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文檔簡介

二年級語文期中教學總結4篇(二年級第二學期語文教學總結)本學期我擔當二年級的語文教學工作。經過半年的努力,學生取得一些進步,同時,我也收獲頗多。在這一學期的工作中,有成績,也有失誤;有閱歷,也有教訓。現就本學期的詳細教學狀況總結如下:

一、課堂教學中,努力表達教育新理念,提高課堂教學效率。每一節課,我課前仔細鉆研教材,結合本班學生的實際,采納生動活潑的教學形式,激發學生的學習興趣,課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創設輕松民主的教學氣氛,鼓舞學生踴躍發言,形成群言堂,以學生為主體,構建探究式課堂模式,挖掘教材與學生的嘗試因素,引導學生主動探究,自主獵取學問,提高學生的力量。此外,注意鼓舞后進生,供應更多的時機給他們,使他們也能取得進步,產生深厚的學習興趣。

二、通過多途徑培育學生各種力量與習慣,促進學生的全面進展。

(一)運用多種途徑,培育學生良好的學習習慣。二年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。由于孩子年齡小,自覺性較差,剛開學時早上來得早,很少有人自覺讀書、學習,總需要教師催促、提示。針對這一狀況,我在班內選出一名責任心較強,在同學中威信較高的學生來組織早到學生的紀律,并且一到校就組織同學們讀生字,讀課文,學生已形成了一種規律,每天早晨一到校就能按部就班的讀生字和課文。

(二)通過多種方法,培育學生愛讀書的良好習慣,提高學生的寫作力量。二年級是學生寫作的開頭階段。首先為激發學生的寫作興趣,我從作文的`選題入手,以寫童話、想象文為主,適合二年級學生的思維特點。另外,積存大量的詞匯是寫好作文的關鍵,我充分利用課前三分鐘、借助講故事、背誦作文片斷,讓學生邊聽邊記好詞好句,每天輪番。經過一學期的嘗試,學生的詞匯量大大增加,對寫作力量的提高有肯定的促進作用。

(三)加強寫字指導,提高學生的寫字力量。二年級的寫字教學往往被教師無視。本學期,我重視了學生的寫字習慣的培育,課堂中留意提示學生的寫字姿態和坐姿,課外也嚴格要求學生仔細書寫。因此,在家長會時家長們對自己孩子生字的書寫表示滿足。

三、加強培優輔差工作,促進全體學生得以進展。

本班學生存在著很大的差異,為促使每位學生能在原有的根底上有所進展,我抓兩頭、扶中間,注意培育優生的特長。同時,在班中成立互助小組,利用結對子形式,以優生帶動差生,課外加強輔導工作,課堂中創設時機,賜予鼓舞,樹立后進生的信念,培育學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高。

四、積極參與學校組織的各級各類的教研活動,促進自身水平的提高。

為提高自身的業務水平,本學期我積極參與各教研活動。

五、期末教學成績

這次期末考試,全部28名學生都參與了考試,27名學生發揮了正常水平,僅有一名學生沒有發揮出正常水平。及格率:85.7%、平均分:72.98、優秀率:25%。在新的一學期,我將與二年級學生同甘共苦,取得更優異得成績,力爭平均分到達80分。

總之,本學期以來,我盡心盡力做好自己的工作,不斷嚴格要求自己,努力吸取他人的特長,不斷更新自己的教學理念。并運用到自己的教學實踐中,使每一節課都能取得良好的教學效果,使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

二年級語文期中教學總結2

驀然回首瞥見最美陽光

總的來說,本張試題考察內容全面,既重視考察學生的根底學問的把握狀況,又重視考察學生分析問題、解決問題的力量,試題難易適度,對優等生、中等生、差等生都有所兼顧,適用于不同層次學生的考察。其次,試題站在人文的高度,立足于學生的進展,轉變試題枯燥、毫無生氣的要求,讓學生興趣十足、信念百倍地投入到考試中,告知孩子們語文無處不在,語文如此得意。

三、考試反思

在對本套試卷和學生答題狀況進展分析之后,我們認為需要在培育學生良好的學習習慣方面下功夫,在教學中,教師首先應當扎扎實實幫忙學生養成良好的寫字、觀看、思索、動手等習慣,養成良好的語文學習習慣,確定會讓學生在語文學習方面受益很大;其次要豐富學生的積存,擴大學問面,增加閱讀量;最終就是要加強學生口頭表達力量的訓練,要在實踐中學習語文,不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信念,把語文真正運用于生活。期中考試已經完畢,從考試的成績來看,成績是可以確定的,但能很簡單看到考試中的一些問題和缺乏。對于這次考試的成績,總覺得不能就這樣簡潔地過去了。所以利用這個時間作一個反思。

