小學二年級下冊語文教案①你能正確讀出這些詞語嗎？自由朗讀試一試，讀準字音。②小組之間讀一讀、評一評，看誰讀得正確、流利。（組內互讀）③誰能大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語？（生個別讀）師評價：你讀得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根據自己的經驗匯報。）師總結強調：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整體認讀音節，“應”是后鼻音、整體認讀音節。（2）記憶生字①你有什么好辦法記住這些生字呢？同位之間，互相說一說。②全班交流展示：加一加：買賣般搬到倒子籽白泉換一換：娃蛙潑破猜謎語：“庭前舉首聽鶯聲”是“應”。師總結帶讀，開火車讀,齊讀。③去掉拼音，還能讀好這些詞語嗎？(2、3位同學讀）(3)出示二類生字詞：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒綠茵茵灌水缺少栽樹游泳愣?、僦该麕ёx，正音。（提醒“舒”是翹舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）②學生結合上下文和生活實際，說說“綠茵茵”的意思。③開火車讀，齊讀詞語。（4）詞語讀準確了，下面的兩個長句子能讀好嗎？出示：于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周圍的/地上。于是/他跑到/周圍的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破開，一根/一根/接起來，用它們/把水/引到/泥塘/里來。師示范讀，指名生練讀。小結方法：對于長句子，讀的時候不僅要注意逗號的停頓，還要注意句子中間的停頓。（5）指名分段讀課文,師生共同糾正評議。（三）指導書寫，做到正確規范1.出示生字，指導書寫。（1）誰能正確無誤地讀出它們的音？（2）按結構的不同分類，指導書寫。①生觀察生字重點筆畫、重點部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？②教師范寫，重點指導“搬、泉、破”三個生字。提示：搬：左中右結構，筆畫較多，注意穿插和避讓。“舟”的一橫變成提，且不露出頭來。泉：上下結構,看準在田字格的位置，豎勾基本上在田字格豎中線的位置，寫時要安排勻稱。破:左右結構,左窄右寬，注意右邊“皮”的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺2.學生描紅生字，在練習本上仿寫，教師巡視指導。（提醒學生正確握筆，端正書寫）3.展示學生書寫，師生共同評價。（四）復習鞏固，當堂檢測練習請你根據課文內容，完成下面的填空。青蛙為了賣掉泥塘，聽了的話，在泥塘周圍，又聽了的話，給泥塘；接著，，又修了路，蓋起來房子，最后，發現泥塘變得如此美好，決定不再賣泥塘了。（五）作業：繼續練讀課文，做到讀得正確、流利。第二課時總第（）課時（一）復習鞏固詞語1.看，青蛙已經在等著我們呢?。ㄕn件：一只青蛙坐在岸邊，水中漂著荷葉）泥塘上漂滿了美麗的荷葉，上面的生字你們會讀嗎？2.點擊荷葉出現生字，指名讀，開火車讀，想讀的同學一起讀。3.同學們，你們可真棒，全都讀對了，我們現在已經到達青蛙的泥塘了。（師指黑板）（二）精讀感悟，重點突破

A.理解感悟3-10自然段1.表演感悟小動物們不買泥塘的原因。（1）伴隨著我們的腳步，很多小動物看了布告后也來到了青蛙的泥塘，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3-10自然段，邊讀邊想，有哪些動物從泥塘經過，它們想買泥塘嗎？（2）指名回答。（3）真奇怪，青蛙的泥塘已經有泉水，周圍還有青草，怎么它們還不買泥塘呢？它們還有什么其它的要求嗎？現在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得泥塘不是缺這就是缺那？（4）學生分組進行練習。（5）指名學生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）生1（雙手當翅膀作飛翔狀）：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，我是小鳥。我不喜歡這里，因為這里連一棵樹都沒有，那我每天到哪兒休息呢？

生2（雙手當翅膀作跳舞狀）：我是一只美麗的蝴蝶，我最喜歡在花叢中跳舞。可是這里連一枝花都沒有，我也不愿住在這里。

生3（雙手放在頭頂當長耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可愛的小白兔，我覺得這里還缺條路，因為我最喜歡在路上蹦來蹦去地玩啦！

生4（雙手撓撓耳朵，毛手毛腳）：大家好！我是好動的小猴，我覺得青蛙應該在這建所房子，這樣玩累了的小動物們可以在房子里休息，那樣多好?。?/p>

生5（慢騰騰走上來）：哞，哞，我是老牛。恩，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。

生6（拍拍翅膀飛上來）：嘎，嘎，嘎，我是野鴨。恩，這地方好是挺好，就是塘里的水太少了。

……

師評價：你們表演的可真不錯，把動物們心里的想法都說出來了，青蛙也善于接受意見。于是…2.創設情境感悟青蛙賣泥塘的過程。（1）你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，那么青蛙接受了它們的這些意見沒有？（2）請你們自由讀第4段，看看青蛙是怎么做的。（3）指名回答，師在黑板上相應的地方貼上“樹、花、路、房子”。B.引導探究，學習第11、12自然段1.引導探究，青蛙不賣泥塘的原因。

