一年級語文教學工作總結匯編

一年級語文教學工作總結匯編第1篇

跟孩子們在一起的第二個學期，了解了自己的長處和短處，便沒有了茫然，

反而增加了自信，努力去發揮自己的長處，同時覺察、調整、改善自己所欠缺的,

確保自己一直處于成長和進步中，并借由觀察和感受孩子們的狀態來進行自我判

斷。感謝家長們沒有給我絲毫的壓力，讓我能放松地跟孩子們相處！

語文課繼續以童話故事和漢字學習為主要內容。孩子們對故事非常迷戀，無

論西方故事（以格林童話為主）還是中國童話。其中包括2個較長的故事，分2

到3次講完。每次我講故事時，他們的專注力令人吃驚，情感跟隨著故事躍然臉

上，讓我感到有些上癮。關于故事的復述，大部分孩子感到有壓力，現已放松要

求，并開始變通方式，以適應孩子們的心理狀態。由于多數孩子對語言復述不感

興趣，我嘗試了先讓孩子畫畫，再通過自己的畫來介紹故事情節的方式，取得了

一定的效果。后半學期嘗試讓孩子們通過戲劇的形式來集體演繹故事情節，也夙

得了很好的效果，尤其是，一個平時拒絕復述故事的孩子在角色表演時卻發揮良

好，展示出較強的語言能力。

根據華德福教育提倡的教學藝術化原則，語文課主要是通過黑板畫以及相關

的音樂來豐富孩子們的感官的。舉一個例子，在介紹中國童話《一幅壯錦》時，為

了讓孩子們感受到世外仙境的美好，帶入了德沃夏克的一段優美的旋律。再者，

為了讓孩子們感受到故事中羅媽媽在壯錦上下的功夫（足足織了三年），我的黑板

畫也是分三次才畫完，好讓孩子們感受作畫的細節和過程。這是一年來我用時最

長的一幅畫，前后共計6個小時。為了配合故事情節，這幅畫不但要迷住羅媽媽,

還要迷住仙女，所以，懷著內心強烈的情感，我精選了繪畫素材，進行了精心的

設計。第一次畫了2/3,第二天早晨孩子們進入教室后，一個個都被那副尚未完

成的畫迷住了，他們瞪大了眼睛，呆呆地盯著那副畫，看啊看啊……而且這種狀

況持續了一周。后來.我又用了二個午休時間當著孩子們的面，把未完成的部分

畫完了。結果是，這嗝畫也把我自己迷住了。后來，班里所有的孩子都跟我說：

“老師，我也想去畫里的那個地方住！

一年級語文教學工作總結匯編第2篇

農村小學雖然人數較少，但由于學生活潑好動、自我控制能力較差，不適應

由玩為主轉為學為主的轉變，容易產生灰倦心理，所以我總是想方設法帶領學生

輕松學習，讓學生感覺學習是一種快樂，現將具體工作總結如下：一、創設情景激

興趣，玩中學習效益高，一年級第二期語文教學總結。孔子曰："知之者不如好之

者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾說過："興趣是最好的老師"。一年級學生

入學的第一難關就是拼音，為了讓學生能在短時間內學好拼音，我除了運用卡片

掛圖外，還把兒歌引入課堂，用以開啟學生的學習之門。如：大公雞，oooo天天

早起伸長脖。小圓圈，圓又圓，它和小球差不多。清清池塘一只鵝，水中倒影像

個e等等，學生很快就記住了拼單字母的讀與寫。

二、巧編兒歌易上口，會唱會說記得牢。

漢字不僅是文化的體現，它也是一種交際工具。學生要想學習文化知識、與

人交流，就必須學會漢字。但是漢字比較復雜，學習起來比較困難，特別是對于

一年級的孩子來說更加難。怎樣才能讓小學生在一年級就能掌握一定數量的漢字,

并能有效地使用學到的漢字呢？我發現小朋友對兒筮特別有興趣，于是就利用兒歌、

順口溜來幫助小朋友學習生宇。起先是我示范編兒歌，后來是學生自己學著編。

學生興趣激昂，很快就把生字、難字學會了。

比如：坐一兩人背靠背，坐在土地上。告一告告告，一口咬掉牛尾巴。朋一

朋朋朋，兩個月亮交朋友。種一種種種，禾苗種在水田里。松一松松松，公公站

在大樹旁。艷一艷艷艷，色彩豐富多鮮艷。念一念念念，今天用心多讀書。

于是在孩子的眼中，漢字不再是單調的筆畫組合，而是一個個生動活潑的個

體。在這種情況下，識字不再是死記硬背的枯燥過程，而是充滿情趣的游戲。孩

子們真切地感受到學習漢字的樂趣。

三、掌握方法善學習，引發聯想知規律。

漢字雖多但也有規律，只要掌握規律，學起來就會事半功倍。比如漢字中有

許多字是同偏旁的，一個偏旁可以引出很多字。而許多字加上部首、去掉部首或

者換部首又能變成另一個新字，老師可以把學過的字進行分類，讓學生說一說某

一個字是怎樣由另一個字加、減或換部首得到的，充分發掘學生頭腦中的遷移、

聯想功能。

1、用一個字加一筆變其他的字。如："日"字，加一筆可以演化出白、甲、田、

旦、由、電、申等，工作總結《一年級第二期語文教學總結》。同學們你說一個我

說一個，課堂氣氛非常活躍。在加筆畫的過程中，同學們學到了許多字。

2、用同一個偏旁組成不同的字。這時我就采取四個大組比賽的形式，一個組

說完到下一組說，說對了就畫一朵紅花，看哪個組能說出最多字，紅花多的組就

贏。比賽要求還有是不能重復，這樣學生一方面要好好的想有什么字，另一方面

要聽好這個字其他組有沒有說過。同學們的注意力很集中，學習的興致也很高。

在回答過程中，學生既能夠對會的字進行鞏固，又能夠學到許多他們原來不會的

字。

3、熟宇帶生宇。比如："日"宇和"月"字我們都學過了，他們加起來就是"明"