本學期學期較短,學校又規定低年級不能有作業,這樣導致做練習時間不充分,學生的復習就不到位,再加上低年級小朋友不太會自己復習,所以一些原來通過認真復習后不會錯的,有些同學就錯了。在我們班的考卷中,有些同學有看錯題目,有些同學有沒有做的題目,還有同學寫話離題的,可能是不夠仔細,我也認真問過他們為什么會消失這種的問題,主要是在考試中,有的學生擔憂分數,導致發揮失常。還有一局部學生,不會聽課,把留意力分到其他地方去了,考試中依舊無法用心。而語文的閱讀是隱性的考試內容,那是考察學生的閱讀是否有急躁,不能靜心去閱讀,這樣就造成了和別人的距離。這往往是低年級小朋友就缺乏急躁,甚至連題目都沒有審完就開頭按自己想的去做了,或許這是沒有學會思索吧?

考試閱讀中,有的題目需要學生審題后動一下腦筋才能解答,不少學生只是覺得差不多,就亂寫幾句。或者誤認為和教師上課講的一樣,所以不曾辨別出其中的內涵。

從這次考試中,我們可以很明顯地發覺,在我們的學生中有一些學習成績落后的同學應當是我們以后教學中的重心。我將在以后的教學工作中去關注那些學習上需要幫忙的學生。課堂上多提問、課下多催促指導,準時、有效的把學生消失的問題解決好,以彌補缺乏。爭取做到狠抓兩頭、促中間,在整體上有一個提高。

考試就像一面鏡子,照出了師生教學上的缺乏,以后我將和他們一起分析緣由,評講試卷,并考慮今后方法。信任師生一起努力,進步應當是可以看到的,至少我情愿這樣做!我也不怕失敗,由于我可以再改良,教給學生更多學問,讓他們學得輕松,考得更好。

一、主要消失問題:

1、“看拼音寫字”這道題失分率不是很高,個別錯在:“教民族已經歌”都是偏旁寫錯了。

2、“組詞”一題中,失分率較高,是“申伸”孩子們分不清,主要是平常寫的太少了。

3、第三題錯在ABB式上了,許多人知道,但是寫錯字。如:黃澄澄白茫茫金燦燦,緣由是我平常沒有提示孩子,只知道他們能說,但沒有全面考慮他們畢竟會不會寫。

4、課文進度太慢導致本次考試局部題失分,如:反義詞、第四題個別成語、第六題以及第九題同時看出,學生對于詞語句子的理解語感還是有問題,以后應加強孩子們閱讀,另外以后講加快講課進度。

5.、第五題主要檢查學生的部首查字法,讓寫出除去部首還有幾畫,而可別學生沒有仔細讀題,寫的亂七八糟。以及,驚異組詞,把“訝”字寫錯,這個在我平常沒有準時給他們指導。

6、第七題,失分率較高,孩子們肯本不明白讓填什么,不理解這類題型的意思,緣由是平常練習太少,也沒有著重講解。緣于平常讀書少,積存的詞語少。這就要求教師在平常的教學中要加強詞語的訓練,提高對詞語的理解能

6、從“給加點詞語換詞,使句子意思不變”一題中,不難看出,學生對于詞語的理解還是有問題,比方“大海就呈現在它們面前”一句中,給“呈現”換詞,有的同學竟然不知道可以換成“消失”,緣于平常讀書少,積存的詞語少。這就要求教師在平常的教學中要加強詞語的訓練,提高對詞語的理解力量。

7、閱讀理解”一題主要錯在不會從文中找答案,還是由于平常做題不夠,沒有嫻熟把握方法。

二年級語文期中教學總結3

一、期中考試概況分析

從二年級的語文試卷來看,其命題符合二年級學生的學習力量,主要以考學生根底學問方面的內容為主,其次是考學生的想象力,同時檢測的范圍涉及到漢語拼音、字詞、句段以及寫留言條等內容。試題根本表達了新課標的要求,注意根底,突出力量,鼓舞創新,聯系生活的原則,也為今后的語文教學工作指明白方向。

二、存在主要問題分析

1、寫詞語的近反義詞失分較嚴峻,緣由是學生學問儲藏缺乏。

2、在按課文內容填空中,局部學生錯別字多而造成失分較嚴峻。

3、在讀一讀,完成后面的練習中,一局部學生在答復第2小題的兩個問題只答復了一個問題,少數學生因寫字速度慢,從而造成來不及寫完整或亂寫等狀況,這也是造成失分多的緣由。

