2023年教學的工作總結教學的工作總結1

教學工作是學校的生命線，要打響試驗小學這一洪亮的品牌，就要求我們每位試驗人同心協力，做好本職工作。回顧這一學期的工作，酸甜苦辣盡在其中，下面我就把我所做的工作做以總結：

一、課前細心打算，動手制作教具

每一節課前，我都仔細鉆研教材、教參，親自動手制作教具。在教學第一單元分數的乘法時，我制作了長方形紙片，并通過折一折，涂上不同的顏色，表示不同的分數。在教學其次單元的綻開與折疊時，我制作了長方體和正方體的綻開圖，來培育學生的空間觀念。在教學第四單元的體積單位時，我用硬紙制作了1立方分米、1立方厘米的正方體模型，讓學生直觀地感受到了1立方分米、1立方厘米究竟有多大。也就是說，每一節課我都能做到“有備而來”，正是課前的細心打算，才使我的課堂充溢了活力。

二、課上擅長總結，力圖與初中接軌

有些在小學很優秀的學生，到了中學，由于教學方法的變更，學習感到不適應，成果出現了一段時間的下滑。為了讓學生完成小學的課程后，自然地過度到中學，我便始終在注意培育他們記學習筆記的習慣，課上我常常給他們總結一些解題方法、解題技巧，讓他們做好筆記。在學習分數乘、除法后，總結出“當乘數小于（大于）1時，積小于（大于）另一個乘數，當除數小于（大于）1時，商大于（小于）被除數。”在學習分數、百分數應用題后，總結出分析問題要兩步走，第一步是找到單位“1“，其次步是視察單位”1“是已知還是未知，確定計算方法。在學習長方體和正方體后，總結出：“求表面積時要留意，貼商標紙、通風管是求4個面，魚缸、洗衣機罩是求5個面。”等等。我就是這樣培育學生記學習筆記、獨立思索的習慣。

三、課后剛好反思，不斷改進教學方法

有總結就要有反思，每一節課后，我都要靜下心來，想一想，這節課的勝利之處和不足之處，并把它寫進我的博客。在學習倒數這節課，怎樣找一個數的倒數呢？有的學生說，把分子、分母交換位置，也有的學生說，用1除以這個數，這時，平常很淘氣的一個學生舉手了，“老師，找倒數假如用1除以這個數，有時會除不開。”“你真聰慧”一句發自內心的表揚，使這個學生變了，變得遵守紀律了，變得愛學習了，我便把他寫進我的博客里，并發到了校內網站，題目是：好孩子是夸出來的。

四、仔細批改作業，做到剛好反饋

仔細批改作業，布置作業有針對性，有層次性，對學生的作業批改剛好，仔細分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業中出現的.問題做出分類總結，進行透徹地講評，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

五、取得的成果

經過一學期的努力，我班數學期末考試取得了令人滿足的成果：總分5720分，平均分90.79分，排在年組第三名。

總之，孩子們喜愛我，我也喜愛他們。課間，常常有學生問我：“老師，下節還上數學嗎？”假如我說上，他們便拍手叫好、奔跑相告，假如說不上，他們就做出很缺憾的樣子。記得有一天，我把下午的數學自習課換到了上午的第三節，剛一進教室，就迎來了同學們的一陣掌聲，我便寫了一篇“掌聲，讓我感動”，寫進了博客，發到了校內網站上。我班還有一名女生，說過這樣的話：“長大后，我也要當數學老師那樣的老師。”有了這些喜愛我的學生和我喜愛的學生，當老師真是興奮事。今后，我還要加倍努力，接著做一名讓學生喜愛、家長滿足的好老師。

教學的工作總結2

一、“蹲”——專心找心。

新的教學大綱在練習方面變更了以前的提法。低年級叫寫作，中高年級叫練習。很明顯，小學生練習的本質是練習寫作，即“寫出自己的學問、感受和想象”，降低了整體練習的要求。但在實際教學過程中，許多老師把孩子當成“準大人”，小學習作的教學要求始終高于教學大綱的標準，嚴峻背離了孩子的認知水平和語言實力。從長遠來看，學生膽怯 寫練習題，從而漸漸對它們失去愛好。長期的習題教學實踐閱歷表明，老師在進行習題教學時，肯定要“蹲下，看著孩子的世界”，這樣才能真正提高學生的寫作實力，主觀地看待學生的習題，只有當老師把自己放在學生的位置上，看著學生看到的東西，才能相識到學生的需求。

1、“深蹲”，我們可以和學生“密切”。“近”是指盡可能貼近學生的生活，了解學生的思維，然后用他們的學習、勞動、熬煉、活動和生活來引導學生，讓學生寫出自己熟識的人或事；或者引導學生深化生活的每一個角落，挖掘每一點感覺，做練習。比如寫《我的老師》，大部分學生寫老師堅持帶病上課，仔細批改作業，在學生家里給生病的學生補課。其他同學可能會寫：老師常常利用課余時間給同學講解保健學問；或者寫個老師組織個《我這樣護理生病的同學》的中隊活動；或者寫老師和同學探討什么樣的作業最有效；其他學生寫了一個關于老師上課遲到的故事。老師只有“蹲下”，看到學生的心理，才能引導學生的思想和心情，激發學生“手書”的欲望。

2、只有“蹲下”，才能理解學生的“簇新感”。“新”清爽，不俗氣，有時代氣息。在我們學生的作業中，大部分都是一種模式：“讓座”、“幫別人推車”、“清潔工在寒熱的夏天干活”、“雨中打傘”等。這是老一套。其實學生有許多真實的生活經驗，也有自己的看法。比如一個老師指導學生做《龜兔賽跑新編》的時候，有同學說：“這一次兔子能贏，是因為兔子吸取了上次競賽失敗的教訓，這次它沖到了最終。”另一個學生說：“兔子輸了，烏龜贏了。因為兔子傲慢的天性是無法變更的。”有些學生可能會想象與事物的外在和內在特征的最佳關聯；有的選擇能打動人有情感的材料；有的選擇富有時代特色和特性的材料。

3、只有“蹲下”才能發覺學生的“愛好”。“好玩”就是孩子的愛好。小學生的作業只有充溢了孩子的愛好才是好的。只有“蹲下”，關注自己的生活，老師才會發覺小學生天真、新奇、別出心裁、充溢童趣。在驚慌學習的空余時間，有的喜愛和小動物玩耍，有的喜愛收集各種卡片，有的喜愛唱歌聽音樂，還有的喜愛踢足球……酷愛生活，覺得生活充溢多彩，從生活中獲得豐富的作業素材。比如在描述《貓》的時候，小學生可能會寫《饞嘴的小貓咪》《嬌寶寶小貓咪》《愛睡覺的小貓》《好斗的小貓》等等。

二、“站起來”——加枝葉表示精神。

習題是學生思想水平和寫作實力的詳細體現，是綜合性的實踐性練習。學生在閱讀教學中所學的學問和技能可以通過實踐汲取到自己的語言中，轉化為寫作實力。因此，老師必需從實際動身，探討運動訓練的重點和步驟，并賜予有針對性的.指導。

1、《回來自然》——表達真情。特級老師司夏老師曾經說過：“孩子和成人終歸是不同的。孩子天真活潑，有自己的想法，有自己的語言，孩子用自己的話寫的作業沒有空話、假話、套話。看的時候覺得親切又好吃。有時候老師自己似乎又回到了童年。這就是孩子作業的特點。”新大綱在《關于作業》中也指出：“要調動學生寫出熟識的人、事、景、物，要講真話，要表達真情實感，不要說假話、空話。”比如在描述一個喜愛的物品時，可以說明物品的來源，為什么喜愛，對我們的成進步步有什么主動意義等等。這樣學生對該項目的感受就可以在字里行間、描述中或練習結束時表達出來。

