小學(xué)教案語(yǔ)文模板參考6篇小學(xué)教案語(yǔ)文模板篇1

教案內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生詞。

3、感受九寨溝秀麗的自然風(fēng)光，激發(fā)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)課文語(yǔ)言的描述，結(jié)合圖片等輔助手段、感悟九寨溝童話(huà)般的奇妙和美；背誦第三自然段，積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟第三自然段課文中語(yǔ)言的美與景色的美。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題、審題。

1、板書(shū)課題。

2、談話(huà)。

九寨溝是中國(guó)唯一榮獲“世界自然遺產(chǎn)〞、“世界生物圈愛(ài)護(hù)區(qū)〞等兩項(xiàng)桂冠的旅游勝地。它以原始的生態(tài)環(huán)境、一塵不染的清爽空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神秘、奇異的自然風(fēng)光，被人們稱(chēng)為“童話(huà)世界〞“人間仙境〞。那么，九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來(lái)的？為什么會(huì)成為有名的旅游勝地呢？學(xué)習(xí)這一篇課文，必需弄清這幾個(gè)問(wèn)題。這些問(wèn)題，課文《九寨溝》向我們作了細(xì)致的介紹。期望大家仔細(xì)地閱讀課文。

二、初步感知課文。

1、聽(tīng)課文錄音朗讀，一邊聽(tīng)一邊思索上述問(wèn)題。

2、讀后溝通。

〔1〕九寨溝在哪兒？要求學(xué)生用課文中的有關(guān)句子回答，并提示：課文是寫(xiě)一個(gè)地方。因一般的來(lái)說(shuō)，寫(xiě)一個(gè)地方的課文，一開(kāi)頭就要介紹它在哪里。并補(bǔ)充介紹“四川〞的地理位置。

〔2〕它的名字是怎樣來(lái)的？“九寨溝〞名字有特別的來(lái)歷，因此緊接著作了介紹。解釋“九寨〞、“溝〞。

〔3〕它為什么能成為有名的旅游勝地？這個(gè)問(wèn)題是課文的重點(diǎn)，作了細(xì)致的介紹。課文從哪里始終寫(xiě)到哪里？為什么九寨溝能成為旅游勝地，還用一句話(huà)作了概括的介紹，大家找到了嗎？

3、再讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們漸漸地閱讀課文。可以朗讀，也可以默讀。自學(xué)生字，并想一想，是怎么來(lái)向人們介紹“九寨溝〞的？學(xué)生回答后，小結(jié)。板書(shū)：位置、名字、來(lái)歷、自然風(fēng)光、珍禽異獸、人間仙境

4、小結(jié)。

三、教學(xué)生字、詞。

過(guò)渡：剛剛大家通過(guò)聽(tīng)讀、自讀，解釋了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地學(xué)習(xí)課文中的生字、詞。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、檢查溝通。

3、鋼筆描紅。

四、播放課文錄像。

過(guò)渡：九寨溝是一個(gè)旅游勝地。在那里不僅有優(yōu)美的自然風(fēng)光，而且有很多珍禽異獸。下面請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看九寨溝的錄像。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，在課本中向人們介紹描寫(xiě)一個(gè)地方的風(fēng)光、物產(chǎn)的課文許多。課文一般都用那個(gè)地方的名稱(chēng)作為題目。通過(guò)今日的學(xué)習(xí)和商量，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發(fā)問(wèn)呢？你們知道了嗎？

六、作業(yè)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

3、搜集九寨溝的有關(guān)的資料。

第二課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們初步領(lǐng)會(huì)了九寨溝迷人的自然景色，并且研讀了課文的一、二自然段。請(qǐng)大家回憶一下，讀了這兩個(gè)自然段，你知道了什么?