（1）現在青蛙的泥塘可真美??！聽，它現在在說什么？（播放青蛙吆喝的錄音）。（2）聽完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）（4）指名說。（5）多好的地方啊，現在你們就學著青蛙的樣子，自己吆喝吧！（自由讀第5段）指名吆喝，然后齊讀。（6）你們吆喝的真不錯，連老師都想買下這個泥塘了，如果這么好的泥塘是你們的，你們會怎么想？（7）青蛙又是什么反應呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個什么樣的動作？學生做一做“愣住了”的樣子。（8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會怎么想？2.師小結：同學們說的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發生了翻天覆地的變化，成了現在美麗舒適的家園。3.如果你們從現在的這個泥塘邊經過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵學生大膽想象）4.相信青蛙如果聽了你們的話，泥塘一定會變得更美麗。5.小青蛙現在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發吧?。ㄕn件播放《小青蛙回家》的歌曲）(三）總結提高。

同學們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也會變成美麗的花園，讓我們好好學習，長大后，為自己的家鄉出一份力，使我們的家鄉變成人間天堂。板書設計教學反思22小毛蟲教學目標：1．會認16個生字，學寫8個生字。2．運用“讀文章，想畫面”的方法，想象課文描繪的畫面。3.抓住重點詞語，聯系上下文，理解詞語。4.正確流利地朗讀課文，在老師的指導下，有感情朗讀課文中的關鍵語段。5.體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。教學重難點：1.理解詞語“生機勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語2.通過學習課文，理解重點語句。3.理解課文內容，想象課文畫面。教學課時：兩課時。教學過程：第一課時總第（）課時一、故事導入，揭示課題。在昆蟲王國里，住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機勃勃。只有一只可憐的小毛蟲，既不會跳，也不會飛，被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運會發生變化嗎？這節課我們一起來學習《小毛蟲》這篇課文。（板書課題）二、初讀課文，整體感知。1.小毛蟲的命運會怎樣呢？請讀讀課文。注意把字音讀準，語句讀通順。

2.檢查學習情況。

（1）檢查生字。

重點指導：“憐、竭”是三拼音節；“憐”的聲母是l不是n；多音字“佛”、“掙”，引導學生通過組詞或結合具體語境進行辨析。

（2）檢查朗讀

①指名開火車讀。

②通過讀課文，你知道了什么？

三、合作探究，學習課文。

1.你還有什么不懂的地方嗎？

2.學生質疑，梳理歸納。（1）小毛蟲在成長過程中發生了哪些變化呢？找出相關的句子畫上橫線，讀一讀。（2）文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊。

（3）作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什么收獲？

3.學生匯報交流。

（1）小毛蟲在成長過程中有哪些變化？

（2）把你認為寫得好的句子和大家交流。四、布置作業，鞏固練習。1.有感情地朗讀課文。2.把這個故事講給家里人聽。第二課時總第（）課時一、談話引入，揭示課題。1.師：寒冷的冬天過去，春天來了，到處生機勃勃。你聽，小昆蟲們正在開音樂會呢，誰能看圖說說當時的情景啊?2.學生介紹圖上的內容。師：是啊，這些昆蟲又是唱，又是跳，它們的歌聲輕快，舞姿優美，可以用一個詞來形容，那就是“輕歌曼舞”。二、細讀課文，理解內容。（一）學習課文第一小節。1.（出示：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切：）（強調冒號）師讀。這個一切是指——2.

“新奇的目光”是一種怎樣的目光？你能換一個詞語說說嗎？（近義詞：好奇）3.請幾位同學來為大家讀讀這句話，要求讀出“新奇”的感覺。4.小毛蟲在觀察。它難道不想加入昆蟲們的活動可是……（出示：只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。）讀了這句話，你覺得小毛蟲怎么樣？（可憐——【板書：可憐】）那它是怎么移動的呢？讀一讀課文的第二小節。（二）學習課文第二小節。1．（出示：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己就像是周游了整個世界。）小毛蟲給你留下了什么印象？從文中找一個詞回答。（笨拙）【板書：笨拙】2．學習生詞。（出示：笨拙：行動遲緩，不靈活。笨手笨腳。）3.

從哪些詞語可以看出小毛蟲的“笨拙”，用圓圈圈出。（九牛二虎之力、挪動、一點點）4．先來看看“挪動”這個詞，學習生字：挪?！芭矂印笔鞘裁匆馑?？請“挪動”一下你們的小屁股。你們“挪動”起來非常容易，非常開心。

可是，小毛蟲卻是費了——（九牛二虎之力）。

“九牛二虎之力”是多大的力氣？（九頭牛和兩只老虎加起來的力氣、拉動九頭牛和兩只老虎的力氣。）（形容花了很大很大的力氣）

花了這么大的力氣，才挪動了——（一點點）。（費力地讀，感覺要用全身的力氣）5.

?。⌒∶x是多么——（笨拙）??！正因為如此，當它從一片葉子爬到另一片葉子時，感覺——（自己就像是周游了整個世界）你有什么問題要問？（兩片葉子對我們來說只是這么短的一段距離，為什么小毛蟲卻像是周游了整個世界？）6.

學生嘗試回答，老師幫助小結。（隨機抽學生回答）兩片葉子對我們來說只是很短的距離，可是對于小毛蟲來說，這個距離怎么樣啊——（很長）嗯，非常漫長；這個路程怎么樣啊——（很遠）嗯，非常遙遠；花的時間怎么樣啊——（很多）嗯，太多太多；用的力氣怎么樣啊——（很大）嗯，非常費勁，它太累了。所以當它從一片葉子爬到另一片葉子時，感覺——（自己就像是周游了整個世界）。7.