2、“自由縮回”——引起了異想天開。創意想象力是創意寫作的源泉，就是思索別人不思索的，思索別人不思索的。發揮好想象力并不簡單。關鍵在于對生活的理解和視察。對生活的視察越廣，理解越深，表象越豐富，想象力越強。當學生的思想漸漸開放時，要剛好提出作業的詳細要求，規范學生作業要寫什么，怎么寫比較好。這就是“接收”；讓學生放下自己意識到的，想到的去表達，寫自己知道的。這就是“釋放”，即“大膽學習”、“放下學習”、“自由接受”、“自由釋放”，能引起學生的異想天開。舉個例子，某城市舉辦了一個練習賽，賽前組織學生進行“信息傳遞”、“連詞接力賽”、“啞謎”三項活動。活動結束后，老師宣布，他將把這次活動作為作業的內容，選擇作業的重點，設置自己的命題，起先作業。學生依據自己的視察點和思索角度，寫了12個不同的內容，如《賽前嬉戲》《記一次好玩的活動》《太好玩了》《強中更有強中手》《打啞謎》。

教學的工作總結3

劉校長的教學學問講座涉及面很廣，不僅講了課程的內容、本質、范疇和作用，還講了如何處理教材；不僅講了老師的教學質量，還講了幫助學生改進學習方法；不僅講了如何備課，還講了如何提高課堂教學效率；不僅談到了如何提高實習效率，還談到了我們新馬中學將來五年的新老師培育安排。兩個半小時，我有了一些很深的感受。

一、如何理解課程設置的問題。

劉校長講得很深刻。今日的課程不再是單一的書本，它涉及的科目和體驗課程范圍很廣；以學問為中心的課程，人文課程等。特殊是校長講了怎么理解課程。課程只是老師教學生的一個例子，但絕不是唯一的例子。假如老師只注意書本，那么學生的學問素養恒久不會提高。為了解決問題，老師應當學會如何從書中學習。這就是如何利用好教材。我覺得我教中文，沒錯。語文的延長等于生命的延長。假如只關注語文課本，得到的學問很少，不足以提高學生的語文素養。我們必需關注課外生活，這是學生提高學習實力的世界。但老師肯定要利用好課文，課文是精選出來的，有典型的示范作用。利用好它將使學生在輕松的教學中駕馭學問，提高實力。

二，教學從學生的一切動身。

這是一種感覺。我們通常不從學生動身，總是考慮教學中會遇到什么問題，如何處理，而忽視了學生是教學的中心。“一切從學生做起”給了我很大的啟示。在課堂教學中，學生是主體，敬重學生的主體地位。在課堂教學中，學生有足夠的時間和空間去理解、消化、內化，讓學生的位置可以放在最高點，但老師放不上。在課堂上，我們應當敬重學生的特性化理解，培育他們的創建性思維實力。學生主動的思維心理是不能扼殺的。沒有這種理解，學生的觀點就不會深化他們的頭腦，所以就不會產生好的教學效果。從學生的實際動身，也是在課堂教學中，師生是一種民主的關系，這是一種相互敬重、相互溝通、相互融合的關系。老師只是學問的引導者、激勵者、幫助者，目的是引導學生自主學習，也就是用一句話來概括：把學生當成人，真正有思想有靈魂的人，而不是一個只能接受學問的容器。因此，我們不僅要重視學科，還要重視學生的全面發展。

三，變更學生的學習方式。

應當說，沒有好的學習方式，就沒有優秀的成果。在當今社會，老師恒久不會被要求去培育一個只接受老師講解的“聽話的學生”。社會要求學生具備一些必要的素養，如質疑精神、創建素養、自我合作和探究意識等。這樣的學生，假如只能一味的讀書，又怎么能適應社會的'須要呢？因此，老師在教學中要主動改善學生的學習方式，學習方式的變更事實上是自身素養的提高。老師應主動培育學生的質疑精神、批判意識、特性化創建素養、實踐實力等。要引導學生主動、獨立、開心地學習，讓學生通過變更自己的學習方法來嘗到學習的甜頭。

四、要在學習中備課，在學習中上課。

沒有探討，就沒有效率。今日校長給我們新老師講“七學”的時候，我突然開朗起來。我們平常備課，但目標意識淡薄，談不上學習方法，更談不上培育探討實力的途徑。就目標意識而言，我們通常列出的目標都是大而空的，沒有解決課堂上的實際問題。這是奢侈時間，效率低下，導致學生課后困惑。只有當一堂課打算好了，才能上好一堂課。備課是前提。課堂效率從備課起先，然后就可以說課堂效率了。在課堂上，黃校長講的幾個方面有著真正的指導意義。比如說說話的效率：我要把重點和難點、策略、口頭禪、方言等等集中起來，這樣才能發覺自己的不足。上課的時候，老師要細化學問點。老師要擅長把這門課的學問點設計成小的，讓學生輕松駕馭。老師要擅長拓展和連接，以這個班為中心，像網絡一樣傳播。

總之，我從校長關于教學的講座中學到了許多，但許多都不夠深刻。但我信任我會在以后的教學中不斷學習進步，熬煉自己成為一名教學優秀的新馬老師。

教學的工作總結4

我的學校，試驗小學，是一所漂亮的學校，環境美麗，猶如仙境。是詔安一小學。

去年試驗小學兩邊的教學樓都拆了，學生都要搬到學校對面的樓里。大家都很不解——教室過得好，為什么要搬走？原來校長看到學校的教學樓破舊不堪，許多教室的光線很暗。學生在這樣的教室里學習會影響他們的視力，所以他們拆除并重建了教學樓。很多工人同心協力拆除教學樓，打下堅實的基礎，重建教學樓。在過去的`六個月里，正確的教學樓已經建成。經過工人們的辛勤勞動，教學樓被粉刷了，墻上貼滿了瓷磚。像現代的高層建筑，很美麗。現在大多數學生都搬回新教室學習了。這座破舊的教學樓現在是全新的。左邊教學樓還在建，剩下的同學下學期可以搬到左邊教學樓。全部的學生都可以在新教學樓的新教室里開心地閱讀和學習。

我喜愛試驗小學的教學樓，不僅因為它讓許多學生住在新教室里，還因為它很美麗。

教學的工作總結5

在這個時代里，變革與發展既給人們帶來了機遇，也給人們帶來了風險。面對這種挑戰最好的方法就是安排，安排可以讓人適時的以不變應萬變，在朝著目標前進的道路上架設一座便捷而穩固的橋梁。?

第一周工作安排：

本周安排完成的工作：

1、檢查學生寒假作業完成狀況

2、找期末考試成果不夠志向的學生談話

3、力爭本周講完圓第四部分，并打算好單元測試卷

4、打印本學期教學學安排。

5、打算好下周的學案。一周工作總結：通過檢查發覺一班學生寒假作業完成較好，二班個別男生寒假作業完成差，已找其談話.圓一章的新授課已經結束,但鞏固練習還不夠.教學安排也已經打印完成,下周的復習學案由于領導沒有確定出模式所以沒有完成.

其次周工作安排:本周安排完成的.工作:

1、檢查學生雙休日作業完成狀況

2、進行圓的計算的整體復習，并進行單元測試和試卷講評

3、手寫本周和下周的復習學案

4、練好鋼筆字和粉筆字

5、給學生打算復習用的典型例題和達標檢測題一周工作總結：雙休日作業學生完成較好，圓的計算復習已經完成，但學生計算的精確性仍不夠，下周的學案已經打算好，學校布置的其它工作已經完成。

第三周工作安排：本周安排完成的工作：

1、檢查學生雙休日作業

2、帶領學生進行數與代數的整體復習

3、練好鋼筆字與粉筆字

4、備好下周的教學案

5、找王健康、唐敬偉、李誠談話

教學的工作總結6

在我們過去的體育教學中，無論是在課的打算部分，基礎部分還是結束部分。采納的教學方法和手段幾乎是一成不變的。總是給學生同樣的感覺，沒有簇新感。老師缺乏新的教學方法和手段的獨創和創建。讓教學內容顯得枯燥。也很難激發學生的學習愛好和主動性。更不用說提高課堂教學效果了。現在的學生喜愛競爭和競賽。假如在教學中適當支配一些有競賽和競賽的嬉戲，把教學內容融入其中，就會和嬉戲有機結合。它不僅增加了課堂的活躍氣氛，而且豐富了課堂教學內容。讓學生自覺、主動、主動地參加學習。它不僅提高了學生上課的愛好和主動性，而且達到了提高課堂教學效果的目的。

