《花瓣飄香》第一課時一、導入師：同學們，看看老師今天給大家帶來了什么？生：花師：是的，這是一只月季花，在溫暖的地方，它一年四季都會開放，所以，它還有一個名字叫做月月紅。你們喜歡它嗎？生：喜歡師：你聞一聞香嗎？生：~師：是啊，它不但長得美，還非常清香，那你能用一個詞語或者一句話來形容一下它嗎？生：~師：說得真好，老師也和大家一樣喜歡這美麗的花，老師還知道有一個小女孩也喜歡這美麗的月季花，你們想去認識一下她嗎？生：~師：那就讓我們走進課文去看看吧，先來和老師一起板書課題。（講解瓣和飄字）。誰能用美美的聲音讓大家聞聞你的花香可以飄多遠呢？（點名讀，齊讀）同學們，在課題中，還藏著這樣一個字，它有很多的好兄弟，你知道是哪一個嗎？生：瓣。師：點名回答之后（出示課件）。是啊，這些字都是形近字，誰能有好的辦法區分它們呢？生：~師：說的真棒，一起來看看老師給大家帶來的方法吧，讀讀這個順口溜。生：點名，齊讀。師：這樣區分是不是更快更準呢？這個老師要考考大家才知道。誰來試試？生：~師：真棒，給你自己點個贊吧，看來這個辦法不錯，以后，我們在識字時可以借鑒這個辦法。生：~二、生字詞語師：接下來，老師要檢查一下同學們課前預習的成果了，準備好了嗎？（出示生字）師：小火車開起來吧。（讀的不錯）下面老師要看看我們班有沒有南郭先生，請四組的二號來讀一讀。（恩，讀的正確，給你加五分）師：現在增加難度，試一試。（出示詞語）師：火車，點名。（評價）現在請同學們齊讀，同時思考一下，第一排的詞語有什么共同之處呢？師：點名回答。師：對，觀察很仔細，都是動詞。（出示課件）師：下面，我們把這些動詞送到句子中來看看同學們還能不能讀準它們呢？（出示課件）師：讀得很流利，誰敢來挑戰一下自己，把它讀出自己的體會呢？生：~師：你能先來說一說你讀出了什么嗎？生：預設，小女孩摘花。師：怎么摘的呢？生：輕輕地。師：你從哪里看出來的？生：捧著。師：捧著這說明了什么呢？生：很小心。師：你在捧什么東西的時候會很小心？生：心愛的東西。師：是啊，（出示課件）從這些詞語中我們可以看出小女孩對花的愛惜之情，所以，她才會小心翼翼的。那這一段你帶著小心翼翼的感覺再來讀一讀嗎？生：~師;讀的真棒，我們大家都來試一試吧。（齊讀）在你們的朗讀中，老師仿佛看到了這個摘花瓣的可愛女孩。（出示課件）總結：在以后的讀書中，我們可以試著用這種抓住關鍵詞語的的方法，來把文章讀好，讀出自己的感情。師：誰能用這樣的方法來讀一讀下面這些句子呢？我們來比一比，賽一賽吧。生：~師：請你先來說說從這句話中你體會到了什么？是啊，那你從哪里知道的呢？抓住關鍵詞語讀文，讓我們班每個人都變成了讀書高手了，老師在這里給你們一個大大的贊。下面就去課文中去試一試自己的身手吧，互助小組分段來讀，并思考一下，課文主要寫了什么呢？一會小組代表發言。生：~師：出示課件總結。文章學到這里，接下來老師要檢查一下刻紋理的一類生字同學們是不是會寫了呢？誰來給大家聽寫？請你來。其他同學端正坐姿，準備聽寫，寫完后，小組長匯報易錯生字。生：摘花的摘。師：出示圖片，看看這個字，在識記的時候我們應該關注什么呢？請你來說說，是啊，要關注到里面是一個古字。先看老師來寫一遍，再在練習本上連寫兩遍吧。師：看看這個題，現在你還會選錯嗎？生：~師：正確，給你加十分，聽課很認真。師：同學們，在識字時，一定要養成仔細觀察、學會比較的好習慣，這樣，你的字才能寫得正確漂亮。把課后作業記錄到你的學習單上，課后討論交流，下節課一起分享吧。評價工具：積分，獎勵，口頭。評價方法：小組交流，代表發言，全班鼓勵，老師表揚。《花瓣飄香》學情分析

語文課的教學主要是教師如何指導學生讀書，通過讀書來加深對課文內容的理解，只有放手學生會讀才能樂讀，只有讀通、讀順才能被課文內容描寫的人物所打動。那么，學生在學習本課之前也學過敘事寫人的課文，而中年級的學生已具備了自己借助工具書掃除疑難字詞的能力，能夠自由讀課文，初步感知課文的主要內容，本身這是一篇寫小女孩摘花的文章，學生對小女孩和摘花在生活中有基礎和體驗，所以會有更深的理解課前準備：為了便于學生理解觀察，準備鮮花若干，進行觀察和拓展所用。不同程度學生準備：課前學習單的預習，幫助程度較弱的掌握基礎，幫助程度較好的進行拓展。《花瓣飄香》效果分析學生當堂學習效果評測結果1.生字詞語正確熟練。2.句子課文正確通順、百分之八十能讀出感情。3.課文大意清晰概括完整。一類生字聽寫正確無率百分之八十。學生當堂學習效果評測分析通過課前學習單的方式，讓學生對于基礎的知識有了牢固的認識，所以生字詞語的正確率最高。課堂的講解和引導讓百分之八十的學生有了自己的體會和理解課文的能力。適當的拓展有助于孩子的對課文抽象概念的認知。《花瓣飄香》教材分析