把這節連起來讀一讀。讀出小毛蟲“笨拙”的感覺。（三）學習課文第五小節。1．小毛蟲真的是非?！氨孔尽?，那它永遠就這樣了嗎？自己讀一讀課文，看看小毛蟲發生了什么變化？它最后變成了什么？（蝴蝶）2．從哪里看出來的？課文的第幾小節？（第五小節）（出示：時辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發現自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。）

第五小節中并沒有“蝴蝶”兩個字，從哪些詞句中可以看出？3．“小毛蟲”是怎樣從繭中掙脫出來，蛻變成美麗的“蝴蝶”的呢？我們一起來看一段視頻。（播放視頻一段，用課文中的句子解說。）4.

它變成了蝴蝶，現在它又是一只怎樣的蝴蝶呢？來，心里讀一讀最后一節，想一想。交流。（靈巧——文中是說它的“動作”；輕盈——文中是說它的翅膀；色彩斑斕——文中說的是它翅膀上的花紋。）【板書：靈巧輕盈】5．逐句朗讀，把它的靈巧、輕盈用朗讀表現出來。重音輕讀、示范朗讀。吹絨毛感受。6．小毛蟲有沒有想到自己會有這樣的變化呢？（“驚奇”、“竟”）竟然：出乎意料。加上驚喜的語氣讀。7．小小配音員，為視頻配音。（驚喜的表情、語氣）8．小毛蟲終于變成了美麗的蝴蝶，它高興極了。你們高興嗎？想象一下自己是小蝴蝶，說一說：你為什么高興？（出示句式：“因為……所以我高興?！被蛘摺拔腋吲d是因為……”）9．盡管小毛蟲原先是那樣的笨拙。從小毛蟲到蝴蝶的蛻變是那么的意想不到，那么的神奇。男生讀小毛蟲的過去（第一、二小節），女生讀現在（第五小節）。（四）學習第三、第四節。感受小毛蟲工作的盡心竭力。1.

（出示：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。）盡管如此，小毛蟲——2.

盡管如此就是盡管這樣。那么這樣指的是怎樣呢？我們要讀懂它，就得再來讀讀前面兩小節了。自己讀讀，想想，如此指的是——1）自己很笨拙。（出示“笨拙”）2）昆蟲們快樂無比。3．現在你能這樣來說說嗎？想清楚了，悲觀失望是對自己的。羨慕是對別人的。誰來說？（出示：小毛蟲對

不悲觀失望?！∶x很樂觀，一點也不悲觀。小毛蟲不羨慕

。——別人快樂的本領，它一點也不想要。）誰能把兩句話連起來說。（老師加上“并不”，“也不”。）（答案：小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲。∕小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲。）（板書：不悲觀、不羨慕）4．

因為它懂得一個非常簡單又非常重要的道理，那就是——讀。（出示：它懂得：每個人都有各自該做的事情。）（板書：該做的事）展開想象，說說大家都有什么各自的工作？【句式：（誰）該做的事情是（什么）】5．蜜蜂該做的事情是——（采蜜），螞蟻該做的事情是——（搬運食物），蜻蜓該做的事情是——（捉害蟲）。這些昆蟲，它們都是在做自己該做的事情。而它，這條小小的毛蟲，該做的事情是——（出示：它，一條小小的毛蟲，應該學會吐纖細的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。）（讀）。注意這里有個逗號，要停一停，再讀一讀。6．明白了這一點，小毛蟲——（出示：一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作。）1）這里有個詞：盡心竭力。（板書：盡心竭力。）

“竭”是“用盡”的意思。2）現在你能說說“盡心竭力”的意思了嗎？（費盡了心思，用盡了力氣。）3）小毛蟲盡心竭力地做著什么工作？7．概括地說，是什么呀？讓我寫在黑板上，字越少越好。吐纖細的銀絲，就是——（板書：吐絲）下面呢？“織“，織什么？（板書：織繭）讀一讀。吐怎樣的絲？（出示：圖片

的銀絲

）瞧，多纖細，比頭發絲還要細，細到幾乎看不見！織怎樣的繭房？（出示：圖片

的繭房）想想，用這樣纖細的絲，要最終織成這樣的繭房，而且課文中說是把小毛蟲從頭到腳裹起來。多不容易啊。8．誰再來讀句子？

它一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它費盡了心思，用盡了力氣，吐著纖細的銀絲，編織著牢固的繭房。它——（織啊，織啊。）9．聽老師來讀，你有什么體會嗎？師：織啊，織啊——你聽出了——生：讀得很累――評價：是小毛蟲爬得很累！可是還是一刻不停地織啊織啊你聽出了——生：不停地織。評價：這么細的絲，斷了，繼續織――反反復復地織啊織啊你聽出了——（盡心竭力、做自己該做的事情、它一刻也不停歇。）盡管小毛蟲是那樣的“笨拙”，但是它知道自己該做的事。像老師一樣來讀讀（織啊織啊。）讀整個小節，感受小毛蟲的盡心竭力。10.分組朗讀課文11.總結板書原本可憐、笨拙的小毛蟲并沒有對自己悲觀失望，也不羨慕別的昆蟲輕歌曼舞的本領，而是盡心竭力地做著它該做的事情——吐絲、織繭。經過了堅持不懈的努力，它最終變成了一只靈巧、輕盈的蝴蝶。三、讀重點句，體會情感。①“小毛蟲費了九牛二虎之力，才能挪動一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，自己覺得，就像是周游了整個世界?！?/p>

