小學英語全英語教案5篇小學英語全英語教案篇1

教材分析

本節課的主要教學內容是通過學習極具生活性的對話，把握一些表示稱呼和問候的單詞和句型：mum、dad，howareyou?及其答語。詞匯、短語、日常用語及課文的理解與運用，是本節課教學要重點解決的問題，本節課課文內容較豐富，是強化技能訓練，進展學生智力和提高學生語言交際能力的綜合材料；但同時難度也大，要結合前邊的hi、hello來學習。

學情分析

經過一段時間的學習，學生對英語和與自己的母語迥異的語言的生疏感漸漸消失，對英語教學的方法已經適應，并已初步形成英語學習的習慣。從年齡來看，三年級學生活潑好動，有較強的好奇心和求知欲，但他們對事物的留意力不長久。興趣是他們學習英語的主動力，但意志動力則嫌不夠。概念性學問的理解和機械識記對他們來說不大適合，難度較大，而生動活潑的情景則能很好地激發他們的興趣。

教學目標

學問技能目標：

1、使學生能認讀單詞mum和dad，把握與熟人打招呼的howareyou?以及回答句型。

2、在圖文或場景下進行簡潔的英語溝通和表演，培育學生敏捷運用所學學問進行溝通的能力。

過程與方法目標：

1、通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，唱英語歌，做游戲，敢于開口，樂于仿照。

2、在鼓舞性評價中樹立自信念，在小組活動中主動參加合作，從而意識到溝通對學習英語的重要性。

情感看法價值觀目標：

1、能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面互相打招呼的方式。

2、對學生進行日常行為禮貌教育。

教學重點和難點

1、見面問好的句型：howareyou?和各種回答方法。howareyou?與howdoyoudo?nicetomeetyou.等問候語的用法區分。

2、培育學生合作學習的能力，同時留意培育學生學習英語的興趣，樹立自信念。

小學英語全英語教案篇2

一、教學目標與要求

1、能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eatbreakfast,domorningexercises,haveenglishclass,playsports,eatdinner.

2、能夠聽懂問句：whendoyoudomorningexercises/……并能用所學動詞短語替換句型“iusually…at…〞中的關鍵詞回答問句。

3、能夠理解并說唱let’schant部分的歌謠。

4、能夠了解goodtoknow部分的內容。

二、教學重點、難點

1、重點是把握a部分中的五個動詞短語，并能用這些回答詢問作息時間的問題。

2、難點是exercises,ususlly的發音。

三、課前預備

1、錄音機和相關的錄音帶

2、五個動詞短語的教學卡片

四、教學步驟

1、熱身

〔1〕對話練習：詢問時間whattimeisitnow?it’s……

〔2〕復習五年級第一學期所學的一些動詞，如：cookthemeals,washclothes等。

2、新課呈現

〔1〕游戲：guess!whatamidoing?引出新動詞詞組：domorningexercise,haveenglishclass,eatbreakfast,eatdinner,playsport?

(2)利用chant對學生進行穩固練習

whatcanyoudo?icandomorningexercises.whatcanyoudo?ican……

〔3〕在黑板上畫一口鐘，標出時間。教師：idomorningexercisesat7:00.whataboutyou?

〔4〕讓學生依據自己的時間，對剛剛所學的動詞短語進行練習。

〔5〕教師在學生口述的時候，可以不失時機地加問：whendoyou……？

〔6〕介紹新單詞：usually，并運用到句子中：iusually……

〔7〕組織學生仿照let’slearn進行對話。let’splay

(1)學生二人一組協作表演動詞短語，一人表演，藝人在他背后說出這個動作的名稱，表演完畢后全班評選最正確拍檔。

〔2〕學生一再人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：igetupat6:30……let’schant

教師播放學生用書第二頁let’schant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生讀單詞sometimes,usually。

教學反思：在游戲教學過程中，不行回避的是如何對待優中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參加。可以依據學生的個人素養，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。

板書：eatbreakfast,domorningexercises,haveenglishclass,playsports,eatdinner.

