22.多樣的動物【教學內容】青島版小學科學三年級下冊第五單元第22課【教材分析】《多樣的動物》屬于青島版科學教材三年級下冊第五單元教學。本單元是在三年級上冊學生認識了身邊常見動物，給動物簡單分類的基礎上，讓學生進一步觀察動物，并能用合適的方式表述觀察結果；對動物進行科學分類，了解常見不同類型動物的特征，擴大學生對生命世界的認識范圍。讓孩子們通過親歷觀察活動獲得小動物豐富的直接認識，這樣構成他們對動物、生物、事物乃至整個世界的認識以及學習和發展具有不可低估的意義。《多樣的動物》借助觀察某幾種動物的特征來歸納某一類動物的共同特征，從而使學生對動物的多樣性有一個初步的認識。即由同類動物中的不同動物個體開始，由個別特征到一般共同特征構建的，結構清晰。課本用情景、問題、觀察、研究等環節連接在一起，落實了探究目標的基本要素。【教學目標】1、認真記錄觀察魚類、兩棲動物、爬行動物的外部、內部特征，并能用圖示和文字表達動物的身體特征。通過概括歸納小生物的共同身體結構特征，進而知道不同動物類型的稱謂。2、通過對三類動物的觀察，讓學生初步掌握觀察動物的方法，并且初步感知從個體基本特征到群體基本特征的研究方法。3、教育學生要熱愛大自然，珍惜生命，能與動物和諧相處。【學情分析】三年級學生已經具備了初步的觀察、探究和事物的能力，能夠選擇合適的工具進行科學觀察。并且能夠將觀察到的信息加以描述，能和同伴進行有效的交流。金魚鯉魚、青蛙蟾蜍、烏龜壁虎這種小動物對小學三年級的學生來說并不陌生，他們對此非常感興趣，并樂于參與探究。但是很少有學生能近距離的觀察這些動物的運動特征，要想使他們很順利地觀察清楚這些運動特征可不是一件易事。因此，讓學生在老師引導下經歷探究過程便顯得尤為重要。【教學重點及難點】教學重點：學生能認識到動物的多樣性，了解常見的動物類型，知道爬行動物、兩棲動物、魚類的特點，能歸納三類動物各自的主要特征。教學難點：對于動物的運動特征不容易觀察，尤其是呼吸、運動、繁殖等身體特征。【教學準備】教學課件，房屋板貼圖，手寫板貼，金魚、鯉魚、烏龜活體，青蛙、蟾蜍、壁虎標本，ipad，三種卵的圖片【教學過程】一、創設情境，引入探究1.同學們，下個周將迎來動物學校的游學活動。活動的負責老師讓一件事給難住了，我們來看一下。(播放音頻)2.（出示鳥類、哺乳類、昆蟲動物圖片）讓學生分類并說出分類原因，間接復習舊知。3.（出示6個新動物）第二批報名的小動物來的較晚，只剩下三間房，你能嘗試著給他們分分房間么？同學們分的房間到底對不對呢？今天咱們就一起繼續研究多樣的動物，讓他們都找到合適的房間快樂的去游學！（板貼課題）二、自主探究、學習新課（一）觀察三類動物的身體外部特征。1.豐富多彩的動物王國里有好多可愛的小動物，今天老師給大家請來了一些，就在魔術布的下面，快快讓他們登場把！看出大家都很喜歡我們的新朋友，介紹一下都是誰來了！2.只介紹它們的名字可不行，還要介紹他的外部特征呢。現在我們就用最直觀的方法——觀察來獲得你想要的信息。依據以往的學習經驗觀察時要注意什么？老師也給大家幾點溫馨提示。3.現在可以開始觀察了。學生觀察交流，教師參與。4.學生展示觀察結果。（隨機板貼外部特征）重點指導兩棲動物的身體特點“裸露”。5.小結：動物們的身體特征各不相同，在水中生活的魚兒身體為流線型是為了減少水的阻力，而青蛙蟾蜍的身體顏色一般與環境相似。烏龜堅硬的殼可以保護自己免受外界的攻擊。每種類型的動物都有著獨有的外形特點。（二）運用ipad觀察三類動物的呼吸、運動等內部特征。1.你還想了解他們的哪些方面？2.那么由于咱們觀察的動物部分是標本，無法剖析呼吸和運動過程，所以老師給大家準備了ipad，可以借助視頻資料來解答疑問。并完成《觀察記錄單二》。時間是2分鐘，小組長上來領取pad。3.學生交流。（隨機板貼）4.小結：大家可以發現，這些動物和人類一樣，都離不開呼吸，并且烏龜、壁虎和長大的青蛙蟾蜍與我們一樣都有著重要的呼吸器官——肺。