高三生物個人工作計劃5篇高三生物個人工作計劃篇1

指導思想：

以全日制義務教育課程標準為根據，面向全體學生，著眼于學生全面進展和終身進展的需要。以提高學生的科學素養為宗旨，以培育學生的創新精神實踐能力為重點，提倡自主、合作、探究性學習，以促進學生轉變學習方式——變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口，在教學過程中引導學生主動參加、樂于探究、勤于動手，漸漸培育學生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及溝通和表達能力。讓學生在合作和探究過程中真正體驗學習的樂趣，從而進一步激發學生學習興趣，逐步使學生養成喜愛自然、關注生命、關注社會進展的責任感;形成愛科學、學科學的看法和情感;提高觀看、收集資料、分析、評價、綜合概括的能力;樹立生活與科學是緊密相連的觀點。

教學任務和目標：

通過義務教育階段《生物學》課程的學習，逐步實現以下進展目標：

(一)學問與技能：

1、生物與環境的關系;生態系統和生物圈。

2、使用顯微鏡觀看細胞、細胞是生命活動的結構和功能單位、動植物體的結構層次。

3、孢子植物、種子植物及種子的結構、種子的萌發和植株的生長、開花和結果。

4、綠色植物參加生物圈的水循環、光合作用和呼吸作用。

5、人體的養分、呼吸、血液循環、廢物的形成和排出。

6、眼、耳的結構及功能、神經調整、激素調整

7、動物的運動、動物的'行為。

8、細菌、真菌和病毒、綠色植物和動物的主要類群。

9、認識和愛護生物的多樣性、生命的起源和生物的進化。

10、人的生殖和發育、動物的生殖和發育、植物的生殖。

11、生物的遺傳和變異;日常生活中的生物技術和現代生物技術。

12、傳染病和免疫、用藥和急救、選擇健康的生活方式

13、科學探究的基本方法和技能;科學探究的一般過程。

(二)過程與方法：

1、堅持業務學習：深入鉆研課改理論，更新教學觀念，并結合教學實際溝通學習心得，寫好學習筆記。

2、期初“三個一〞：訂一個奮斗目標、找一個互助伙伴、提一條教學建議。實行“目標激勵、同伴互助、師生共勉〞的教學策略，增添主動性，親密合作性，促進師生共同成長、可持續進展。

3、利用集體備課小組的力量對教材進行充分商量分析，把握其深度和廣度。統一教案、作業設計、教學進度等。

4、每周主動參與至少一次集體備課、研討新教材，輪番說課、集體反思等活動。發揮團隊合作精神，備課組內互相學習、幫助，精誠團結。

5、充分利用電教手段，使用多媒體課件，以提高課堂教學效率。

6、在教學中留意落實《生物課程標準》提出的課程理念，面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分進展;努力提高學生的生物科學素養，教學目標、內容和評價都應有利于提高學生的生物科學素養。

7、注重學法指導，教會學生如何學習。如：問題導向法、試驗探究法、理論聯系實際法、比較法和歸納法、識圖學習法等。

(三)情感看法及價值觀：

1、認識生物多樣性的價值及愛護生物多樣性的重要性，樹立人與自然和諧進展的觀點。

2、了解生物科學技術在人們生產生活方面的重要作用和實踐價值，激發學生的學習興趣、投身生物科技的熱情以及促進社會進步的使命感。

3、了解科學技術在促進人類進步的同時，往往帶來人們料想不到的負面影響，認識科學技術是把雙刃劍，善用可以為人類造福，濫用則會貽害無窮，確立全面的、辯證的技術觀和價值觀。

高三生物個人工作計劃篇2

一、指導思想:

以2020年高考《考試大綱》、《考試說明》和新課程高考試測卷為指導，加強學習和討論，做到因材施教，提高課堂教學效率;以學案教學模式的構建為核心，融入先進教學理念，不僅使學生獲得肯定的生物學問、培育肯定的生物技能，樹立科學的生物觀念，還要提高學生自主學習分析解決問題探究合作的能力，使學生們感受到生物學科的魅力，提高生物素養，培育合格公民。