（引導學生抓住“九牛二虎之力”“挪動一點點”理解小毛蟲的“笨拙”，體會作者細致的觀察和擬人的寫法）②“盡管如此，它并不悲觀失望，它懂得誰都有各自該做的事情。它，一只小小的毛蟲，應該學會吐纖細的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房?！保ㄒ龑W生體會小毛蟲的積極心態，并從中受到思想教育。）③“小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著，終于把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭子里。”（引導學生從“一刻”“盡心竭力”“終于”等詞語中，想象小毛蟲是怎樣盡心竭力地工作的，體會它的勤奮與堅韌。）④“它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發現自己身上生出一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下翅膀，如絨毛一般，從葉子上飄然而起?！?/p>

（幻燈演示毛蟲羽化成蝶的過程。）四、復述課文，課堂小結。1.根據板書和圖片復述課文主要內容。2.課文告訴我們一個什么道理？學習了這篇課文你懂得了什么？每個人都有一雙隱形的翅膀，面對困難不悲觀、不羨慕，盡心竭力地做好自己的事情，那么一定會有化繭成蝶的一天。五、拓展延伸，布置作業。

1.小毛蟲從“笨拙”到“靈巧”經歷了一個怎樣的過程呢？它做了哪些努力？你想對它說什么呢？

2.配樂朗讀。

你在讀書的過程中，有什么感悟嗎？

3.有感情地朗讀課文。

板書設計教學反思語文園地七教學目標1.在生活中識字，規范書寫漢字。2.由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據語境，體會重點詞語的意思。3.學習寫話。4.積累名句。5.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，學習快樂讀書法。教學重點1.在生活中識字，規范書寫漢字。2.由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據語境，體會重點詞語的意思。3.學習寫話?！窘虒W難點】根據語境，體會重點詞語的意思。教學課時2課時教學過程第一課時總第（）課時一、情境導入。星期天，小明決定和媽媽一起進行大掃除，想一想，他們在大掃除的時候做了些什么？用到了哪些清掃工具？（課件出示）二、認字寫字。sàozhǒumābùtuōbǎshuǐtǒngbòjibōlilājī掃帚抹布拖把水桶簸箕玻璃垃圾1.學生齊讀詞語。2.開火車讀詞語。3.去掉拼音讀詞。4.讀句子，鞏固認字。星期天，我和媽媽在家里打掃衛生，我先用掃帚把地掃了一遍，用簸箕把垃圾弄干凈。媽媽先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的時候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我們打掃完了，哇，真干凈！5.測試。用線將拼音和漢字連起來。zhǒumātuōtǒngbōlājī抹帚拖玻桶圾垃三、字詞句運用。1.這些都是表示“笑”的詞語，小組讀這些詞語，畫出不認識的生字，查工具書或向別人請教。然后小組同學互讀。在讀的過程中，根據詞語的意思做出相應的表情，從而加深對詞語的理解。匯報交流。提示：微笑：略帶笑容。造句：老師面帶微笑地站在那里?？裥Γ悍趴v地開懷大笑。造句：他聽到這個消息，止不住狂笑起來。傻笑：傻傻的笑，難以控制的一種笑的表情。造句：他坐在那里，一直嘿嘿傻笑。笑瞇瞇：指微笑時上下眼皮稍稍合攏。造句：這個老爺爺笑瞇瞇的，很慈祥。笑呵呵：形容笑的樣子。造句：他整天笑呵呵的，樂觀極了。眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。造句：看到可愛的孫子，老奶奶眉開眼笑的。破涕為笑：一下子停止了哭泣，露出笑容。造句：他逗得小妹妹破涕為笑。哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。造句：這個笑話逗得大家哈哈大笑。捧腹大笑：用手捂住肚子大笑，形容遇到極可笑的事情。造句：這個笑話讓大家捧腹大笑。2.猜一猜加點字的讀音和意思。（課件出示）師：同學們，我們認真觀察這幾個加點的字，你能猜出它們的讀音嗎？如果不知道讀音，我們可以通過查字典來解決。摸讀mō：意思是用手摸索事物。翻讀fān：變動位置，改變。煥讀huàn：光亮，鮮明。例讀lì：可以做依據的事物。測讀cè：用儀器來量。血讀xuě：鮮血。師：我們在讀這些字的過程中發現了一個規律，那就是前面四個字的讀音和它們的組成中的一部分相同或類似。你們知道這樣的字叫什么字嗎？這叫形聲字。形聲字由兩部分組成，一部分是形旁，表示意義，一部分是聲旁，表示讀音。了解了這種組字方法，我們就可以認識很多字了。（課件出示）3.寫話。（1）教師解讀本次寫話主題：同學們，我們很喜歡小動物，如果你可以養一只小動物，你打算養什么？寫寫你的理由。（2）寫話構思：我們寫小動物的時候，首先要抓住小動物的樣子，寫出其外貌特點，然后再介紹它的生活習性，語言要生動活潑。還要注意理由要合情合理。（課件出示）（3）同學之間針對自己的寫話內容進行討論交流（4）將自己討論交流的內容寫成習作。4.書寫提示。（課件出示）勸蛙根積轉炒（1）教師進行書寫提示：這幾個字都是左右結構的字，有些字做了偏旁，某些筆畫的大小和形態就要發生變化。如，勸中的“又”的捺筆要變成點；蛙的“蟲”要把橫變成提，而且要寫得短些；根的“木”的捺筆要寫成點，而且要短些；積的“禾”的捺筆要寫成點而且要短些；轉中“車”的橫筆要寫成提；炒中“火”的捺筆要寫成點。（2）學生練習，描紅。四、課堂小結同學們，這節課我們學習了識字、認識了表示“笑”的好多詞語，還知道了形聲字的造字方法，更學會了寫話，這節課我們的收獲一定很多吧！第二課時總第（）課時一、情境導入。同學們，人的一生會犯很多錯誤，面對錯誤，我們該怎么辦呢？古人給我們做了很好的榜樣。現在讓我們學習幾條這方面的名言吧。1.借助拼音讀這些名句。2.用自己的話談談對這些名句的理解。（課件出示）見善則遷，有過則改?！吨芤住芬馑际牵阂娏松菩幸冯S，有了錯誤要改正。人誰無過？過而能改，善莫大焉?！蹲筠D》意思是：哪有一個人沒有過錯呢？有了過錯而能改正，沒有比這再大的好事了。聞過則喜，聞善則拜?！睹献印芬馑际牵郝牭絼e人指出自己的過錯就高興,聽到別人有教益的話就拜謝。師：我們明白了這些名句的意思，細細品味起來真是有道理?，F在我們知道該怎樣面對錯誤了吧？希望在今后的生活和學習中，我們能做到上面這幾點。二、閱讀《月亮姑娘做衣裳》同學們，你們注意過月亮的變化嗎？有時，它有時像眉毛、有時像鐮刀、有時像核桃、有時像圓盤。月亮姑娘想做衣裳，裁縫師傅應該怎么辦？就讓我們走進這篇文章去看一看吧。（課件出示）1.默讀第1.2自然段。這個時候，月亮姑娘長得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？看來裁縫師傅得重新給她做一件，讓我們接著看下面的故事，這次她能穿上嗎？2.大聲朗讀34自然段。師：裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了嗎？為什么？自由讀、用自己喜歡的方式讀，在讀的過程中抓住關鍵詞，并理解關鍵詞語的意思，這樣有助于我們加深對課文的理解。（課件出示）3.聽最后一個故事。師：這次有沒有成功呢？為什么？三、課堂小結。這節課我們不僅學習了名言，還聽了月亮姑娘的故事，我們不僅學到了知識，還聽到了有趣的故事。希望我們在今后的學習中多多積累，去感受語言的魅力。板書設計教學反思23祖先的搖籃教學目標【知識技能】1.認識5個生字，會寫8個生字,認讀生字組成的詞語。