生：我知道九寨溝這個(gè)名字的來(lái)歷。

生：我知道了九寨溝的地理位置。

生：課文一開(kāi)始就告知我們，來(lái)到九寨溝就像來(lái)到一個(gè)童話(huà)世界里。

師：同學(xué)們知道的還真多。我們就一起來(lái)把這兩部分讀一讀吧。

師：游人一進(jìn)風(fēng)景區(qū)，就像是到了一個(gè)奇妙而又秀麗的地方。大家想不想進(jìn)去看看?(生齊：想)那么今日就讓我們跟隨的腳步，帶著一份美妙的心情，一起去觀(guān)賞這一奇妙的童語(yǔ)世界。

二、精讀感情

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的三、四自然段，邊讀邊思索：課文是從哪兩方面介紹九寨溝的?

〔生自主閱讀，邊讀邊畫(huà)〕

生：我認(rèn)為第三自然段主要介紹了九寨溝的風(fēng)光。

生：老師，我補(bǔ)充一下，應(yīng)當(dāng)是介紹九寨溝秀麗的自然風(fēng)光。

師：是呀，課文向我們展示了一幅迷人的九寨溝的自然風(fēng)光，還介紹了什么？

生：還寫(xiě)了九寨溝林深葉茂處有很多動(dòng)物。

師：書(shū)上有一個(gè)詞告知我們這些動(dòng)物都是——〔生齊：珍稀動(dòng)物〕

師：課文從九寨溝的自然景觀(guān)和有很多珍稀動(dòng)物兩方面向我們具體介紹了它是一個(gè)迷人的童話(huà)世界。那我們就一起去觀(guān)賞吧！

自學(xué)，要求：默讀課文第三自然段，想想介紹了哪幾處景觀(guān)？用筆標(biāo)出來(lái)。

〔學(xué)生自主閱讀〕

師：好多同學(xué)都已經(jīng)畫(huà)出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：我找出這幾處景觀(guān)：雪峰、湖泊、森林、瀑布。

生：還有一處他沒(méi)說(shuō)出來(lái)，就是中間“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)〞這一句，是寫(xiě)了五彩池秀麗的景色。

師：你讀得真認(rèn)真。把我們帶進(jìn)九寨溝，迎面而來(lái)的這些美景，讓我們目不暇接。要想看清九寨溝的真面目，還得再靜下心來(lái)走進(jìn)課文，看看文中是怎樣用具體的語(yǔ)言來(lái)描繪這些景物的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤脤?zhuān)心去品讀第三自然段，在讀的過(guò)程中，看看你最觀(guān)賞哪一處景色?放開(kāi)聲音把相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，細(xì)細(xì)地專(zhuān)心去體會(huì)，并在頭腦中想象這秀麗的畫(huà)面。

師：在讀的過(guò)程中，看看你最觀(guān)賞哪一處?并畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，放聲讀一讀，閉眼想象畫(huà)面細(xì)細(xì)體會(huì)。

(學(xué)生自讀自悟)

師：你最喜愛(ài)哪一處?把它讀出來(lái)讓我們大家和你一起觀(guān)賞，好嗎?

生：我最喜愛(ài)描寫(xiě)五彩池的這一句。(許多學(xué)生贊同)

師：每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五光十色的圖畫(huà)，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海〞、“五彩池〞呢。

師：你為什么最觀(guān)賞這一處呢?

生：我覺(jué)得這處的景色特別美。天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。

生：那個(gè)地方?jīng)]有被污染，所以這些景物倒映在湖水中就像一幅幅圖畫(huà)一樣，因此很美。

生：這句中有一個(gè)詞“五光十色〞，是說(shuō)顏色特別多。我剛剛閉著眼睛時(shí)，仿佛看到了天是藍(lán)的，云是白的，山峰也是白的，森林是綠的，這些色彩是那么燦爛，景色怎么能不美呢？

師：你們真會(huì)觀(guān)看，請(qǐng)看——

畫(huà)面〔1〕：藍(lán)天、自云倒映存湖水中的美景；畫(huà)面〔2〕雪峰倒映在湖水中的美景；畫(huà)面〔3〕：森林倒映在湖水中的美景。

師：這么多的美景倒映在清亮的湖水中，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——〔齊答：五光十色〕真是美得讓人心醉啊！快讀吧，把這種美讀出來(lái)吧！

