家庭教育新理論龍禮平老師

——“三維六商”家庭素質教育理論之結構系統“三維六商”素質教育理論體系之結構系統培訓三家庭教育與中國教育中的基本問題二“三維六商”理論之結構體系介紹四如何制訂適合自己孩子的教育策略一分析家長，認識自己培訓內容一分析家長，認識自己四個具體：生——生一個健康健全、漂亮聰明的孩子。養——就是喂養、撫養，讓孩子長大成人。護——就是監護、保護。主要從安全角度盡到父母的責任。教——就是教育、培養，就是文明的傳承。讓孩子學會做事、學會做人。1家長是不是一種職業？家長責任是什么？兩大方面：——生命的延續。把自己的生命通過下一代延續下去；——文明的傳承。把人類的文明傳遞給下一代。一分析家長，認識自己２家長對孩子應該有怎樣的期望？家長對孩子期望的態度無所謂型：只要健康快樂就行，這其實也是期望混亂多變型：今天期望這樣，明天期望那樣，后天又變了抽象模糊型：望子成龍，望女成鳳，有個好的工作、好的家庭明確具體型：子承父業，某個具體的職業，某個具體的高度案例分享：英國版的“龍生龍，鳳生鳳”

英國有一個教育課題組用訪談錄相的方式記錄的20多個孩子父母和孩子，然后每年跟蹤一次并錄像記錄，堅持了近40年，完整地記錄了這20多個孩子和家庭的成長過程。父母的期望與孩子的未來。一分析家長，認識自己２家長對孩子應該有怎樣的期望？家庭環境教育引導無私的愛美好的希望主觀愿望正確的觀念和科學方法落后的觀念和錯誤方法期望實現美好的未來期望落空不好的未來客觀條件一分析家長，認識自己２家長對孩子應該有怎樣的期望？孩子的撫養教育是一個不可重來的過程

再大的成功也難以補救孩子教育的失敗。一分析家長，認識自己３家長有什么樣的育兒觀念？

第一種，“棍棒教育”。前兩年很火的“虎媽教育”、“狼爸教育”；

第二種，順其自然。有些家長認為，教育不要強加給孩子，讓孩子自然成長，自然接受；

第三種，“嚴父慈母”，一個唱紅臉，一個唱白臉，夫妻結合教育孩子；

第四種，交給爺爺奶奶教育；

第五種，教給學校和培訓機構教育。一分析家長，認識自己３家長有什么樣的育兒觀念？父母的育兒觀念和方法，決定著孩子的未來一分析家長，認識自己4家長要分子自己、反省自己、認識自己作業：自己在孩子教育方面，觀念上、方法上、環境營造上等等，有哪些做得好的，哪些不夠的？二“三維六商”理論素質結構系統０