嬉戲在體育教學中的作用——在教學中支配嬉戲，可以在開心的氣氛中發展和提高學生的體質，培育學生的良好素養。比如在小組競賽嬉戲中，每個學生的努力程度干脆影響到這個小組的成敗，甚至影響到個別學生的榮譽。這就要求每個學生發揚團結協作的精神，相互協作，以高度的責任感和仔細的看法參與嬉戲。因此，支配這樣的嬉戲可以培育學生的集體主義和助人的良好思想和心情。在競賽和對抗較多的嬉戲中，學生必需執行嬉戲規則，聽從裁判，培育學生遵遵守法律律法規的習慣。所以這個嬉戲在某種程度上是有教化意義的。其次，體育的基本任務是熬煉學生的健康，發展學生的體質，提高學生的健康水平。嬉戲活動可以做到這一點。對提高學生的整體協調實力，促進各種器官系統的生長發育具有重要意義。由于嬉戲的多樣性，要求學生有精確的預料和推斷，可以培育學生的分析、視察和隨機反應實力。它為學生智力的發綻開辟了一個志向的空間和園地。此外，嬉戲的競賽也有利于培育學生的競爭意識。激發學生集體榮譽感。在克服各種困難并取得成功后，學生不僅可以嘗到成功后的喜悅，還可以獲得自信，樹立堅韌的意志。同時也是增加學生體質，駕馭基本技術和學問的基礎。所以，嬉戲也是健康的。第三，它可以讓全部參加嬉戲的學生從頭到尾都參加到活動中來。說明嬉戲有意思。嬉戲越新奇，對抗性越強，劇情越生動越好玩。學生參加活動的主動性和主動性越高。還可以增加和提高學生對體育熬煉和上好體育課的愛好。那么如何才能合理科學的運用嬉戲呢？首先要依據教學內容合理選擇嬉戲。在素養課上，假如不實行任何方法和手段，可以簡潔的重復跑跳。過一段時間，學生會對自己身體機能的下降感到乏累、厭煩和不感愛好。但是假如把幾個體育熬煉綜合起來，用嬉戲來玩，效果就不一樣了。比如30米跨欄競賽。詳細方法是：將學生分成四組，在30米的距離內來回奔跑，越過障礙物，繞過標槍。以接力的形式，在失誤少的狀況下，看哪個組先完成。通常第一輪過后，大家都不甘心。會有其次第三場競賽。直到教學任務完成，學生們仍舊興致勃勃。在這個嬉戲中，不僅培育了學生的速度素養和耐力素養，還培育了學生的彈跳素養、靈敏性和敏捷性素養。從而發展學生的實力和素養。如圖1所示，在教授彎道跑技術時，由于技術動作不困難，很難理解動作的要點。許多學生在曲線上練習時，看法不仔細，老師很難駕馭學生的理解和狀況，從而失去了教學意義。假如把這個內容嬉戲化，效果就不一樣了。詳細方法是：讓學生手拉手圍成一個圈，然后從隨意一個學生起先1——3或133544起先數（隨意設定，人數越多組越多）。老師隨意喊號，喊號的同學快速從原來的位置跑開，圍著人墻跑，追逐前輩。在跑回原來的地方之前，被攝像頭拍到的同學會表演一場。這樣，在老師的正確示范和講解下，學生可以在享受的同時不自覺地駕馭曲線跑的技巧。結合學生之間的探討，溝通自己的感受。對這項技術的理解和駕馭會更強。（見圖2）

在班級的不同階段，選擇嬉戲的目的是不同的。在打算部分，要重點抓好兩個方面：熱身和集中；基礎部分應以有助于完成教學主要任務的嬉戲為主；最終可以選擇一款有利于身體復原的嬉戲。比如備考部分，都是用場地跑，枯燥乏味。比如在嬉戲上放一些蛋糕，釣魚也包括在內，也達到了打算的目的。在課程結束時，一些簡潔易行的舞蹈動作作為嬉戲的主要部分，調整學生的驚慌心情，復原體力，消退疲憊。其次，運用嬉戲教學的目的是提高課堂教學質量，激發學生的學習愛好。所以玩嬉戲要科學、精確、有針對性，有利于課堂教學。除了依據教學內容進行支配外，還要留意學生的年齡、性別、生理特點、身體素養和活動實力的差異。嬉戲的難度，時間，負荷應當也不一樣。競賽前，向學生說明競賽的'名稱、目的、意義、方法、規則、要求和結果。在相關技術問題上，要講清晰，通過老師的正確示范給學生一個正確的概念，保證嬉戲的順當進行。在活動中，老師應隨時視察學生愛好和心情的改變。心情高的時候，說明嬉戲勝利，心情低的時候，不感愛好或者因為某種緣由退出，說明嬉戲失敗。此時，老師應剛好停止嬉戲或更換嬉戲，重新調整隊伍或達到預期目標，即使心情高漲、熱忱高漲，也應馬上停止嬉戲，以保持最佳的教學效果。另外，競賽中要留意駕馭運動的強度和密度。運動不宜過度。

在小組嬉戲中，要依據學生的實際狀況合理安排力氣，努力使各組的力氣和實力大致相等。選擇的嬉戲應當是通用的，讓全部學生都能參加，保證每個學生都有機會參加嬉戲。因此，有必要科學地組織競賽。

第三，玩嬉戲時，學生不要因為心情處于高度興奮的狀態而感到疲憊。還常常跑，躲閃，追，身體對抗。假如不遵守嬉戲規則和方法，很簡單造成損害事故。因此，老師必需在課前進行充分的分析和預料。做好現場平安檢查，剛好消退平安隱患。防患于未然。同時，在嬉戲中應加強組織、紀律和平安教化。保證嬉戲正常運行。

嬉戲是一種極其有效的教學方法。將體育教學內容融入嬉戲，不僅豐富了教學內容，活躍了課堂氣氛，而且激發了學生上課的主動性和愛好。從而保證教學任務的完成。因此，同事們在自己的體育課中，依據自己所教學生的詳細狀況，創作出更多新奇獨特的嬉戲。讓我們的體育課成為學生的歡樂天堂。

教學的工作總結7

有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創建一個奇跡；老師不經意的一個眼神，或許會扼殺一個人才；老師習以為常的行為，對學生終身的發展或許產生不行估量的影響。作為一名老師應當常常回顧自我以往的教化歷程，反思一下：有哪些勝利的教化教學閱歷，還有哪些在今后工作中須要改善的地方。反思一下：我造就了多少個缺憾，刺傷了多少顆童心。

畢業之后，我光榮的成為了一名老師，還記得我第一次走進教室時學生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師肅穆的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放松吧，可是一進學校就聽到很多諸如課堂混亂，學生不聽話，甚至有意與老師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發怒成了我生活中出現得最多的動作。課堂上有人不用心，沒完成作業這些都會引起我的發怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受，也忽視了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期盼等老師講授下一課，他們很新奇的資料的學生。其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的.可能學習成果有些差強人意，但他們可能是運動會上的冠軍，可能是勞動中的能手，可能是他主動送生病的同學回家，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完備的呢？在最近這一、兩年我常常反思我的教化教學工作。尤其去年在我生病期間，有件事對我感受很大的。

那天我臉色煞白地走進教室上課，班長站在講臺前對我說：“老師，你怎樣啦，臉色很難看的，不是上數學嗎？”我對他們說：“調課了，老師上完課去看病。”同學們聽了立即寧靜下來，都睜大眼睛望著我。有的說：“老師，你休息吧，我們自習。”有的說：“老師，你去看病吧，我們不會吵的。”連平常最淘氣的學生也對我說：“老師，你不要上了，我們做練習冊上的作業。”盡管那節課我的聲音很小，是力不從心地上完那節課。但同學們給我的印象太深了，這是我教他們一年多來紀律最好的一節課，平常那幾個上課自我約束本領較差的同學也在仔細地聽課，做筆記。看著這一幕，我的眼睛潮濕了，我深深地體會到了同學們對老師的愛。從那以后，我懂得了要寬容地對待自我的學生。孩子的心靈是純凈而漂亮的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師觀賞著他們水晶般的心靈；更要愛護著他們玻璃一樣易碎的自尊。