這是一篇洋溢著濃濃親情的\o"課文"課文，情節直白，情真意切。課文通過一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表明了她是一個敬重父母的懂事的孩子。

\o"教學"教學重、難點：1．體會小女孩摘花只摘花瓣的用意？2．“我”為什么要買兩盆花？3.體會“飄香”的象征意義。

重難點突破：1、《花瓣飄香》的教學目標是引導\o"學生"學生理解課文內容，感受小女孩對媽媽的一片孝心，培養學生敬愛父母的美德，陶冶學生高尚情操。引導學生圍繞教材中心，緊扣教學目標，有目的、有\o"計劃"計劃、有步驟地提出問題，給學生指明閱讀思考的路徑，組織合作探究。如“小女孩怎么摘花瓣的？”“小女孩為什么只摘花瓣呢？”“小女孩摘花瓣做什么？”這三個問題是學生“跳一跳”——讀讀、圈圈、畫畫、想想，能獲得正確的答案的。學生在學習時就興趣盎然，通過積極的思維活動，體驗到成功的喜悅，同時也激發了學生學習的積極性、主動性。2、在\o"總結"總結升華，體驗情感時提問：“現在你再來讀一讀課題，想一想課題為什么叫‘花瓣飄香’？這‘花瓣’僅僅是花瓣嗎？媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？”這樣由易到難，學生不僅學習了知識，提高了閱讀理解能力，情感態度與價值觀也得到了培養與提升，懂得我們手中沒有花瓣，但是我們每個人內心深處都有這樣的一片花瓣，那就是我們的孝心；我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天也能聞到淡淡的清香。

3、充分朗讀對話的基礎上，抓住本文的文眼的“懂事”，逐句品讀課文。作業設計：1、\o"寫話"寫話練習：“我”把花送給小女孩時，“我”會說什么？“我”把花放在母親的陽臺上，“我”又會說些什么？選擇一個情景，展開想象，寫一段話。注意寫出人物當時的心理、神情、動作等，正確使用標點。提示語的位置變換練習。本課所用兩個課時：一節新授課，一節復習課。《花瓣飄香》評測練習讀熟生字。讀熟詞語。讀通句子。讀通課文。生字練習。（多種識記方法）區分相近字的練習。題目：想一想，怎么讀？她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。她低著頭不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了......”這篇課文主要寫了什么？這篇課文通過（）的事，表明了他她是一個（）的孩子。三、小女孩（）下一片花瓣，輕輕放在媽媽的枕邊。媽媽剛剛把地板擦干凈，小明又把它（）臟了。《花瓣飄香》教學反思

《花瓣飄香》通過一個小女孩為了讓病中的媽媽高興，摘片花瓣送給媽媽，表明了她是個敬重父母的懂事的孩子。這是一篇洋溢著濃濃親情的課文，情節直白，情真意切，學生很容易讀懂。我覺得不能僅僅浮于文字表面流于形式，要結合學生實際情況，層層展開，淺入深出，由小見大。

這篇課文主要是以人物對話為主線展開敘述的，通過初讀，學生已經能初步感受到小女孩的“懂事”，所以在精讀課文環節我設計了這樣一個問題：從文中哪些地方可以看出小女孩的懂事呢？讓生抓住文中的三組對話，引導學生抓住關鍵詞精讀小女孩的每一句話，分別體會到她的愛花、孝順和聽話。課已上完,但我感覺離預期的效果還有一段距離,現在的孩子一方面在寵愛中長大,一方面又因為留守而對親情感到淡漠，又有多少人能從日常平凡的小事中去感悟這份真情,珍惜這份親情呢？所以在結合實際談自己該從哪些方面去孝敬自己的父母時竟一臉茫然，無話可說，留給我很多思考，這節課我雖然在設計上將簡單的教材掘得較深,但文中這份真情還未能震撼他們幼小的心靈《花瓣飄香》課標分析一、關于生字三年級要求學生累計認識常用漢字2000個左右，會寫1400個左右。

2．繼續培養學生對學習漢字的興趣，繼續練習獨立識字。

3．能運用學過的識字方法辨析形近字、同音字，學習多音字，增強預防錯別字的能力。所以，我對生字的講解結合學生的生活經驗，便于識記。

二、關于閱讀

1.初步掌握獨立學習生詞的方法，能夠根據語言環境，通過聯想和想象，理解生詞的意思。學習查詞典，能根據語言環境選擇多義詞的詞義。在語文實踐活動中，特別是在閱讀中積累詞匯。

2．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；初步學會默讀；能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

3．初步學習概括文字的主要內容或提煉重要信息，練習找課文中心句、段落中心句，練習概括一篇課文或一部分課文的主要內容。所以，我在閱讀訓練時，針對學生的情況