體育教師課題研究階段小結我們體育組成員參與了課題《高考體育專業訓練策略與規劃》，為了真正探究出一套高中體育創新模式，在實施中仔細學習創新教育理論。實踐中堅持遵循課題討論原則，公開教學討論。用課改理念查找策略，吸引學生自覺、此根底上為了使訓練的水平進一步提高，體育教師的專業有所進展，為高校輸送更多的體育專業人才，在體育專業要求越來越高的狀況下，綻開了專業訓練的有效策略討論，其目的是讓更多的體育高考生到達體育專業的要求，體育教師探究、形成更加科學有效的訓練手段與方法已見成效，現將階段討論工做總結如下：

1.仔細對待，穩步推動

2.組織培訓課題討論的教師。利用網絡、專注自主學習，提高對課題討論的熟悉，積存業務學問，并做好業務筆記。

3.確立了參與訓練的體育特長生的訓練主體的討論，并撰寫了調查報告以及訓練時間的長短對成績進展分析。

4.堅持訓練有集體備課和聽評課活動，注意訓練問題的討論。圍繞課題的討論，堅持集體設計、實施于訓練、教學反思、師生評價的模式。

二。預期討論成果初見成效

2.進展數據跟蹤各位教師在總結時能夠全面進展總結，能準時發覺存在的問題，也能從問題中總結教訓并作進一步改良，需要進一步細化從數據著手對學生進展全程跟蹤，即從學生的開頭訓練、過程以及最終的結果發覺各個階段的變化規律，這樣更有利于改良訓練手段。

3.對學生進展跟蹤，從中發覺訓練手段與方法的合理性與科學性以及開展活動的重要性，從而發覺其中規律以及形成一套科學有效的訓練模式。

4.第一階段工作有困難的存在，也有收獲的喜悅，下一步我們課題組成員將扎實工作，再接再厲，連續深入討論，信任在以后的時間當中，我們課題組全體成員將會在一個不斷發覺問題過程中成長，在總結、溝通、互動中不斷完善，也肯定會取得更大的進步。

體育教師課題討論階段小結(二)

一、課題根本狀況：

紫陽中學體育組2023年申報的體育類課題《高考體育專業訓練的有效策略與討論》10月份通過了安康市教研室的審核。體育組和學校教科室隨即召開開題報告會，安排部署相關事宜，發動課題組成員積極行動起來，參加到課題的討論中來。紫陽中學的體育高考近年來取得令人矚目的成績，這與學校領導的高度重視和體育組的正確引領有很大的關系，體育的每一位成員都付出了許多心血，才取得今日這樣的成績。但是，隨著高考體育專業的進展，我們需要進一步整合訓練資源，優化訓練方法，為我校體育高考更快更好進展作出奉獻。

課題組對每位成員做了明確分工，現就我擔當的立定跳遠和鉛球工程訓練的階段討論工作總結如下：

1、討論方法：

①、文獻參考和網上學習相結合的方法：由于陜西體育高考的四個工程，對于技術性要求并不高，主要還是偏重于身體素養方面的力量，這為我們在訓練中節約了許多環節，但是，它照舊屬于運動訓練的范疇，依舊需要我們根據訓練的根本規律和要求來安排訓練工作。通過文獻的參考和網上的學習，開拓了我的視野，提高了我對訓練的熟悉。

②、閱歷總結法：依據往年的訓練閱歷，以及平常在訓練中的準時總結和反思，不斷修正和改良訓練方法，取得良好的效果。

③調查分析法：對往年同期的數據進展對比分析，并了解每位隊員的訓練根底，做好記錄，分析隊員進展的狀況。把全部的資料都形成文字性材料，供以后的參考。

2、立項以來所做的工作：

①、加強理論學問的學習，促進訓練水平的提高。

博采眾長，為我所用。用理論學問武裝自己，指導自己的訓練。根據訓練規劃進展訓練安排，準時總結訓練得失，不斷超越自我，在訓練中提升自我。

②、根據課題組的安排著重討論自己所擔當的工程。

A、立定跳遠的身體素養屬性?

B、如何提高立定跳遠的成績?

C、怎樣才能形成有效的訓練?

D、原地推鉛球的身體素養屬性?

E、影響鉛球成績的幾個要素?

F、怎樣才能提高鉛球成績?

G、如何有效訓練?