從這些教化教學的故事中，我深刻領悟到教化教學是一門藝術！只要我們心中充溢陽光，把學生的行為都往好的方面想，同時把自我的想法跟學生和家進步行溝通溝通，肯定會到達好的教化效果的。有了充溢人性的教化，再加上愛的撫摩，那是一道多么亮麗的風景啊！

教學的工作總結8

這個學期，我擔當的是預科一年級35、36兩個班的語文和作文教學工作。預科一年級學生剛入校不久，她們對學校的新奇心和簇新感正濃，她們學習的熱忱和學習的主動性都很高，但她們的語文基礎的確比較差。就我所任教的預35和預36班而言，預35班比預36班的語文基礎略好一些。但每個班也都有幾個特別不錯的學生，比如像預35班的陳圓圓、蘇煜、醒悟、陳南美，預36班的譚慧、豐婷婷、黃夢娜、方瓊令等。期末成果顯示：預35班有9人成果優秀，占23.7%，有37人及格，占97%，只有一人不及格，占3%；而預36班有8人成果優秀，占17%，有42人及格，占87.5%，有6人不及格，占12.5%。可見，預35班學生整體水平較好，且同學之間差距不大；預36班兩極分化較嚴峻，但拉班級后退的只是極少數學生，而且預36班也有很大的潛力。

學生語文基礎的良莠不齊，也給教學工作增加了難度，但對于剛剛走上講臺的年輕人來說也是一種挑戰，未嘗不是好事。因此，在一個學期的教學過程中，我嚴格要求自己，仔細備課、鉆研教材，針對不同基礎的班級和學生分別制定教學策略，設計教學方案，努力探究較為相宜的教學方法，力求盡量照看到不同層次和不同水平的學生，因材施教。同時，虛心向有豐富教學閱歷的教務處羅詞平主任、語文教研組長劉克勤老師、骨干老師劉朝霏等老師請教、學習，在他們的熱忱幫助和悉心指導下，我的進步比較明顯，對語文教學也有了較理性、較全面的相識，順當地完成了教學任務。可以確定地說，我收獲許多、進步很大、成長很快。

現將本學期以來我在教學過程中所做的努力、嘗試和所取得的小小成果總結如下：

一、語文教學

首先，我就本學期所做的一些努力簡要地說一下。

（一）、新生問卷調查。在新生入校之初，我本著“在充分了解學生語文基礎和語文學習愛好等基本狀況的原則”的基礎上，才有可能有效地實施教學。所以，我為了了解和駕馭新生的基本狀況，細心設計了一套調查問卷（附后），較全面、客觀地從語文的角度獲得了一些重要信息，這對于我規劃設計教學方案很有幫助。而且，我還對預35、36兩個班的調查結果進行了數據統計對比分析。通過一個學期的教學實踐發覺，我最初的做法和相關策略是正確的、有價值的。

（二）、細心設計課前導入語、課堂提問和板書。我把這些環節視為引起學生進入課堂、仔細聽講、主動參加的關鍵。對于導入語的設計我盡量結合學生的年齡特點、當前流行時尚及其愛好愛好或名人軼事，引起她們的極大愛好，讓學生感到耳目一新，從而對接下來的課堂充溢期盼。對于課堂提問，我避開問一些形如“好不好？”“對不對？”“是不是？”“行不行？”“能不能？”之類的不能引導學生進行深化思索的低層次問題，而是盡量設計一些能使學生拓展思維，轉換角度，仔細分析后才作答的問題，培育她們思索問題的質量、方式方法和深度廣度。而對于課堂板書的設計，由于我酷愛書法篆刻，所以兼用了楷書、行書、隸書、草書和篆書等多種字體，有時還仿照古人書寫的習慣在黑板上自左向右，從上往下書寫，這通常在教文言文時用到，讓學生愛好陡增，我發覺有同學也在做筆記時仿照，這對她們學習書法也有幫助。記得預35和36班有不少同學說佘老師要是帶課外小組的書法課我們許多人會報名的，或許是有意討好我，但至少說明她們很接受我。坦率地說，這些教學環節的設計也花了我不少的時間和心思，但累并歡樂著。

（三）、想方設法運用多媒體協助教學。實事求是地說，我們的多媒體教學設施還不是很好，但我本著“有條件就要用，沒條件也要創建條件設法用”的看法，想方法，想點子。詳細來說，我是這樣做的：起初用錄音機自己錄制課文朗讀帶，但雜音比較大。于是我建議預35、36班班主任假如要為班級購買DVD機，到時候盡量選購帶有USB接口的，這樣我就可以自己制作教學課件，用MP3或U盤放映與課文內容相關的圖象資料和音頻資料。尤其是詩歌教學，我嘗試運用多媒體協助，將學生帶入一種詩化意象情景中，和學生一起品嘗、觀賞詩歌獨具的魅力。預35班有學生說佘老師講詩歌我最喜愛聽，我才發覺詩歌竟然有這么美。或許，我所做的只是把她們引導上了路。因為學生才是教學和學習的主體。

（四）、我在新生的第一堂課上曾向學生斗膽承諾：我的語文課堂的精彩將使她們睡不著。現在想來，這樣的承諾未免有幾分輕狂與沖動，但站在理性的角度分析，或許正是這份承諾促使我不得不仔細對待、細心打算好每一堂課，于無形中提升了語文課堂教學的質量。當然，理性地說沒有人能長久地聚精會神，況且我們的學生大多是國辦九年義務教化的“棄兒”，她們的基礎實在不敢恭維。那么，上課留意力不集中的、間或開小差的、打瞌睡的也難免會有。怎么辦呢？我想了兩個自認為很有效的方法：

1.課堂提問實行隨機抽學號的方式進行。即在此之前我制作了一個盒子，里面裝有與班級人數相等的小紙板，上面分別寫上了學號。隨時抽號提問有一個好處：就是能使每一個學生處于一種期盼或驚慌的狀態，從而促使其仔細聽講、主動思索。說期盼，是因為有時的問題很簡潔，而回答正確會加平常成果，所以仔細聽的學生當然希望能抽到自己；說驚慌呢，是因為有開小差的生怕抽到自己的號，回答不上來不但沒“面子”，還要被扣平常成果。這樣，就使課堂處于一種驚慌、活潑的狀態，氣氛很好。

2.女生愛美，無可厚非。但在上課期間照鏡子實屬不該，既影響了自己的學業，也影響了老師心情。我說過：在我激情飛揚的時候千萬別打斷，否則我們會吃虧的，師生雙方都有損失。因為這樣行為也會影響老師的心情，進而影響到教學的質量。于是，我在發覺這種狀況后作出了一個確定（因為尤其是周六的最終一節課，那些可愛的小天使會為上街做打算）：上課期間不允許照鏡子、化妝。假如有人在上課期間照鏡子，那在鏡子里面看到的將不是一張美女的臉，而是這個：“（我便在黑板上畫了一個大大的鏡子，又在里面畫了一顆豬頭）”。學生都笑了。從今，我很少發覺在上課時有學生照鏡子的現象。若間或發覺，我也不點名、不指責、不做聲，只在黑板的空白處畫一面鏡子，里面畫上一顆豬頭。這時，全班同學都會找尋“是哪個豬頭啊？”我留意到當事人會慚愧地低下頭，接下來她的聽課就很仔細了。

（五）、由于是剛剛走上講臺，沒有閱歷可言，只能自己摸索。在設想的基礎上設計，但設想終歸帶有志向主義和幻想主義的色調。所以，在詳細的教學中，我敏捷地結合學生的實際狀況做調整，而且一旦當我投入時，激情的火花會點燃才智的火種，許多點子都跟著來了。帶兩個平行班有個好處，就是可以依據第一個班級的上課狀況，剛好總結調整自己的教學方法，在摸索中前進，在探究中進步。

接下來，我將根據我一貫實施的“三維”教學的步驟和思路進行較為具體的總結。

（一）、學問與實力并重，夯實基礎。

就像我在前面所說的，我們的學生大多是國辦九年義務教化的“棄兒”，她們的基礎不扎實。我曾對她們說，你們的`基礎差不是競男老師的錯，而當你們學習五年之后假如還沒有完善自己，那依舊不是競男老師的錯，而應捫心反問自己：學了沒有？努力了沒有？因此，作為競男的學生，學習仍舊是主旋律。而要把沒有學到的和已經錯失的補回來，無疑須要扎扎實實地從最基礎的著手。針對詳細狀況，我是這么概括和總結的：