生讀。

生：老師，我還喜愛(ài)描寫(xiě)“湖泊〞的這一句。這句把湖泊比方成一顆顆寶石，說(shuō)明它特別美。

生：還有湖水清亮，湖底的石塊色彩很美。

師：對(duì)呀，色彩斑斕就是說(shuō)它的顏色燦爛無(wú)比。這么美的湖泊怎不讓人流連忘返呢?請(qǐng)你來(lái)讀讀這句。

生：我想把我最喜愛(ài)的描寫(xiě)瀑布的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(生讀)我喜愛(ài)它是因?yàn)榘哑俨紝?xiě)得很壯觀(guān)。

生：我有個(gè)問(wèn)題，“白練騰空〞是說(shuō)水像一條練子一樣又向上流去嗎?生：他說(shuō)得不對(duì)。這是講瀑布向下跌落時(shí)的樣子的。

師：那到底是怎么一回事呢，我們還是來(lái)看一看吧。(課件出示瀑布)看，這就是九寨溝的瀑布。你能再說(shuō)一說(shuō)嗎?

生：很多道水流從天而下，氣概壯觀(guān)。遠(yuǎn)看就像白色的帶子掛在山間。

生：因?yàn)檫@里的河谷高低不平．湖泊與湖泊之間就像是一級(jí)級(jí)自然?的臺(tái)階，所以瀑布順著地勢(shì)往下時(shí)是層層跌落，特別壯觀(guān)。(生品讀)

師：剛剛我們跟隨著的腳步飽覽了高聳人云的霄峰、五光十色的湖泊、茂密的森林以及高低錯(cuò)落的瀑布，走進(jìn)這奇妙的兒寨溝，就猶如走進(jìn)了一幅多姿多彩的畫(huà)卷，進(jìn)入人間仙境一般。讓我們用滿(mǎn)心的喜悅再來(lái)讀一談吧。

生讀。

師：在這秀麗奇妙的童話(huà)世界里，不僅可以領(lǐng)會(huì)綺麗無(wú)比的自然風(fēng)光，當(dāng)你步人深林，或許還會(huì)親眼目睹到珍禽異獸呢。自已讀讀第四自然段，你今日幸運(yùn)地見(jiàn)到了哪些動(dòng)物?

生：我看到了金絲猴、羚羊、大熊貓和小熊貓。

師：噢，這么多的珍稀動(dòng)物，可讓我們大飽眼福啦！細(xì)瞧，每一種動(dòng)物都有著適合自身特點(diǎn)的活動(dòng)方式。讀一讀你就明白了。選擇自己最喜愛(ài)的一種動(dòng)物去讀讀，想想怎么讀才能把這種動(dòng)物的特點(diǎn)給讀出來(lái)。

生1：我讀描寫(xiě)羚羊的這部分。〔生朗讀〕我主要是突出它擅長(zhǎng)奔跑的特點(diǎn)。

生2：你的“突然竄出來(lái)〞讀得很好。“消失在前方的叢林中〞讀得很快，我和你讀法不一樣。

師：那你讀讀看。〔生2讀得輕慢〕你為什么這樣讀呢？

生2：我還想認(rèn)真地看清它，可它已經(jīng)消失得無(wú)影無(wú)蹤了，我覺(jué)得特別遺憾，所以我是用一種遺憾的心情去讀的。

生1：我讀得快是因?yàn)橐獜?qiáng)調(diào)它一轉(zhuǎn)瞬就消失了的特點(diǎn)的。

師：每個(gè)人對(duì)課文的感受不一樣。讀出來(lái)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也就各有差異。不管是快一些的，還是慢一些的，都是依據(jù)自己的感受有感情地去讀。因此。朗讀課文并不肯定要求千篇一律，只要是專(zhuān)心去讀就可以了。

進(jìn)行朗讀。

師：這里不僅有著奇妙奇妙、變化無(wú)窮的原始自然景觀(guān)，還有著活潑可愛(ài)的.珍稀動(dòng)物。難怪飽含深情地贊美道：(課件出示)雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境啊!