“三維六商”理論體系中的四大系統家庭素質教育理論體系——“三維六商”理論體系，從四個方面解決家庭育兒的實際應用問題：1、孩子的綜合素質到底包括哪些？

——素質結構系統：“三維六商”素質結構2、孩子的生長發育規律是什么?某個階段應該注意培育哪方面素質？

——同步教育系統：按照時間軸、孩子的發育和學習能力發展規律施教3、怎樣培養孩子的素質，具體方法和注意事項是什么？

——方法實操系統：教育機會與教育方法就在具體的生活細節中4、怎樣預防不良素質？當孩子的素質出現問題怎樣糾正？

——預防糾錯系統：預防孩子的不良素質，糾正孩子的不良素質3、第三層次——成功1、第一層次——生存2、第二層次——發展健康素質安全素質聰明素質智慧素質精神素質意志素質三維六商素質關于人的素質結構——框架示意圖二“三維六商”理論素質結構系統——健康：健康素質，又稱健商（HQ）健康的身體、健康的心理——安全：安全素質，又稱安商（SQ）安全環境與適應能力、逃生自救能力個體人個體人自己大自然社會生存是根本，是發展、成功的基礎，生存有問題，其他一切都不存在二“三維六商”理論素質結構系統１生存素質：健康素質、安全素質人的生命存在狀態身體健康、心理健康正常狀態，即健康狀態亞健康之間的狀態身體疾病、心理疾病不正常狀態對待狀態不同行為保持正常狀態保健養生糾正亞健康預防、治未病預防生理、心理疾病治療生理心理疾病、康復正常行為主體個體自己家庭為主個體自己家庭為主防疫醫療機構，康復機構個人配合、家庭康復1.1生命狀態與對待行為保健體系與原理健康管理：健康教育、健康體檢、健康干預、健康促進、健康經濟二“三維六商”理論素質結構系統1.2保健體系與原理健康素質：包括健康意識、健康知識、保健方法、保健習慣、防病治病、護理康復結果就是健康的身體和健康的心理呼吸營養保健飲食營養保健腦力活動保健體力活動保健保健肺呼吸、皮膚呼吸氧氣、富氧離子…柔性、功能鍛煉，有氧運動、耐力運動、超限運動肢體、小關鍵刺激活動各種情緒體驗、思維活動孩子健康素質培養：被動健康素質——主動健康素質一個人一天需要多少營養素，這營養素在哪些食物中含有，怎么獲取這些營養素，懂得這些，就掌握了飲食營養保健的根本。活動保健心理保健非接觸性心理保健：語言贊揚、愛的眼神、情感體驗營養保健接觸性心理保健：喂奶、安慰、擁抱、撫摸1.2保健體系與原理突出講一講：呼吸保健的案例，一個晚期肺癌病人的呼吸保健康復呼吸保健非常重要：氧氣、負氧離子，還有嗎……？我的老家在山區農村，4年前有位老兄發熱咳嗽幾個月，在當地久治不愈，來到長沙找我幫忙在湘雅附二看病，一檢查壞了，晚期肺癌，全家都崩潰了。醫生對我說，太晚了，轉移了，沒有別的辦法，只有三個月的時間了。我就跟這位老兄說，第一，絕對不再抽煙、喝酒；第二每天加強營養，我給他列了一張飲食表；第三，加強活動鍛煉，不要因為得病了就不活動了，但不能干重活。我給他列了一張活動表；第四，最重要的，就每天去后面的山里來回走動5小時以上，刮風下雨也不能停，每天去深山里一邊活動一邊深呼吸5小時。聽完我的建議，他的兒子、女兒女婿拿了點藥就帶著他回家了。我當時也只抱著死馬當活馬醫的心態，給他提出了康復的方案，重點是呼吸營養康復。沒想到他很認真，因為我當過十年醫生，這位老兄很聽我的話。回去以后就認真按照我的處方執行。4個月后，沒死。一年后，還活著。第二年，因為發燒在市中心醫院住院放療了幾次，認識了很多肺癌病友。今年清明節我回老家了，他來看我，臉色開始紅潤了，人也精神了，他說前不久檢查，肺部腫塊已經很小了，當地醫生感到非常驚訝。他說，他想把這個消息告訴和他一起住院的病友，所有的都打不通，為什么？都死了。這可能是個個案，但我覺得呼吸保健對他的疾病的康復具有非常重要的作用。1.3防病治病原理動態平衡原理：新陳代謝，動態平衡

中醫的陰陽平衡就是這種動態平衡飲食營養的動態平衡：營養不良、肥胖癥、高血脂等保健預防的真諦有三：一是營養豐富，二是適度鍛煉，三是讓兩者結合起來，保持身體新陳代謝和心理狀態的動態平衡。刺激獲得性原理：適度刺激，獲得免疫能力、預防疾病

“不干不凈，吃了無病”、“要想小兒安，三分饑和寒”各種疫苗的發明2.1安全素質安全素質：包括安全意識、安全知識、安全方法、安全習慣、預測危害、逃生自救結果就是：自我適應各種環境、避免各種危險因素，保證自己生存安全被動安全主動安全安全意識知識預測自救能力被動安全環境安全監護到位分析預測環境地震火災自救安全素質風險意識主動觀察注意環境大人照看、保護，防止危害居住活動環境和食品安全孩子安全素質培養：被動安全素質——主動安全素質安全技能方法環境安全加固、滅火、游泳發展是生命的過程和手段，是生存質量的提高。譬如說我們以前是住窯洞，現在我們住房子，以前靠兩條腿走路，現在可以開車了，這就是發展了。發展，就需要發明創造，首先要聰明，其次是智慧。聰明素質（智商IQ）智慧素質（慧商WQ）發展維素質二“三維六商”理論素質結構系統２發展素質：聰明素質、智慧素質２1聰明與智商聰明

中國人思維喜歡定性，常用比較性概念：如非常聰明、聰明、比較聰明、一般、反映遲鈍、比較愚蠢、愚蠢等詞語，也就是定性不定量的描述，這是由中國人的思維特征所決定的。中國人描述事物就是籠統、模糊、定性，不太喜歡定量。而西方人的思維恰恰相反，總喜歡定量。中國人認為講得很清楚了，他總覺得不夠，還要進一步確定到具體數據上。智商

西方人思維喜歡定量。西方人衡量一個人聰明與否，也追求用數據衡量，提出了智商，以智商數值來標示智力發展水平。智商，即智力商數，英文IQ，由法國人比奈發明，并細分為觀察力、注意力、記憶力、想象力、分析判斷與思維力、想象力等五個方面的能力。２.1聰明與智商一般認為，一個人的智商出生后基本上是不變的。如果一個六歲兒童的智商為80，另一個六歲兒童的智商為120，那么小學畢業后他們的智商基本上也分別是80和120。２.2智商5要素1、觀察力是指大腦對事物的觀察能力，如通過觀察發現新奇，觀察過程對聲音、氣味、溫度等有一個新的認識。

2、注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。如全神貫注地長時間地看書和研究課題等，而對其他無關游戲、活動等的興趣大大降低，這就是注意力強的體現。

