《筆的世界》教學設計【教學目標】：

1、知識與技能目標：了解筆的設計理念，設計一支美觀實用的筆。2、過程與方法目標：學會觀察和分析筆的各部分特點與功能，掌握簡單的設計圖繪制要素，能夠設計一款既美觀又實用的筆。3、情感與態度目標：養成觀察身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解以人為本的設計原則。【教學重、難點】：

重點：觀察分析筆各部分設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用設計圖的形式展示自己的設計思想。難點：運用以人為本的設計理念，設計出既美觀又實用的筆。【教學過程】：一、視頻導入，激發興趣師：“同學們每天都會用到鉛筆，拿起你們知道鉛筆是怎樣生產出來的，筆芯又是怎么放進去的呢？觀看下面一段視頻來了解一下吧。”播放視頻師：“視頻中呈現的只是鉛筆在車間里制作的一個流程，別看小小一支筆設計它可不容易呢，在制作前期還需要許多部門的共同協作。今天老師和設計師邀請我們同學一起來到他的工廠體驗設計一支獨特富有創意的筆吧，一起暢游《筆的世界》。”引入課題“筆的世界”二、初識設計師：“筆的工廠里設計一支筆需要哪些流程呢？讓我們跟隨設計師一起來看看吧。”以游覽設計工廠為線索，展示筆工廠設計流程圖，同學們對于筆的設計有一個初步的認識和了解。【設計意圖】同學們感受了解筆認識筆的設計流程。三、認識設計1.市場調研，探究設計師：“接下來讓我們跟隨筆工廠各部門的設計師一起去看看筆是怎樣設計的吧，首先來到市場市場調研部聽聽市場調研的同學怎么說的”播放視頻視頻當中提出問題——同學們在平時使用筆的過程中還遇到哪些問題？【設計意圖】同學們對市場調研部有初步的認識和了解，體驗市場調研部的工作。2.功能研發，設計方法師：“提出問題接下來如何解決呢，就要發揮功能研發部的職能了。”播放視頻視頻布置任務卡，結合實物筆小組合作探究。（1）解決剛才同學提出的問題（比如忘記筆蓋墨水就會干掉/有些筆很怕摔，摔后寫不出字等等）（2）一支筆最重要的功能是什么？挑選一只外形最便于持握的筆，為什么？（3）為特殊職業的人，如學生、服裝設計師、井下工作者挑選一支最適合他們的筆，說一說理由。【設計意圖】了解筆各部分的特點和功能，設計為人們需求而設計，體現設計的實用性，為設計筆做準備。師：“同學們我們探究了這么多筆，除此之外你還能設想出哪些功能的筆。”教師引導學生欣賞圖片，開拓學生思路，疊加筆的結構功能。【設計意圖】引導正確的設計思路，構思設計，開拓思維，養成學生善于思考的好習慣。3.設計制作，設計表現師：“有了好的想法怎樣把它呈現出來，就要請設計制作部的同學給大家支支招了”播放視頻一張完整的設計圖上要有哪些元素？（有筆的圖形、簡單的功能說明、各部分的尺寸、材質和設計意圖等等）【設計意圖】欣賞、認識設計圖。兩幅同學設計圖作品考考大家，對比哪一幅更實用？為什么？師總結：沒錯，無論什么樣的筆都要具有實用性。功能材質的添加和造型設計都要在實用基礎之上。說到這里哪位同學能來總結一下設計一支成功的筆具有哪些特點？板書：功能實用造型美觀【設計意圖】同學們認識到無論什么樣的設計都要滿足人們的基本需求，設計以人為本的理念。4.教師微課示范四、作業布置，體驗設計出示作業要求：根據生活中對筆的觀察和了解，設計一個實用又美觀的筆，標明它的尺寸、功能說明。（繪畫或者拼貼和繪畫相結合的方法）五、推廣銷售，快樂設計展示學生作品，讓學生們推銷介紹自己設計的作品。