二、工作措施

(一)加強教學常規的學習，仔細落實教學"五仔細"

1.仔細備課

根據學校要求，以備課組為單位，組織生物組教師仔細鉆研教材、研討教法，仔細討論新高考模式，討論教學及復習的對策。

2.仔細上課

①立足課堂，用好45分鐘

課堂是教學的主陣地，課堂教學的好壞直接影響著教學質量和學生素養的提高，在課堂上要始終以學生為主體，教師以引導為主，使學生能主動地、自覺地、探究性地去學習學問，同時配以肯定量的課堂練習，以穩固所學學問。

②上好公開課，鼓舞多聽課，相互促提高

3.仔細批改作業

要求教師仔細批改作業，力爭做到課堂作業全批全改，課堂練習全批全改，對少數差生力爭面批，課后練習力爭多批。

4.仔細輔導學生，做好提優補差工作

針對新高考模式，我們必需繼續調整教學思路，進一步優化生物教學，激發學生學習生物的興趣，切實做好培優工作。在補差方面，任課老師關懷差生，使他們的生物成果有所提高，特殊是困難學生。

5。仔細作好反饋檢測

仔細組織好對學問點的檢測，選題要有針對性，仔細批閱，仔細講評，仔細分析總結，以便準時了解教學狀況，發覺存在問題，改良教學方法。

(二)、關注課程改革，討論高考，提升質量

主動實施生物課堂改革，友善用腦，落實"271"課堂模式，提高學生的學習興趣和熱情，使課堂效率得以提升。我們將仔細學習《考試說明》和《考試大綱》，以及近年來的高考試題，以備課組為單位商量溝通。在教學與復習中，留意培育學生的學科能力，重點落實《考試說明》的能力水平要求，把教學內容與之對號入座，使學問與能力形成網絡。

(三)、加強過程管理，落實措施，注重實效

定期召開高三生物備課組教師會議，"精"、"細"、"嚴"、"實"是我們今后的追求方向。反對課堂浪費。要"精講、精練、精批、精評"，做到講練結合，單元過關:解決好以講代練問題，學生懂的不要講，從而提高效率。

三、進度支配:

高三復習采納三輪復習方式。三輪復習法將高三的復習時間大致分為三段，每段時間里的復習目標各有側重，時間長短也各不相同。第一輪復習從進入高三開始到今年一月底，主要目標是基礎能力過關;第二輪復習從二月底到四月底，主要目標是綜合能力突破。第二輪復習我們將以小專題的方式，有針對性的講、練和穩固提高;第三輪復習從五月初到五月底，主要目標是提高應試能力。

高三生物個人工作計劃篇3

新學期，新形勢。本學期教學工作任務高一年級3個班生物教學。為仔細落實云南省教育廳“為了讓中小學生歡樂學習、健康成長，切實減輕中小學生負擔〞要求。的確提高課堂45分鐘的教學效率特制定本學期的教學工作計劃：

1、學問目標：讓學生了解生物的遺傳和變異、生物的進化、生物與環境以及人與生物圈的基礎學問。

2、能力目標：通過科學方法練習，培育學生的科學素養，練習學生的試驗能力和創新能力，進展學生的探究能力，培育學生的科技意識，促進學生的獨特進展。

3、情感看法和價值觀：培育學生的自然觀、科學的世界觀，樹立振興中華的責任感和使命感，培育他們的科學精神和科學看法，讓他們有社會決策意識，有喜愛生命、珍惜生命的熱情，有主動的生活看法和健康的生活方式。

本學期的教學內容包括生物的遺傳和變異、生物的進化、生物與環境、人與生物圈的基礎學問。教學重點是生物的遺傳和變異的基本原理和基本規律、生物和環境的關系以及人與生物圈的和諧進展。教學難點是生物的遺傳和變異的基本原理和基本規律，有關的試驗和探究活動。

學生狀況分析：

高一年級有學生約150人，其中文科班兩班，理科班一班，相比之下文科班的學生對學習生物課的愛好偏低，生物基礎把握普遍較差，理科雖然學習愛好更好一點，但是基礎依舊比較差。每周課時只有三節，要完成教學任務，順利通過會考存在肯定的困難。針對以上的種種狀況，在教學中，教師要做到因材施教，循循善誘，努力提高學生的學習成果。