小學英語全英語教案篇3

教材

分析本課通過amy和sarah逛服裝店的情景，呈現了五個服裝名稱的詞形和詞意，并能表達自己對于某件衣物的愛好。

學情

分析服裝名稱對學生來說是新知，但與它相關性很強的顏色，大小等形容詞在上冊教材中已經有過認知，可以以此為切入點展開對服裝名稱的學習。

教學

目標1.能夠聽、說、認讀本課時的主要詞匯：skirt,dress,pants,clothes,hat2.能夠嫻熟運用句型ilikethatgreenskirt/thosepants.表達自己對于某件衣物的愛好。

教學

重點聽、說、認讀本課時的主要詞匯：skirt,dress,pants,clothes,hat

教學

難點1、難點是表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法。

2、嫻熟運用句型ilikethatgreenskirt/thosepants.表達自己對于某件衣物的愛好。

教具

準備衣服(實物)、單詞卡、學生預備一張白紙和彩筆。

時間教學過程修訂

1.熱身/復習(warm-up/revision)

(1)enjoyasong：myclothes

(2)let’schant

?設計意圖：開心的歌曲和tpr帶學生進入學習狀態。】

2.呈現/操練(presentation/practice)

(1)教學dress

a.引入：播放歌曲“who’swearingyellowtoday?〞

b.呈現：當唱到“who’swearingyellowtoday?〞時，

t:whatcolorisshewearing?s:blue.

t:yes,she’swearingabluedresstoday.

學生跟讀dress，bluedress。

教師出示dress圖片，what’sthisinenglish?whatcolorisit?t:yes.it’sabluedress.

c.操練：教師在教室中走動，并依據學生的穿著，做以下問答：

t:whoiswearingadresstoday?whatcolorisyour/herdress?

(2)教學skirt

a.呈現：教師指著一位穿skirt的學生，問：isshewearingadress,too?s:no,itisn’t.t:it’saskirt.

b.操練：學生跟讀，并依據卡片或實物描述其顏色，如：pinkskirt

c.穩固：學生依據同學穿著對話

s1:whatisshewearing?

s2:apinkskirt./areddress.

(3)教學hat,pants并復習初學單詞

游戲：what’sinmybag?

游戲進行幾次后，在袋子中放入hat和pants，呈現并新授單詞。

?設計意圖：邊學邊練，培育學生的聽說表達能力。】

3.當堂檢測：各小組認讀單詞卡片競賽

4、作業：抄寫單詞，預習下一課對話認讀并翻譯句子

板

書

unit5myclothes

clothes,skirt,dress,pants,hat

ilikethatgreenskirt/thosepants.

教學

反思

課時教學設計

課題unit5myclothes

let’stalka課時第12周

第1節

教材

分析本課通過體育課結束時amy與老師間對話的情景，學習問答確認衣物主人的句型aretheseyours?yes,theyare./no,theyaren’t.isthisjnhn’s?yes,itis.no,itisn’t.名詞全部格的表達也是本節課學習的重點。

學情

分析四年級的學生已經開始對服裝話題感興趣了，本課的重點句子isthis…?arethese...?在前面已經學習并操練過，學生能夠正確認讀。本課替換服裝名稱操練學生就能嫻熟把握。而名詞全部格的表達句型對學生來說是新知，可以在學生理解后著重操練。

教學

目標a.能聽懂、會說：aretheseyours?yes,theyare./no,theyaren’t.isthisjnhn’s?yes,itis.no,itisn’t.并能在情景中進行運用確認物品的主人。

b.能在情景中運用句型it’smike’s.they’rechenjie’s.表述物品的主人。

c.能夠在語境中理解新詞yours,hat的意思，并能正確發音。

教學

重點能在情景中進行運用句型aretheseyours?yes,theyare./no,theyaren’t.isthisjnhn’s?yes,itis.no,itisn’t.確認物品的主人。

教學

難點名詞全部格的正確使用

教具

準備mike及其家人的頭飾錄音機、錄音帶各種衣物

時間教學過程修訂

2分step1warmup&revision

1.singasong〞who’swearningyellowtoday?〞

2.let’sdo::putonyourt-shirt

3.play:youguesswhatclothesusethissentence“isthat…?〞

?設計意圖：通過演唱歌曲復習顏色詞，把學生帶入歡樂的英語學習情境，再通過猜圖片服裝的游戲復習服裝名稱和“isthat…?〞句型，為本課進一步學習做好鋪墊。】

4.learningaim

1>askandanswersentences〞aretheseyours?yes,theyare./no,theyaren’t.isthisjnhn’s?yes,itis.no,itisn’t.確認物品的主人。

2>youcanuseofnounspossessive.

?設計意圖：明確本課學習目標，讓學生帶著任務有目的的展開學習。】

step2presentation

1.preview:lookatthepictureonpage29.youplug-inprepdialogueandthink:

1>whattimedoesthestudentsgohome?

2>aretheshoesamy’s?

3>isthehatjohn’s?

?設計意圖：布置小組自學任務預習對話，培育學生的自主學習能力和合作精神。】

2.learnnewdialogue:

1>answer:whattimedoesthestudentsgohome?

whoarethey?sayhellotothem.

2>readthefirstdialogue,thenlearnsentence:aretheshoesamy’s?