六、課程小結同學們仔細看老師將我們的作品添加一個結構變成一支毛筆，是筆世界里最早出現的筆。筆墨紙硯被稱之文房四寶中華文化的縮影，凝結著我們國人的智慧。希望同學們發揚國人智慧將我們今天設計的筆有朝一日能夠真正的被人們使用。【板書設計】：筆的世界功能實用造型美觀《筆的世界》學情分析四年級的學生已經具備一定的觀察能力和表現能力，對于“設計.應用”學習領域的課程也并不陌生。通過之前學習的《杯子的設計》學生對繪制設計圖的方式表達自己設計構想有了一定的基礎，本節課在此基礎上進一步引導學生認識工業產品既要滿足人們實用功能的需要，又要滿足人們的審美要求，達到實用與審美相統一而進行的綜合性設計。學習用繪制設計圖的方式表達自己設計構想，通過對身邊最熟悉的事物筆進行設計從而培養學生以人為本的設計意識。《筆的世界》效果分析青島市本課的目的是了解筆的設計理念，設計一支美觀實用的筆。引導學生那個了解工業設計，主要是指對工業產品的功能，材質，構造，形態，色彩，裝飾以及表面加工等因素，工業產品是既要滿足人們實用功能的需要，又要滿足人們的審美要求，達到實用與審美相統一而進行的綜合性設計。學會觀察和分析筆的各部分特點與功能，掌握簡單的設計圖繪制要素，能夠設計一款既美觀又實用的筆。養成觀察身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解以人為本的設計理念。首先播放工廠里鉛筆的制作流程的視頻，調動起學生學習積極性。一上課，就給學生創設了愉快而又新奇的學習氛圍，跟隨設計師來到工廠體驗設計一支美觀又實用的筆。同學們躍躍欲試，開始使每個孩子都有了興趣，所以這節課課堂活躍，以至于后面有些過于放松，對于駕馭課堂的能力還需要不斷地學習和提高。以筆的工廠貫穿始終，根據同學課前的自主合作探究歸納總結出工廠里各個部門的主要指責和任務，同學們在不知不覺中暢游筆的世界，開拓思路，設計創作，充分調動學生的學習熱情，激發了學生對于美術學習的興趣。從市場調研到功能研發再到設計制作筆工廠生產一支筆的整個過程，不僅讓學生對筆有了更深入的了解，循循善誘引導學生。通過前期市場調研了解設計以人為本的設計理念，功能研發通過欣賞圖片，試用實物開拓學生思維和想象力，最后通過設計圖的形式呈現設計作品。學生們通過不知不覺潛移默化的完成一幅幅漂亮的美術作品，色彩豐富，形象富有創意。通過這節課，自己的收獲就是能夠使學生真在美術課上感受設計之美，感受設計來自生活服務生活，設計以人為本的理念。《筆的世界》教材分析

本課是人美版美術教材第七冊的教學內容，屬于“設計.應用”領域。本課內容屬于工業設計的范疇，工業設計主要是指對工業產品的功能，材質，構造，形態，色彩，裝飾以及表面加工等因素，從工業產品既要滿足人們實用功能的需要，又要滿足人們的審美要求，達到實用與審美相統一而進行的綜合性設計。《美術課程標準》指出，“設計.應用”學習領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計和制作，傳遞與交流信息，改善環境和生活，逐步形成設計意識和實踐能力的學習領域。筆是學生必備的文具，但是筆的材料，造型，尺寸等是根據其功能而設計的，這一認知往往容易被學生所忽視。本課教學正是以筆的設計為出發點，培養學生的觀察和分析能力，進一步了解藝術設計與生活應用的密切聯系，認識到設計要以人為本的原則。進而培養觀察分析能力，了解設計理念，提高設計意識，學會簡單的設計方法，并將設計理念以設計圖的形式呈現到自己的設計中，創作出更有創意的作品。《筆的世界》測評練習青島市了解以人為本的設計理念和物以致用的設計原則，能夠分析筆的各部分特點和功能。