三年級語文下冊《我不能失信》教學反思三班級語文下冊《我不能失信》教學反思篇1

閱讀的針對性不強，課文讓同學反復讀。但是同學雖然在讀，可我感覺他們只是在協作我，他們沒有讀出人物對話的語氣情感來。我現在想想，其實每一篇課文每一次讀的要求應當是不一樣的.如可以分：

1.解決生字詞，把課文讀通順。

2.有感情地讀。

3.深化了解了課文，以情景讀來加深

印象等.但是我在這方面做的很欠缺.讓同學讀的有點不知所謂。

略讀教學始終是我們課堂教學中的盲區。不知道和精讀課文的教學有何區分。通過教學和查找資料，覺得略讀教學可以這樣來教。

因此，教這課時，我這樣設計：

一讀：統攬全篇，整體感知。弄清晰課文主要寫的一件什么事？學會用自己的話概括主要內容。

二讀：抓詞理句。分步探究。放手讓同學去學，當然老師可以出一個題目，讓同學圍繞這個題目去圈點。去劃出有關語句，或者有關句子寫出體會。肯定要動手動筆動腦給足時間讓同學自己去讀去思索去感悟。

三讀：入情入境，邊讀邊體會。邊溝通各自的觀點感想。老師做聽眾，先不作評價，只作比較。讓同學去評價正確與否。從文中找出依據和理由。

四讀：全面觀賞體會。感受人物的珍貴品質。明白寫一個人可以通過一個人的語言、動作、表情來表達來描寫。

通過教學，我覺得略讀課文不能像精讀課文那樣精耕細作，不分輕重主次的教學就失去了編者設計略讀課文的意圖。但也肯定不能只是泛泛而談，不求甚解，簡潔馬虎走過場。要留意閱讀方法的訓練，閱讀技能的指導。學習形式可以編排課本劇。當導游解說，辯論會，填寫表格，閱讀推舉等。

三班級語文下冊《我不能失信》教學反思篇2

《我不能失信》一課敘述了一個宋慶齡小時候的故事，通過宋慶齡為了遵守教好伴侶小珍疊花籃的約會而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現宋慶齡的誠懇守信品行。因這是一篇略讀課文，我準備讓同學自己去學習，出示了成語“一諾千金”，大部分同學不知道它的意思，我告知同學一諾千金的意思就藏在課文中后，我就讓同學自己讀課文，學習課文，最終大家又在“一諾千金”的說話練習中結束學習。一節課下來，我比來時少說了一半的話，但同學學習樂觀性卻很高，效果也特別的好。課后，好些同學在隨筆中寫了自己的想法。如，歐陽艷寫到：今日，我學習了第八課《我不能失信》，知道宋慶齡為教小珍疊花籃沒有去伯伯家，她是一個守信用的人，我也要像她那樣做一個講信用的人。

通過這節課，我有兩點思索：一是思想品德訓練應當始終貫穿于教學活動。課堂中所傳授的不應僅僅是學文識字，而應當將做人的道理融入其中。二是在教學中要信任同學，該放手時要放手。在本次課堂上，我將學習的主動權交給同學，充分調動了他們學習的自主性和樂觀性。

同時，我也發覺在備課過程中，對教材的鉆研還比較膚淺。今后備課要更扎實地鉆研教材。

三班級語文下冊《我不能失信》教學反思篇3

今日上的是《我不能失信》，這是一篇略讀課文，敘述的是宋慶齡小時候誠懇守信的故事。由于有了前面三篇精讀課文打底，我想同學理解起來應當不成問題，于是我依據導語要求設計了幾個問題，自我感覺這節課的'教學簡要而不失要點，于是滿懷信念地走進了課堂。

上課伊始，我按原方案要求同學自讀導語部分，明確這一課的學習要求，這一點同學完成得很美麗，于是我又請同學們自由讀課文，思索：這篇課文講了一件什么事？不一會兒就有同學舉起了手，我大喜，立刻請出小陳，他一站起來就說：“這篇課文主要講了一個星期天，宋耀如一家用過早餐，預備到一位伴侶家去。二女兒宋慶齡顯得特殊興奮。她早就……”我暈，他是在讀課文了，于是抓緊婉言讓他坐下，另請他人。這時小王的手舉得老高，我心想他今日反應倒是挺快的嘛，就請他吧。小王張口便說：“這篇課文主要講一個星期天，宋慶齡到伯伯家去玩，他家有美麗的鴿子，伯伯還送給她一只……”我一聽，大暈！

原方案是再也不能進行了，于是抓緊調整方案，另辟蹊徑。

課是上完了，可我的心情卻怎么也輕松不起來了：本以為同學課前早已預習了課文，課堂上也自讀了課文，講出文章寫了一件什么事應當不在話下，就算不能講得簡明扼要，但也許內容應當八九不離十吧，誰知卻出來個“風馬牛不相及”，真是讓我汗顏！細想之，我覺得存在的問題有兩點：

一、同學不能擇要點而講。有些同學讀了課文，心中其實很明白講了一件什么事，但讓他起來敘述時就不能擇要點而講，所以導致了像小陳那樣的一站起來就照著課文讀，他想簡要些，但簡要不起來，覺得課文上的話都重要，不能自己概括地講。我想大部分同學處于這種狀態。這有待于平日里的訓練。

二、同學的確不知道課文主要講了什么，在班中并不排解有這樣的同學，他們讀了課文后，只揀自感愛好的說，根本不分重點不重點。

今日課堂上的“突發大事”讓我更深地了解到備課有時真的只是老師的“一廂情愿”，還有許多同學的學情是我們沒有考慮到的，只有多站在同學的角度上來學習課文，來備課，才能讓同學更好地走進文本。

看來，今后的路是任重而道遠啊。

三班級語文下冊《我不能失信》教學反思篇4

《我不能失信》一課敘述了一個宋慶齡小時候的故事，通過宋慶齡為了遵守教好伴侶小珍疊花籃的約會而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現宋慶齡的誠懇守信品行。

我在本課教學中，先讓同學初讀課文后，試著總結文章的主要內容，熬煉同學的概括力量，然后讓同學感悟宋慶齡所具有的品質，絕大多數同學能談到“守信”這一點，于是圍繞守信綻開爭論，用聯系上下文的方式，來理解宋慶齡是如何守信的。

首先，莫非宋慶齡不想去伯伯家嗎？聯系上下文爭論，答案在第一自然段：二女兒宋慶齡顯得特殊興奮，她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，美麗極了！伯伯還說預備送她一只呢！這幾句話都直接或間接的寫出了宋慶齡特別想去伯伯家。

其次，慶齡臨出門時突然停住了腳步，想起與小珍有約，決心留下來，聯系上下文理解宋慶齡絲毫沒有遲疑的決心：“不行，不行！小珍來了會撲空的，那多不好呀！”宋慶齡邊說邊把手抽回來。“抽回來”一詞特別明顯的寫出了慶齡毫不遲疑的決心。

再次，從“不，媽媽。假如我遺忘了這件