字。我采用全班一起討論的方法。同學們各抒己見，他們會為了發現一個這樣的

字而歡呼雀躍。讓學生自己學，主動參與教學的目的就達到了。

四、利用好奇激發現，學會思考能創新。

孩子們對新鮮事物都感到好奇，如何利用孩子們的好奇心，讓他們自己產生

要去學的愿望，從而培養他們的識字興趣。我覺得要從孩子們喜歡觀察新鮮事人

手。培養學生從細微處找區別來學習好漢字。比如，在我教學"江"、"河"、"湖"、

“海"四個字時候。我向孩子們提出了這個問題：你有什么發現？我的語音未落，小

朋友已經把手舉得高高的了。他們都發現了這四個字是三點水旁的。一下子就把

四個字的特點記住了。然后由他們自己說怎么記這四個字。再讓說得好的小朋友

當小老師上臺來教。還有在學習“多”字的時候，我要學生們觀察"多"字有什么特

點？小朋友們很快發現了。”多是由兩個夕字拼起來的。兩個夕字是疊起來的。像

一對好姐妹。下面的夕字的橫折撇要長點。”同學們的觀察多仔細呀！在教木字旁

的字時，我要大家看看木字旁有什么不同，他們一下子就發現木字的捺變成了一

點。因為是學生自己發現的，所以在以后的書寫中就很少出錯了。

五、培養探究習慣，發展求異思維。

美國哲學家威廉?杰姆斯曾經說過："人性最深的需求就是渴望別人的賞識。

而且，隨著閱歷的增和，這種"渴望"會變的更加需要。”作為小學生更是如此。在

教育他們時，一個信任的微笑，一個激勵的眼神，一句鼓勵的話語，都可以給他

們最大的幫助。一年級小朋友思維開放少有約束，只要老師不求全責備，允許出

錯，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見。教師穿針引線，巧妙點拔,

讓學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。比如一些小朋友在學了

蘑菇該獎給誰后就提出了小白兔也應該得到獎勵。

六、加強寫字教學，從小培養良好習慣。

能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在

很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教

學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的

語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的

示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫.既

從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣

握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫

字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同

時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

一年級諳文教學工作總結匯編第3篇

轉眼，我擔任一年級(3)班的語文教學工作一個學期了，本學期，我堅決落實

學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成

各項任務，小學語文一年級上學期教學工作總結。互相聽課，認真聽取同年段老

師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入

教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交

流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、

主動的和富有個性的過程。在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充

分的發展，為學生的終身學習奠定優良的基礎。

一、自身素質的提高

主動學習教育教學理論，把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學

生的合作交流認識和實踐創新能力為主，平時，利用各種機會不斷向其他老師學

習，遇到不夠明白的地方虛心向組內老師請教。

二、具體教學工作

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生

的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫

字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

1、打好漢語拼音知識的基礎

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生

能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的

老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。

同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學

生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、"摘蘋果"

游戲等形式激發學生學習的興趣。

發動學生父母與學生一起，利用各種方法和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音

的練習，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟，用各種方法來激發孩子學習拼音的興

趣。

2、抓好寫字訓練

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂”

字如其人"，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學

生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他優的語文老師，我更注重自己在

教室板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會

讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方

面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是

這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抵

好學生寫好字的同時，我更注重學生有優良的寫字習慣。所以在教室上常常提醒

學生"注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。"