3>isthehatjohn’s?

3.listentothetapeandrepeat.thedialogueontheroleofreadinginthissub.

4.theylearnthistalkbytheirselvesinthegroup.

5.actthedialogue.

?設計意圖：邊指導朗讀理解新句型，邊以競賽方式展開同桌開火車問答，使學生嫻熟把握并運用本課句型，培育學生的表達能力和英語思維能力。】

step3practice

1.wearetopracticeactingthedialogue.

2.當堂檢測：《資源與評價》練習冊

step4summary

1.forthisclasswehadlearnsentences:isthis/thatyour…?and“whoseisit?〞

2.homework:

板

書unit5myclothes

aretheseyours?isthisjnhn’s?

yes,theyare.yes,itis.

no,theyaren’t.no,itisn’t.

教學

反思

課時教學設計

課題unit5myclothes

let’slearnb課時第12周

第3節

教材

分析本課通過sarah找不到需要的衣物而向媽媽尋求幫助的情景，進一步學習幾個服裝名稱的表達，并且學習就衣物的位置和顏色等展開問答。本部分名詞單復數的使用頻頻出現，應關注學生使用狀況。

學情

分析學生對名詞單復數有肯定的認知，知道復數在名詞后加“s〞,但對于“s〞在不同單詞詞綴后的讀音不太了解，理解和發音上可能稍有困難。另外，句型中復數名詞與系動詞are連用對于學生來說也是難點。

教學

目標a.能夠聽、說、認讀本課時主要單詞：coat,socks,shirt,sweater,jacket,shorts。

b.能用wherearemy…?whatcolour?提問。

c.能運用let’sfindout進行語言操練。

教學

重點把握本課服裝詞匯coat,socks,shirt,sweater,jacket,shorts。

教學

難點復數名詞的用法。

教具

準備服裝圖片錄音磁帶

時間教學過程修訂

2分step1warmup&freetalk

1.teacherandstudentslet’sdotogether.

2.singasong“whatcolourdoyoulike?〞

3.freetalk:ilikewhite.myshirtiswhite.studentssaylikethis“ilike…my…is…〞

?設計意圖：通過開心的tpr活動和歌曲復習上節課顏色及服裝名稱，并通過師生溝通穩固表達自己服裝的顏色，為本課進一步學習做好鋪墊】

4.learningaim:

1>youcanlisten,speakandreadsixclothingpluralwords.

2>youcanexpression〞wherearemy…?whatcolour?〞

?設計意圖：明確本課學習目標，使學生心中有數，更加杰出的完成學習任務。】

step2presentation

1.inthegroup,previewthewordsandthinktwoquestions:

1>whatisthenameosfiveclothing?

2>fivekindsofclothingwhatisthepronunciation

?設計意圖：布置小組預習任務，讓學生在任務目標中有目的的進行學習，培育學生的自學能力和合作精神。】

2.casedetectionpreview

?設計意圖：檢查學生的預習狀況，以確定下面的突破重點，以學定教。】

3.learnnewwords:

1>“socks〞：socks，socks成雙對，所以(so)此刻(ck)加“s〞

2>“shorts〞：“shortshort矮又短，shortsshorts成短褲。〞

引導學生用自己的方法記憶學習記憶其它詞匯

?設計意圖：在指導學生正確聽、說、認讀的基礎上，借助各種方法幫助學生有效記憶單詞，提高效率。】

step3practice

1.let’schantteacherandstudentstothebeat,chanttogether.

2.playagame:extendableears,practice:wherearemy…?whatcolour?

3.let’sfindout

step4summary

1.forthisclass,wehadlearnfiveclothingwords.

2.homework:reviewofhomeworkiswritingeachword5times.previewhomeworkisreadlet’stalkb,trytotranslate.

板

書unit5myclothes

wherearemy…?whatcolour?

coat,socks,shirt,sweater,jacket,shorts

教學

反思

課時教學設計

課題unit5myclothes

let’stalkb課時第13周

第1節

教材

分析教材通過sarah和弟弟sam幫媽媽整理衣物的情景，使學生感知whosecoatisthis?whosepantsarethose?功能句的語義及語用情景。進一步將上一課的詞匯用于對話和交際中充分表達了教材以舊帶新的編寫特點并且為第六單元購物會話的學習做了鋪墊，

學情

分析學生在學習了一些用復數表示服裝名詞后對復數的表達得到了進一步嫻熟，對復數與are的連用也有了進一步了解。本課的this/that和these/those的發音及句子的完好表達對學生來說都是難點，通過擴句子替換練習和小組合作來完成。

教學

目標a.能夠聽、說、認讀本課時主要句型：whosecoatisthis?it’smine.whosepantsarethose?they’reyourfather’s.

b.能用正確的語音語調朗讀對話;能夠在情景中恰當運用核心句型就某物的主人展開問答。

教學

重點在情境中正確運用新句型：whosecoatisthis?it’smine.whosepantsarethose?they’reyourfather’s.就某物的主人展開問答。

教學

難點mine的理解與把握

教具

準備詞卡錄音磁帶

時間教學過程修訂

2分step1warmup&revision

1.singasong〞who’swearningyellowtoday?〞

2.let’sdo:putonyourshirtpage49

3.reviewclotheswordcarks.