1.字詞是關鍵，關鍵要扎實。我在新生開學的第一堂語文課上就明確要求預35、36班的同學每人必需至少擁有一本《新華字典》，在今后的學習過程中假如遇到不相識的、或是拿不準的字詞就抓緊查字典，養成虛心學習、終身學習的良好習慣和學習看法。

2.積累運用相結合，學以致用，活學活用。對于所學的學問要敏捷應用，主要是在作業和作文中要有所體現。在平常的教學中，我特別注意將一些社會時事熱點、當前就業形勢等信息納入課堂，依據所學學問，有意識、有針對性地培育學生的綜合素養和應變實力。比如，在學習文言文《燭之武退秦師》時，依據燭之武憑三寸巧舌說退百萬雄師的啟發，讓學生嘗試以中國外交部長的身份在出席六方會談時勸服、撮合美韓、日韓的關系；在學習江澤民《在慶祝北京高校成立一百周年大會上的講話》時，要求學生細致體會領導人講話的內容，想象他的語氣，然后仿照領導人講話，最終我們一起評出“最具領導氣質獎”賜予加分嘉獎；在學習詩歌《錯誤》與散文《荷塘月色》時依據課文內容，讓學生畫出作者或主子公的情感改變示意圖，然后以解說員的身份解說；有一次，依據周冬青老師所帶畢業班的一位學姐在單位實習時被要求對一幅對聯的下聯，上聯是：“歡迎加入湖南開元大酒店”。我剛好給學生講解了關于對聯的基本學問，在后來的教學中，我都會依據課文的主要內容或主要人物擬寫對聯，有時給出上聯要求她們試著對下聯，有時給出下聯要求她們試著對上聯。學生興致很高，有些學生的確也對得好呢。另外，為了幫助學生積累一些寫作素材，我特地從相關網站上下載打印了一些資料，在上課前摘抄。如《世上最經典的25句話》、《能影響人一生的100句至理名言》、《人生哲理316句》、《人生忠告40則》、《才智故事30則》等。學生特別喜愛，也嘗試著在作文中引用，效果很好。

3.小考測基礎，期考測實力。對于平常的月小考，我每次都是細心設計測試卷，結合所學內容剛好鞏固。有學生在背后說競男的老師出題太死板，我說先別急，等你學的差不多了我會讓你見識的，而現在為時太早，假如你不把基礎學問學不好到時候會傻眼的。其實，在期末試題的設計中我已初步設計到了對于綜合素養和實力的考核，如大型晚會主持人開場的主持詞，擬寫新年對聯等等。

（二）、過程與方法同步，學會求知。

我始終認為學習的要義是在學習的過程中駕馭方法，從而實現舉一反三、觸類旁通的目的。而一種科學、有效的學習方法就會使一個人終生受益。所以，我特別注意傳授、介紹、舉薦一些比較有價值的學習方法。

1.右腦記憶法。即依據孫中偉先生歸納的“右腦記憶法”（又叫形象記憶法）是通過夸張、想象圖象進行記憶的。背誦記憶詩詞，效果極佳。

2.車輪戰學習法。即剛好回顧前面所學的學問，而且不斷地重復記憶，能有效提高學習效率。我在平常的上課前常常抽查前面所學的重點學問，使學生在多次地、常常性地重復中將重要學問記牢、記準。這樣做有一個好處，就是在期末復習時不用花太多的時間和經理去死記硬背，而只是回頭梳理一下。

3.階段小結，時刻反省。結合小考的成果小結回顧前一階段的學習狀況，并進行反思，調整心態，剛好提示自己。如小考后命題寫作《面對這份試卷》、《假如這份試卷落到父母的手里》等，對學生的觸動很大，感慨也很深。

（三）、情感看法與價值觀統一，懂得做人。

可以說，這是教化的根本目的最終歸宿：讓學生在相識自我、剖析自我和完善自我的過程中，培育正確的思維方式和人生觀、價值觀，懂得感恩、懂得珍惜、懂得做人，從而實現追求卓越、完善自己的目的。

競男教化的特色和核心目的在于培育具有傳統美德和現代思維相結合的新型高雅女性。這就要求我們的語文教化注意學生駕馭語言文字實力和綜合素養的培育，切實提高學生的語文素養和文化底蘊。從學做人、求學問、長才能、追求美、創建美和呈現美的高度著手打造學生，在面對市場的同時，追求卓越，多出人才，出好人才。

二、作文教學

（一）、目的與理念：用專業術語說是為了培育學生的書面表達實力，通俗地講就是提高她們的寫作實力。但最終還是培育她們以文字的形式把對生活、生命和情感的體驗表達出來。這應當是成長與成熟的一種須要，而非一種枯燥、熬煎人的任務，使學生情愿嘗試著去寫，寫出真情實感，寫出內心深處對生活的感悟。

（二）、寫作訓練系統化，按部就班，讓學生有東西寫，喜愛寫作。

1.自己總結整理了寫作的基本技法，分專題講解訓練。如：話題作文擬題技法、作文開頭與結尾的設計技法、應試作文得高分技法、讓作文出采技法等等。并剛好將學生的優秀習作與全班同學共享，將其作者汲取為“文學社”會員（關于文學社后面我將詳細談到）。事實證明：每個學生都有上進的可能和欲望。而我能夠做的就是：給她們一個平臺，讓其感受到被重視的歡樂，體驗到原來自己也有潛力，也可以做得很好。從而產生進取的愿望并付諸于行動。

（三）、全面提升學生的書面和口頭表達實力，培育團隊協作意識。

1.培育學生回答問題的技巧和邏輯思維，以及轉述語言的精確性和概括實力。詳細體現在課堂提問時，對于學生回答問題明確要求首先要聽清問題，并順手在草稿紙上摘錄關鍵信息，然后選擇回答的角度和表述語氣。而其他同學必需“洗耳恭聽”，因為我會在接下來隨即抽查“聽眾”，并且要求轉述或概括剛才的回答，答不上著賜予獎懲待遇。第一學期語文教學工作個人總結。

2.開展口頭作文系列活動，并組織專題競賽。如集體編故事，成語接龍（考慮到我們的學生基礎比較薄弱，在萬一想不出成語的狀況下可以用四個字的詞語引出下一個成語），兩分鐘即興演講，詩歌朗誦競賽等。給獲勝小組全部成員加平常分。為了強調團隊協作意識，進行過小組朗讀競賽，隨意一個小組的成員可以監督正在朗讀的小組，如發覺有一人不參加、不投入，就取消其所在小組的評獎資格。

（四）、作文評語的人性化設計。專心給學生寫好作文評語，能增近師生之間的了解與信任，能給學生一種同等式心靈對話的親切感。而且，多提優點，多給激勵和表揚，不足之處用高度精練的語言點到為止，最終提出明確的希望。盡管我還不能說做得特別好了，但這將是我今后努力的方向。

（五）、關注時事，結合焦點話題開展探討會。要求全部同學必需參加。訓練學生正確的思維方式和敏捷而又精確地把握問題的關鍵要素的實力，并形成自己的觀點。培育她們的理性思維。這個學期我和彭愛娟老師合作探討過對于作文教學的創新設計，最勝利的是：通過一次叫做“生命體驗”的寫作嬉戲，喚醒學生靈魂深處的那份純真與可愛。

我和彭老師依據（劉露老師舉薦的）《中國教化報》上報道的關于某聞名語文特級老師的一次“生命體驗”作文試驗，我們倆在協商后又結合我們的學生的實際狀況做了一次大膽地嘗試。可以確定地說特別勝利，也給了我們很大的啟示：作文教學應當讓學生找到生活的氣息，找到寫作的感覺和欲望。也應當是一種對生命或生活的心靈體驗。

