PEP人教版四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃全集四年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃——PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)(下冊(cè))一、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及突出的問(wèn)題由于四年級(jí)下冊(cè)教材中的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)與上冊(cè)來(lái)說(shuō),無(wú)論在詞匯的掌握上還就是重點(diǎn)句型的理解與綜合運(yùn)用上,都對(duì)孩子們提出了更高的要求,所以本學(xué)期以來(lái),孩子們的差距略微明顯,特別就是口語(yǔ)情景交際與書面表達(dá)方面,出現(xiàn)了“參差不齊”的苗頭。加之年齡特征與個(gè)性特征的差異,一些孩子在基礎(chǔ)性知識(shí)的遷移方面與思維型理解運(yùn)用方面還就是有待加強(qiáng)的。首先就是“單詞關(guān)”,本冊(cè)教材要求學(xué)生在熟練拼背“四會(huì)”單詞的基礎(chǔ)上真正做到對(duì)這些單詞的靈活運(yùn)用。另就外就是語(yǔ)段綜合理解與輸出型知識(shí)方面仍就是相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。所以在接下來(lái)的集中復(fù)習(xí)過(guò)程中,我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)單詞拼背的要求,加強(qiáng)單詞及句型的書寫訓(xùn)練,適當(dāng)進(jìn)行發(fā)音的規(guī)律性總結(jié),并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)段及對(duì)話內(nèi)容的深入理解,使她們,還要能從“音,形,意”三個(gè)方面初步具備句型英漢互譯的能力,特定情景的言語(yǔ)會(huì)話能力與簡(jiǎn)單的書面表達(dá)能力。二、復(fù)習(xí)目的針對(duì)以上分析的學(xué)情,在接下來(lái)的復(fù)習(xí)過(guò)程中,我準(zhǔn)備以聽說(shuō)讀寫為主要的形式,以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生在聽說(shuō)讀寫的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí),從單詞到詞組到句子到短文,全面把握所學(xué)內(nèi)容,通過(guò)對(duì)本冊(cè)教材中知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與整理,加深學(xué)生對(duì)所

PEP人教版四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃全集學(xué)詞匯、句型與語(yǔ)音知識(shí)的理解與記憶,幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié),為孩子們形成系統(tǒng)知識(shí)體系的認(rèn)知奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、復(fù)習(xí)的總體計(jì)劃首先,通過(guò)對(duì)全冊(cè)書6個(gè)單元:OurSchoolWhatTimeIsIt?IsThisYourSkirt？It’sWarmTodayHowMuchIsIt?AtaFarm的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的分析與總結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架與知識(shí)體系的梳理,進(jìn)一步將每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞與句型進(jìn)行全面的串講與申述。然后把大綱上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),難點(diǎn)及平時(shí)練習(xí)中反映出孩子們掌握的的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細(xì)化,分解,力求做到復(fù)習(xí)全面,不留“死角”;緊接著就是強(qiáng)化練習(xí)階段,具體計(jì)劃就是在學(xué)生熟練掌握課本上實(shí)用的單詞與句型后,再穿插進(jìn)行知識(shí)的記憶,練習(xí)與練習(xí)與口語(yǔ)問(wèn)答中出錯(cuò)頻率高的題型及句型進(jìn)行及時(shí),集中的導(dǎo);最后幫助學(xué)生再次整合歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)框架,總結(jié)應(yīng)試與做特定題技巧。真正將“總結(jié)→練習(xí)→糾錯(cuò)→梳理→鞏固→實(shí)際運(yùn)用→真測(cè)評(píng),對(duì)學(xué)生在筆試糾正輔型的正的熟練掌握”這一整體步驟落到實(shí)處。四、具體目標(biāo)與復(fù)習(xí)重點(diǎn)1.通過(guò)有效的復(fù)習(xí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,鞏固本學(xué)期所學(xué)知識(shí),同時(shí)提高自主復(fù)習(xí)、歸納的能力。2.掌握四會(huì)單詞、詞組。3.掌握每個(gè)單元的基本句型。4.掌握日常交際用語(yǔ)及應(yīng)答。寫整潔、規(guī)范。5.培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能做到書