3、培養學生的朗讀

我自己是很喜歡讀書的人，朗讀也是我的強項，所以我希望我的學生在朗讀

方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我

們的教室風格。所以在平時的教學中我特別注意學生讀書的指導。

首先，調動學生續書的主動性是最為重要的，在教室上，我經常設立各種各

樣的讀書比賽，小組瀆、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學

生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅

膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性

較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、

語感等方面，盡可能地為學生作出很好的不范。有感情地讀書也是我的樂趣，與

孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的教室豐富而生動。

4、做好培優補差的工作，提高教學質量

一個教室49個孩子，49個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的

個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個后進生，都以優良的

心態接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的

知識，讓他們在學習上有所進步。特別是班上一個小男孩，開始時還很不適應學

校的學習、生活，我和副教室領導找來他的爸爸媽媽，通過個方面的努力，他的

學習進步是各位科任老師有目共睹的。

5、存在的問題與不足：

a、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全

發揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方

式比什么都重要。

b、數學方式不夠新潁，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握

更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。

C、教師機智有待提高，面對教室上學生的不同問題，要求我們更要在備課時,

不僅備教材，還要備學生，注意預設和生成。

d、注意對不同學生要有不同的教學方式，縮小學生間的差異。

e、學生語言能力的培養。培養學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的

重點。

一年級語文教學工作總結匯編第4篇

一年級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培養良好習慣的關鍵時

候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產

生慶倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎

實，一年級語文下冊教學總結。所以我總是想方設法帶領學生輕松學習，讓學生感

覺學習是一種快樂，現將具體工作總結如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景

中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交

流、探究等學習方式三成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生

變得鮮活，讓學生學潺興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發

展學生的語文素養。

（一）、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。

譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又

不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒

體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、

設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之

Iio

（二）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程

度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教

學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己

見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在

思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題

充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的

問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識尢窮的，再博

學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，

其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生

去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分

讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相戌,

真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語

言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內

容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。

為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語

言文字反復誦讀，以唔出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓

學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,

月華認識，填補空白。

三、寫字教學是一年級語文教學工作的難點。

能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在

很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教

學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的

語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的

示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫.既

從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣

握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫

字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同

時，我更注重學生有艮好的寫字習慣。

一年級語文教學工作總結匯編第5篇

臨近教學尾聲了，我越來越覺得時間過得飛快，一年級上學期語文教學工作

總結。接手一年級語文已經一學期了，可我卻覺得仿佛是昨天的事。在每天的忙

忙碌碌中，有些事做的還好，而有些事做得欠佳，現簡單總結如下：

一、拼音教學：

這個學期，我根據學生的掌握情況而定：發現孩子們單韻母都會認、會寫，

我便把四個聲調加上，先讓他們按順序讀出帶調單韻母，重點讓孩子們記住四個

聲調的模樣——聲平著走，二聲上坡了，三聲轉個彎，四聲下坡了。然后讓孩子

們回家用家長準備好的卡片寫好帶調單韻母，打亂順序把它讀出來。第二天，我

利用早自習的時間進行檢測，過關了，就開始學新知識。就這樣，發動家長，檢

測學生，表彰獎勵，學生興趣濃，我的教度也基本跟上計劃，用6個星期便把拼

音學完了。

為了鞏固拼音的掌握，我建議家長為孩亍們選購帶拼音的故事書（最好是孩子

們感興趣的故事），每天讓孩子拼讀一個自然段，這樣做還能使他們認識一些出現

頻率較高的生字，達到一舉兩得的效果，工作總結《一年級上學期語文教學工作總

結》。

二、生字教學：

針對以前教學中孩子們生字書寫的規范化及筆順欠佳的情況，從一開始學習

寫“一、二、三”時，我就強調每個筆畫在田字格的什么地方起落，不合格的一

定重寫；筆順的問題有家長跟我反映，說發現孩子寫字時筆順難得有對的時候，

其實上課他們練寫時，我都留意了，很少有錯的啊一-后來，我估計他們是在平時

寫字時只要樣子對就行，差不多成了習慣了。于是，在每學完生字時，我都要求

孩子們把筆順寫出來.讓我及時地發現，及時指出來，要求其改正。這樣一來，

雖沒有根除這一現象，還是有一定成效。

“我會認”的生字一開始學生掌握還好，到后來數量增多，字形也復雜起來,

孩子們就有點吃力了。我把教室四面墻上貼好白紙，將要認的生字按“獨體結

構”、“上下結構”、“左右結構”各貼在一個版塊上，將數量較少的“半包圍

結構”、“全包圍結構”、“品字形結構”貼在一起。每學完一課，就及時將生

字認讀、分類貼好。并且要求學生自覺地每天與生字“見個面”。（這一點沒有落

實好，下學期有待改進）

三、閱讀教學：

新課改后的語文教材上所選的課文大多與學生生活緊密聯系，讀來瑯瑯上口,

便于記憶，更便于積累。以前教學時，就匆忙趕進度，課文的理解我講得多，基

本很少注重學生的感唔。這學期時間充足，我閱讀教學的基本流程是：學生拼讀

課文（旨在鞏固拼音）一一認讀生字（逐步培養自主識字）-一帶讀或對讀課文（自

己領會文章大意）一一講讀課文（適當進行積累及思想敦育）-一練讀成背。

通過這樣的教學步驟，學生的學習主動性得到培養，也讓我發現孩子們的領

悟能力不差。以至于，現在復習做短文閱讀題，85$的學生能準確地按要求完成。

當然，回顧一期的語文教學，也存在一定的不足，如對待學習較困難的學生,