魚兒們的鰭，更是它們必不可少的身體器官，失去他們就像人類失去四肢一樣。所以更要愛護保護我們的動物好朋友。（三）通過游戲了解動物的繁殖特征。1.同學們距離成為小科學家的目標越來越近了。我們勞逸結合，想不想玩個游戲？（出示3種卵）這是咱們動物好朋友們的出生照片，你還能認出他們嗎？那可不一定！趕快小組討論一下，組長拿出圖連連線。你的依據是什么？（生討論回答）揭曉答案時候到了，你找對了么？（出示答案）你有什么發現么？（這些動物都是卵生）2.小結：我們把動物的受精卵在母體外獨立發育的過程稱為卵生。所以咱們這些動物的繁殖方式都是卵生。三、歸納三大類型動物的特征，實踐運用1.同學們，通過你們自己的努力，探究出三類動物的特征，科學家將像金魚、鯉魚這樣，身體表面有鱗片，用腮呼吸，用鰭游泳，終生生活在水中，用卵繁殖后代的動物稱為魚類。像烏龜、壁虎這樣，身體表面有鱗或甲；用肺呼吸；腹部貼地爬行；用卵繁殖后代的動物稱為爬行動物。像青蛙、蟾蜍這樣，身體表面裸露；幼體生活在水中，用腮呼吸；大多數成體生活在陸地上，一般用肺呼吸；用卵繁殖后代的動物稱為兩棲動物。（教師總結“魚類”特征概念，后面由學生根據板書進行總結。）2.今天動物學校新轉來兩個插班生，（出示鱷魚、大鯢資料）思考一下他們應該分到哪個房間最合適？四、小結祝賀大家已經能夠對動物進行初步的系統分類。你們向成為科學家的目標又邁近了一步！在神奇的藍色星球上，存在著許許多多的動物，我們所了解的這些動物種類僅僅是冰山一角，目前還有更多無法辨別的動物種類等待科學家們去探索，可見動物的種類繁多，真是——多樣的動物世界啊！【板書】多樣的動物【學情分析】三年級學生已經具備了初步的觀察、探究和事物的能力，能夠選擇合適的工具進行科學觀察。并且能夠將觀察到的信息加以描述，能和同伴進行有效的交流。金魚鯉魚、青蛙蟾蜍、烏龜壁虎這種小動物對小學三年級的學生來說并不陌生，他們對此非常感興趣，并樂于參與探究。但是很少有學生能近距離的觀察這些動物的運動特征，要想使他們很順利地觀察清楚這些運動特征可不是一件易事。因此，讓學生在老師引導下經歷探究過程便顯得尤為重要。多樣的動物【效果分析】一、在總結三類動物的特征時，教師先組織板書內容進行總結“魚類”概念，然后引導學生對“爬行動物”、“兩棲動物”的概念進行板書總結。這樣設計不但教師起到了引領作用，而且給學生充分的自由梳理知識結構的時間，讓學生對本節課知識有了一個內化過程。二、在學生完全了三類動物的身體特征后，用“動物插班生”的活動把許多同學們以前不明確類別的動物進行分類，歸納推理后發現，鱷魚是爬行動物、大鯢是兩棲動物，進一步明確了三類動物的身體特征。回顧開課時同學們幫助游學老師分簡單的房間，到此時將分房間的難度升級，用一個童話故事完整的把情節串聯起來，讓本課在知識內容上有了一定深度，進一步激發學生對于動物系統分類的研究興趣。多樣的動物【教材分析】《多樣的動物》屬于青島版科學教材三年級下冊第五單元教學。本單元是在三年級上冊學生認識了身邊常見動物，給動物簡單分類的基礎上，讓學生進一步觀察動物，并能用合適的方式表述觀察結果；對動物進行科學分類，了解常見不同類型動物的特征，擴大學生對生命世界的認識范圍。讓孩子們通過親歷觀察活動獲得小動物豐富的直接認識，這樣構成他們對動物、生物、事物乃至整個世界的認識以及學習和發展具有不可低估的意義。《多樣的動物》借助觀察某幾種動物的特征來歸納某一類動物的共同特征，從而使學生對動物的多樣性有一個初步的認識。即由同類動物中的不同動物個體開始，由個別特征到一般共同特征構建的，結構清晰。課本用情景、問題、觀察、研究等環節連接在一起，落實了探究目標的基本要素。多樣的動物【測評練習】一、選一選1.下列不是哺乳動物的是（）A大象B企鵝C袋鼠2.下列是哺乳動物的是（）A鯨魚B鯊魚C鱷魚3.哺乳動物不具備的能力（）A飛翔B用腮呼吸C潛水4.世界上最大的哺乳動物（）A大象B河馬C藍鯨5.下列不全屬于哺乳動物的是（）A牛、猴、燕子、貓、魚B牛、猴、貓、虎C山羊、鹿、狼D大熊貓、駱駝、鯨6.