教學方法和措施：

1、仔細學習教學大綱，挖掘教材，仔細分析學生狀況，制定出切合教學實際的教學計劃，做到心中有數。

2、做好學生的思想教育工作，使學生有一個健全的心理和一個穩定的思想狀態，為搞好學習提供保障。

3、仔細分析每個學生的，制定學生小檔案，具體分析，做到因材施教，使每個學生都能得到進展與提高。

4、仔細備課與制作課件，真正做到備好每一課，上好每一堂。

5、仔細設置作業，準時批改與反饋。

6、強化基礎學問教學，會考主要測試考生在中學所學基礎學問、基本技能的把握程度和運用基礎學問分析、解決實際問題的能力。在教學過程要使學生做到深入理解所學學問，清晰地認識某個學問與其他學問之間的區分和聯系;并知道使用這些學問的條件和步驟，引導學生學會組織相關的學問解決實際問題。

7、仔細討論考綱和考題，仔細指導學生做好各種測試，準時做好反饋。

8、仔細指導學生進行會考仿照訓練和理科班的高考仿照訓練，為學生順利通過會考和提高高考成果打下良好基礎。

9、加強學法指導，培育學生良好的學習習慣和學習興趣。教師在教學過程中要加強對學生的學法指導，以提高學生的學習效率。要使學生懂得如何才能學好生物，要引導學生把握生命科學的本質規律，促使學生形成適合自身進展的學習習慣。要發揮學科優勢，培育學生的學習興趣，要結合生產、生活實際進行教學和開展各項活動，培育學生運用所學學問解決實際問題。

高三生物個人工作計劃篇4

為了打好高考這場團體戰，我們生物老師更應當提高課堂效率，落實精講精練，我們信任“一份耕耘一份收獲〞，全體備課組將繼續團結協作，發揮團隊精神。在高三管理小組的領導下，將踏踏實實地做好高三的教學工作。

我們高三備課組雖然人員較少，但依舊踏實前行，把各項工作做到位。我們依據新的高考要求，結合本屆學生的實際狀況，初步確定了本學年的教學進度以及制定了本學期的教學計劃。下面淺談一下高三生物的復習思路：

一、高三一學年的教學進度：

教學思路：“夯實基礎、循序漸進、滾動提高〞“把握要求、精講精練、提高效率〞?？傮w上分兩輪復習，重點要第一輪復習(以章節復習，適當進行整合)，第二輪進行專題復習。

本學期完成必修課本和選修三課本的第一輪復習。復習完必修三后可以每周做一份綜合試卷，提高學生的整體性和綜合意識。第二學期在一模前進行選修一及試驗專題復習和綜合試卷的練習，爭取在第一輪復習打下扎實的基礎，取得較好的成果;一模以后則進行第二輪復習(以專題復習的形式)。

二、本學期的教學思想及教學策略：

??精確定位，因材施教：

依據我們學校學生的實際狀況和新的高考要求(重點是b級的達標人數)，我們的教學目標在難度系數上不是面向高考試題的全部，而主要定位在85%。(高考試題的難度系數是6：2：2)，讓盡可能多的同學能拿到試卷上80%分數。此外，對于班內少數學有余力的同學，老師可以提供一些要求比較高的練習。爭取高考試卷上的20%。而對于少數基礎較差的同學，則相反。

在精確定位的基礎上，本學期我們高三備課組繼續團結協作，發揮備課組集體備課的優勢。堅持集體備課，分章節由特地老師負責有關的學問點掃描、教案和統一練習、測試，遇到問題共同討論解決。

??教學策略：

1、抓好基??