三、針對問題的改良策略

1、注意“雙基”的訓練,努力提高學生的語文力量。

2、平常留意引導學生在學習、生活中養成認真觀看、細心積存的好習慣。在教學中,特殊加強引導學生通過“空間想象,發散思維,大膽創新”等各種教學手段,培育學生的想象了,規律思維力量和創新力量。

3、留意加強學生的課內、課外閱讀相結合,要求學生多讀書,提高自學力量,重視學生學習力的培育。

4、在今后的閱讀教學中,要注意讀、悟、用、說、寫等方法的指導,要重視學生范文語言的汲取和內化,逐步形成力量,使學生逐步具備舉一反三的閱讀力量和良好的閱讀習慣。

5、做好備課工作。在教學中,我始終堅持預先備好課,課前再重新復習一遍教案的做法。

6、上好每一節課。課堂教學能做到:教學目的明確,能仔細鉆研教材,了解學生,討論教法,突破重難點,擅長創設學習情境,激發學習熱忱,能有序地開展教學活動,表達分層教學,各類學生主動地進展。嚴把課堂教學質量關等。

7、作業布置做到合理,習題精練,有代表性和啟發性,注意學生創新力量的培育,重復死板的作業少做,能準時批改作業,字跡工整,并做好成績登記。

8、抓好培優扶差工作。我熟悉到要想提高教學質量,培優扶差工作至關重要,只有把優生培育好了,優秀率才能上升,班級才有典范;也只有把差生的轉化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學風的形成。因此,我堅持做到有規劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓舞、努力提高合格率和優秀率。

9、培育學生的多種力量尤其是閱讀力量和寫作力量。閱讀局部、寫作局部歷來都是學生的難點,提高學生的閱讀力量、寫作力量必需立足課堂,立足課本。閱讀教學要加大學生的閱讀量,培育學生的閱讀興趣,習作教學要在文從字順上下功夫,重點寫好紀實文,同時鼓舞學生平常積存好詞好句,寫誕生動的語句。才能切實有效的提高學生的閱讀力量和寫作力量。

二年級語文期中教學總結4

時間如梭日月不居,在平淡與勞碌中,一個學期過去了一大半。這是我與孩子們相處的第三個學期,他們懂事了許多,他們就這么一點一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者,作為他們成長的見證者,最大的感受就是欣喜。

回憶已經過去的半個學期教學中,我們牢記“教學抓課堂,質量靠尋常。”本著“切實減輕學生負擔,提高40分鐘課堂效率”的工作指導,我們二年級語文教師把“加強根底,提高學生閱讀,寫作力量”為重點,在作業與練習設計上作一些新的實踐與嘗試。為了更好地幫忙學生完成識字到寫字的過度與連接,我們覺得對于二年級學生,必要的書寫與操練還是不行少的,為了讓學生既得到熬煉又不會太辛苦,我們削減了作業本上既定的書寫量,依據學生的狀況敏捷把握。

由于教學時間的局限性,原來日常的練習與測試仍以每日聽寫與兩周一次的綜合練習為主。雖然還有每周一次的補充練習,但受到題型與練習量的制約,實際效果并不明顯。每次單元測試總因學生疏于練習而造成測試成績不穩定。于是我們將評價滲透到日常的學習中,二年級是穩固語文根底學問的重要階段,但是也是識字教學向閱讀教學漸漸過度的重要階段,這是課改帶給我們的最新教育觀念。同時,為了彌補說話寫話局部的不成熟,我們又想盡快讓學生接觸標準的句式表達。如何將這些內容統整,我們組設計了以識字、閱讀、寫話為一個整體的練習策略。

1、識字訓練,題型分兩局部:一為要求默寫、聽寫課文內的常用詞語,知道字的構造。二為各類變化豐富的根本題型。

2、閱讀練習,是所學課文的拓展篇,題型設計時特殊參加練習冊中的“培優作業”中的回答下列問題,一則提高練習興趣,二則起到后面學問提前滲透的目的。

3、看圖寫話,所選的內容均來自課外,教師將圖畫所描述的共性的內容框架供應給學生,讓他們補充“怎么樣”或“干什么”的共性化局部,這對于學習吃力的學生來說,無疑能嘗到“跳一跳摘果子”的喜悅;而對于學有余力的學生,則可以在段落最終的空白橫線上作他們對畫面理解的再發揮。

此三項練習每周各一次,都要求學生在課堂內完成。充分表達了學生主動學習的學習過程。雖然教師的出題與

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