PEP人教版四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃全集6.加強(qiáng)文化意識(shí)的滲透,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí),提高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)水平。五、具體復(fù)習(xí)策略與階段性措施第一階段以教材為本,側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理,按單元全冊(cè)快速地過(guò)一遍,主要抓住AB兩部分,通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn),講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用,對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理,同時(shí)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。我認(rèn)為復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話與課文就是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí),但由于時(shí)間有限,不可能再在課堂上讀背對(duì)話,我想把它作為家庭作業(yè),幫助回想所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),可以讓學(xué)生印象更加深刻,同時(shí)做一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題。第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí),做到點(diǎn)面結(jié)合。根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于課本中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如,我們復(fù)習(xí)Arethese/those、、的一般疑問(wèn)句時(shí)就可以與單數(shù)形式的Isthis/that…對(duì)比起來(lái)學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)不同的物品體會(huì)單復(fù)數(shù),再通過(guò)位置的不同區(qū)分它們的意思。也可結(jié)合第三單元的衣服充分練習(xí),這一階段的復(fù)習(xí)中我遵循精講多練的原則,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí),然后通過(guò)針對(duì)性練習(xí)題做到靈活運(yùn)用。第三階段對(duì)每單元做總結(jié),進(jìn)行書面表達(dá)方面的指導(dǎo)。在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)已掌握的前提下老師適當(dāng)引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行“練筆”,然后全班交流,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

PEP人教版四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃全集第四階段的復(fù)習(xí),有選擇性的做一些練習(xí)題與模擬題,側(cè)重對(duì)做題技巧的講解與做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目,指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試與聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題時(shí),教學(xué)生利用空當(dāng)時(shí)間先把每題的選項(xiàng)做比較,在聽的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。單項(xiàng)選擇可以用排除法來(lái)做等等,通過(guò)分析與操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。上復(fù)習(xí)課單就是老師講學(xué)生聽效果并不理想,所以我準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)中采用小組合作制,每一小組選取一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé),通過(guò)聽寫的方法先過(guò)單詞與基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān),同時(shí)聽背相應(yīng)的對(duì)話內(nèi)容,并形成競(jìng)爭(zhēng)制機(jī),好的小組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這個(gè)方法,能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,體現(xiàn)了她們學(xué)習(xí)的主體地位,使她們對(duì)知識(shí)的印象更深刻。當(dāng)然,在復(fù)習(xí)的最后階段,對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn),還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)與練習(xí),再拿出來(lái)跟學(xué)生細(xì)嚼,讓她們重點(diǎn)消化吸收。六、復(fù)習(xí)中的細(xì)節(jié)1、單詞復(fù)習(xí)A按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。B分類歸類復(fù)習(xí)單詞。C按相似單詞復(fù)習(xí)。2.動(dòng)作短語(yǔ)的復(fù)習(xí),短語(yǔ)與圖匹配練習(xí)、聽力練習(xí)。3.句子就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),通過(guò)各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的句子

PEP人教版四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃全集(1)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合(2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子4.注意因材施教,采用分層教育,幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高與收獲。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué),重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上,對(duì)于一些尖子生,重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)與綜合知識(shí)的運(yùn)用上。5.注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作,對(duì)于自感壓力大的同學(xué)要耐心疏導(dǎo),從思想上為她們減負(fù),使她們沒(méi)有任何心理壓力;對(duì)還沒(méi)進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人要給予一定壓力,使她們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來(lái)。七、復(fù)習(xí)的具體時(shí)間安排1、書本復(fù)習(xí)——8課時(shí),一個(gè)單元一個(gè)課時(shí),主要就是針對(duì)本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)的單詞與句型進(jìn)行歸納總結(jié),并嘗試聽力與口語(yǔ)交際滲透。2、練習(xí)測(cè)評(píng)——5課時(shí),在這個(gè)階段,我計(jì)劃讓學(xué)生做相互適量的書面表達(dá)與書卷式習(xí)題,然后嘗試模擬考試的各種題型。在評(píng)議以往學(xué)生的錯(cuò)題時(shí),多強(qiáng)調(diào)變式的思維方式,加入一些做題的小技巧。3、串講梳理——2課時(shí),串聯(lián)整本書的知識(shí)經(jīng)脈,構(gòu)建重點(diǎn)問(wèn)題的整體框架,幫助學(xué)生梳理未理解的知識(shí)點(diǎn),將這些錯(cuò)誤的點(diǎn)與凌亂的片斷整合成一套完整的知識(shí)體