當時我們是這樣設計的：首先在黑板上寫出8個稱謂，即爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽、哥哥（或姐姐、或弟弟、或妹妹、或表姊妹中某一個）、最要好的摯友（一個），然后要她們從中選擇最愛的五個人寫在自己的草稿紙上。接下來就是要他們拿起自己手中沉重的筆，根據老師的要求從自己最愛的五個人中劃去一個，而劃去的瞬間就意味著他將從你的生命中恒久離去，然后再給一分鐘的時間回想他曾對你的好、對你的愛，永存與心靈深處。這樣，依次劃到第四個時，大多數同學都已是淚流滿面了。最終，我要他們明白：我們對于最愛的親人或摯友，目前唯一能做的就是彼此善待、好好珍惜。之后的作文她們都寫出了自己的真情實感，可以說是對內心情感的充分表達。

后來椐班主任反映的確學生的觸動很大，她們也在日記中提到了，并懂得了，目前應當做好的就是好好學習。

據此，我總結出了：不是學生不會寫，而是老師不會奇妙地引導。不是學生沒有東西可寫，而是老師沒有換位思索、正確指導。

三、作業批改

1.嚴抓錯別字。在開學初我就首先聲明并嚴格要求學生努力克服錯別字。我當時恐嚇她們：假如發覺錯別字我將會讓她們這一輩子再也不會寫錯。或許，結果并沒有我想象的好，但的確有成效，尤其在35班比較明顯。

2.規范標點符號。同樣，對于標點符號的正確和規范書寫我也作了嚴格的要求。因為這一點被許多人忽視，導致寫出的文章不能夠精確而有效地表達她的個人情感，甚至個別地方還會產生歧義。這樣要求也是為了培育她們良好的習慣。

3.進行階段性檢查、評比加分。在平常的學習中，加強對學生作業的規范要求和抽查評比，發覺問題剛好解決。更好地督促學生養成良好的作業習慣。

四、實力提升與素養拓展

（一）、成立淺草文學社。為了便于提高學生學習語文的主動性，激發她們的愛好，本學期我和彭愛娟老師協商組建了“淺草文學社”，并打算策劃社刊《青黃不接的年頭》。已征集預科一、二年級學生優秀稿件十多篇，有望下學期出刊。

（二）、口頭表達實力的訓練。在課堂回答問題和口頭作文中，我特別注意學生口頭表達實力的訓練。因為良好的口才是現代社會對高品質人生的要求，也是學生將來步入社會、走向職場的王牌。

（三）、主動參加意識的培育。在平常我也特別注意激發學生的主動性和競爭意識，要求她們不要怕出錯，大膽地表現自己，只要有機會就應當主動參加，抓住每依次熬煉和提高自己的機會，為自己的將來打基礎。

其實，在這一個學期的教學中，我和彭老師精誠協作，相互溝通、切磋，也常常向其他老師請教。這個學期我一共購買了7種教學參考資料，還辦理了省圖書館借閱證，常常借閱教化教學方面的書籍，也在4個教化教學網站上注冊成為會員，常常閱讀、學習。而且，還創建條件運用多媒體進行協助教學。

同時，我們利用課余時間通過網絡資源觀看了全國聞名的教化改革家、語文特級老師魏書生及李鎮西、竇桂梅等數位語文教化專家的公開課，這對于我的成長和進步有特別大的幫助。

尚存在的問題和不足之處：

（一）、教學

1.語文教學方面：應當是教學與科研一體，但我由于是剛剛走上講臺，所以把全部的精力都投入到了教學上了，導致了科研方面的欠缺。我力爭在今后的教學中將教研結合起來。

2.作文教學方面：還須要更系統化進行教學，比如分文體、分專項、分步驟進行訓練、輔導。

（二）、作業作業要求。我準備在下個學期對于學生的作業作進一步的規范和要求。詳細打算從以下幾個方面著手：

（1）封面完整、干凈整齊；

（2）格式盡量統一、美觀。

（3）書寫必需仔細。

（4）努力使以后的優秀作業展每個人的都能拿出手。

2.作業設計。在作業的是方面還沒有較為成熟的模式，但總體而言以夯實學生的語文基礎、培育學生的綜合實力為宗旨。

最終，我要感謝尊敬的陳競男院長、易伯伯對我的信任和呵護，尤其是易伯伯，開學之初他在樓道路過時發覺我的講課聲音不是很大就剛好提示我；感謝羅詞平主任、肖建軍老師常常走進我的課堂聽課，課后剛好確定優點、指出不足、提出建議和希望；感謝語文教研組長劉克勤老師對我的悉心指導與熱忱幫助；感謝預科班的班主任姚艷老師和魏艷卿老師對我的教學工作的協作與支持，感謝全部的同事對我的幫助與支持以上幾個方面是本學期我在語文教學方面所做的努力和嘗試，以及取得的小小成果。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，在今后我將仔細總結閱歷，吸取教訓，多下功夫，力爭在下個學期更上一層樓，以取得更好的成果！

教學的工作總結9

學校開展平安教化對于學生學習平安學問、增加平安意識，提高自我防范實力和危急狀況下的自助自救實力，削減惡性事故的發生有非常重要的意義。為了打造平安校內，保證學生的人身平安，結合我校實際，特制定了六年級平安教化課程的教學安排如下：

一、教材分析

1、教材編排體系。

本套教材的總體設計思路為：由生活閱歷引入，通過開展思索、探討、搜集、辯論、訪談、模擬演習、角色扮演等多種活動，在合作學習和互動學習中發覺問題、分析問題，在問題的解決中駕馭平安學問、提高平安技能、豐富情感體驗。

六年級教材以課為單位來組織教材內容，并將各種評價滲透在其中。每課教材內容分“引言部分”、“主體部分”和“閱讀和拓展”部分。“引言部分”主要是通過一個實例或一段親切美麗的文字引入課題。“主體部分”依據內容須要設置若干個主題，二級主題下設三級主題。在二級主題或三級主題下，通過主題文、協助文、提示文等呈現教學內容。為了增加教材內容的趣味性，合理支配學生的活動，教材中還設置了“情景對話”“人物旁白”“學生作品”“情景留白”等內容。“情景對話”用來營造現場情景，提示活動方式和內容，增加生活情趣等，讓學生直面教材，成為教材情景中的人物，而不是旁觀者；“人物旁白”引出一個個話題，提示組織活動的`線索；“學生作品”真實詳細反映學生自己的生活，增加教材的親切感，體現生活化、特性化原則，使學生覺得是在讀自己的書，與教材零距離；“情景留白”讓學生干脆參加活動，增加教學的實踐性，實現教學活動化。“閱讀與拓展”部分主要是通過與主題相關的資料或學生活動，拓寬學生的視野，引發學生的學習愛好，增加教材的開放性。

2、教材編寫特點。

①以學生的生活為基礎構建教材的內容體系，強調好用性。

②以學生活動作為貫穿教材始終、呈現教材內容的有效載體，注意實踐性和啟發性。

③從教材內容體系的整體構建到詳細素材資料的選取，均針對山東省的自身特點，突出地方性。

④以學生生活中的一個詳細問題為切入點組織每課內容，實現綜合性。

⑤呈現方式活潑多樣，語言風格生活化、通俗化，圖文并茂，提高趣味性和可讀性。

⑥在編寫教材的同時，通盤考慮多種課程資源的立體開發和利用，體現多樣性和開放性。

二、教學目標

1、了解青春期的衛生保健常識，形成維護生殖健康的責任感，掃清他們思想上的障礙，平安度過青春期，使他們身心得到健康發展。

2、了解預防一些常見病，駕馭簡潔的自我防護、救援學問，增加熬煉，逐步養成講衛生的好習慣。

3、提高學生自我防范、自我愛護意識，讓學生學會一些平安常識，學會一些防范技巧，增加遇到意外時的防衛實力。

4、學會一些應對敲詐、搶劫、綁架、恐嚇等突發事務的方法、技能，避開和減輕特定損害。

5、學會選擇健康文明的生活方式，學習識別毒品的學問和方法，拒絕毒品和煙酒的誘惑。

6、正確相識網絡的利與弊，學會推斷和有效拒絕的技能，做到合理利用網絡。相識癡迷網絡帶來的危害，學會避開和擺脫沉溺于網絡。

7、了解當地常見的自然災難，學會冷靜應對自然災難事務，加強應對突發自然災難的應急訓練，提高在自然災難事務中自我愛護和求助及逃命的基本技能。

8、了解校內暴力造成的危害，學習應對校內暴力的方法，避開不應有損害的發生。

9、了解和主動預防在校內活動中可能發生的公共平安事故，提高自我愛護和求助及逃命的基本技能。

教學的工作總結10

3月12日、26日、27日、28日，中心小學校級干部用四天時間對轄區小學各項工作進行了全面督查。督查組采納“查看資料、深化課堂、走進食堂、溝通信息”的方式了解到各校開展工作的實際狀況，現將督查狀況予以通報：