給他們補習這項工作因為收效不大，就有點急躁。既然知道哪里有問題，我想，

下個學期我一定認真做好輔導學困生的工作，并持之以恒地做下去，爭取不讓一

個孩子掉隊。

一年級語文教學工作總結匯編第6篇

時間總是在毫不停歇地流逝著，流逝掉了我他的青春，流逝掉了我們的生活,

流逝掉了我們的一點一滴……暮然回首，我們竟已悄悄步入了20xx,龍騰之年，

我們的教學工作是不是也在“龍腌虎躍”呢？

扳扳手指，我這己是第五年連續教學一年級語文了，第一學期一年級語文教

學總結。呵呵，都快要趕上一年級語文教學的“專家”了。一年級的語文教學繁

瑣又重要，拼音、識字、寫字、閱讀、寫話……樣樣都是重點，樣樣都是起步之

初，容不得我們的一點點的‘'閃失"啊！要不然，害得可是孩子們今后那漫長的

學習語文的路程啊！不論再教多少年的一年級語文，我們要走的路還是一樣一一

拼音、識字、寫字……一樣不可少。所以，我們得一樁才莊、一件件的得將這些事

情做好了。

★漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學

生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，這可真是一個不小的

難題呀！

以往的拼音教學我只要花上一個月多點得時間就夠了，可今年的拼音教學，

我竟然花了將近兩個月的時間。在這將近二個月教學拼音的時間里，我針對學生

因材施教，每天鼓勵學生回家進行拼讀音節練習，每上完一課，就在學生的書上

寫下八個音節，讓孩子們回家拼讀練習，并與第二天來我這過關。這個習慣一直

延續到學完拼音。除比之外，還經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學

兒歌、做游戲等形式激發學生學習的興趣。發動學生家長與學生一起，用各種方

式來激發孩子學習拼音的興趣。

而且在此期間，我還經常鍬煉學生的寫音節能力，一有時間就在黑板上畫一

些簡筆畫，讓學生進行“看圖寫音節”的練習，以此來提高孩子們的拼寫能力。

終于，在學完所有的拼音之后，孩子們的拼讀能力有了很大的提高，能力好點的

孩子都能直呼音節了。對于拼寫音節的能力，更是有了一個大的飛躍，較之練習

之前，孩子們寫上來的音節已經是正確率很高了。

我想，這不止是每大練習的結果嗎？在后面的學習課文時，此項練習還沒有

丟，要讓孩子們對拼音的掌握如魚得水般游刃有余！

★生字教學時針對以前教學中孩子們生字書寫的規范化及筆順欠佳的情況，

從一開始學習寫“一、二、三”時，我就強調每個筆畫在田字格的什么地方起落,

不合格的一定重寫；筆順的問題，剛開始時，有家長跟我反映，說發現孩子寫字

時筆順難得有對的時候，雖說上課我已在黑板上進行過板演，并且也讓學生進行

過書空練習，但還是有學生寫錯。后來在上課時我就留心觀察他們練寫，發現很

少有錯的。但是一回家寫作業時就出錯了。為了改變這一現象，于是，在每學完

生字時，我都要求孩子們在書上把筆順寫出來，讓我及時地發現，及時指出來，

要求其改正。并且回家的家庭作業上再寫一遍。這樣一來，雖沒有根除這一現象,

還是有一定成效的。大部分的孩子都能夠較好掌握這些生字的筆順了，工作總結

《第一學期一年級語文教學總結》。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂

“宇如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學工作中，我特別注意

對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自

己在課堂板書、給學生范寫等方面紿學生做一個很好的示范。其次，引導學生學

會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。半年下來，

孩子們的書寫能力還是有讓人滿意的地方的。尤其是雨騫、謝志勇、心語等幾個

學生的書寫還是讓人稱贊的！當然，也不排除有像姚亞男、謝微微這些書寫馬虎、

不認真的孩子的，不管怎么樣，只要我努力要求到了，孩子們努力做到了，這就

已經足夠了。

“我會認”的生字一開始學生掌握還好，到后來數量增多，字形也復雜起來,

孩子們就有點吃力了。于是，我每天上課之前都開展“開火車”的小游戲，讓學

生每大把頭一大學過的生字通過開火車讀的形式進行過關認讀。這樣一來，孩子

們為了讓自己的小“火車”不翻車，每天回家就會復習當天學過的課文及生字，

即使有難度大點的生字，孩子們也能較好地掌握了。

★閱讀、朗讀教學是我這學期教學的一個不足之處。本學期，花了很多時間

在拼音及識字教學上，我沒有花大量的時間放在學生的閱讀、朗讀訓練上。所以,

直到放假時，孩子們的閱讀能力還是很弱的。這我不怪學生，這是我的教學工作

沒做好。下學期，我要在這一方面加強練習，讓孩子們的閱讀和朗讀能力都能跟

上去。

★一個班級14個孩子，14孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們

的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個后進生，都以良好

的心態接納他們，給他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適

合的知識，讓他們在學習上有所進步。只有用欣賞的眼光去教育他們，我們的教

學之路才能充滿歡樂。記得開學之后的那段時間，孩子們學拼音學得焦頭爛額，

為了鼓勵家長與我一是參與教學，丁是，我去了幾個問題比較大的孩孑家進行家

訪，把孩子們點滴的優點都告訴家長，讓他們學會欣賞孩子們的可取之處，讓孩

子們慢慢地有了自信心再來想辦法激發孩子們的學習興趣。經過家訪后，這幾個

孩子的進步是很大的。下學期，這樣的活動我還會繼續。

★半年的教學之路，有得有失，有喜有憂。有收獲，也有不足。如對孩子們

的書寫要求還不夠嚴格，閱讀、朗讀能力還有待加大力度去培養等等，我相信，

只要我努力了，我都將會慢慢改變，慢慢進步。

作為一名年輕教師，我是需要不斷地努力和磨練的，我會利用各種機會，不

斷的充實自己。讓自己為這教育事業盡一份我的綿薄之力。

一年級語文教學工作總結匯編第7篇

一年級小學生在治文方面主要以識字為主，在學習中要重視對語言的積累。

積累詞匯、學生字，教給學生識字方法，激活學生以有知識經驗，牽連出一系列

與該生字字形相似、相象的熟字，加以比較、區分。或給該生字換部首。課外重

視背誦，盡量要求每一位學生把課文流利地背誦下來。并結合學校開展的讀書活

動或學習了拼音后，鼓勵學生多讀課外書，來補充語文課堂上存在的缺陷。雖然

一年級學生識字不多，看書比較花費時間和精力，但通過學生看課外書，再開展

一些講故事等活動，我明顯發現，班級里有一部分學生在寫話方面進步明顯。

當然，老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之

仗。我認真備好每一節課，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精

練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造

性思維，使學生有舉一反三的能力。

輔導也是一件非常重視的事情，我利用學生作業時間對個別學生進行輔導，

不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長聯系，及

時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩孑進行輔導。上完課我也經常將

一些學困生叫道辦公室進行輔導。另外，采用家長輔導和老師輔導相結合的方法,

加強題型練習，使學生掌握做題方法，鞏固已學的知識。為了養成早讀習慣，我

每天早讀都緊跟班級，指導班干部如何帶領學生早讀，不到兩個星期，幾位小老

師就能很好的帶領他們早讀了，而且效果很好。

雖然我在語文教學上花費了很多時間和精力，但還是出現了教學上的許多不

足，一些學生進步很快，學習成績不錯，但有個別學生習慣不好，以及家庭教育

的空缺，學習上就有點困難了。在今后我會不斷改進改進教學方法，以適應教育

改革的新浪潮。

一年級語文教學工作總結匯編第8篇

可愛的孩子、純真的笑臉、逗人的話語，轉眼問，我們教研組又和一年級的

小朋友們一起度過了一個平凡而又難忘的學期。翻過09年的日歷，多少有些不舍,

仔細回想，一學期的教研組生活充實而又忙碌。

一、抓常規，促養成，毫不放松

剛剛教過二年級.本想著和組里的老師們一起升到三年級接受挑戰，沒想到

集體下到了一年級，盡管如此，我們絲毫不敢懈怠。一年級共13個班，所以我們

的隊伍又增加了5位有經驗的老師，大家都不止一次地教過一年級，也深深知道

養成教育的重要性。和組里的八位老師一起來到東校，就開始研討起養成習慣了。

從學生入校起，如何坐、立、行我們就開始進行規范，物品的擺放、文具的放置、

答問題的風格，每個班各有特色。原來的一年級都是在一樓，而東校的一年級二、

三、樓都有，課間的十分鐘如何有秩序地上下樓去廁所讓老師們頗費腦筋。我門

雖然規定了每班上下樓梯的不同，但是對于一年級的孩子來說是遠遠不夠的，老

師們一開始就每次帶領著班內的孩子拍著整齊的隊伍上下樓梯，后來培養好小干

部整好隊，喊著號孑下樓，去完廁所，在門口整隊再上樓，一時間孩亍們稚嫩的

嗓音，整齊的隊伍成了校園里一道亮麗的風景線。漸漸地老師和孩子們一起適應

了這個美麗的新環境。在這里也要特別感謝徐主任、數學組和綜合組里的老師，

孩子們良好習慣的培養是和他們分不開的。徐主任心思細膩，想大家所想，孩子

們入校和離校都給配上輕松歡快的音樂，讓孩子高高興興來，快快樂樂回家。尤

其是體育組程偉老師為我們的孩子編了一套非常棒的課間操，與其說是課間操，

倒不如說是輕盈的舞躇，配合著蝴蝶飛飛的音樂，動感十足，孩子們非常喜歡，

東校的班主任老師和任課老師也都情不自禁地跟著做。既愉悅了身心，又鍛煉了

身體。

二、多讀書，樂教學，相得益彰

那大聽了陶繼新老師的報告，組內的老師們一起教研，深有感悟，讀書是教

師生存的必需，“吾生也有涯，而知也無涯。”我們深深記住了陶老師說的：

“閱讀經典，可以一當十，拉長生命的長度。”雖然平時大家也抽出時間來學習,

但是這次覺得讀書也應該成為我們生命成長的.必須。老師們也開始掀起了閱讀經

典的熱潮，《易經》《弟子規》、中外名著、教學書籍，大家互相傳閱。同時老師

們也和學生一起背誦課外讀本《中國傳統文化》和《古詩八十首》，反復讀，反復

體會其中的奧秘。放學的時候，孩子們排著隊伍，誦讀著弟子規、三字歌或者古

詩走出校園，整齊稚蹴的聲音代替了放學的嘈雜聲，我們也相信，經過國學經典

的熏陶，孩子們雖然現在還不能體會老師們的良苦用心，漸漸長大會感受到''讀

書破萬卷”的神奇力量。我們執著地相信：與好書為友，會趨類向善，寧靜致遠;