2．繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

【過程與方法】1.充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2.運用已有的識字方法識字。

【情感態度與價值觀】培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。重點難點【教學重點】識字、寫字，正確。2.流利地朗讀古詩懂得“祖先的搖籃”的含義。

【教學難點】激發熱愛大自然的情感，增強環保意識。第一課時總第（）課時（一）激情導入1．談話：同學們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎？請看錄像。2．這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環境吧。3．板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。（二）借助拼音，練讀課文1.自學要求：（出示課件）借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時，在生字下面做“△”記號。讀第二遍時，生字重點拼讀。讀第三遍時，在難讀的句子下面畫“——”線。讀第四遍時，標上自然段序號。（1）學生根據自學要求自由練讀課文。 （2）教師巡視指導。1.檢查學生生字字音的拼讀掌握情況。出示課件：zǔānónɡwànɡzhāitāodànyì祖啊濃望摘掏蛋憶用各種方式指導讀生字。2.檢查難讀的句子。師：同學們，你認為有沒有難讀的句子？（學生自由發言）指導讀。（1）爺爺說，那/原始森林/是/我們/祖先的/搖籃。（2）那/濃綠的/樹陰/一望無邊，遮住了/藍天。（3）??！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！3.請學生分段讀課文，檢查學生朗讀情況。（1）指名分段讀課文。（2）分小組比賽讀。（3）播放課文錄音，范讀課文。（4）讓學生再讀全文，大體了解祖先的生活。（三）識記字形，指導書寫。出示生字田字格課件：祖啊濃望摘掏蛋憶1.討論如何識記字形呢？2.教給學生識記方法：①用熟字換偏旁，加偏旁的方法記,比如：“組”與“祖”，“淘”與“掏”，“憶”與“億”?！暗巍迸c“摘”。②容易出錯的地方重點記,比如：“望”字要注意左上是個“亡”，豎折變成豎提。③感到有困難的地方用記號標出,比如：“蛋”字上面不是“定”。3.在習字本上進行描紅練習。4.當堂默寫。指名學生上臺默寫生字，集體糾正。（四）當堂檢測,鞏固學習。讀一讀，寫一寫（出示課件）祖先濃綠一望無邊摘野果掏鳥蛋回憶第二課時總第（）課時（一）資料展示，引入新課：

課前布置學生找原始森林的圖片，文字資料，學生展示自己收集的資料，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

今天就讓我們繼續走進原始森林，捕捉祖先原始的生活。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。

（二）理解課文：1．師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？2．指名回答。指導讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。3．再讀詩文，找一找有關詩句，說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？照樣子，說一說。那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。那（