黃鼠狼、貓在繁殖、喂養后代方面的相同點是（）A卵生，用肉喂養B胎生，用奶喂C胎生，用糧食喂7.下列不屬于兩棲動物的是（）A青蛙B蟾蜍C烏龜8.下列不屬于鳥類的是（）A企鵝B鴕鳥C蝙蝠9.（）不是爬行動物A企鵝B蛇C烏龜10.狗、豬、鯨的共同特點是（）A卵生，用肉喂養B胎生，用糧食喂養C胎生，用奶喂養二、簡答題動物和我們人類共同生活在一個地球上，關系密切，你能想出哪些保護動物的方法？科學探究魚的哪些外形特點適合在水中生活？多樣的動物【課后反思】一、用童話故事的形式導入，用游學分房間的形式復習舊知和嘗試著用猜測性的假設給新知的學習做鋪墊。可以調動學生學習興趣，通過創設情境分類喚起學生已有的認知，既能了解學生對于魚類、兩棲動物、爬行動物的原有認知，又為進一步探究三類動物的共同特點做好鋪墊。二、本環節我設計學生由最基礎也最顯而易見的“外部特征”開始探究。利用最直觀的科學手段觀察動物，力求實現學生自主探究三類動物的身體外部特征。同時強調了觀察的方法，引導學生利用以往經驗總結觀察方法。通過仔細觀察，修改自己原有對于三類動物的認知。通過觀察記錄表的形式將知識內化，建立相應的知識體系。這樣由淺入深循序漸進的觀察層次更利于學生掌握新知。三、①設計了兩個觀察活動，旨在讓學生運用ipad當中的動物科教視頻，在親身觀察中歸納三種動物的呼吸、運動、繁殖特征，突破教學重難點，讓學生不止只能看到靜止的標本，還能進一步了解運動狀態下的動物。學生在觀察比較中能快速了解不同動物同一種類的共有特征。②教師設計運用游戲的方式讓學生在游戲“照片對對碰”中理解三類動物的繁殖方式——卵生。又一次突破本節課的難點。讓學生明確卵生的定義。四、在總結三類動物的特征時，教師先組織板書內容進行總結“魚類”概念，然后引導學生對“爬行動物”、“兩棲動物”的概念進行板書總結。這樣設計不但教師起到了引領作用，而且給學生充分的自由梳理知識結構的時間，讓學生對本節課知識有了一個內化過程。五、在學生完全了三類動物的身體特征后，用“動物插班生”的活動把許多同學們以前不明確類別的動物進行分類，歸納推理后發現，鱷魚是爬行動物、大鯢是兩棲動物，進一步明確了三類動物的身體特征。回顧開課時同學們幫助游學老師分簡單的房間，到此時將分房間的難度升級，用一個童話故事完整的把情節串聯起來，讓本課在知識內容上有了一定深度，進一步激發學生對于動物系統分類的研究興趣。多樣的動物【課標分析】生命科學是自然科學重要的自稱部分，而動物作為生命科學入門性常識，在小學階段的自然學科中占據了非常重要的地位。翻開教材，不難看出幾乎每個年級都有關于動物的教學點，盡管側重點各不相同，但是緊緊圍繞著動物的種類、形態、習性和棲息環境等要點，給學生們提供了豐富多彩的知識性內容和嚴謹有序的探究性內容。在這樣的背景下，作為教師來講，則面臨著兩方面的挑戰：一是如何統領全冊教材，準確定位本年級、本單元在整個教學序列的位置；二是在確定了教學重難點之后，如何設計行之有效的教學活動，讓學生在活動中有體驗、有收獲。課標對生命世界的一級主題做了詳細的梳理，分為“多樣的生物”、“生物的形態結構”、“生命與生命周期”、“生物與環境”等二級主題內容。多樣的生物1.包括各種植物、動物和微生物。2.通過觀察、交流、辨認各種動物，使學生初步認識生物的多樣性，體驗生命世界的豐富多彩。生物的形態結構1.包括生物的形態與習性，生物的結構與功能。2.通過觀察、分類、比較，使學生了解不同生物具有各自的形態和特征，了解常見的動物的身體結構，初步認識形態與習性、結構與功能之間存在著密切的關系。生命與生命周期1.包括生命活動的基本條件、生命周期、繁殖與遺傳。2.通過考察動物的生長和生命過程，使學生初步了解生命活動的基本條件，了解生命周期及生命過程中的各種變化。生物與環境1.包括生物間的相互依賴、生物對環境的適應、人類活動對環境的影響。2.通過考察生物的生存和與環境的相互依賴，使學生了解