山東教育出版社《品德與社會》五年級下冊第二單元《我們生活的地球》第三課《我們能為地球做什么》教學設計課題第三課我們能為地球做什么課時第1課時教學分析從學生的心理特點與認知程度來看，一些小學五年級的學生在看到家鄉及身邊的一些環境問題后，能朦朧地感受到自己在實際生活中應該節約資源、減少資源浪費，但是限于認知水平與相關教育的不足，他們對當前地球面臨的資源與環境問題的認識還遠遠不夠，所以學生們的環保意識和社會責任感不明確，能積極參與身邊力所能及的環保活動的學生更是鳳毛麟角。通過對學生的現狀及困惑和障礙的分析，我們發現，一些五年級學生對自己的一些消費行為會給環境帶來負面影響的認識不夠，對身邊、家鄉、當前地球面臨的資源與環境問題認識不足，這些都需要教師在課堂教學中引導學生們聯系生活實際來明確。教學目標情感、態度與價值觀：樹立一定的環保意識和社會責任感，正確理解“綠水青山就是金山銀山”，并積極參與身邊力所能及的環保活動。能力與方法目標：利用課堂所學知識來指導生活，學會在實際生活中節約利用資源、減少資源浪費。知識目標：了解家鄉及身邊的環境治理現狀，認識到自己保護“綠水青山”的具體行為。教學重點讓學生了解家鄉生態環境的現狀，認識到資源與環境問題的刻不容緩，保持“綠水青山”在于我們每一個人。教學難點讓學生樹立一定的環保意識和社會責任感，正確理解“綠水青山就是金山銀山”。教學準備教師準備：課件、視頻、故事資料學生準備：調查資源消耗的情況教學過程步驟師生互動過程設計意圖新課引入[播放視頻：《拒絕一次性筷子》]補充資料：有這樣一位老人，每年植樹季節平均一天植樹1000棵，一直堅持了17年。這位老伐木工人的人生因此變得不平凡，而我們也從中感受到了一顆愛國、愛家園的拳拳之心。整整17年了，他都是在大山里和被他看作“命根子”的樹木憂喜相伴度過的。17年里，他沒花國家一分錢，實踐著對大山的承諾：在多年砍伐留下的空地上，為國家義務奉獻了價值數百萬元的10.4萬棵綠樹。教師提問：看過視頻和圖片，以及了解以上小資料后，你有什么感受？學生：各抒己見教師：由此來看，我們的生活與環境是息息相關的，兩者是互相影響的。因此，當我們渴望擁有一個好的生存環境時，也需要檢查一下我們的生活對環境有什么影響。以一次性筷子對森林的危害為例，讓學生認識到生活與環境的關系，引出主題。活動一家庭資源使用小調查1.課前，指導學生根據教材的提示調查家中的資源消耗情況，調查的資源類型和計量單位可根據本地實際情況而定。2.課上，先讓同學們把他們的調查結果在小組內進行統計，然后讓各組組長把本小組的統計結果寫在黑板上，最后由教師把全班同學的結果進行匯總，并計算出一個平均值。3.讓學生思考：從統計的結果（資源種類和數量）中，你能發現什么？以我們剛才計算的平均值來統計，我們全校學生的家中一年要消耗多少資源？4.以此為基礎，教師進一步引導學生結合自身實際，圍繞教材可提出三個問題展開討論：我們每天的資源消耗會對地球造成什么影響？這些資源利用后最后到哪里去了？它們又會對地球環境造成什么影響？引導學生認識到每個人既是資源的消耗者，也是垃圾污染的制造者。活動二打造綠色家園[課件展示：沙塵暴的照片]同學們，你們經歷過沙塵暴嗎？如果經歷過，當時的感受是怎么樣的？沒有經歷過的同學，看到以上這些照片有什么感受？你們愿意生活在這樣的環境中嗎？預設：學生普遍反映沙塵暴使得人難以呼吸，眼睛睜不開，心情郁悶等等，不愿意生活在這種環境中。師：大家討論一下為什么會產生沙塵暴？生：各抒己見師：這幾年人們不斷地墾荒、過度放牧，使地球上的森林植被不斷遭到嚴重的破壞，所以大風就把這些風沙卷起來了。