學生能用設計圖呈現設計想法，設計一支美觀實用的筆。養成觀察身邊事物的習慣，提高觀察力和分析能力，了解以人為本的設計原則。繼續完善作品，與家長和身邊的小伙伴分享介紹設計美術作品。《筆的世界》課后反思《筆的世界》一課是一節＂設計?應用＂領域的課程，旨在使學生進一步了解藝術設計與生活應用的密切聯系，認識到設計要以人為本的原則。本課的教學以筆工廠設計筆為出發點創設情境，進而培養學生觀察分析能力，了解設計理念，提高設計意識，學會簡單的設計方法，并將設計理念運用到自己的設計中，創作出富有創意的作品。學習這一課時，為了讓學生能夠通過體驗設計給自己的心靈帶來的樂趣和精神享受，更加深入地理解什么是設計，設計的流程等，在教學設計中，根據四年級學生的思維特點和理解能力，我的側重點傾向于學生創新思維能力培養的同時，也培養和發展學生的審美趣味。在本課的學習中，有這樣幾個亮點：1.創設情境導入吸引學生，激發學生對筆的興趣。以筆工廠設計筆流程為線索，分為市場調研部，功能研發部，設計制作部以及推廣銷售部，使同學們置身于工廠情境之中化身設計師感受設計，用心創作。2.筆對于學生是很熟悉的物品，每天都會用到。但是筆在材料、造型、尺寸等方面的運用是根據不同功能而進行設計的，這是學生在以往的生活中所忽視的。教學中我注意引導學生學會觀察和分析，小組合作探究學習讓學生自主研究觀察筆的結構和造型設計，學生的思維被打開后，涌現出很多有創意的設計并交流設計想法如為盲人設置自動鍵盤語音輸入的筆，為警察叔叔設計帶有自動開罰單功能的筆，學生們自己做作業時遇到困難是還可以通過筆上的作業幫軟件求得幫助。不僅僅在人群分類上，學生們還大膽的想出了環保類型的筆在夜間設置有燈光調節功能的筆環保類型的筆等。本節課也存在不足之處：1.應該讓學生搜集一些關于筆的知識，讓學生講給大家聽，這樣更能激發學生的學習積極性。2.學生展示交流時間不夠充分，交流學習時間較少。改進：教學環節的設計再精煉些，準確把握課堂節奏，把更多的時間留給學生，使他們獲得更多的嘗試體驗，能有更大的收獲，教學效果會更好。《筆的世界》課標分析青島市以前的美術課程比較關注美術專業知識和技能的培養，內容與形式比較單一，基本上都是臨摹，老師在上面畫什么，學生在下面就畫什么，幾十個孩子都畫得一樣，大家也總是用“像”與“不像”來評價學生的作品，像就好，不像就差。其實這只是進行了造型能力的培養，而忽略了最重要的創造性，在一定程度上脫離了學生的生活經驗，難以激發學生的學習興趣。新課程標準面向全體學生，相信每個孩子都可以學習、發展美術素養。重在激發學生學習美術的興趣，培養創新精神和解決問題的能力。以學生學習活動方式劃分學習領域，加強學習活動的綜合性和探究性。并為促進學生發展而評價。本課《筆的世界》設計以筆工廠為一條主線貫穿整節課，充分的調動學生的學習興趣。設置情景引人入勝，學生們課前自主探究體驗工廠每個部門的不同工作，在不知不覺中學習進行筆的設計。激發學習興趣，吸引注意力，發揮想象展現創造才能，緊緊圍繞著《美術課程標準》面向全體學生；激發學生學習興趣；關注文化與生活；注重創新精神。為國家培養具有人文精神、創新能力、審美品味和美術素養的現代公民。設計理念以設計圖的形式呈現出來，通過筆的設計認識到工業設計主要是指對工業產品的功能，材質，構造，形態，色彩，裝飾以及表面加工等因素，工業產品既要滿足人們實用功能的需要，又要滿足人們的審美要求，達到實用與審美相統一而進行的綜合性設計。更重要的是從教師自主操作過渡到以教師為主導、學生為主體