(生飽含激情地齊讀)

三、總結(jié)全文

師：這節(jié)課，同學(xué)們細(xì)心品讀了用生動(dòng)的文筆給我們描繪的九寨溝奇妙而秀美的自然景色。這里四季秀麗如畫(huà)，一步一景，變化無(wú)窮。所以說(shuō)，幾寨溝真不愧是充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境，是一個(gè)奇妙奇妙的童話(huà)世界。

小學(xué)教案語(yǔ)文模板篇2

設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，在深厚的閱讀興趣中、在主動(dòng)主動(dòng)的思維活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)“滅、面〞等7個(gè)生字。

2.能正確、流暢地朗讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王二小的機(jī)靈英勇和培育學(xué)生深厚、劇烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，培育學(xué)生劇烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，培育學(xué)生劇烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

課型：新授課

教具預(yù)備：電腦課件字卡掛圖

教學(xué)方法：講授法、談話(huà)法、自主合作探究性學(xué)習(xí)

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、故事引入，激發(fā)興趣。

1.講課文的故事引入新課。

2.板書(shū)課題，讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音〔不會(huì)的字可用自己喜愛(ài)的方式讀精確〕。

2.小組互讀課文，相互正音。

3.教師范讀課文，邊聽(tīng)邊標(biāo)自然段，然后畫(huà)出生字詞。

4.出示生字、生詞，檢查讀音。

〔1〕指名讀，正音；

〔2〕小組合作互讀；

〔3〕齊讀；

〔4〕開(kāi)火車(chē)讀。

5.自由讀課文，可以一邊看圖一邊讀。

6.指名分段讀課文，要求讀正確、流利。

7.再自由讀課文，想想課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.自主識(shí)記生字，并且在小組內(nèi)溝通：你是怎樣記住這個(gè)生字的。

2.讓學(xué)生提出難記、難寫(xiě)的生字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

〔1〕記字。

〔2〕擴(kuò)詞。如用“聲〞字組幾個(gè)詞。

〔3〕擴(kuò)句。如用“聽(tīng)〞字先組詞，再說(shuō)句子。

〔4〕指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師示范，學(xué)生跟寫(xiě)。

四、復(fù)習(xí)總結(jié)，布置作業(yè)。

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃的詞語(yǔ)。

2.課后作業(yè)：把自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)摘錄在詞語(yǔ)花籃里。

小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了14個(gè)會(huì)認(rèn)字及7個(gè)會(huì)寫(xiě)字，并初步了解了王二小的機(jī)靈英勇。

后記：

肖麗英：通過(guò)多種形式認(rèn)讀生字，學(xué)生熟讀生字、認(rèn)清字形，能正確書(shū)寫(xiě)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有讀、寫(xiě)才能記住生字的音、形意。

朱紅英：在主動(dòng)主動(dòng)的思維活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。學(xué)生學(xué)習(xí)王二小的機(jī)靈英勇和培育學(xué)生深厚、劇烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

胡梅影：讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，在深厚的閱讀興趣中、在主動(dòng)主動(dòng)的思維活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入新課

1.卡片出示要認(rèn)識(shí)的生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？

二、細(xì)細(xì)品讀，感悟內(nèi)容

1.選擇自己喜愛(ài)的段落讀一讀，或看圖把課文聯(lián)系起來(lái)讀一讀。

2.小組合作學(xué)習(xí)，

把你讀懂的內(nèi)容告知小伙伴，并且提出不懂的問(wèn)題小組商量解決。

3.學(xué)習(xí)小組匯報(bào)展示，教師相機(jī)指導(dǎo)。

〔1〕故事講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期：

〔2〕王二小是干什么的？

〔3〕為什么說(shuō)王二小是小英雄？

4.組商量，我們應(yīng)當(dāng)向王二小學(xué)習(xí)什么？

5.小結(jié)：對(duì)呀！我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)王二小的機(jī)靈英勇，在敵人面前臨危不懼，我們應(yīng)當(dāng)像王二小一樣喜愛(ài)祖國(guó)，為祖國(guó)奉獻(xiàn)出自己的力量。

三、講故事，課外延長(zhǎng)