高考不管怎么考，基礎學問始終少不了，能力的培育，更是建立在基礎學問之上。歷年的高考卷上也表達了這一點，尤其是今年的江蘇高考卷更表達了基礎學問的重要性。因此，在教學中要注重基礎學問的教學，在第一輪復習時，我們對于基本學問點逐章逐節進行復習，生物學科雖屬理科，但一些基本的學問相當一部分需要記憶。今年，我們在每一章復習完時，都進行基本功測試。來促進學生對課本上的基礎學問進行復習和把握。

2、方法指導

在高三的整個教學過程中，注重對學生進行學法指導和解題方法的指導。以往高三學生的困惑表如今：有的同學花了時間在生物上，就是學不好，不知該如何來學生物;還有的同學是題目看上去會的，也理解的，就是不知如何來解題。這些都說明了在學生的學習方法和解題方法上還存在著一些問題。而學習方法和解題的技巧與方法不是一天兩天就能把握的。這都需要老師在平常的復習中和練習中加以指導和歸類總結。

3、做好課后的輔導工作。

高三的教學工作是繁重的，但在課堂中，由于學生的個體存在著差異，有些同學的基礎好，有些差些?！耙恢И毿悴皇谴酣?，對于個別同學老師盡量做好課后的催促輔導工作。

4、分工協作

在高三復習工作中，分工協作，編寫好第一輪復習的教學案，群策群力，做到資源共享。

5、把握四個環節

⑴懂。雖然高三是復習，但基于學生的基礎和平常生物課訓練少的事實，很多復習課只能當新課上，第一輪復習至關重要。在課堂上，我們要讓每一個學生聽懂，特殊是在第一輪復習中，在追求進度的同時更要追求質量，讓每一個學生在每一堂課上都有較大的收獲。

⑵做。習題是對所學學問進行穩固的一個重要手段，我們把習題作為查漏補缺、提高能力的重要途徑。對于習題，我們切實落實精選、全批、選講、訂錯四個環節，同時，要想盡方法讓學生去仔細做，在做中有所得。

⑶思。①在教學中，我們將充分發揮學生的主體作用，多讓學生參加，多讓學生動手，讓學生始終在思索中度過，一節課下來要讓學生感到有點累。②一段時間教學或每次考試后，教師將準時反思，總結閱歷和缺乏，準時調整計劃或改善策略。同時，主動引導學生反思，梳理學問點，發覺問題準時彌補。對于錯題要引導學生留意收集整理，一段時間后準時復習穩固，溫故知新。

⑷悟。高考是基礎學問和能力考查相結合的考試。在注重夯實基礎的前提下，還要注重歸納概括能力和創新能力的培育。在教學中，要常常引導學生在思索和反思中悟出一些規律，悟出一些獨特的屬于自己的解題技巧、解題方法。

高三生物個人工作計劃篇5

一、本學期教材資料分析

高一年級生物學科學習的資料是人教版高中課程標準試驗教科書第一冊(必修)，包括生命的物質基礎;生命的基本單位細胞;生物的新陳代謝;生物的生殖和發育這幾部分。具體資料分析：

1、生命的物質基礎，介紹組成細胞的化學元素和化合物。

水、無機鹽、糖類、脂質、蛋白質、核酸、等有機物的結構和功能，這些是后續學習的基礎。在本部分資料中，糖類、蛋白質和核酸是重點資料，教學中要重點突出。由于學生缺乏有機化學的學問，這將給學生的學習帶來很大的困難，所以，教學中應給予足夠的重視。同時，要重視試驗教學，讓學生學會規范化的試驗操作。

2、生命的基本單位細胞部分在整個生物學問體系中占有舉足輕重的地位。

細胞是生物體結構和功能的基本單位，是生命科學討論的基礎。所以，本部分資料是以細胞為主線，其中細胞細胞膜、細胞質、細胞核的結構和功能是重要資料，在教學過程中應重點關注。充分利用直觀教具、多媒體等手段，提高學生的學習興趣和效率。

3、生物的新陳代謝部分是在學習了關于生命的物質基礎和生命活動的基本單位———細胞的基礎上學習的。

這部分資料中，呼吸和光合作用既是重點又是難點，而atp和酶、細胞呼吸和光合作用的原理都與化學學問互相滲透，學習時有必需的難度。

教學光合作用時，留意指導學生分析光反應、暗反應兩個階段中物質和能量的