3、記憶力是識記、保持、再認識和重現客觀事物所反映的內容和經驗的能力。如到老時也還記得父親母親年輕時的形象，少年時家庭的環境等一些場景，那就是人的記憶在起作用。

4、思維力是人腦對客觀事物間接的、概括的反映能力。當人們在學會觀察事物之后，他逐漸會把各種不同的物品、事件、經驗分類歸納，不同的類型他都能通過思維進行概括。

5、想象力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力。比如當你說起汽車，我馬上就想像出各種各樣的汽車形象來就是這個道理。２.3智商激活與開發普通人：7%大腦利用率研究表明，新生兒大腦先天潛質相差無幾大腦具有無限的潛在功能，需要后天激活后天激活，受大自然環境和人文環境影響大自然音、色、光、味，刺激五官感覺系統人文音樂、語言、繪畫、創造，刺激感官大腦激活最佳階段3歲之前，最遲不超過7歲大腦被激活的部分，才是本人的智商部分科學激活大腦潛質，是提高智商的關鍵人類的智力開發，還有無限的想象空間愛因斯坦：15%印度狼孩，出生后失去人文刺激，大腦潛質沒有得到應有的激活２.4開發提高智商探討一般認為，智商是不能人為提高的，但科學訓練，有力提高大腦利用率。1、科學胎教從胎兒7個月開始，科學地進行胎教活動，胎兒時期就激活大腦潛質。2、親情交流

從孩子一出生，父母就有意識地和孩子交流。即便這時孩子還不能理解你說的話，卻能從你的表情中嘗到“愛”的滋味；稍大一點，父母可嘗試與孩子一起玩。營造一個具啟發性和感官刺激的環境，能促進孩子智力的發育。3、多走出戶外，培養興趣

面對未知的世界，順應孩子探索的欲望，培養孩子對各種事物的興趣。寬廣的知識面，能刺激孩子的智力發展。4、游戲加玩具做游戲是促進孩子智力發展的最好方式之一。通過游戲刺激大腦，訓練孩子的推理、逆向思維的能力。5、聽曲聽故事填詞

給孩子聽一支曲子、一首歌或一段好故事，三遍之后要求孩子哼哼出曲調來；請孩子給熟悉的歌填上不同的詞，鍛煉孩子對音樂、故事情節和語言的敏感度。6、動手能力，細小關節、肌肉活動“心靈手巧”的說法是有道理的。多給孩子動手的機會，比如買一把安全剪刀，教孩子剪紙；用碎布給布娃娃做件衣服；撿幾片樹葉做張貼畫。２.５聰明與智慧的區別聰明智商有五個方面的能力，而人與人之間在這五個方面的能力是有差異，如何合理運用這五個方面的能力，就是千變萬化的智慧。好比刀和劍，各有千秋，高手比武，誰勝誰負，就看怎么運用、如何把各自的優勢發揮到極致了。“小聰明，大智慧”，就是聰明與智慧有層級上的區別的，聰明是較低層次的能力，而智慧是高層級的千變萬化的能力運用。有些人很聰明，智商很高，但辦事能力卻不咋的，就是這個人有聰明的才智，但是運用不得當或者錯誤的運用，所以難以成事。有些人看似整體智商不高，甚至有點愚笨，但是在某一方面能力有相對優勢，比如他的觀察力、注意力、思維力和想象力都一般，但是記憶力相對較強，如是他能發揮他的記憶能力，并不斷訓練提高，最后博聞強記，成為高智慧的人。聰明，是指人的大腦認識事物、分析事物能力智慧，是指人運用這種能力的能力２.５區別聰明與智慧的重大意義聰明，是指人的大腦的能力，靠先天、靠激活開發智慧，是指人運用這種能力的能力，靠后天學習、思考、體驗、運用第一，關注智商的后天激活和后天運用，避免“維智商論”。第二，引導父母既要發現和培育孩子的優勢，更要教育孩子如何發揮自己的優勢。第三，搞清楚智慧與聰明的區別，可以從觀念上避免當前單方面重視知識學習的錯誤作法，指導家長細化家庭教育方法，切實培養孩子的綜合素質。人到老年，智商肯定比年輕時低，但智慧卻比年輕時高２.６智慧素質5要素一、思維模式就是利用智商的觀察力、注意力、記憶力、思維力和想象力的綜合運用，對外界刺激形成了形象的或抽象的、間接的反映，并通過語言進行思維、表達和交流。思維模式分類——形象思維——邏輯思維——辯證思維燒開水的思維