把課外搜集到的有關(guān)的愛(ài)國(guó)故事講給大家聽(tīng)。

四、詞句訓(xùn)練，提高能力

1、照樣子，說(shuō)一說(shuō)：

他經(jīng)常一邊在山坡上放牛，一邊幫助八路軍放哨。

________經(jīng)常______________________________

3.先組詞，再寫(xiě)一句話(huà)。

聽(tīng)〔〕__________________________________

邊〔〕__________________________________

小結(jié)：這節(jié)課我們細(xì)細(xì)品讀了課文，感悟了課文內(nèi)容，并進(jìn)行了課外的延長(zhǎng)，把課外搜集到的有關(guān)的愛(ài)國(guó)故事講了給大家聽(tīng)。

板書(shū)：12、小英雄王二小

王二小：放哨帶路殺害

英雄

小學(xué)教案語(yǔ)文模板篇3

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

師：傳奇，在百花園里，有著各種秀麗的花。今日，老師想和你們一起去那里瞧瞧，大家想去嗎？

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字二，誰(shuí)來(lái)讀題？翻開(kāi)書(shū)第64面。

師：你們喜愛(ài)這些花嗎？想不想和它們交朋友？老師告知你們，這些花的名字呀，就藏在兒歌里，你找到誰(shuí)，誰(shuí)，就會(huì)和你做朋友。有信念找到他們嗎？要是讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？〔問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、讀拼音〕真是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。下面，請(qǐng)大家自己讀課文，邊讀邊找出要求認(rèn)識(shí)的字，看看哪些字不用老師教，不用拼音，你就認(rèn)識(shí)，再看看哪些字你不認(rèn)識(shí)，試著用你以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)一認(rèn)，再和小朋友相互說(shuō)一說(shuō)，好不好？

二、閱讀感悟、識(shí)字溝通

1、生自讀課文，找出生字。

2、小組溝通，互教互學(xué)。

3、生自愿介紹識(shí)字方法

師：我發(fā)覺(jué)咱們班有些小朋友特殊聰慧，自己認(rèn)識(shí)了那么多的字，有的小朋友特殊會(huì)學(xué)習(xí)，剛剛，在和同學(xué)們的溝通中就學(xué)會(huì)了好幾個(gè)字。誰(shuí)能告知大家，你認(rèn)識(shí)什么字，你是怎樣認(rèn)識(shí)它的？

4、教師小結(jié)

師：其實(shí)啊，生活中到處有語(yǔ)文。比方說(shuō)我們班有48個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友都有一個(gè)名字，你要細(xì)心，就能認(rèn)識(shí)很多字，張然、劉月、陳思遠(yuǎn)和曾雅玲就認(rèn)識(shí)不少小朋友的名字；再比方說(shuō)我們走在街上，街道兩旁有燈箱，廣告上就有許多字；常常看書(shū)，你也能認(rèn)識(shí)許多字。只要你做一個(gè)有心人，你在不知不覺(jué)中就能認(rèn)識(shí)很多字，學(xué)到很多學(xué)問(wèn)。

5、精讀課文，體會(huì)情感

〔1〕同學(xué)們，你喜愛(ài)兒歌中的哪句話(huà)，把你最喜愛(ài)的一句話(huà)多讀幾遍。

〔2〕誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)？

〔3〕你為什么喜愛(ài)這句話(huà)？

〔4〕你在讀這句話(huà)時(shí)找出了哪幾個(gè)字?會(huì)讀嗎？

第一句

師：這個(gè)字我們以前學(xué)過(guò)，是第四聲立正的正，在這里讀〔第一聲〕，它是〔多音字〕。一起讀。誰(shuí)知道正月是什么時(shí)候？正月就是農(nóng)歷的一月。

師：你怎樣記住蘭字呢？

師：我也很喜愛(ài)這句話(huà)，我的名字里就有這個(gè)蘭字。我也來(lái)讀讀，好嗎？

師：誰(shuí)還想讀？可以自己編動(dòng)作。

師：聽(tīng)他讀，你感覺(jué)到了什么？

師：多美的花呀！誰(shuí)還想讀？一起來(lái)吧！

第二句

師：看這幾個(gè)字，你發(fā)覺(jué)了什么？

師以梨為例介紹形聲字：我們來(lái)看這個(gè)梨字，它的上面是利表示它的音，下面的木字示它與樹(shù)木有關(guān)。象這樣一部分表音，一部分表義的字叫做形聲字。想想〔薔薇墻〕它們與什么有關(guān)？他們也是形聲字。用形聲字識(shí)字也是一種很好的方法。誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字。做一做這個(gè)動(dòng)作。齊讀這句話(huà)。