?設計意圖：營造輕松開心的課堂氣氛，并復習服裝名稱為本課進一步學習做好鋪墊。】

4.learningaim:能夠在情景中恰當運用whosecoatisthis?it’smine.whosepantsarethose?they’reyourfather’s.句型就某物的主人展開問答。

?設計意圖：明確本課學習目標，讓學生帶著任務有目的的展開學習。】

step2presentation

1.preview:lookatthepictureonpage51.youplug-inprepdialogueandthink:

1>whosecoatisthis?

2>whosepantsarethose?

?設計意圖：布置小組自學任務預習對話，培育學生的自主學習能力和合作精神。】

2.learnnewdialogue:

1>answer:whosearetheseclothes?

22>readthefirstandseconddialogue,thenlearnsentence:“whosecoatisthis?it’smine.whosepantsarethose?they’reyourfather’s.〞

3>practicethesentences“whosecoatisthis?whosepantsarethose?

3.listentothetapeandrepeat.thedialogueontheroleofreadinginthissub.

?設計意圖：those的發音和mine的理解運用是個難點，先指導發音，緊接著展開“whosecoatisthis?whosepantsarethose?〞句子的學習和操練，讓學生在情景中操練理解，突破難點，幫助學生更好的理解和把握。】

step3practice

1.wearetopracticeactingthedialogue.

2.當堂檢測：《資源與評價》練習冊

step4summary

1.forthisclasswehadlearnsentences:“theseare…andthoseare…〞

2.homework

板

書unit5myclothes

whosecoatisthis?

it’smine.

whosepantsarethose?

they’reyourfather’s.

教學

反思

課時教學設計

課題unit5myclothes

let’sspella課時第13周

第2節

教材

分析本部分內容分為語音和書寫兩部分。語音部分主要學習元音字母組合le在單詞中的兩種發音，即在單詞末尾發/l/.

學情

分析對于本課出現的單詞學生都比較熟識，在了解詞意的基礎上本課主要找到規律認讀含有or字母組合的詞，字母書寫的正確占格要強調。字母組合or的發音對于部分學生來說可能是個難點。

教學

目標1.通過拆音、拼音和分類等活動培育學生的語音意識，并引導學生歸納字母組合le在單詞中的發音規律。

2.能夠聽、說、認讀單詞：apple,people,table

3.能夠聽、說、認讀、規范書寫句式：chenjiehasagreenapple;thisisalittlebike;thatisuncledan’stable.

教學

重點1.把握字母組合le在單詞中的發音規律

2.能夠聽、說、認讀、規范書寫句式：chenjiehasagreenapple;thisisalittlebike;thatisuncledan’stable.

教學

難點讓學生通過感知、體驗和觀看發覺語音拼讀的規律

教具

準備與本節課相關的單詞卡

時間教學過程修訂

1

step1warmup

1.freetalk;singasong:whereiser/ur/ir/or?

2.readthewordsingroupsandhaveacompetitionamongthegroups.

3.learningaim:把握字母組合le在單詞中的兩種發音

?設計意圖】通過吟唱歌曲、聽音貼圖等活動，營造良好的英語學習氣氛，讓學生以較高的熱情投入到英語學習中來。

step2presentation

1.listentothechantandrepeat

2.readthesewords

3.trytoreadwords:apple,people,table

?設計意圖鼓舞學生找出字母組合規律，并試著認讀帶有or字母組合的詞匯，訓練學生語音發音和認讀詞匯能力。】

step3practice.

1.read,underlineandlisten

alittlebikeuncledanagreenapple

nicepeopleabigtable

?設計意圖：試著認讀字母組合le為主的單詞，并通過聽音推斷檢測學生的把握狀況。】

2.trytoreadthesewords:

apple,people,table,little,uncle

?設計意圖：整理學生學過的以or為主的詞，并查找一些簡潔的學生沒有學習的以or為主的詞，讓學生試著認讀，進一步穩固or的發音規律，讓學生嫻熟把握。】

3..look,listenandwrite

chenjiehasagreenapple.

thisisalittlebike.

thatisuncledan’stable.