水燒到一定程度，就會沸騰，沸騰后就會產生蒸氣，腦海里就形成沸水咕嚕咕嚕、鍋蓋沖起撲騰的景象，這就是形象思維。大部分孩子往往對燒開水現象的思維到此為止。進一步琢磨，這水為什么用火燒就會沸騰呢？最后發現：水燒到１００度時一定會沸騰，沸騰的水一定會產生蒸汽，蒸汽具有沖擊力，沖擊力大了就把鍋蓋沖起來，這種思維模式就是邏輯思維了。如果進一步思考，蒸汽機的發明大大解放了勞動力、提高了生產效率，這是好的一面；但如果蒸汽機被壞人利用，用于傷害別人，就會對社會造成較大的破壞，同時要大量產生蒸汽，就需要大量的煤炭或者木材，就要大量砍伐森林、污染環境，這是不好的一面，而這種思維就是辯證思維了。思維水平的發展不同思維模式的相互結合促進發展形象思維—邏輯思維—辯證思維，螺旋式發展，促進人類思維水平上升中國思維特點形象思維發達辯證思維發達邏輯思維較弱２.６智慧素質5要素二、學習體驗就是通過智商的觀察力、注意力、記憶力、思維力和想象力的綜合運用，對客觀世界、知識技能進行學習，并通過體驗實踐，內化為自己的知識技能和運用智慧。記憶三層次：意識記憶、潛意識記憶、肌肉記憶短暫記憶是意識記憶；反復記憶體驗可進入潛意識；反復體驗才進肌肉客觀世界學習研究的方法人類已知的知識已知世界基礎方法中等方法前沿方法未知世界基礎知識中等知識高等知識２.６智慧素質5要素三、選擇與博弈選擇：（選擇與責任承擔）對靜態的、可預知的進行分析、比較、取舍。自然選擇與智慧選擇（案例：2個蘋果的選擇，商場購物之選擇一樣東西）博弈：（博弈與結果承擔）有規則博弈：下棋、比賽、游戲無規則博弈：古代戰爭的謀略，現代戰爭的戰略戰術博弈論：囚徒博弈、賭徒博弈、小豬博弈培養孩子選擇能力：創造選擇機會，二選一或多選一。如蘋果香蕉、商城購物、技能培養選擇等，除了游戲外，盡量不用劃拳、抓鬮的自然選擇辦法培養孩子博弈能力：１、與孩子平等；２、讓孩子講故事，然后一起分析不同的措施的選擇和分析；３、孩子有逆反心理時，與孩子講理辯論，而不是強壓屈服。２.６智慧素質5要素四、資源管理這是體現一個人的組織管理能力的智慧素質，包括時間管理、空間管理和財富管理等方面。孩子時間管理培養：從按時作息、早睡早起、守時守信開始孩子空間管理培養：從整理房間、整理臥床開始孩子財富管理培養：從玩具的管理、壓歲錢管理開始時間管理：時間的計劃、分配、順序空間管理：房間的工效學分布、物品的分類整理財富管理：玩具的管理、壓歲錢的管理、投資理財管理比如很多小孩子時間、空間的現狀——成年父母工作中的計劃、活動策劃執行

如果希望自己的孩子將來從事領導管理工作，那就必須從小注意培養他／她的資源管理能力２.６智慧素質5要素五、創新創造

包括發明發現和創新創造，這是一個人具有高級智慧的表現。創新發明意識，創新發明思維，創新發明行為敢于創新、敢于冒險、敢于試錯、敢于承擔各種失敗的勇氣。培養小孩的創新發明素質耐心回答和積極引導孩子的每一個“為什么”，多反問一些“為什么”鼓勵孩子多想、大膽的想，即使是異想天開也要鼓勵鼓勵孩子有了想法，就馬上動手去做，比如玩玩具、拆玩具重新組裝玩具等，包括毀壞性行為。鼓勵試錯，容忍犯錯，幫助分析原因、總結經驗，重新再來，不重犯同樣錯意志素質（意商ＶQ）精神素質（情商ＥQ）成功維素質人的存在第三個層次就是成功，成功是生命的方向和目標。望子成龍，望女成鳳，這就是希望子女成功。成功有成功的素質要求，這就是精神素質和意志素質精神素質稱為廣義的“情商”EQ，意志素質稱為“意商”VQ。二“三維六商”理論素質結構系統３成功素質：精神素質、意志素質３.１情感與精神像生理需求一樣，心理也有需求，主要是心理上的好奇求知欲，情感上的愛和尊重。好奇求知欲、愛與被愛、尊重與被尊重，在現實中主要通過學習、與他人交流來獲得，或者通過新聞、故事、電影電視等虛擬境界來獲得，這些需求得到適度滿足，就會感到快樂幸福，如果沒有得到滿足或者傷害，就會通過“喜、怒、憂、思、悲、恐、驚”等各種情緒表達出來，這就是基本的情感精神生活。有愛與被愛的需求，就有追求和精神寄托；有尊重和被尊重的需求，就有敬畏和忠誠之心。從想法到近期目標、再到遠大理想，從尊重到事業追求或者宗教信仰，都是精神情感生活的不斷升華的結果。人為什么喜歡看新聞，聽故事、看電視？心理欲望與情感體驗需求使然３.２目標理想一、目標理想——理想目標是人生的基因成功，是目標理想的實現。目標理想不是簡單想法，它有清晰思路、時間計劃、步驟安排、行動措施和較高的可行性。怎樣培養孩子的理想目標？１、講故事，啟發孩子想法；２、孩子的想法可能不切實際，可能沒有你想象的那么遠大，甚至荒唐可笑，但你千萬不能笑。只要有想法，就鼓勵，你要做的是問他，如何實現。讓孩子馬想法的實現思路想一想，就可以；３、發現興趣——變成愛好——培養特長——形成優勢，離理想目標不遠了。成功者立長志，失敗者常立志。調查發現：現在的大學生，８０％不知道未來干什么。３.２目標理想一、目標理想從小有清晰的理想目標，是成功的主要因素之一英國BBC曾有一個叫“7upto28”