第三句

出示榴，師：發(fā)覺(jué)了什么？①形聲字②單獨(dú)在一邊讀第二聲，有一種水果就叫榴蓮，在本課里讀輕聲。

師：想個(gè)好方法記住也字。

第四句

師：真香。誰(shuí)也喜愛(ài)這句話(huà)？

師：有機(jī)會(huì)也帶老師和同學(xué)們?nèi)タ纯矗袉幔空?qǐng)你當(dāng)小老師帶讀這一句話(huà)。

師：老師告知大家桂字的右邊也讀圭，左邊的木表示〔與木有關(guān)〕，它也是〔形聲字〕。

第五句

師：芙蓉是什么顏色，美嗎？就象化了妝一樣。

板畫(huà)菊花，師：這是菊花的莖，這是葉，還有花朵。草字頭表示〔與草有關(guān)〕。

第六句

師：這個(gè)字可以怎樣記？師：你在哪里見(jiàn)過(guò)旺字？

師：冬月又是什么時(shí)候呢？看看上一句：九月菊花開(kāi)滿(mǎn)枝，十月芙蓉正上妝。十月后面應(yīng)當(dāng)是對(duì)了，農(nóng)歷十一月就是冬月。開(kāi)動(dòng)小腦筋，臘月就是農(nóng)歷的〔十二月〕。

師：冬天全部的花兒都謝了，只有梅花英勇地在風(fēng)雪中傲慢地綻放。齊讀這句話(huà)。

6、課中操：

師：同學(xué)們讀得好，講得也棒，為了嘉獎(jiǎng)你們，我們來(lái)做一個(gè)游戲好嗎？游戲的名字叫種花。請(qǐng)你為花兒選擇合適的花盆，把它種下來(lái)。我們也來(lái)加把勁吧！

指名板貼卡片，其余學(xué)生跳舞《小紅花》。

小老師檢查：你認(rèn)為他是對(duì)的就大聲讀出來(lái)。

齊讀生字。開(kāi)火車(chē)讀。

7、再讀課文

師：認(rèn)識(shí)了這么多字，能把課文完好地讀下來(lái)嗎？用自己喜愛(ài)的方式讀課文，開(kāi)始。

師：讀得真好。我們一起協(xié)作著讀，情愿嗎？聽(tīng)清晰要求：老師讀前面，同學(xué)們讀后面的部分，記住了嗎？

師：老師讀的都是什么呀？〔花兒開(kāi)放的時(shí)間〕

師：花兒美嗎？花美，我們124班的小朋友更美，因?yàn)槟銈兪亲鎳?guó)的花朵，祖國(guó)的將來(lái)！

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：同學(xué)們，這一課還有幾個(gè)難字，你們也敢挑戰(zhàn)嗎？

出示生字，師：你有什么發(fā)覺(jué)？

師：一個(gè)人住在大山里，這是什么字？山字要寫(xiě)得大一些。

師：池字筆順有點(diǎn)冗雜，我來(lái)試試，看能不能寫(xiě)好它。左邊的三點(diǎn)水表示與水有關(guān)，右邊的部分象一彎池塘，要留意橫折鉤的橫要寫(xiě)得斜一些，還要寫(xiě)好豎彎鉤。

請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙和筆，寫(xiě)字時(shí)要留意：頭正、肩平、臂開(kāi)、足安。

四、回顧全文，小節(jié)下課

師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了十五個(gè)字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字，還認(rèn)識(shí)了很多的花，學(xué)會(huì)了讀兒歌，我們的收獲可真多呀！告知你們，我們還能用這首兒歌做拍手游戲呢，想玩嗎？大家一起來(lái)。