），是（

）的搖籃。那（

），是（

）的搖籃。4．想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？（狩獵、采摘）5．同桌互讀，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶？（1）說說：詩中寫祖先在這里干什么？（摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？（自由自在，驚喜連連）（3）練讀2、3節。（4）配上歡快的音樂，齊讀2、3節。6．學習課文最后一節。（1）說說：你讀懂了什么？（理解：蒼蒼茫茫、祖先）（2）引讀。（3）指導有感情地朗讀。（4）說說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠不被污染？①我們不應該濫砍濫伐，不要隨便狩獵。②森林附近不能開一些工廠，排放廢氣、廢水。7．選擇喜歡的一節有感情地讀一讀。（1）自由組合練習讀。（2）展示個性指名讀。8．有感情地讀全詩。（三）拓展延伸：1．讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧?。ㄣ@木取火、集體狩獵、打造石器、建房搭窩）2．如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？①你們什么時候開始學會生火做飯的？②你們什么時候開始學會搭建房屋的？板書設計教學反思24當世界年紀還小的時候教學目標【知識技能】1.正確認讀“紀、譬”等8個生字；正確書寫“世、界”等10個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語?！具^程與方法】能借助生活經驗理解課文?！厩楦袘B度與價值觀】學習本文，明白按照自身的實際情況去做，不忘初心，不迷失自我，那么一切就容易了，就簡單了。重點難點【教學重點】1.識字、寫字，理解\o"詞語"詞語的意思。2.正確書寫“界、須”等字；讀好含有多個短語的長句。【教學難點】每個人都能找到事情的自然規律，按照自身的實際情況去做，不忘初心，不迷失自我。第一課時總第（）課時（一）談話導入，板書課題1.同學們，當我們年紀還小的時候，最應該是學習文化知識，你知道當世界還小的時候，他在干什么嗎？對，也在學習，學習怎么面對自己的生活。2.今天，我們來學習《當世界年紀還小的時候》。板書課題，齊讀課題。下面我們就來看看當世界年紀還小的時候，是怎么學習生活的。（二）初讀感知，掃清障礙1．播放課文錄音。（要求：邊聽邊思考同學們提出的問題。）2．根據讀音，練習朗讀課文，將課文讀正確。3．反饋檢查。（1）檢查生字的讀音課件出示注音生字：二類生字：jìpìcāomǐnzhēnɡzhìxùò紀譬糙敏睜秩序哦一類生字：shìjièbìxūɡōnɡfǎnfùjiǎnnònɡjīnɡ世界必須功反復簡弄睛①帶拼音讀。相機指導區分平、翹舌音：“糙”世平舌音，“睜、秩、世”是翹舌音。②指導讀好前后鼻音“敏、反、簡”是前鼻音，“功、弄、睛”是后鼻音。③分組檢查生字朗讀情況。同學們在小組內比一比，看誰讀得準。④指生在班內展示。如果仍有出錯，教師不用自己教，可請同學相互幫忙解決。（2）詞語檢查課件出示詞語（帶拼音）：（一類生字）世界必須成功反復簡單弄明白眼睛（二類生字）年紀譬如粗糙敏感睜開秩序這些詞語，同學們能準確認讀嗎？①自由練讀。②組內檢查讀。③班內展示。（帶拼音指生讀；去拼音指生讀。）④老師打亂順序抽查讀。（重點指導生字詞語的讀音。）句子檢查讀好以下長句子：①譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。②它一直無法決定，只好反反復復，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來，有時圓，有時缺。③雨從云里落下，滴進泥土里；人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。（4）課文朗讀檢查提出要求：標出自然段，將課文讀流利。①小組內同學分段練讀。（培養學生的合作精神）②指名兩三個小組在班內比賽朗讀，其余同學認真聽，評出優勝小組。（三）總結我們這節課認識了世界小的時候的樣子，認識了很多生字新詞朋友，下節課，我們接著學。第二課時總第（）課時（一）復習導入

1.（課件出示）認讀詞語：世界必須成功反復簡單弄明白眼睛年紀譬如粗糙敏感睜開秩序2.世界年紀小的時候怎么樣，后來變成什么樣了？我們繼續學習課文。

（二）精讀課文，重點突破A.朗讀感悟第1——5自然段

1.自由讀第2自然段，要求學生按照課文內容練習說話。

（課件出示）出示：太陽開始學，學習怎么。譬如說，它粗糙的，把這個敏感的嚇壞了。2.學習第3自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。

（課件出示）教師引讀課文，相機指導：它一直無法決定，只好，一陣子，一陣子。所以看起來，有時，有時缺。它學會的是不斷的。要連讀，并適當強調，讀出一切都不見了的景象。

仿寫：有時，有時。3.同桌互讀課文第4自然段。邊朗讀邊想象畫面。

水開始學習。它很快就學會了，因為只有一種方式，那就是：一直，，……省略號省略的是什么，想一想為什么一直強調這個詞語？（說明這是水最容易做的事，最簡單的生活，就是最美好的生活。）B.朗讀第6自然段。1.理解和體會“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了?！钡暮x。（本來做自己最容易的事，就已經很好了，但是，世界是在慢慢變化的，總是有些東西不滿足現狀，要打破這些，重新安排秩序。）用“只要……就”寫句子。（三）練習說話

1.選一個開頭，接著往下講。（1）這世界還相當有秩序……（這世界還相當有秩序.每天，太陽都會東升西落，上山下山，發光發熱。月亮每天按照自己的想法，變化莫測，有時出現，有時不出現，有時圓，有時缺；水每天都按照自己的方式，往低處流，往低處流，往低處流……）（2）很久很久以前，當世界年紀還小的時候……（很久很久以前，當世界年紀還小的時候，動物們每天按照自己的生活習慣，快樂地生活著，植物按照自己的本性自由地生長著，人類無憂無慮地生活著。）2.同桌練說，說出景物的特點和情趣。