的節目。節目組織一些社會學和心理學家對一批7歲的孩子進行實地調查和試驗。節目主持人員對這批7歲的孩子并進行采訪，問他們長大以后想干什么？怎么去實現自己的理想？對生活、對社會有什么看法？等等。然后每隔7年就去追蹤采訪一次，直到他們滿了28歲，整個過程都一直觀察他們的生活與工作現狀、自我理想的實現程度和自我滿意程度等。結果是：這批孩子的命運基本上從他們7歲說的話中就顯現出來了，凡是那些7歲時有理想遠大、實現理想的思路比較清晰、對家庭和社會滿意的小孩，后來的生活和工作都很好，而那些說不出理想、思維混亂、對家庭和社會不滿意的小孩，后來的狀態都不幸福，甚至生活無著落。節目的結論是：性格決定命運，但性格在7歲時就已經形成，以后就難以改變。節目主持人調侃說：給我一個7歲以下的孩子，我一定把他調教成您想要的人。３.３觀念與道德二、觀念與道德觀念，是思想、是看法，包括世界觀、價值觀、人生觀、職業觀、家庭觀等。所謂觀念，都是在人的心理本性基礎上，通過知識的學習，家庭、學校和社會的影響，以及自己的思考，慢慢形成的自己的思想觀點。其中最根本的，就是人的心理本性。性本善？性本惡？古今中外，一直爭論，沒有結果“境界自私論”３.３觀念與道德二、觀念與道德

道德，是主要受觀念影響的行為習慣的外在表現和行為結果。行為的結果分析與道德原理？1、不損人損己，也不利人利己2、利人利己3、利人不利己也不損己4、損己利人5、利己不損人也不利人6、損己不利人也不損人7、損人利己8、損人不利己也不損己9、損人損己己人有利有利257894613道德的最低底線是什么？利己不損人，這是道德紅線損害損害３.３觀念與道德二、觀念與道德觀念，是思想、是看法，包括世界觀、價值觀、人生觀、職業觀、家庭觀等。道德，是主要受觀念影響的行為習慣的外在表現和行為結果。怎樣培養孩子的觀念？１、父母自己要有積極良好的觀念，因為孩子在窗口期受第一個觀念的影響非常大；２、盡可能接觸大自然，認識各類人，并有意第一次灌輸和引導孩子的觀念；３、通過鼓勵表揚，強化好的觀念；４、通過試錯、犯小錯誤，遭遇挫折，及時總結分析認識錯誤，糾正觀念帶孩子走進大自然、認識大自然、體驗大自然，就是培養世界觀培養孩子認識生活、體驗生活、領會生活，就是培養人生觀容忍孩子試錯、識錯、擔責，就是培養價值觀３.４情緒管理三、情緒管理（狹義的情商）情緒管理能力，是西方學者提出的狹義的情商，就管理自己情緒的能力包括自知、自制、自勵、同理心、人際關系管理等五個方面。

人際關系管理

如果有良好的自知、自勵、自制的能力，同時總是替別人考慮，那么在人際交往中就具有優秀的品質，會得到更多人的尊重和信任，人際關系就會更加健康。俗話說，情商比智商重要，為什么？情商有利于成功有人說：我一生不求人。這種觀念非常錯誤，及統計，９０％難以成功３.５心態與性格四、心態與性格心態：事物總是辯證的，多維的，贊賞面不同，表現出不同的心態和性格，主要包括積極心態和消極心態。

積極心態——樂天派、氣氛活躍者，人際關系好

凡事有得必有失，那何必患得患失？煩惱痛苦是一天，快樂幸福也是一天，何必煩惱呢？消極心態——悲觀者、怨婦、氣氛破壞著，人際關系一般差回頭分析，過去擔憂煩惱的事情，90%都沒有發生事物總是兩個面，怎么總是盯著消極的一面不放呢？３．６意志素質一個除了要有精神，還要有意志。意志是精神的升華，更是精神的體現，是成功最重要的素質。意志包括：勤奮力、自信力、膽魄力、容忍力、堅持力勤奮力勤奮力

是成功的第一意志要求。勤勞是一種習慣，奮斗是一種精神，勤奮不是一天兩天，二是一種持續不斷的習慣，這就成為一種意志的表現。懶惰是動物性的本質特征，動物只要吃飽了沒有危險，肯定是懶惰的躺著，勤奮只是被動的。而培養孩子勤奮力，就是克服懶惰習慣，養成勤奮的習慣，根本方法就是從培養孩子的自理自立能力開始。比如早上定時起床不睡懶覺，自己刷牙、洗臉、上廁所，自己吃飯，自己走路等等，大一點了就自己整理床鋪房間，自己上學，慢慢幫助家里干一些家務等等。慢慢的自己解決碰到的問題，自己做一些力所能及甚至部分超過能力的事情。自信力自信力

自信是對理想目標的信念堅定和自知基礎上的自我肯定，而不是無知基礎上的無畏和錯誤認識自己基礎上的固執。培養孩子自信的關鍵，就是不斷鼓勵孩子，給孩子以希望，讓孩子自己養成自勵的習慣，形成孩子的自我肯定和信心滿滿，覺得自己是最棒的，每天都是進步的。膽魄力膽魄力