與經典為伴，會幸福一生。

三、勤教研，熱線牽，忙而不亂

初來東校的時候.多少有些不適應。原來在一個辦公室，即時教研和定期教

研相結合，學校布置的任務，也能很快互相傳達。剛到東校，沒有電話，有了問

題，一開始是我們上下樓跑，因為剛入校的孩子僅什么都不懂，我們腦子里隨時

都繃著一根弦，生怕出問題，實在跑累了，干脆在底下扯著嗓子喊。也感謝領導

急我們所急，安上了為線，從此我們開始了四間辦公室四條熱線的教研。總校區

孔老師她們一有事就及時和我們聯系，盡管我們教了多年的一年級，遇到一點教

學上的問題也是絲毫不放過，比如加偏旁、去偏旁、一字開花等等如何13個班保

持答案的一致，電話打過來，打過去，大家忙得不亦樂乎。每周一的教研時間，

不是我們急匆匆往總校趕，就是她們馬不停蹄往這來，盡管兩個校區，我們每次

教研活動，每次率先執教大家一次也沒有耽誤，克服種種困難參加。聽完課馬上

又回到各自的校區上深。前半學期大家忙著孩子『習慣的培養，后半學期以參評

區優質校為起點，逐漸提高了老師們尤其是青年教師的教學水平。青年教師的匯

報課活動中，我們組為周潔老師和郭鳳霞老師參加，這兩位老師把講課看做是學

習和展示的機會，非常認真地對待。一遍遍試講，一遍遍修改，老師們只要沒課

都跟著去聽，提意見。晚上我們一起在學校研討，有時到九點多，幾杯熱水，幾

個面包，在辦公室里凍得手腳冰涼，大家也不覺得冷，從課文的導入到結尾的安

排，從背景音樂的選取到一張圖片幾秒的切換，力求做到有效和完美。從展示的

課堂上，我們都欣喜地發現了她們的進步。講完回來，她們還不停地問，用心地

反思哪里還需要改進。老教師們都提出了自己寶貴的意見。為此我倍感欣慰，老

中青的結合讓我們組充滿了智慧和力量。

在徐主任的指導和老師們的努力下，本學期我們的市級課題“低年級有效識

字的研究”順利結題，也為我們下一步如何指導孩子們識字拓寬了渠道。

我記得每次每個學期當我們最累的時候，總會盼望并且相信下一個學期會輕

松一些，而每當新的學期要結束的時候，又會感覺這個學期比上一個還要累。累

是一種經歷，經歷是一種財富，經歷中老師們互相牽手，彼此鼓勵，獲得欣慰和

快樂，愿我們一起以快樂為帆，努力為槳，樂而勤學，幸福成長。

一年級語文教學工作總結匯編第9篇

時光飛逝，現在算起我擔任一年級語文教學工作已經一個學期了。作為一名

青年教師，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學

制度格要求。認真完成各項任務。使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本

語文知識和技能，為學生的終身學習奠定良好的基礎使學生在獲得作為一個現代

公民所必須的基本語文知識和技能，為學生的終身學習奠定良好的基礎互相聽課。

作為青年教師的我認真聽取資深老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結,

總結教學經驗，把吸我到的經驗投入到教學中，充分發揮學生在學習中的主體作

用。這一個學期在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這

個神圣的職責。現總結自己的教學工作如下：

一、自身素質的提高

1、積極學習教育教學理論。

積極參加學校組織的切實有效的學習討論活動，把新課標的理念滲透到教學

中教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需

要，培養學生的自學能力。

2、虛心請教。

在平時的工作中，利用各種機會不斷向同組老師學習。開學一段時間，堅持

聽各位老師的課，以便盡快掌握一年級新的教育教學方法，把握好課堂教學的重

難點。對課堂教學、平時作業布置等都和組內老師討論，還主動聽其他年級的課,

向有經驗的‘老師請教教學方法，努力提高自己的教學水平。（工作總結范文）

3、充分利用各種資源，上好每一節課。

充分利用各種資源，為自己上課做好準備。同時我經常上網尋找有關的敦學

資源，如課件、教案、教學圖片雨學生共享，從而不斷為自己的教學水平“充

電”。

二、抓好學生的學習習慣：

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地

聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。

剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入

情趣之中，讓學生在晴趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到

讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講

講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的學習習慣。

三、認真備課。

備課包括備學生、備教材、備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的

類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,

認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，

并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教

學后記。

四、抓好學生的基礎知識教學：

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生

的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫

字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(1)注重漢語拼音知識的掌握。

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生

能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的

老師經常交流，并向他們學習教學經驗，以使自匚能讓學生學得輕松、學得扎實。

同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學

生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”