3、初步取得的成績：

①、根本熟悉到這兩個工程的運動特點。

②、根本明晰這兩個工程的內在關聯。

③、這兩個工程運動用時短，屬于高爆發力工程，在訓練中要特殊留意其運動特點，合理安排訓練內容和時間，同時要留意讓隊員了解該工程相關的理論學問，從而引導自身的訓練。比方立定跳遠的全身協調用力，收腹舉腿和伸腿落地。原地推鉛球的超越器械以及加速的原理，出手速度的重要性等。

④、訓練的有效策略就是把繁瑣的多余的局部去掉，把有效的高效的方法匯總，有效的運用到我們尋常的訓練中去，這就需要各個工程的負責人最終在一起溝通總結，制定一套切實可行的訓練指南供以后的工作。

體育教師課題討論階段小結(三)

時間飛逝，不知不覺的一個學期馬上完畢，我對自己的課題討論(高考體育專業訓練的有效策略討論及課堂教學、體育訓練)工作進展一次階段小結。作為一名高中體育教師既要進展日常教學又要肩負著繁重的特長生訓練工作，首先，對自身力量的要求就會更高，更具有專業性。學生正是通過教師科學而專業的指導及自己的刻苦努力來提高訓練水平和運動成績。

在過去的一個學期中，我勞碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著。本學期，我從自己的教學、訓練實際動身，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素養和業務水平;增加研修意識，以討論的眼光端詳、反思、分析和解決自己在教學、訓練實踐中遇到的實際問題，布魯姆說：有效的教學和訓練始于精確的知道盼望到達的目標是什么。在教學訓練中可運用導語，演示試驗、運用現代教育技術手段，創設情境，讓學生明確學習目標，了解重點、難點，激發學生的學習動機。

1.導興趣

山區的學生因受自然條件的限制，初中之前幾乎沒有正規的上體育課，更不要說承受過專業訓練，他們的身體根本素養差，承受新學問慢，消化學問和理解力量相比照較差，這就促使體育教師要調動學生對體育工程的學習興趣。興趣是學習的主動力和源泉，是學生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者“.對于學生學習興趣的培育和激發，要抓住學生共性進展的方向和特征，激發和培育學生對學問產生興趣，對學習本身產生興趣，使學生在自覺主動的去理解把握學問的根底上去體會過程中的樂趣，逐步培育興趣。就課堂導引而言可采納故事開引、巧設懸念、設疑質疑、妙語解頤、嬉戲導入等方法，使課堂授課伊始，便讓學生對本節課產生興趣，抓住學生的留意力，使學生在大腦中產生追根問底的想法;在課堂授課中，可利用課文中存在的嬉戲、幽默的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂，或開展小學問競賽等好玩的活動，促使學生思維動起來，活潑起來，到達激發和培育興趣的目的。通過教師導興趣，真正實現變“苦學“為“樂學“的目的。

2.導學法

過去教師常問學生的一句話是“學會了“嗎，如今教師要問的是“會學了“嗎。這是教育本身質的飛躍，“授人以魚，僅供一餐之食;授人以漁，則終身受益無窮“是教育進展的主題思路。教師要指導學生在理解把握學問的根底上，檢查、分析學習過程，對如何學、如何穩固等問題進展審查，并深入的剖析而加以校正，把握其中的規章和內在關系。學法指導則是最大限度的調動學生的積極性，激發思維，指導學生把握學習方法，為學生發揮和挖掘潛能制造條件。在教學過程中教師不僅要授予學生學問，重要的是授予學習方法，引導學生把握其規律，充分發揮教師主導作用，真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。陶先生的主見是“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學“,故而教師在授課規劃醞釀時就要拋棄向學生灌輸學問這一“著眼點“,以引導學生去探究、去動手、自我掌握、拓展思路、進展共性為突破口，轉變“學會學問“這樣的單一目的和最終目的，要從教學過程中的各個環節入手，正確引導幫忙學生去體會過程本身的收獲，不斷反思、捉摸內在因素，到達“會學“的目的。詳細到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環節，讓學生發覺多條通往目的的道路，在這個過程中去理解把握學習方法，把握最正確路徑，使學生不僅“學會“,還要“會學“.

3.導思維

對學生而言，學習中的思索是至關重要的，善思者，會常常對所學學問進展分析、回憶、想像、比照歸納，這樣可以加速對根底學問的把握和根本技能的形成，正所謂“學起于思“.教師在傳道授業時，要擅長點撥疏導，培育學生的思維力量和探究精神，特殊是在教學時，要創設豐富的智力開發情景，把學生的思維引導到沖突的焦點上，促使學生開動腦筋。當學生苦于“山窮水盡疑無路時“,教師因勢利導，深化教學內容，著力指導學生拓寬思路，豐富學生想像力，以收到“柳暗花明又一村“的效果。與此同時，還要鼓舞、引導學生超常思維，即打破思維定性，轉變思維習慣，調動學生潛在的力量，產生新思路，到達求新、求異的目的，從而熬煉和進展思維力量，變“苦學“為“樂學“.

4.導創新

創新意識和力量是學生應具備的素養要求，因而教師在教育教學中培育學生創新意識、創新力量、創新素養“才是最終任務，通過導學實現這一目的：一是教師要努力創設學生積極主動參加的教學環境，為培育學生創新素養造就條件。二是積極引導鼓舞學生敢于發表自己的意見，敢于據理力爭，敢于質疑。三是給學生制造動手、動腦的時機，在課堂上充分調動學生積極參加，并提出某些不同意見，是提高學生創新積極性的有效手段，只有質疑才能調動思維，只有思維活潑才能產生創新的意識。多開展課外活動，引導學生創造制