很多地方在強風的天氣里，也成了沙塵暴的襲擊目標。就像春天的北京一樣，雖然離著沙漠很遠，但是依舊會有沙塵暴天氣。提問：面對沙塵暴頻發的狀況，我們應該怎樣做？[播放視頻：《為什么要綠化城市》《習近平：像對待生命一樣對待環境》]引導學生結合親身經歷，討論沙塵暴對人的生活的影響，并思考我們應該怎樣做。活動三保護文昌湖行動[課件展示：我國水土流失、荒漠化的照片]引導學生簡單回顧前面所學的內容，讓其產生要留住大自然綠色的愿望。教師提問：你知道人類的哪些行為會造成水土流失和荒漠化？師：由于濫伐森林、濫墾草地，水土流失日益嚴重，荒漠化不斷擴大，使得地球上的綠色越來越少。而我們的家鄉——文昌湖區，持續做好水資源的保護，大力植樹綠化，呈現美麗的景色，我們怎樣持續保護好文昌湖的“綠水青山”呢？讓我們來討論一下。[播放圖片：大美文昌湖圖片播放視頻：文昌湖沙灘航拍]學生：加入“保護文昌湖”行動；多植樹；減少一次性筷子的使用；節約使用紙張；……教師拓展“保護文昌湖行動”的小資料：保護我們的文昌湖是每個家鄉兒女義不容辭的義務，我們要主動參與在“文昌湖”流域大力開展的植樹造林，拒絕亂扔垃圾，保護樹木，防治污染水源，保護生態環境，共同踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，讓家鄉健康、可持續發展。引導學生在討論中思考如何保護家鄉自然資源，留住“綠水青山”需要人人參與，人人共建。課堂小結“綠水青山就是金山銀山”是習近平總書記關于生態文明建設最著名的科學論斷。黨的十九大將“必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念”寫進了報告，成為了習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。我們要學會減少對資源的消耗，加入到環境保護的隊伍當中，為城市和自然的綠色貢獻自己的一份力量！板書設計｝三我們能為地球做什么｝節約資源，少用一次性筷子植樹造林，保護環境綠水青山就是金山銀山保護文昌湖行動山東教育出版社《品德與社會》五年級下冊第二單元《我們生活的地球》第三課《我們能為地球做什么》學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，一些小學五年級的學生在看到家鄉及身邊的一些環境問題后，能朦朧地感受到自己在實際生活中應該節約資源、減少資源浪費，但是限于認知水平與相關教育的不足，他們對當前地球面臨的資源與環境問題的認識還遠遠不夠，所以學生們的環保意識和社會責任感不明確，能積極參與身邊力所能及的環保活動的學生更是鳳毛麟角。通過對學生的現狀及困惑和障礙的分析，我們發現，一些五年級學生對自己的一些消費行為會給環境帶來負面影響的認識不夠，對身邊、家鄉、當前地球面臨的資源與環境問題認識不足，這些都需要教師在課堂教學中引導學生們聯系生活實際來明確。教師在教學過程中不僅要關注知識的傳授，更要注重學生內心的認識，多關注學生的學習過程，重視學生的情感體驗。另外，五年級學生喜歡探討社會問題，教師應積極調動學生內心的真實情感認識到當前地球面臨的資源與環境問題。教學重點是讓學生了解家鄉生態環境的現狀，認識到資源與環境問題的刻不容緩，保持“綠水青山”在于我們每一個人。教學難點是讓學生樹立一定的環保意識和社會責任感，正確理解“綠水青山就是金山銀山”。山東教育出版社《品德與社會》五年級下冊第二單元《我們生活的地球》第三課《我們能為地球做什么》效果分析