游戲等形式激發學生學習的興趣。

(2)抓好寫字訓練。

寫字教學是一年汲語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我

最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先,

要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留

言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能

方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握篤,

保持怎樣的寫字姿勢.這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量

的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我

更注重學生有良好的寫字習慣。

(3)抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的

積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男

女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注

重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀、讀出自己的感受出來。

第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文

之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為

學生作出很好的示范。

五、存在的問題與不足：

1、對學困生的關注不夠。雖然本次期末考試學生成績較好，但是班上兩三名

學生的基礎知識掌握號不夠扎實，這還需要在下學期給f?他們更多的關注與幫助。

2、家長配合不夠。說明我一家長的溝通還不夠，這將是我要認真思考的問題

之一。

一年級語文教學工作總結匯編第10篇

低年級學段語文教學工作是打基礎的關鍵階段，關系到學生語文素養的發展,

本學期我牢牢把握語文課標的核心素養，注重語文的工具性與人文性特點，讓語

文與生活緊密聯系，讓學生學以致用，現就自己的一些做法總結如下：

“沒有規矩，不成方圓”。養成良好的聽課習慣，對于學生學習至關重要。

剛剛入學的一年級，學生自律性較差，學習習慣更加注重培養和引導，老師針對

性采用學生喜歡的口訣形式教育孩子養成聽課習慣“身坐正，腳放平，小嘴巴，

不說話。“同時，學生具有向師性的心理特點，老師親力親為為同學們做好榜樣。

特別是書寫姿勢和握筆姿勢！

低年級學段要寫好字，寫好規范字。如何寫好規范字呢？首先我帶領同學們

一起去了解漢字的起源：甲骨文一金文一大篆一小篆一隸書一楷書一行書一草書。

漢字的構成都是由最簡單的筆畫所組成的，為此我特意帶領學生對一年級上舟

119頁的22個簡單笫畫進行專項講解，專項練習，專項評價。學生通過近兩個月

的筆畫練習初見成效，班級人數已經達到40多人。明顯感受到筆畫的起與收。

低年級學段語文課程標準當中明確要求要通過多種多樣的形式去識字，常見

的識字方法有加一加，減一減，換偏旁，加一筆，減一筆等。除了上述識字方法

以外我特意從從字源上加以分析，尋找多識字的方法，漢字起源于人類的日常生

活當中，它和我們的日常生活緊密相聯系，從遠古的結繩記事，到后來的造字方

法演化，象形字、會意字、形聲字假借字等。其中，形聲字的造字方法占所有漢

字的80%左右，就說如果掌握了形聲字的偏旁含義，我們的識字量就會有一個質

的飛天，為此，我特意結合課本的120,葉所提供的34個偏旁對學生進行偏旁哈

義的‘講解，將他們的歷史出處及后期的演變過程，讓孩子們不僅僅將簡單抽象的

符號演變成為我們具體的形象事物。

通過偏旁的講解.學生們了解了偏旁所代表的含義，因為語文是一門與生活

密切相聯系的學科，為此，我還舉辦了班字比賽，讓學生利用周末時間走進田間

地頭，走進商場超市.走進城市生活的各個角落，去尋找你所認識的字，通過此

類活動激發了學生的十字興趣。

一年級語文教學工作總結匯編第11篇

文理分班之后，我教高一17、18班的語文，通過半年的努力，自認為學生學

習語文的興趣有所提高，學生開始有了閱讀的愿望。這學期，我主要做了一下幾

方面的工作。

1、堅持小組合作學習。

2、堅持由學生自主講解《論文》，每日一則。

3、堅持寫讀書筆記的批閱。

4、堅持草根金句的摘選。

5、開展閱讀指導（泰戈爾《飛鳥集》兩人一本，莎士比亞悲劇集人手一冊）

6、改變以往死板的作業模式，嘗試新的作業方式，比如“思維導圖”，比如

自選作業。下面是我在高考期間給學生布置的作業：語文假期作業

1、背誦必修三、必修四必背篇目，返校后第二天（6月10日星期三）語文課

背誦測驗，錯一句則抄寫該題所在篇目一遍。若小組全部過關，則該小組加2分。

（必修三默寫出6句，必修四默寫出8句）

2、思維導圖一張。要求：a、成語庫200-350選取你認為最難懂的20個成語;