“餓死膽小的，撐死膽大的”，膽魄，就是重要的成功素質。膽魄力就是膽量、魄力。遇事勇敢、膽大，果敢決斷，英明有魄力。很多的事情只要你勇敢的跨過一步你就成功了，而畏畏縮縮、裹足不前往往難成大事。培養孩子的膽魄力，就從孩子包裹、懷抱、脫衣、洗澡等方面開始，然后訓練獨立睡覺。有了自我意識后會出現膽小怕黑、怕見生人，這就開始訓練黑暗中交流、鼓勵黑暗中行走，鼓勵與生人交流等方式訓練膽量，稍大一點就在安全保護下培養爬高、上臺唱歌跳舞演講、生病了打針吃藥勇敢，以及創造條件見更多的生人接觸等。容忍力容忍力

容忍力包括被動的忍耐和主動寬容兩個方面，這些都是成功者的常見素質。培養孩子的容忍力，從孩子的大小便訓練和需求滿足開始。延遲滿足訓練。挫折教育，面對挫折、批評，或者遭受失敗，引導孩子積極面對。必要時，父母要有意創造一些機會給孩子進行挫折教育，提高孩子的忍耐力。堅持力堅持力（毅力）

堅持力就是不輕易放棄堅持到底的能力，是一個人毅力強弱的重要表現。很多人不是這樣，這里碰一下，遇到困難馬上就轉移到別的地方去了，只要受一點打擊馬上就放棄，這樣是很難成功的。許多成功的人和事，都是不懈努力，長期堅持的結果。培養孩子堅持力：從小孩第一次玩玩具、看書開始。孩子做家務，從輕松簡單、短時間的開始，但絕對不準借口累或手疼半途而廢。吃點苦教育，向歐美和日本家長學習，注意對孩子進行“吃苦教育”，再富有也要苦苦孩子，重視對孩子的“吃苦”鍛煉，以培養他們的毅力。體育鍛煉是培養孩子堅持的重要方法。３.７三維六商理論與家庭教育需求三維六商家庭教育理論，全面系統、科學細分了孩子的綜合素質有哪些，這些素質何時開始培養，怎么培養等，從而基本滿足了家庭素質教育的實踐需求。第一維素質：生存素質——健康素質(HQ)、安全素質(SQ)——長大成人——生理需求、安全需求第三維素質：成功素質——精神素質(HQ)、意志素質(SQ)——長大成功——自我實現需求、超越自我需求第二維素質：發展素質——聰明素質(HQ)、智慧素質(SQ)——長大成材——情感歸屬需求、尊重需求99%家長重視10%家長重視35%家長重視３.８素質結構與方法、習慣方法和習慣，是人的素質的具體表現，所有的素質都將表現為方法和習慣方法代表一種有效操作、解決問題的能力：

保健方法、安全方法、觀察方法、記憶方法、思維方法、選擇方法、創新方法等。習慣代表固定了的效率、規律、品德和人格保健習慣、安全習慣、觀察習慣、思維習慣、道德習慣、勤奮習慣等。方法的三種狀態：觀念狀態、操作行為狀態、工具設備狀態習慣形成需要２１天，改變一個習慣需要３個月。３.８素質結構與方法、習慣三維六商理論體系生存維發展維成功維健康健全身心健康保健意識健康保健技能防病治病知識安全意識觀念安全知識技能安全預測觀察力注意力記憶力思維模式學習體驗選擇博弈資源管理理想信念道德觀念情商（狹義）心態性格膽魄力勤奮力容忍力自信力膽魄勇敢力培養勤奮習慣培養寬容忍耐力訓練毅力堅持訓練磨練與心態性格自覺力、自勵力、自制里、同理心、人際關心訓練想法與理想目標道德行為培養積極心態培養陽光性格訓練時間管理訓練學習興趣培養動手操作體驗選擇能力培養空間管理訓練思維力想象力智商激活智商開發智商提高亞健康糾正防病治病知識健康備孕知識養胎養胎知識育兒成長知識健康素質健商（HQ）安全素質安商（SQ）聰明素質智商（IQ）智慧素質慧商（WQ）精神素質情商（EQ）意志素質意商（VQ）疾病防治生活安全訓練職業安全培訓飲食營養保健呼吸營養保健體力運動保健腦力活動保健被動安全保障主動安全教育逃生自救教育活動安全教育飲食安全教育動手與創新訓練理財方法習慣正確觀念培養堅持力方法教育自信力訓練智商開發智商激活智商提高習慣培養適應能力培訓創新發明逃生自救統感訓練思維方法培養創新思維訓練謀略、戰略戰術試錯與發明創新膽大與魯莽興趣性勞動觀念與挫折體驗體育與極限鼓勵與成功體驗博弈能力訓練思維模式訓練思維習慣養成學習方法習慣目標標準與時間理想信念培養行為習慣與成功二“三維六商”理論素質結構系統4按“三維六商”素質對照，去細心發現孩子發現孩子：身體素質、心理素質適應能力、安全素質智商五要素，那一要素更突出，哪些要素需要激活、培訓加強智慧五要素，那一方面更突出，哪些要培訓加強精神素質，理想、道德，情商、心態意志素質，五個方面如何方法：做事的方法如何，自理能力如何習慣：是否有些良好的習慣作業：教育與學習的矛盾關系，是全部教育的根本問題，也是教育體制是否完善的基礎