一、學校管理工作

全鄉各小學重視制度建設，各項制度較齊全，辦學規范，未發覺亂收費跡象，學校教學秩序生活秩序井然有序，社會反響較好。管理人員分工明確，責任明確，財務管理民主、公開、透亮，學校運轉正常。有待我們今后完善改進的是：進一步規范行政議事制度，充分發揮集體的才智；進一步開好老師例會，不能僅局限于傳達中小會議精神，要通過老師會更好地了解老師的內心世界，以便更好地為老師服務，以充分發揮老師的主動性為己任，為我鄉小學教化可持續發展創建更好更多的有利條件。

二、教學常規工作

在大部分學校，檢查組都隨機走進課堂聽了一節課，認為授課老師基本能把握教材重難點，能實行有效方式科學合理組織教學，能敬重學生主體地位，師生互動性較好，基本能達到課堂預設的目標要求。但在課堂生成度上還是有待加強，建議老師要注意學生實力的培育：視察實力、動手實力、動腦實力、聽說讀寫實力等等，只有學生“動起來”的課堂才是精彩無比的課堂，這樣的教學效果也將會是事半功倍。

在課堂之外的備課、作業批改等教學的協助環節，大部分老師付出了較多的心血。個別老師存在以下問題須要剛好改進：1、有老師教學安排不詳，無進度支配；存在備課滯后現象，沒有按要求做到超前一周備課；2、數學作業要求每天有，語文作業要求課課有，個別老師在數量上以及批改質量上沒有達到規定要求。3、數學基礎訓練有老師沒有批改。

三、后勤工作

本學期各校堅持后勤工作為學校的教化教學這一中心工作服務。首先，各校能按規定項目和標準收費，沒有發覺亂收費現象；其次，各小學均建立健全了財務財產管理制度，成立了民主理財和校產管理小組，分工清晰，職責明確；其三，養分餐供應工作進展順當，基本都能根據中小要求來做，學生和家長反映良好；其四是校內衛生狀況良好。但問題依舊存在，表現在：1少數學校衛生有死角，特殊是廚房和廁所，衛生狀況很差；2、多數學校校產損壞嚴峻，特殊是教室門窗、老師辦公桌椅；3、養分餐公示不剛好、不規范。

建議：1、各校要加強對校產的愛護，要在廣闊師生中進行“愛惜公物、人人有責”的教化。2、進一步規范學生養分餐的管理，確保養分餐的食品平安和資金平安。

四、校內平安工作

平安工作是學校工作的重中之重。中小一再要求必需堅持預防為主、防治結合、加強教化的原則。通過平安教化，增加學生的平安意識和自我防護實力；通過齊抓共管，營造全校教職員工關切和支持學校平安工作的局面，從而切實保障師生平安和財產不受損失，維護學校正常的教化教學秩序。

督查組認為：各校對平安工作能引起高度重視，學校與老師均簽訂了平安目標責任書；各班級能制定平安工作安排本能開展相應活動；部分學校有平安教化訓話記錄或能做到國旗下平安教化講話；大部分學校制定了首節課點名制度以及放學清點學生數制度，教室的醒目位置張貼有具體的學生信息表；少先隊能協作學校開展一些平安教化活動；多數學校在開展平安教化六個一活動中較好地開展了應急疏散演練活動等。

須要改進之處主要有：

1、平安工作必需警鐘長鳴，各校僅有平安工作制度遠遠不夠，務必做到責任到人。要做到事事、到處、時時有人管。要嚴格責任包保制度和責任追究制度，逐級負責，確保平安。

2、務必做好食品平安工作，向學生供應科學合理、衛生平安的養分午餐。

3、學校要重視并做好學生的平安教化工作，既要有制度保證，又要措施有力。平安教化必需每天講，要利用重大節日、班隊會課、國旗下講話或者早操后訓話、主題板報等強化對學生的`平安教化。對學生的平安學問教化覆蓋面要廣，要做到反復強調。

4、平安工作的資料建設要做到剛好整理歸檔、留存備查。

5、中小本部師生較多，平安工作忽視不得。要加強路隊護送以及側門監管工作，老師值日工作要依據支配落到實處。

五、校內文化陣地建設工作

俗話說得好：“人創建環境，同樣，環境也造就人。”校內文化陣地建設工作是充溢、美化校內環境的重要方面，對學生的教化有著潛移默化的熏陶和啟迪的作用。督查中發覺各校對校內文化陣地建設工作的重視程度有待加強。

各校比較重視主題板報的出刊，比較重視辦公室的布置，但只有少數學校教室進行了布置。教室是學生學習的主要場所，文化建設氛圍必需要深厚。建議各校對教室的布置工作要做好，要加大投入，可以張貼對學生有啟迪作用的學習類、平安教化類、立志勵志類等宣揚字畫。此外，中心小學為各校設計制作宣揚櫥窗的工作正在啟動中，即將投入各校運用。

總之，督查工作只是手段不是目的。學校常規管理工作其實事關每位老師的切身利益，須要人人參加、齊抓共管。大家都知道，平安工作沒有小事，教化教學工作是中心工作，文化陣地建設工作事關學校形象，總務后勤工作是教學保障。所以無論你是站在何種角度，對待

學生、對待事業、對待學校，對待管理，我們沒有理由不要責隨意識和主子翁意識。大家有了責隨意識和主子翁意識，學校的常規管理工作肯定會做得更好。

教學的工作總結11

本學期的“課內比教學”工作順當結束，語文組的講評議工作開展得繪聲繪色，在這項工作中，我努力打算，主動參加，完成了規定任務，收獲了許多。

語文組的競賽課堂異彩紛呈。張_老師一貫的激情飛揚，高度的敬業精神，教化出學生熱忱活潑，課堂氣氛熱情，老師的指導學和學生的小組合作探究學習相結合，并對學生有剛好的溫馨激勵；宋_老師端莊高雅，落落大方，語言親晰，學生思維活躍，學習主動主動，課堂清爽文雅，多種形式訓練句式，做到了短時高效，課堂顯得有靈性；蔣_老師教學設計精當，老師講解精練，課件精作精致，課堂呈現精致，學生回答精準，是完備的設計者；周_老師在課堂上學習目標提得明確詳細，對學生的學習指導到位，學生有良好的學習習慣和方法；詹_老師和張艷老師的課堂清爽明白，抓住重點句段指導學生學習，朗讀落到實處，課堂效果好；曾建華老師和金煥林老師、續立全老師是老老師，在課堂上表現出了扎實的基本功，尤其是曾老師深厚的文學功底和素養，令我們深深折服。

在本人的教學比武工作中，我生怕帶差了頭，選教材、設計教案、確定教學法、制作課件、編寫學案和說課稿，的確費了不少功夫。我之所以選擇《長相思》，是因為五年級上冊的語文課本用了較長時間，許多課文大家都很熟識，我想大膽地仿名師一堂課，決心試一試。公開課如期實行，課中我引導學生綻開聯想，想象作者此時家鄉的情景，有的學生寫到家鄉春光明媚，鳥語花香。我的設計是只要學生有所想就達到目的了，主要是體會作者和親人相互思念之情。

在評課中，曾老師從作者的生平說到搬家、出征，從作者的文學創作談到他的文學造詣，委婉的指出了作者的家鄉此時應當是秋天，應當是一片蕭瑟，語言那么懇切貼切，愛護了一個青年老師劇烈的自尊。我在課件中插入了一段音樂，只是覺得音樂場景很適合此時的情景而已，就用上了。曾老師精確地說出了音樂的名字《二泉映月》，從作者阿柄的創作初衷談起，很自然地印證到主講的.這首詞的中心思想。聽著他的夸夸其談，讓我感覺到自己仿佛是有意穿插了這么一段音樂，又是那么的恰如其份。無心插柳，弄巧成書啊！他深厚的文學素養、廣博的文學閱讀、深刻的文學領悟震撼了我。

