教學設計:活動內容大班下冊主題四《科學萬花筒》次主題三《超級變身》教學活動四《水有變化嗎》活動目標初步感知生活中的容積守恒現象。2.發展辯證思維，提高思維靈活性?；顒訙蕚?.教師準備1個盛水的容器，4個一樣的容器，都有刻度線；一個筐。幼兒每組一個盛水的容器，一個帶刻度線的杯子，一個量杯，幼兒每人一個瓶子，一塊抹布。粗細不同的量杯3個、粗細相同的試管3個活動重點、難點知道容積守恒并能辯證地看問題:同樣多的水，注入不同容器里，水位高低不同，但水量多少不變；粗細相同的杯子，水位越高，水越多，水位越低，水越少；不同形狀的量杯，刻度一樣，水就一樣多！活動過程一.導入活動，開門見山:認識水的特點！今天我們上的課水的實驗課，看一下老師的器材1.認識活動器材盛水容器有幾個？有什么不同？說一說擺一擺分合式！5^412.拿出新的容器，讓幼兒擺加法算式5+2=73.第一次操作（幼兒個別操作），老師講述操作要求:用盆里的杯子往水杯里注水，水杯要放在黃色的筐子里用杯子往四個同樣的杯子里隨意注水（怎樣才能不讓水撒在外面？）4.思考:四個杯子里的水一樣多嗎？請幼兒給四個杯子排排隊說說自己怎么排的？（至少兩個幼兒）5.看刻度線驗證幼兒排得對不對6.小結一下:同樣的杯子，水位越高水越多；水位越低，水越少。第二次操作，同樣多的水裝在不同的容器里，水的容積不變。1.幼兒分組，要求每人拿一個容器，每組都有一個相同的有水位線的杯子，請幼兒把同樣多的水倒在自己的容器里，比較一下水位高低2.請幼兒說一說自己容器里的水比原來高了還是低了？為什么？誰容器里的水多？為什么？3.教師操作驗證并小結:同樣多的水倒在粗細不同容器里，水位高低不同，但是水是一樣多的。第三次操作:刻度相同，水位高低不同，水量1，認識量杯:刻度線及數字:刻度線數字相同，代表水就一樣多。2.教師先分別往大小、形狀不同的量杯中倒入同樣多的水。問:兩個量杯中的水位高低一樣嗎？水的多少一樣嗎？3:驗證幼兒猜想:將兩個量杯中的水倒入大小粗細相同的杯子里，驗證后小結:不同形狀的量杯水位高低不同刻度指示的數字相同，水的多少也是一樣的！活動延伸1.老師準備兩杯水。讓幼兒讀出刻度，并猜想合起來的刻度是多少？2、安全教育收拾整理學情分析大班下冊主題四《科學萬花筒》次主題三《超級變身》教學活動四《水有變化嗎》大班幼兒有較強的動手操作能力，也有一定的觀察分析能力，能夠聽懂老師的要求也有較強的語言組織能力，但是對生活中的某些現象還不能科學解釋理解。本節課程內容就是讓孩子在操作中認識生活中的容積守恒現象，發展辯證思維和思維靈活性！教學反思大班下冊主題四《科學萬花筒》次主題三《超級變身》教學活動四《水有變化嗎》反思一一節科學實驗課、需要的器材較多、也需要孩子有較強的動手操作能力。這節課雖然準備了材料看似很充分，實際上材料不規范：該用杯子代替瓶子。瓶子口小，孩子不宜操作，耽誤時間不說，也讓教學顯得混亂反思二應到科學發現室上課大班下冊主題四《科學萬花筒》次主題三《超級變身》教學活動四《水有變化嗎》執教人武奉英單位孫伯鎮中心幼兒園教材分析:兒童是“直覺的科學家”。他們在生活中自然而然的觀察、感受、認識著周圍的世界和現象，并在這過程中建構著屬于自己的經驗?！端凶兓瘑帷肪褪且層變涸趯嶋H操作中發現生活中物體的容積與物體形狀、大小之間的關系，從而認識科學給人們生活帶來的方便:不同的液體選擇不同的容器來盛