談中小學音樂課堂中歌唱教學的異同點及相應教學策略獲獎科研報告摘

要：在中小學音樂教學中歌唱教學是一個不可缺少的重要環節，新課改以來，歌唱教學變得越來越被重視，作為在中學和小學都是工作過的音樂教師，對中小學音樂課堂中的歌唱教學有了一些探索。本文從三個方面來對歌唱教學進行探究。

關鍵詞：歌唱教學

教學策略

知識技能

音樂是人類通過聽覺實現情感表達與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的重要組成部分。歌唱是中小學音樂教學中的重要內容，也是課堂教學中的重要環節。由于學生年齡段的不同，小學和中學的歌唱教學也應當因材施教，教師要全面了解中學和小學歌唱教學的現狀，摸索出不同的教學方法教給學生正確的歌唱方法，以正確的情感來表現歌曲內容和情感，培養中小學生良好的歌唱能力。

一、中小學音樂課堂中歌唱教學的現狀

1.小學音樂課堂中歌唱教學的現狀

小學的唱歌課是音樂課的重中之重，因為它是表現音樂情感和內容的重要方式，小學生也樂于接受唱歌課的這種形式。小學生對唱歌都很感興趣，再加上現在的互聯網很發達，生活中到處都能聽到歌聲，越來越多的學生喜歡上了唱歌，在歌唱課上，學生們都很積極。學校的設備也很先進，很多小學教室有多媒體，電鋼琴，還有音樂教室，這些齊全的設備，不僅讓學生在歌唱課上能夠聽賞優質的演唱，還能運用鋼琴進行教學，歌唱教學也就進行得很順利。

2.中學音樂課堂中歌唱教學的現狀

音樂作為一門藝術學科，樂理對于小學生來說較為抽象，而歌唱教學相對比較具體，它有一些基本知識內容可以去學習，比如節奏、旋律、簡譜知識。而中學生的學習能力增強，所以，在歌唱教學中他們表現出的學習音樂的能力較強。中學生已經基本學會了自我管理，在歌唱課上，他們能夠做到安靜地聽音樂和積極的學唱歌曲，在學習歌曲的音準和節奏方面，接受能力很強，歌曲的學習能力也很強，讓歌唱課堂能夠有序地進行。中學生思維發展較為完善，在歌唱課上有創編歌曲的能力，比如節奏旋律的創編，讓歌唱課變得更豐富多彩。

二、中小學音樂課堂中歌唱教學的不同

1.教學對象的不同

小學生能簡單地模仿他人做出一些行為，但是中學生，他們對具體形象的依賴性減小，創造創編能力慢慢發展起來。所以在小學歌唱課上，更多的是示范，讓他們模仿，而中學課堂，示范只是一小部分，更多的是培養他們的創造力;小學生的情感掌控能力弱，常常出現不穩定的狀況，而中學生情感初步發展起來，他們掌控情感的能力變強，懂得自我尊重，也逐漸希望獲得他人的尊重。所以在音樂教學中對待小學生要有雙方約定，培養他們良好的情感掌控習慣;而中學音樂課堂，更多的是讓他們自主學習，自我評價。

2.教學內容的不同

小學音樂教學內容有唱歌課、欣賞課等。從唱歌課來說：要養成良好的歌唱習慣，能夠準確有感情地歌唱;學習輪唱和二聲部合唱，提高與他人共同歌唱的能力;進行唱歌基本練聲練習，提高聲音的質量。從欣賞課來說：欣賞優秀的音樂作品，進一步了解演唱形式、演奏形式，了解音樂的基本表現手段和常見的音樂體裁。相比于小學音樂課程，中學教學內容上有所擴充，包括樂曲學唱，音樂欣賞，配樂朗誦、樂器學用等課型。從樂曲學唱和音樂欣賞來說：中學的歌曲相比較小學難了一些，篇幅變長了，歌唱中的處理變多了;中學的欣賞曲目難度增加，對中學生的要求也增加了，需要學生學會欣賞音樂，了解音樂的基本曲式結構等。

3.教學要求的不同

中小學歌唱教學的流程大致一樣，但在教學流程中，中小學的標準和要求是不一樣的。在組織教學中，小學音樂課的活動要豐富多彩，這樣才能調動學生積極性;在音樂欣賞課中，對中學生的要求更高一點，因為他們對音樂的理解能力更強一些;在學習歌曲時，由于小學生思想各方面都不成熟，把歌曲唱準是最主要的，而中學生不僅要求歌曲唱準還要加入情感、語氣的變化等;在創編活動中，小學教學主要是樂器和舞蹈的創編，而中學加入了對節奏旋律的創編。

三、中小學音樂課堂中歌唱教學的策略

1.小學音樂課堂中歌唱教學的策略

（1）明確教學目標

根據中小學音樂課程標準，教學的基本目標包含情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能，所以歌唱教學的目標是：一設計多種多樣的音樂活動，在活動中培養學生的歌唱興趣;二在學習歌曲時掌握唱歌的一些基本技能，學會準確有感情的歌唱;三通過拓展訓練，培養學生編創歌曲的能力。

（2）巧妙的設計，科學的歌唱

音樂是一門聽覺的藝術，《中小學音樂課標》中也強調通過聽覺來感受音樂。所以，我認為通過聽覺來激發學生唱歌的興趣是一種可取得方法。教師應在每一遍的聆聽中設計較好的要求，讓學生帶著問題去聽，先整體地感受音樂情緒，再來談歌曲的速度、力度、情感等，在不斷提高要求的聆聽中，激發學生學習歌曲的興趣。

（3）引導學生對歌曲有更深刻的理解

在演唱歌曲中，只有準確地掌握歌曲內容才能把握歌曲的情感，有感情地表現歌曲。所以在歌唱教學中，我們不能忽視對歌曲內容的教學，所學歌曲的背景，體裁等要了解。而歌曲的內容我們可以在給學生反復聆聽中引導他們自己體會出來，只有這樣，演唱歌曲的時候才會把握住情感。

2.中學音樂課堂中歌唱教學的策略

（1）把歌曲作品的欣賞與演唱結合起來

中學生的思維學習能力增強，他們不再滿足于學習簡單的音樂作品，他們渴望獲得更多的知識。所以在中學的音樂課中，老師挑選音樂作品的難度逐漸增大，優秀的音樂作品的欣賞能夠增加中學生的素養，培養他們良好的音樂欣賞能力和學唱能力。

（2）培養學生正確的歌唱技能

正確的歌唱技能是演唱好一首歌曲的基本。《中學音樂課程標準》指出：“學習并逐步掌握歌唱的基本技能，運用正確的呼吸方法、有氣息支持的發聲、圓潤的音色、清晰的咬字吐字、有感染力和藝術表現力地歌唱”，因此，在歌唱教學中，老師應教會學生正確的唱歌姿勢、呼吸、咬字以及速度力度怎樣處理，這樣才能提高學生歌曲演唱的表現力。

（3）重視合唱教學

在音樂課中進行簡單的合唱教學有利于培養學生的團結合作能力。而在培養這種能力時，老師應對學生們進行準確的聲部劃分，引導