?設計意圖：通過對單詞的書寫指導讓學生進一步穩固元音字母組合le的發音規律,并訓練學生規范書寫句子。】

step4.consolidation

checkinclass

step5summeryandhomework

板

書unit5clothes

le/l/

apple,people,table

chenjiehasagreenapple.

thisisalittlebike.

thatisuncledan’stable.

教學

反思

小學英語全英語教案篇4

一、教材內容分析

本課是小學英語(pep)四年級上冊第二單元的第二課時，本課主要教學內容是parta的letsquo;slearn和letsquo;sdo部分。letsquo;slearn部分學習的單詞和詞組是：englishbook,chinesebook,mathsbook,schoolbag,storybook.教材通過zoom翻看amy的書包，展示各書本的情景呈現了單詞的詞形和意義。letsquo;sdo活動用于操練aletsquo;slearn板塊中有關學科教材名稱的詞匯。本活動通過tpr的活動形式訓練手、腦、眼的協作，強化訓練單詞的音義匹配，提高課堂的趣味性。

二、學生狀況分析

由于四年級學生接觸英語已經有一年的時間了，他們樂于感知、仿照習得英語。學生對實物及ppt動畫都很感興趣，所以本節課在穩固新知的同時又進一步拓展與話題有關的更多學問，來滿足學生對學問的所需。

三、教學目標

(一)學問目標

1.能夠聽、說、認讀單詞schoolbag,englishbook,chinesebook,mathsbook,storybook。

2.能夠嫻熟運用句型whatsquo;sinyourschoolbag?anenglishbook...來和同學商量各自的書包里有什么，能應用whatsquo;sin...?來詢問什么地方有什么物品。

3.聽懂letsquo;sdo中的指示語，并根據指令做出相應的動作。

(二)技能目標

1.培育學生在肯定的語境中運用所學語言進行交際的能力。

2.通過真實的情境交際訓練學生運用重點句型的能力，培育學生小組合作意識。

(三)情感目標

1.學會以得體的方式與人溝通。

2.能夠形成或樹立樂于共享的意識。

四、教學重難點

教學重點：

1.能聽、說、認讀各種書的名稱：englishbook,mathbook,chinesebook,storybook。

2.能夠嫻熟運用句型whatsquo;sinyourschoolbag?anenglishbook...來和同學商量各自的書包里有什么。

3.聽懂letsquo;sdo中的指示語，并根據指令做出相應的動作。

教學難點：

maths的單詞朗讀、發音。

五、教學步驟

1.熱身/復習

(1)問候。

(2)freetalk.師生問答，生生問答。

t:whatsquo;sintheclassroom?

ss:aboard,twodoors...

設計意圖：在freetalk過程中復習第一單元的句型：whatsquo;sintheclassroom?也為本課時的新句子whatsquo;sinyourschoolbag?的開展做好鋪墊。

2.新課展示

(1)教師出示一個書包，詢問：whatsquo;sthis?引導學生問答：itsquo;sabag.itsquo;saschoolbag.

(2)教師舉起書包，繼續提問：whatsquo;sinmyschoolbag?讓學生來猜。引出本課時的新單詞：englishbook,chinesebook,mathsbook,storybook。

(3)學習maths時，教師要留意提示學生th的發音通過咬舌尖的動作完成。指導學生區分帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。

(4)學生聽錄音跟讀、仿照。

設計意圖：通過具體的實物展開教學，形象直觀，有利于學生更簡單把握。

3.趣味操練

(1)游戲：打地鼠。

(2)以游戲的方式練習：同桌兩人，一說一拿。一個同學讀出書本相對應的單詞，另一個同學依據這個同學給出的單詞快速找出書本，然后角色互換。

設計意圖：借助學生感興趣的游戲，讓學生在輕松歡樂的氣氛中學習，既可以提升學生的理性認識，又可以訓練學生的動作能力和反應能力。

(3)兩人一組，訓練對話。

-whatsquo;sinyourschoolbag?

-anenglishbook,achinesebook...

設計意圖：在對話訓練中培育學生在肯定的語境中運用所學語言進行交際的能力。

4.letsquo;sdo

(1)用兒歌的方式復習介詞：in在里，on在上，under在下面，near在旁。

(2)教師分別將chinesebook放在桌子里面，將pencilbox放到英語書的上面，將mathsbook放到書包的下面，將eraser放在鉛筆盒的附近，從而引出in,on,under,near，讓學生造句。

設計意圖：通過復習幾個介詞的表達，為letsquo;sdo活動的開展打下基礎