拍手游戲。

小學(xué)教案語(yǔ)文模板篇4

教學(xué)要求：

1．會(huì)認(rèn)“壩、漢〞等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、漢、球〞等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、裝扮〞等詞語(yǔ)。

2．能和同學(xué)溝通課文中有新奇感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特殊之處。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的寵愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀出對(duì)這所小學(xué)的寵愛(ài)之情。

課前預(yù)備：

1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2．教師預(yù)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的狀況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活風(fēng)俗。

2．教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的狀況。

二、揭示課題，范讀課文。

1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不情愿去參觀(guān)一下？

2．板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。

3．教師配樂(lè)范讀。

三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。

1．這所民族小學(xué)美不美？大家確定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、穩(wěn)固。學(xué)生感到生疏的詞語(yǔ)也提示一下。

四、分組朗讀，小組間競(jìng)賽。

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2．各組練習(xí)后進(jìn)行競(jìng)賽。

五、穩(wěn)固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。

1．指名讀生字，新詞。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影〞。并且在黑板上田字格中示范。

“晨〞是上下結(jié)構(gòu)，留意“辰〞要拖著“日〞，互相要結(jié)合緊湊。

“絨〞是左右結(jié)構(gòu)，由“纟〞和“戎〞組成，右邊的“戎〞共六筆，不要漏寫(xiě)。

“服〞的“月〞字旁要瘦一些。

“裝〞是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)要緊湊。

“讀〞是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣(mài)〞，不是“買(mǎi)〞。

“影〞是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫(xiě)得均勻。

b．學(xué)生寫(xiě)字。

3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞把握狀況。

2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1．第一自然段。

a．請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？

b．學(xué)生讀后溝通。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講解并描述。

c．大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d．配樂(lè)朗讀這一段。

2．第二、三自然段。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！〞大青樹(shù)上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？

b．學(xué)生各自讀課文，然后溝通。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己仔細(xì)上課的狀況想象補(bǔ)充，譬如：大家用心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊洪亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c．假如你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么仔細(xì)，課文朗讀得這么悅耳，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的清靜，體會(huì)是四周的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地觀(guān)賞，不忍打擾。反復(fù)朗讀這幾句話(huà)。

d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4．第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？溝通感受。

b．我們參觀(guān)了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么秀麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀(guān)結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。

c．齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，競(jìng)賽背誦。

1．課文寫(xiě)得很美，你喜愛(ài)哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2．把你喜愛(ài)的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

四、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累。

把描寫(xiě)窗外清靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學(xué)習(xí)。

你們的課余生活是怎么支配的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)。可以用日記的方式來(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)溝通。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大青樹(shù)下的小學(xué)

穿戴不同語(yǔ)言不同

共同學(xué)習(xí)共同游戲

喜愛(ài)團(tuán)結(jié)

教學(xué)反思：

在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫(xiě)的事物，激發(fā)學(xué)生和產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂(lè)趣，從而培育語(yǔ)文素養(yǎng)。

小學(xué)教案語(yǔ)文模板篇5

教材分析

本單元共有三篇主體課文，《掃一室與掃天下》《井底之蛙》《三顆鈕扣的房子》這組課文體裁各異，以古喻今，從不同角度闡述大與小的相對(duì)性，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行一些理性的思索。語(yǔ)文天地圍繞主體從積累、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更大的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，是主體課文的內(nèi)容更加開(kāi)闊。

學(xué)情分析

學(xué)生在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了肯定的詞語(yǔ)，口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的溝通較多，口語(yǔ)表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不擅長(zhǎng)表達(dá)自己的感情。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)34個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。

2、通過(guò)課文學(xué)習(xí),體會(huì)之間的辯證關(guān)系，學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地的做事情，不盲目自大，學(xué)會(huì)容納別人、善待他人。

3、在閱讀實(shí)踐中有選擇的運(yùn)用略讀與精讀。

4、在習(xí)作與口語(yǔ)交際中聯(lián)系使用所學(xué)成語(yǔ)典故。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、體會(huì)“大〞與“小〞這兩種相對(duì)的現(xiàn)象，感受它們之間的辯證關(guān)系