b、必修四文言文實詞（實詞釋義、詞性活用等）、關鍵虛詞（比如勸學中的“而”）、

賓語前置、定語后置、被動句等（可根據自己掌握的情況，突出重點）。6月9日

晚7點上交，屆時選出內容豐富、卷面整潔、條理清晰的思維導圖若干，展覽并

給予相應獎勵。

3、選擇題（以小組為單位選做其一，組長收集整理組員作業，6月8日24點

前）

A、分析賈寶玉的人物形象特點，并從找到相關依據；探求賈政和寶玉父子沖

突的原因。

B、分析阿Q的人物形象特點，并從文中找相關依據；小說運用了哪些手法來

刻畫人生形象？

c、分析格里高爾變形的原因，談談當下人們生存困惑、原因及如何面對。

D、從必須四第三單元中任選一篇小說（組員任選），認真閱讀，自選立意，

談談你的感受（最低字限300字，上不封頂）。

要求：word文檔五號字，統一發送給課代表，課代表收齊后壓縮打包發老師

郵箱（6月9日3點前）；也可以在word的基礎上做成PPT,此項不做硬性要求。

小組合作學習過程中應重點注意的問題。

首先，目標意識。老師一定要給小組制定明確的任務，問題不能表意不明，

更不能模棱兩可。課堂任務宜小不宜大，宜精不宜粗，這樣小組才能目標明確。

每個小組的主持人和監督員應幫助小組成員聚焦問題，對于分開話題的組員應及

時提醒，達成一致后，記錄員應及時記錄討論成果。這需要鍛煉和引導，剛開始

學生因不熟悉小組合作學習的流程，會流于表面或誤入他途，老師一定要有耐心

引導、等待，而不是覺得學生亂糟糟，達不到自己預定的目標而輕易的否定小組

討論。

其次，競爭意識。既老師應給每兩個或兩個以上的小組分配相同的任務，這

樣以來小組之間就會有比對，進而產生競爭意識，激發小組思考的熱情。

另外，我深感語文課堂不但要"面向未來"，也要"正視現實"。一直以來，我

的語文課堂側重學生的思維養成，但回望這幾年的教學實踐，我覺得我是時候該

認真思考總結，并梳理出一條科學合理的教學思路了。

回頭總結，我發現我所說的鍛煉學生思維的養成只不過是我頭腦中的一個美

好愿望，而并沒有真正的形成體系。看起來課堂活躍，學生思維靈活，其實質卻

是東一榔頭西一棒槌，思維沒養成，課堂卻變的毫無秩序。

而另一方面，未能端正態度，"正視現實”，學生的.成績不穩定。這也凸顯出

我在平時教學過程中不夠嚴謹，答題方法策略總結不到位的問題。

接下來，我應該堅持做好學生讀書筆記的批改工作。在兩周之內指定一本圖

書，開始師生共寫共讀。我還應該做好小組合作競爭學習的推進工作，最終達到

在自己的班級學生能夠自主提問，自主討論，自主學習。我還應該做好"草根金句

”的編選評比工作，激發同學們的寫作熱情。我還應該做好每日一則論語學生自主

講解的輔助工作，并適時督促同學們理解背誦。

一年級語文教學工作總結匯編第12篇

轉眼間20xx年秋季期教學工作即將結束，回顧這一學期的工作，我有很多的

收獲或缺失，總之有喜有憂、有苦有甜、有笑有淚，下面我把本學期的教學工作

總結如下：

一、抓好學生的學習習慣：

一年級是學生還保留著之前的一些習慣，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認

真地聽講，是非常重要的，同時也是一個難點。因此，培養學生良好的學習習慣

是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌的形式，將學生

學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐

直到站立，從寫字到賣書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要

老師不厭其煩地講講和說說，通過一學期來的培養，我班大部學生都能養成良好

的學習習慣和行為習慣。

二、抓好學生的基礎知識教學：

本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀、

簡單寫話等方面作了努力。

(1)注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生

能把這看似枯燥的知浜學得生動有趣，又能很好地掌握，我與其他老師經常交流,

并向她們學習教學經臉，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學

前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每大鼓勵學生讀課外書、

看報，

并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，而且我還經常通過一些游戲來激

發學生學習的興趣。

(2)抓好寫字訓練。

寫字教學是一年汲語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我

最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先,

要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己示范。其次，我充分利用

教學資源讓學生進行續帖、描紅，從而獨立寫字，既從技能方面要求學生，又從

習慣方面要求學生。如怎樣提筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而

恰恰正是這影響了學生的書寫習慣的.養成，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因

此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

(3)抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的

積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男

女讀、抽生范讀、教耍、分角色讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；

其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己

的感受來。

總之，在新課標的指引下，我將繼續努力開辟課程學習的廣闊天地。不過，

由于一小部分學生年靜上的差異，智力上的差異，以及家庭教育的差異，家庭環

境的差異，讓學生在學習上出現了一些不同的問題，因此本班出現了兩極分化的

現象，我會在今后的工作中，努力思考，積極找方法來讓一年級的孩子們能夠學

有所獲，學有所得，學有所用。

一年級諳文教學工作總結匯編第13篇

一年級的課程落下了帷幕，在這最后一刻，我做了深深的反思。一年中，我

收獲了許多，收獲了快樂，收獲了童真。在教學中，我在努力的實踐著我的教學

方法，從中我學習了很多東西。也明白了自己的不足之處，現總結如下：

一：教學方面

我很喜歡一句話“書讀百遍，其義自現”，在讀中記，讀中悟，讀中成長。

所以我一直在努力實踐著，我確定了我的“讀書三部曲”。第一部，確定讀書班

長。第二部，確定讀書內容。在我講授課程時，我會把讀書內容就已經標在課本

上了。第三部，確定續書方法和有效地監督。我知道要讓孩子們養成自覺的讀書

習慣，一年的實踐，孩子有了自覺讀書的意識，這對我來說是非常的欣慰。所以

我非常感謝這些孩子們。

對一年級孩子來說，拼音教學仍然是重中之重，有效地鞏固拼音也是我在教

學中所著重的。對于要求會認讀的字，我選擇讓他們日常拼讀，在拼讀中鞏固拼

音。

寫字教學是一年級教學的難點，讓每一個學生擁有一手好字是我最大的心愿。

因此我非常重視講授字的筆順，字的間架結構，和每一筆在田字格里的位置，甚

至我會和他們一起用手指來比劃出每一個字。在平常教學中，我也很注重我的板

書，給學生做一個示范。我還從握筆的姿勢，寫字的習慣上多加糾正，希望他們

在寫字上有大的進步。

二、學生管理方面

一年級學生年齡小，對周圍事物非常敏感，他們擁有太陽般金燦燦心，他們

有很強的的模仿的能力，“有什么樣的班主任，就有什么樣的學生”，因此我非

常注意自己的言行舉止，注意提高自己的個人素質，以身作則.在對待孩子問題上,

我喜歡用愛和發展的眼光來看待每一位孩子，從心靈上去感受孩子們，我們建立

了一套行之有效的規章制度，我們的班風有了很大的改觀。特別是我們是寄宿制

學校，管理還有從生活上關心他們，幫助他們提高管理自己的能力。我們的孩子

真的很棒，一年中他們學會了疊被子，學會了整理自己的書包，學會了整理自己,

我很欣慰。

針對這一學期的教育教學，我知道我在教學上有許多的不足，我會認真地的

向別的老師學習。對于每一位學生我會更加的欣賞，發現他們的閃光點，孩子們

在一天夭的成長，在成長的道路上會出現這樣那樣的問題我們不應該用成人的目

光去要求他們，而要求著去理解。我會在教學業務上更加嚴謹，爭取建立自己的

教學模式，設計自己的課堂教學流程，在教學中實踐中，更好的的提高自己。對

于我的每一位學生，我會像關心自己的孩子一樣來關心我的學生，用更大的包容

心來看待我的學生。另外，用最真誠的心來對待我身邊每一個人，在融洽的環境

中來完成我的教學。

我非常感謝領導對我數學的指導，我會更加努力完成你們交給我的工作，在

教學中實現自己的價值。

一年級語文教學工作總結匯編第14篇

本學期按照期初制定的教學計劃，按部就班、緊張有序地進行課堂教學，圓