經過不斷的反思，我充分相識到我的課堂凝合力不夠，學生的發散思維不夠敏捷，老師的自主閱讀和提升都有須要努力的地方。我情愿虛心謹慎，自我鞭策。

教學的工作總結12

教學是學校工作的中心，教研使學校充溢活力，學校的生命因教、學、研的結合而存在，也因教研氣氛的深厚更加精彩。本學期，我校接著把教化教學重點放在了重視課程改革、講究教研實效、促進人的全面發展上。著重把校本培訓與新課程的改革試驗工作結合起來，通過各種形式的教研活動及老師本身的自學，著眼于新課程背景下老師教學行為的改變，全面提高老師素養，使學校的教化教學質量再上一個新的臺階。

一、抓校本教研，實現課程改革的新突破

一學期來，我們本著“穩步推動、有所提高、力求突破”的原則，緊緊圍繞新課標要求來開展教學教研活動，以學習促提高，以科研促發展。

1、加強理論學習，提高改革意識，接著堅持集中與自學相結合的方法，學習新課程的有關內容，領悟新教材體現的新的教學觀念，實現全校老師教學理念的不斷更新和轉變。堅持師資培訓，為課改的實施奠定良好的基礎。本學期，學校除通過各種形式的教學教研活動對老師進行業務培訓外，還特邀了教研室數學教研員伍老師、語文教研員徐老師到學校指導老師，進行面隊面指導，并親自送課輔導老師，通過學習，老師對新教材及課標的目的、要求和特點有了比較清楚的相識，對老師角色的轉變，學生學習方式的變更的重要性有了更深的理解，為推動下一步的試驗工作奠定了良好的基礎。

2、以校為本，以研促教，形成深厚的教研氛圍。要想在改革中讓學生受益，讓老師得到提高和發展，不僅要有活躍的教研氣氛，更要有教學的實效性。一學期以來，我們以學校為基礎，以老師為主體，以新課程實施過程中所面臨的各種教學詳細問題為對象，關注學生學習生活，挖掘教材潛能，在探討上下工夫，取得了較好的效果。

(1)、采納走出去，請進來的原則，使安排得以落實。抓住一切機會讓老師外出學習培訓，對探討新課程改革的路子，摸索切實可行優質高效的課堂教學新模式，研討課改過程中的新問題起到了極大的推動，使我校課改有新的進展，新的突破，并借此機會對我校兩年多的新課改作了全面總結。

(2)不斷摸索重過程。改革是一項艱苦而長期的工作，我校的課改工作不僅重結果，更注意過程。在教學過程中，突出變更了以下四個方面的行為：一、給予學生在課堂教學中的主體地位。二、以交往互動的教學形式促進學生的特性發展。三、建立民主、同等的師生關系。四、溝通教學、生活和社會的聯系，拓展教學視野，完善教學內涵。老師的教學理念和教學行為都發生了較大的變更，課堂真正成為學生發覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的平臺，學生成了課堂的主子，課堂充溢了朝氣和活力。

(3)仔細實施出成效。課改不但使學生得到了全面的發展，也使老師脫穎而出，實現了“與新課程一同成長”。隨著教改的不斷深化，老師的學習勁頭足了，學校的教研氣氛濃了。老師們通過不斷學習，不斷總結積累，在總結中提高，在積累中發展。一年以來，我校有文章在國家級刊物上發表，有多篇論文在省市級獲獎。

(4)構建了比較完善的評價體系。主動進行課程評價的探討，堅持評價目標多元化、評價手段多樣化。關注過程與方法，重視情感與看法，努力發揮評價在促進學生發展、老師成長和改進教學方面的作用。接著采納成長記錄袋記錄學生的`學習、生活、成長的蹤跡，記錄袋的管理更加規范化。

二、以課改為依托，帶動學校教學、教研的全面發展。

1、做好校本培訓，提高老師素養。根據校本培訓安排，確定培訓內容。提倡老師結合日常教化教學實踐不斷反思，不斷思索，不斷學習，不斷提高。建立了學校、年級組、學科教研組三級校本教研網絡，完善校本教研制度，以制度促學習，以學習促提高。

2、堅持培育青年，發展骨干，推出名師。學校接著抓好老老師在培育青年老師身上的傳、幫、帶作用，不僅在業務方面，更注意在對待事業的執著追求和奉獻精神上感召青年人，強化老師的業務素養，不斷提高探討和解決實際問題的實力，提高課程開發和建設的實力，使日常教學工作和教學探討、老師專業成長融為一體，加快青年老師的成長。接著激勵老師參與計算機等級考試、學歷提升和接著教化學習。

3、努力實施科研興教，注意結合教學實際開展教科研工作。本學期，學校接著堅持建立年級教研組，設立了年級學科負責人制度。以年級教研組為基本單位開展探討和實踐，使探討和實踐合一，不斷的在實踐中得到探討體驗。年級同學科老師常常開展集體備課、聽課，達到資源共享。并針對教學實際綻開主動熱情的探討、反思，共同磋商教學重點、難點、疑點，探求最佳教法，并在實踐中不斷提高科研水平，努力向科研型的老師轉變。各課題組正有條不紊的開展課題探討活動，并有肯定的進展，并擬定活動課題在省級立項。

4、堅持不懈地抓好教學常規管理工作。開學初，重點抓好各項安排的制定;期中著重檢查安排的落實和制定有關的彌補措施;期末進行各項工作的總結支配，各類資料的整理歸檔，使學校教化教學的整個過程井井有條，有始有終。

三、加強質量意識，努力使本校的教學質量提高

教學質量是學校的生命線，教化質量的優劣干脆影響到學校與老師在社會上的聲譽和形象。我們把教化質量作為本學期的中心工作來抓。本學期接著實施了我校關于提高教學質量的實施方案，堅持了月測、期中測，并剛好收集信息剛好反饋，學校剛好對優秀學生和進步學生進行張榜公布，使學生的學習主動性大大提高，營造了一種良好的學習氛圍。同時期中考試與其他鄉鎮進行了聯靠，剛好對比，讓老師剛好總結，實行相應的措施，縮小與其他鄉鎮的差距，使我校的教學質量有;肯定的提高。

新的課程改革與試驗雖然在我校邁出了堅實的一步，但針對大班額教學的現狀，如何有效地實現學生自主、合作學習的問題還值得老師探討和摸索;課堂教學的“真實性、樸實性、扎實性”有待進一步得到重視和落實。今后，改革要在教化理念、學習方式、教學模式上有所創新，仔細做好校本培訓工作，在特色上下工夫，在探討上下工夫，建立競爭意識，使教、學、研齊步發展。

教學的工作總結13

導入：

師：同學們，提起長城大家必需不生疏吧。你去過長城嗎？你對長城有哪些了解呢？

生紛紛發表自己的見解感受，能夠溝通長城的地理位置、長城的自然風光、長城的歷史價值、相關的歷史故事或傳聞，還能夠是自己親臨長城的切身體驗。

師：長城不僅僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的宏大奇跡。讓我們透過這篇文章，一同來感受這宏大的長城。

授新：

1、齊讀課題：《長城》

2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點和不同點？

共同點：都是描繪長城的景象。

不同點：視察點不同，第一幅圖是俯視，視察點在高處，是遠看，其次幅圖是平視，視察點在近處，所以視察到的景物就不同。

3、視察第一幅圖，你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎？

生回答，師引導生視察和描述圖時，要有必需的依次，由近到遠、由主體到四周景物。

再說說其次幅圖上畫了什么。

4、讀讀課文，留意讀準字音，語句讀通順，想想課文中的哪些資料是圖中所描繪的。

生自讀課文。回答：第一自然段與圖一相對應，其次自然段與圖二相對應。

5、書中這兩個自然段是怎樣寫長城的？

“遠看長城，……”用比方的`手法，把長城比作蜿蜒回旋的長龍，能夠看出長城很長、氣魄雄偉。

齊讀。

“……”寫了長城的構造，從“”能夠看出長城高大堅實；

師能夠引導學生自讀此段，用畫簡筆圖的形式，弄懂長城的構造：垛子、望口、射口；

師對這兩段進行寫法上的引導：作者根據由遠到近的依次，先寫了長城的整體景象，再局部