——學習是第一位的，教育是第二位的

——學習是矛盾的主要方面，教育是矛盾的次要方面

——學習是教學發展的內因，教育是教學活動的外因

——教育要服從服務于學習，而不是學習服從服務于教育——按照這一原理建立的教學體制，才是科學的教學體制教育：老師、家長、教育大綱、教育內容、學校建筑、教育制度、教育方法學習：孩子、學生、學習興趣、學習能力、學習方法、學習規率、學習效果三中國教育、家庭教育問題分析１教育與學習問題1.1我國教育與學習的矛盾關系現狀顛倒了教育與學習的矛盾關系，認為教育是第一位的，學習是第二位的。認為教育是矛盾的主要方面，學習是矛盾的次要方面，學習要服從服務于教育認為：只要抓住教育，投資教育，就能解決各種教學問題。大量投資學校建筑、研究教育方法、購置教學儀器設備，而對學習興趣、學習能力、學習方法、學習規律等投資遠遠不足。結果是：“重教輕學”。由于顛倒了教育與學習之間的矛盾規律，那么對教育重視和投資越大，教育與學習之間的關系越是扭曲，各種基礎性、體制性矛盾就會層出不窮，越來越嚴重。及時扭轉教育與學習的錯誤關系，回復到學習第一、教育第二的正確軌道，才是解決我國當前教育問題的基本辦法。三中國教育、家庭教育問題分析授之予魚”還是“授之予漁”？內容型知識：結論性、固定性、相對靜止性方法類知識：多樣性、操作性、過程性、探索性、動態性、非統一性

內容的教學：強調的是意識記憶、抽象思維和事例結論等方法的教學：強調動腦思考、動手操作、身心體驗和實踐過程。案例：羅馬城在地球的哪個國家，經緯度是多少？從中國長沙出發怎樣才能到達羅馬中心廣場？“條條道路通羅馬”。甲午戰爭是哪一年爆發的？如果你是甲午戰爭的最高指揮官，你怎么辦？三中國教育、家庭教育問題分析２方法教育與內容教育問題**家庭教育、學校教育和社會教育的關系，是教學的功能區分和秩序協調問題

——家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，學校教育和社會教育是家庭教育的提高和職業化

——家庭教育是培養孩子綜合基礎素質，學校教育和社會教育是培養應用素質和職業素質社會教育家庭教育學校教育３家庭教育、學校教育與社會教育的定位及關系問題三中國教育、家庭教育問題分析**家庭教育是一切教育的基礎家庭教育是一切教育的基礎，這是由人的生長發育和學習能力發育規律所決定的。

——教學的物質基礎是健康的身體和正常的智力，父母健康基因遺傳、安全孕育過程和良好的家庭生長環境中才能得到保證；

——父母的基因決定了孩子智力潛質，但它需要外界環境的刺激來激活和開發。對大腦潛質激活得越多，大腦運用度就越多，而這種激活的關鍵時期是胎兒嬰幼兒時期；

——心理學研究表明，嬰幼兒期是人的智力發育和情感發育的關鍵期，也是心理學所說的學習“窗口期”，如果在這個窗口期不進行適當的教育學習，或者接受了錯誤的、不良的教育學習，就會錯過了教育學習機會，以后就基本上無法補救了，也很難糾正了；

——有關情商培養、人格教育、情感體驗等，只能在親情環境中學習獲得，在學校和社會環境無法實現。因此，家庭教育非常重要，也要因時因材施教，又要及時施教，更要按規律和方法正確施教，只有這樣，才能培養好孩子的綜合素質，為學校和社會教育打下良好的基礎。三中國教育、家庭教育問題分析**家庭教育的基本原理——基礎素質原理：健康、安全、聰明、智慧、精神、意志。其中最突出的，就是健康的身體、健康的心理、健康的人格。——循序漸進原理：必須根據孩子的發育規律、學習能力、學習興趣去安排教育內容，或者滲透教育內容。既反對忽略教育、任憑自然成長，更反對違背規律的家長意志、拔苗助長。一句話：家庭教育一定要服從服務于孩子的學習。——興趣快樂原理：這是所有教育的基本原理。快樂來源于興趣和需求的滿足。那么，發現需求、創造需求，就是家庭教育的基本要求，然后及時、適度、高價值的滿足。——方法習慣原理：各種基礎素質的本質，就是正確高效的方法和規范良好的習慣。方法體現能力，習慣體現品德，兩者兼優，父母合格。三中國教育、家庭教育問題分析**３.4家庭素質教育的七大原則1、先天后天原則。家庭教育要打好先天的生理物質基礎，也要做好后天的教養提高，這兩者缺一不可；2、基礎長效原則。家庭教育是其它一切教育的基礎，是人生未來的基礎，必須著眼長遠，不可急功近利；3、綜合素質原則。孩子的素質包括生存素質、發展素質和成功素質各個方面，不能追求片面而忽略其他；4、示范模仿原則。孩子有天然的學習模仿能力，通過學習模仿身邊人的言行習慣而形成自己的綜合素質；5、被動主動原則。孩子的綜合素質培養都必須是從被動狀態轉變為孩子的自主狀態。父母要創造條件讓孩子體驗，孩子的素質才能從被動變成主動，千萬不能一切包辦；6、服從服務學習原則。父母的示范教育必須遵循孩子的學習規律，按照孩子的學習能力、興趣愛好等特征來施教；7、多維辯證原則。任何素質都有他好的一面和不好的一面，切不可以自己的喜好去評價和培養。要全方位觀察，辯證對待，挖掘和發揚其好的一面，抑制、糾正和避免其不好的一面。三中國教育、家庭教育問題分析4教學理論與教學實踐的矛盾關系問題教育理論與教育實踐的關系，是關系教育效率和教育發展水平的問題