滿地完成了教學任務，基本達到預期目的。教學中把課堂與社會生活緊密聯系，

扎實、靈活、有序地全面提高了學生的語文素養，培養了學生運用祖國語言文字

的能力，發展了學生的語感和思維，養成了學習語文的良好習慣；在教學中開拓

了學生的視野，培養了學生的創新精神，提高了學生學習語文的興趣。現就一學

期的工作做如下總結：

首先，為適應新形勢下教育教學工作的要求，我認真學習教育法律法規，積

極參加了區教育局組級的“六個一”讀書活動，將學校開展的自成教育活動始終

貫穿于教育教學活動中，解放思想，更新觀念，為更好的完成教育教學任務奠定

了基礎。

其次，嚴格落實教學常規，保質保量完成教學任務，不斷提高教學質量。

本期以來，我嚴格遵守學校的教學常規，使教學工作井然有序，穩步推進。

堅持認真備課，全面鉆研教材，廣泛搜集課堂素材，根據學生接受能力的實際，

制定相應的教學方法，設計合理有序的教學流程，為提高教學效果做好第一步準

備。按時上課，嚴格課堂秩序，組織學生進行積極活潑的課堂交流和研討活動，

激發學生的積極性和創造思維。精心選擇作業，精練精改精評，加強知識點和能

力點的落實。對學習有困難和出現問題的學生對其進行個別輔導，釋疑解難，夙

得了較好的教學效果。

再次積極嘗試新的有效的教學方式，讓學生真正成為課堂的主人

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心,

探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種

能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握初

一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討

的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知一一合

作探究一一反思質疑一一拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組

織課堂教學。

在我的課堂教學上學生感受到的是一種輕松、和諧、活躍的氣氛。教師成為

學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生不是僵化呆板、默默無聞的

聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交

流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的時間內,

每一位學生都得到了荻為充分的鍛燎和表現的機會，課堂上充滿著平等、和諧與

交流，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，多方面的閃光點，讓學生成為課堂

上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動

中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。大部

分學生的整體素質都有了不同程度的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

為培養學生的語文能力，本期我組織了“課前三分鐘演講”活動。每個學生

都要參與課前演講，從選定主題、選擇內容到儀表儀態、實際演講等，都由學生

自己組織，老師紿與點評。堅持一個學期下來，學生的表達能力得到了很好的鍛

煉，語文感悟和表達能力都有極大提高。

在教學中我堅持選用先進的教學手段，激發學習興趣，提高學習效率。

在平時教學中我適度借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得

師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡為我們擴展課堂

教學的領域，拓寬攝我知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能

力、學習能力、合作笆力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。

教學中，我一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識,

結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，機械訓練等狀況，仔細研

究教材內容，精心設計教學環節，合理利用多媒體課件，將學生從原有的課堂圖

子中“解放”出來，調動學生充分利用教學資源，使他們能夠在自主探究與交流

的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。每節課都能恰當的設計運用多媒體

課件，或設境，或提供資料，或音畫助學，或問題激發，取得了常規教學所達不

到的效果。比如在教學《爸爸的花兒落了》、《最后一課》、《安塞腰鼓》等課文

時，運用圖片、視頻朗讀等方式巧設美境，激發學生的學習熱情，化虛為實，取

得了很好的效果。

一年級諳文教學工作總結匯編第15篇

各位領導，老師們：

大家好！

時間過得飛快，轉眼我和我的一此我們要小心翼翼，讓孩子們能像花兒一樣

燦爛、芬芳。可是，現在，你要還這么想，那注定你會很辛苦，而且只能是事倍

而功半。如今的一年級小朋友他們接觸得多，見識得多，吸收得更多，在我們還

來不及思考該如何著色時，他們早已是色彩斑斕了。就拿我班來說，不管是本地

的還是外地的學生，都很有自己的個性，有自己的思想，通俗點說就是沒有以前

的孩子受教了，有時并不以老師的意志為轉移，就像你跟他們說：“小朋友們，

外面那些小攤上的零食都是垃圾食品，不能吃，吃了會生病的。”諸如此類的話

語，他們就完全知道那是騙騙小孩的，根本不當回事。所以我們的老師又要辛苦

了，要想方設法，與時俱進，融會貫通，才能杜絕孩子們亂吃零食的現象。生活

中是這樣，學習上也是一樣。

早在入學以前，幼兒園也好，暑假里社會上的各種補習班也好，孩孑們早早

的就學習了漢語拼音，可是卻并不規范，給我們的教學工作帶來了很大的難度。

我們幾個班的老師光是花在這一塊上的時間就占了半個學期，可是效果卻不見得

很好。對孩子們來說，那些早已根深蒂固的東西，你硬要將它強行糾正過來，是

很困難的。這一刻，他們記住了，可是轉個頭，他們就給忘了。就像我班一個表

現非常出色的女生，其他什么聲母、韻母、整體認讀音節以及拼讀拼寫都很好。

可是，當她讀完了相關內容后跟你來上一句：“老師，我du完了。”這個時候,

真是很挫敗。相信教過一年級的老師都會感同身受吧。所以，一年級不好教。如

何有效提高我們的教學質量呢？經過一個學期的摸索，我想我會從這兩個方面去

努力：

一、抓好常規引導，是教學工作的前提。

常聽到同級段老師說我班學生上課的紀律特別好，學習效率也高。能聽到這

樣的評價，心理真的很高興。我想這跟我平時關注學生的常規養成是分不開的。

記得開學初的那幾個星期，每一節課我都要花五六分鐘的時間跟孩子們講講上課

應該要怎樣做？課間有哪些要注意的地方？等等，時時提醒，反復再現，可能是

碎碎念的功力還不錯.久而久之，孩子們養成了很不錯的學習習慣。比如：上課

鈴聲響了，要馬上進課堂，做好課前準備，唱著歌或背《弟子規》等老師過來上課;

要發言先舉手；寫字要特別注意寫字和握筆的姿勢等等。尤其是握筆姿勢的訓練,

其實，學生在幼兒園就早早的拿起筆寫字了，因此拿筆和寫字的姿勢自成一派，

完全不把老師的話放在心上，隨心所欲，很讓人頭疼。怎樣糾正學生錯誤的拿筆

姿勢呢？我要特別感謝學校，讓我去杭州參加千課萬人的觀摩課活動，有幸聆聽

了竇桂梅老師的講課與講座，其中有一首兒歌對我的幫助很大，就是針對一年級

新生握筆姿勢的，是這么說的：“拇指食指捏著，三指四指托著，小指往里藏著,

筆尖向前斜著，筆桿句后靠著。”兒歌的魅力真的很大，比起老師不斷示范不斷

糾正效果要強的多。關注身邊的小細節，做好常規教學，我想孩子們可以學得更

輕松一點，也更扎實一點。

二、自主學習，有效課堂，是教學工作的關鍵。

我們要嘗試做到我的眼中會有你，我很欣賞你，讓初入學的孩子們感受快樂

的小學生活，體驗不同于幼兒園的成功感、滿足感，我想孩子們會更樂于學習的。

在本學期為學生開展自主學習的過程中，可能有些學生講得并不好，有些也會答

非所問，有些甚至高高舉著小手可一站起來卻根本不知道要說什么，可是我發現

他們的情緒依然高漲，所以我們不能隨意的打擊他們的積極性和興趣度，要給予

他們再想想的機會，但更多的是講得不錯的小孩，在教與學的過程中，對于學生

提出的不同結論，如果講得有道理，我都給予肯定，可是當學生的交流成了斷線

的風箏時，我們也要及時遏制，給予他們正確肯定的答案，在進行發散思維的基

礎上，引導學生相互鑒別，把發散的思維再回籠起來，這時教師的權威也是不容

置疑的。

一年級的識字量很大，學生的有意注意卻很短，于是，我設計制作了有效、

生動的多媒體課件，創設一種輕松、愉快的環境，使學生心情愉快，樂于思維，

勇于探索。便抽象的字符為形象的畫面幫助學生識字，并教給學生各種記憶字的

方法。另外，我還有意識地引導學生在生活中識字，拓寬識字渠道，這樣學生在

生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。