2、運(yùn)用自己所積累紀(jì)錄的詞匯。

教學(xué)策略

先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟文章內(nèi)涵

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、大家自由朗讀課文，從整體上把握課文。

講的是什么時(shí)候的事情？告知我們什么道理？

本文講的是東漢時(shí)代，有個(gè)青年陳蕃，志存高遠(yuǎn)，愛(ài)好讀書(shū)，但生活很懶散，連自己的書(shū)房也很少清掃。他的父親的朋友告誡他：連一件小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個(gè)故事還警示人們，不積硅步，無(wú)以致千里，不積小溪,無(wú)以成江河；只有勤于“掃一室〞，才能“掃天下〞。

二、找學(xué)生朗讀課文，檢查一下生字把握狀況。

蕃薛喧蜘蛛

三、小組商量學(xué)習(xí)，找出課文的層次。‘

第一自然段，整體概述東漢時(shí)代的青年陳蕃志存高遠(yuǎn)，但生活懶散。

第二自然段——第五自然段，描述薛勤針對(duì)陳蕃的“掃天下〞和“掃一室〞的觀(guān)點(diǎn)，闡述了小小的屋子都不掃，是掃不了天下的道理。

第三自然段，寫(xiě)了陳蕃的感悟。

四、學(xué)生自由朗讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、同學(xué)們，在我們的日常生活中常常發(fā)生很多瑣碎的小事，有些同學(xué)擅長(zhǎng)從小事中汲取閱歷教訓(xùn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；而有些同學(xué)則認(rèn)為事太小，無(wú)關(guān)緊要，往往忽視不計(jì)。那么這些事小嗎？它們與同學(xué)們眼中的大事有什么聯(lián)系呢？今日咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的課文。

2、齊讀課題——“掃一室〞與“掃天下〞。

從課題中你讀懂了什么？推想一下課文可能寫(xiě)些什么？

二、檢查預(yù)習(xí)，全文初探。

1、昨天布置了預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)狀況。

〔出示課件〕這些生字詞，你認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)幾位同學(xué)度，視狀況決定人數(shù)。

2、認(rèn)識(shí)了生字詞，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀課文。其余學(xué)生留意：

①仔細(xì)聽(tīng)，在你有疑問(wèn)或有感受的地方做記號(hào)。

②思索：課文寫(xiě)了件什么事？

3、商量溝通，理清層次。

①〔1〕陳蕃志存高遠(yuǎn)，但生活懶散。

②〔2-5〕薛勤告誡陳蕃，不掃一室是掃不了天下的。

③〔6〕陳蕃的感悟。

〔梳理課文順序，以學(xué)生回答下列問(wèn)題的內(nèi)容為契機(jī)，相機(jī)進(jìn)行。〕

三、精讀課文，深層感悟。

1、自己再小聲讀讀書(shū)，你認(rèn)為陳蕃是個(gè)怎樣的人？并談出你這樣認(rèn)為的理由。

全班溝通。

〔估計(jì)學(xué)生會(huì)談到“勤奮好學(xué)〞“志存高遠(yuǎn)〞“懶散〞……，引導(dǎo)學(xué)生將課文一二三自然段中的內(nèi)容盡數(shù)找出〕

2、相機(jī)出示句子：薛勤一進(jìn)書(shū)房，著實(shí)嚇了一跳。

薛勤一進(jìn)書(shū)房，嚇了一跳。

〔通過(guò)比較，使學(xué)生了解陳蕃書(shū)房的骯臟，體會(huì)出他的懶散、不拘小節(jié)，同時(shí)感受用詞的精確〕

3、你認(rèn)為陳蕃這樣對(duì)嗎？可他卻怎么認(rèn)為？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“理直氣壯〞“得意〞，試著讀出這幾句話(huà)。

4、假如讓你勸勸他，你會(huì)怎樣說(shuō)？拿起筆簡(jiǎn)潔列一列你發(fā)言的提綱。〔將寫(xiě)引入課堂，讀寫(xiě)結(jié)合，使學(xué)生在讀中悟理，在寫(xiě)中明理。〕

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