——教育理論引導和適合教育實踐，則會促進教育的發展

——教育理論落后教育實踐，則會拖延甚至阻礙教育實踐的發展——素質教育需要科學使用的教育理論體系的指導，中國教育才能突破——家庭教育是整個教育的基礎，同樣需要教育理論的科學指導——家庭教育的新理論：“三維六商”家庭素質教育理論水淺：小河流，水淺，可以摸著石頭過河，走一步看一步，憑經驗水深：大海里，石頭摸不著了怎么辦？需要大船，需要指南針指引方向看不見、摸不著，無法模仿，就需要理論了。當代中國缺“思想”過去：國家社會貧窮，家庭清苦，子弟姐妹幾個，環境與理論較適應現在：國家富有，家庭殷實，獨生子女，環境大變化，理論落后三中國教育、家庭教育問題分析４.１我國教學理論與教學實踐的矛盾關系現狀

——當前教育理論落后教育實踐，已經拖延甚至阻礙教育實踐的發展——結果是：各種教育理論滿天飛，西方的早教理論，傳統的教育理論，教育實踐嚴重應試教育化，提出多年的素質教育也被應試教育嚴重扭曲和應試化。——全國人民談教育、罵教育，但沒有一個好的教育理論指導，堅持現有的教育體制便是最穩定的無奈辦法。三中國教育、家庭教育問題分析**５“三維六商”家庭素質教育理論的提出一個教育理論的提出，必須符合人的存在現狀和發展規律當今人群的存在狀態，可以分為三大類：

——成功狀態，包括成功心態和成功狀態，為人類和社會進步而存在為了成功而存在，處于成功狀態（5%）——發展狀態，包括發展心態和發展狀態，主要為自己和家人而存在為了發展而存在，處于發展狀態（25%）——生存狀態，包括生存心態和生存狀態，主要為自己而存在為了生存而存在，處于生存狀態（70%）成功的價值判斷標準是什么？三中國教育、家庭教育問題分析**“三維六商”素質教育理論與家長對孩子的愿望一個教育理論的提出，必須符合教育者對教育對象的愿望父母對孩子的期望，可以分為三個層次：

——有理想，有思想，有道德，人格高尚，意志堅強為他人、為社會做出突出貢獻，處于成功狀態——聰明伶俐，智慧超群具有能力和智慧，具有發展空間——健健康康，平平安安，長大成人健康素質，安全素質，是孩子生存的基礎三中國教育、家庭教育問題分析**５.3“三維六商”家庭素質教育理論的提出一個教育理論的提出，必須符合人的需求規律，沒有需求，就沒有教育需求理論大家馬斯洛，提出了目前全球公認的需求理論：

——馬斯洛的６個需求層次：生理、安全、愛與歸屬、尊重、自我實現、超越自我

——對馬斯洛的需求理論進行分析：生理、安全的需求，屬于生存需求。愛與歸屬、尊重的需求，屬于發展需求。自我實現、超越自我，屬于成功需求。三中國教育、家庭教育問題分析**“三維六商”家庭素質教育理論的提出一個理論體系的提出，要看是否先進、全面、實用以孩子綜合素質培養為核心，獨創性提出了“三維六商”基礎素質教育理論，把孩子的綜合素質分為生存、發展和成功三個維度和健康、安全、聰明、智慧、精神、意志六個方面，素質全面、符合發育規律。研究表明，孩子的“三維六商”綜合素質形成的關鍵時期是7歲之前，關鍵地方是家庭，關鍵人物是父母。因此，“三維六商”新型家庭素質教育理論能滿足家庭教育實踐需求。生存素質安全素質：被動安全、主動安全、適應能力健康素質：孕前優生、孕期保健、科學育兒發展素質智慧素質：智慧引導、智慧培養、智慧運用聰明素質：智商激活、全腦開發、方法教育成功素質意志素質：意志環境、習慣養成、意志鍛煉精神素質：精神塑造、情商培養、心態鍛煉三中國教育、家庭教育問題分析**“三維六商”家庭素質教育理論對現實的解釋三歲看大、七歲看老，看什