板書設計教學反思25羿射九日教學目標【知識技能】學會本課的9個生字，認識本課的10個生字。理解\o"詞語"詞語的意思?！具^程與方法】正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠講述羿射九日的神話故事?！厩楦袘B度與價值觀】體會上古時代人類征服自然的美好愿望。重點難點【教學重點】1.識字、寫字，理解\o"詞語"詞語的意思。2.理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W難點】1．教學重點是了解課文內容。2．能夠講述羿射九日的故事。第一課時總第（）課時（一）引入課題。

1．動畫片《女媧補天》片段，這是我們二年級時學過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺？你喜歡神話故事嗎？2．今天我們就再來學習一篇神話故事[出示課題：羿射九日]（二）初讀課文，感知內容1.咱們先來聽聽這個故事，好嗎？播放視頻。2.你想不想也來讀讀這個故事？那咱們得先來認一認本節課生字？在剛才的讀書過程中，老師發現大家的讀書姿勢很好，大多數小朋友已經將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學習習慣。\o"課件"課件出示：juézhílèijiānɡōnɡjiànyánhàicǐxīn覺得值日人類艱難弓箭炎熱害怕從此重新shèrónɡliècuànzhuānɡjiɑzīmàoténɡ射下熔化爆裂亂竄莊稼滋養茂盛奔騰借助拼音自由去拼音讀,指名讀，齊讀。教師相機提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。告訴我你讀懂了那個詞語？你既可以解釋也可以通過做動作、換詞告訴我。3.練習朗讀小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）（2）指名朗讀課文。教師提出讀書要求：其他同學認真聽，評議朗讀情況。（3）教師重點指導以下4個句子：=1\*GB3①禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。=2\*GB3②他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。=3\*GB3③他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。=4\*GB3④土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現出了勃勃生機。（4）再讀課文，爭取讀準每個字的音，比一比誰的舌頭最靈活?。?）課文讀正確了，能不能流利地讀一讀？做到“不頓讀、不添字、不漏字、不換字”？學生自由讀課文，讀不流利的多讀幾遍。4.小組合作，交流課文主要內容，填空。（1）出示：天上同時出現（）太陽，（）都快被烤焦了，（）就準備救人們于水火之中。他一口氣射掉了（）太陽，留下（）太陽讓它造福世界。從此，太陽每天從（）升起，從（）落下。（）漸漸滋潤起來，（）漸漸繁茂起來，（）奔騰歡唱，大地（）現出了勃勃生機。（2）小組內交流。(3）指名匯報，填空。（三）書寫生字，重點指導1．小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢？相機指導：寫字之前要仔細觀察，觀察字的結構；字在田字格中的位置；觀察每個筆畫的起筆和收筆，注意關鍵筆畫的占格。待到心中有字，才能下筆。好，這節課我們來學習這幾個字。2．課件出示生字：覺值類艱弓炎害此新（1）這幾個字，你已經記住了哪一個？你是怎么記住的？（師生交流）我是這樣記住這個字的(從結構、部首、形似字比較記憶，再領著同學書空。（2）重點指導“覺”注意上面是個“學”字頭，下面是個“見”，千萬不要寫成“貝”。=2\*GB3②師范寫，并講解書寫要點：外面的框要寫的挺，左邊豎比右邊橫折勾的豎勾要短，里面的2個“人”要寫的小，且要對齊?！爸怠?1\*GB3①：注意右邊的“直”下面不是“且”，多一橫。=2\*GB3②擴詞練習：值日值錢值得=3\*GB3③教師范寫。“此”第四筆是提，第六筆是豎彎鉤。3．學生寫字，注意提醒坐姿。4.展示、評價。（四）鞏固練習打開“新課堂”完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）（五）布置作業

把這個故事讀給家人聽。第二課時總第（）課時（一）復習引入1.開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）2.自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學聽。（二）再讀課文，整體感知1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準。邊讀邊標出自然段。2．剛剛老師聽到同學們還有一些字詞讀不準，我們在一起來看看。[出示：扶桑那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。神弓神箭他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。（三）精讀課文，重點突破再讀課文，你都讀懂什么了？[隨機教學]指名反饋1．（生1：我讀懂了原本只有一個太陽，但是十個太陽不聽話，所以羿才去射日的。）你是從哪兒讀懂的？[指名讀第1-3自然段段]其實這里介紹的就是羿射九日的原因。2．還讀懂了什么？（生2：我讀懂了羿是怎么射日的。）（1）你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第4段）其他同學認真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？（2）你認為哪里不好讀，需要老師同學幫助？出示（蹚過嗖爆裂亂竄噗噗）齊讀（3）默讀第4段把描寫羿射日的句子畫一畫。（4）讀一讀你畫的句子。“他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄。接著，噗噗地掉在地上。”（5）[出示圖片]看圖填空，說一說羿是怎樣射日的？（6）看圖用自己的話說一說（7）讀到這里，你感覺羿是個怎樣的人？（英雄）3．質疑：為什么只射了九個就不射了？（1）指名讀第六段（2）反饋：出示“天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽?！保?）你感覺羿是個怎樣的英雄？（聰明，關心百姓）4．是呀！多好的英雄呀！[生齊讀第六段]（四）講述神話故事。1．整體回顧課文內容。2．在讀熟課文的基礎上，參照上面的表格提示，復述課文。注意，前后連貫，語言流暢，通順，表達清楚。3．小組內合作：用自己的話把這個神話故事描述出來，議會我們進行小組展示，好嗎？（學生看動畫練講故事，教師巡視）4．小組展示。（五）積累提高，拓展訓練1.你還知道哪些神話故事？愿意講給大家聽聽嗎？預設：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。2.說說你想對羿說什么。（1）如果你喜歡寫，就拿出手中的筆，寫一寫。（2）如果你喜歡畫，就拿起筆，畫一畫。板書設計教學反思口語交際《推薦一部動畫片》總第（）課時在你看過的動畫片中，哪一部給你留下的印象最深？推薦給同學吧！口語交際目標1.指導學生有禮貌地進行交流，說出自己最愛看的動畫片。