通過本節課的學習，學生達到了教學目標的要求，在情感、態度與價值觀上，樹立了環保意識和社會責任感，能理解了“綠水青山就是金山銀山”這句話的含義，并積極參與身邊力所能及的環保活動。在能力與方法目標上學會了在實際生活中節約利用資源、減少資源浪費的具體行為。在知識目標上了解了家鄉及身邊的環境治理現狀，認識到能說出自己保護“綠水青山”的具體做法。總體來說，本節課教學效果優秀。山東教育出版社《品德與社會》五年級下冊第二單元《我們生活的地球》第三課《我們能為地球做什么》教材分析本課是五年級下冊第二單元“人類的家園”的第二個課題。“人類的家園”有三個課題：課題一只有一個地球；課題二我們能為地球做什么；課題三當災害降臨的時候。本課的教學目標是：1、情感、態度與價值觀：樹立一定的環保意識和社會責任感，正確理解“綠水青山就是金山銀山”，并積極參與身邊力所能及的環保活動。2、能力與方法目標：利用課堂所學知識來指導生活，學會在實際生活中節約利用資源、減少資源浪費。3、知識目標：了解家鄉及身邊的環境治理現狀，辨析自己保護“綠水青山”的具體行為。山東教育出版社《品德與社會》五年級下冊第二單元《我們生活的地球》第三課《我們能為地球做什么》評測練習同學們，學習了這節課，把你的收獲寫一寫吧！植樹造林有什么好處！試著寫出三個吧。為了留住“綠水青山”，你的家鄉都做了哪些工作？3、保護地球人人有責，你認為我們小學生都能做些什么呢？山東教育出版社《品德與社會》五年級下冊第二單元《我們生活的地球》第三課《我們能為地球做什么》教學反思

根據教學內容和學生實際，參考該學科課程標準，確立了本課的教學目標是：1、情感、態度與價值觀：樹立一定的環保意識和社會責任感，正確理解“綠水青山就是金山銀山”，并積極參與身邊力所能及的環保活動。2、能力與方法目標：利用課堂所學知識來指導生活，學會在實際生活中節約利用資源、減少資源浪費。3、知識目標：了解家鄉及身邊的環境治理現狀，認識到自己保護“綠水青山”的具體行為。教學重點是讓學生了解家鄉生態環境的現狀，認識到資源與環境問題的刻不容緩，保持“綠水青山”在于我們每一個人。教學難點是讓學生樹立一定的環保意識和社會責任感，正確理解“綠水青山就是金山銀山”。課堂中，我從“拒絕使用一次性筷子”導入，讓學生探究生活中的消耗資源現象，通過算算帳引起學生的思想共鳴。再通過老伐木工人退休后堅守植樹造林的事例，讓學生在生活中能參與到環保建設中來，做力所能及的事。接著播放城市綠化的視頻和習近平總書記參加植樹造林的視頻講話，把“綠水青山”的好處送入學生心坎。結合家鄉植樹造林，美化環境的建設現狀，從身邊事感受保持生態的重要性，進一步理解什么是“綠水青山”，為什么“綠水青山就是金山銀山”，從而對習近平新時代中國特色社會主義思想中生態文明建設方面的內容內化吸收。教學中我注重學生的情感態度價值觀教育，選用的事例貼近學生的生活和認知水平，對教材進行了大膽整合，依據教材又不局限于教材，比如把母親河的內容改變為家鄉的文昌湖，把生態的惡化改變為生態修復后的美景，從正面引導學生認識“綠水青山”。教學主要采用了視頻演示法，活動探究法，集體討論法，調查法，講授法進行教學。選取的教學方法要更適合學生。教學中充分發揮學生的主體性和積極性，激發了學生的學習熱情。本節課的不足：教材整合還不夠深入；學生在活動探究、交流匯報時氣氛還不夠活躍。針對這些問題，我的改進措施是：教學更貼近學生的生活和認知水平，選取教學HYPERLINK"/Special