2.通過多種形式的口語交際活動，培養學生敢于交際，樂于交際的情感。

3.在交際的過程中,引導學生學會大方.有禮貌地與別人交流,并注意培養學生傾聽的好習慣。

口語交際指導一、課件導入，激發興趣

1.啟發談話，播放課件

每天做完作業后，你最喜歡干什么？文文和樂樂和我們一樣,也特別喜歡看電視,你們知道他們愛看什么動畫片嗎?(利用情境圖，播放他們的對話)

文文：樂樂，你愛看什么動畫片？

樂樂：我愛看動畫片，特別喜歡看《西游記》。你呢？

文文：我喜歡看《熊出沒》。

2.創設情境,激發欲望

師：電視里的動畫片可多了，你知道的動畫片都有什么呢？

（隨學生交流播放剪輯的電視節目短片,展示學生喜歡的《喜洋洋與灰太狼》、《大耳朵圖圖》、《大頭兒子與小頭爸爸》等動畫片，讓學生產生主動交際的欲望。）

師：在這么多的動畫片中，你最喜歡哪個？

3.揭題讀題:推薦一部動畫片

二、出示內容，學生交際

過渡:電視里的動畫片可豐富了,你愿意把你喜歡的動畫片推薦給大家,讓我們一起分享你的快樂嗎?

1.課件情境圖和活動要求:你平時都喜歡看什么動畫片?同學們之間相互交流交流。

2.同桌交流，引導學生用用“……有……有……還有……其中……”的句式說自己看過的動畫片和自己喜歡的動畫片。

3.下位找好朋友或老師交流。

4.利用課件，示范采訪

師：電視臺的記者叔叔為了把節目辦得更好，瞧！他們來采訪了！（課件播放記者采訪文文和樂樂的情景。）

5.學生扮記者,采訪嘉賓,臺上臺下互動。

師：電視臺的小記者也來我們教室采訪了!

(扮記者的同學學課件中記者的樣子,走到學生中間,自由采訪小嘉賓,引導學生態度大方,有禮貌地和別人交談,同時提醒聽者態度認真,神情專注,給對方予鼓勵。）

小記者：請問你喜歡什么動畫片？能告訴大家為什么嗎？

引導嘉賓用上因為……,所以……。的句式回答問題。

6.頒發優秀記者和優秀嘉賓獎章。

三、小組討論,合作交流

過渡：這么多精彩的節目，樂樂可喜歡啦！

1.播放課件，學生觀察：你覺得樂樂這么做好嗎？你想對他說什么？

（課件顯示一個孩子從早到晚看電視，連吃飯和睡覺的時間都不愿離開電視的情景。）

2.指名交流，發表見解。

3.四人小組組織討論：小學生看什么電視節目好?每天看多長時間合適?

4.自由選擇伙伴互相交流，互相幫助。

5.全班交流。

四、課堂總結，拓展延伸。

1.展示作品，學生繪畫。

這些動畫片真好看,讓我們把它們畫下來和同學們一起分享吧！(電腦展示文文和樂樂的繪畫作品,激發學生興趣。)

2.讓學生拿自己的繪畫作品介紹自己喜歡的動畫片。

3.把《推薦一部動畫片》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語交際能力。

板書設計教學反思語文園地八【教學目標】1.認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。2.由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。3.會用不同的偏旁組成新字。4.積累古詩。5.閱讀《李時珍》，學習快樂讀書法?！窘虒W重點】1.認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。2.由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。3.會用不同的偏旁組成新字。【教學難點】由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。【教學課時】2課時【教學流程】第一課時總第（）課時一、情境導入。金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我們就來學習這五中偏旁組成的新字。二、認字寫字。（出示課件）gōuchǎnméishìyuánzhǎng鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮jùcànkuǎfén火炬燦爛垮掉墳墓1.學生齊讀詞語。2.開火車讀詞語。3.去掉拼音讀詞語。4.讀句子，鞏固認字。（出示課件）今天，漲潮過后，我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖一個個凸起的小“墳墓”，很快，一只只大螃蟹就出現在我們的面前。5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（出示課件）chǎngōuyuánshìméijù鉤鏟梅柿源炬三、字詞句運用。1.小組讀這些詞語，畫出不認識的生字，查工具書或向別人請教。然后小組同學互讀。在讀的過程中，發現這些詞語的規律，每兩個一組，每組都是一組近義詞。在讀的過程中，弄懂每組詞語的意思，師再要求同學們自讀、開火車讀。讀完以后，再讓同學們展示自己的句子。力，提高學生參與學習的動力。匯報交流更鍛煉了學生的語言表達能力。（1）匯報交流（2）（出示課件）教師提示：“突然“和“忽然“都用在沒想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。造句：我正要出去，忽然下起了