教育科學研究方法

與論文寫作規范教師教育學院王存cklx@

第一部分：如何選題第二部分：行動研究第三部分：撰寫規范第四部分：幾點建議序言：

教師為什么要做研究寫論文中小學教師學會做研究與寫論文，是履行自己的崗位職責、完成工作任務的一個重要組成部分。教師作為一個專業崗位，之所以越來越受到人們的關注，乃是因為學生作為復雜的生命體，其心理生理特點理應受到細心呵護，其間的各種教育活動有許多科學的道理需要探討。那種認為只要擁有學科專業知識就能勝任教師工作的想法越來越行不通了。教育科學和心理科學是非常復雜的學問，沒有任何理由去輕視。中小學教師必須時時刻刻用教育理論武裝自己，掌握教育心理學、學生心理、班級管理藝術、教學理論與設計、家庭與社區溝通理論等，這就離不開借鑒別人的研究成果和自己獨立地開展相關的研究。教師學會做研究和寫論文，除了體現崗位業績之外，更要緊的還應有內部動力的激勵?，F在許多人都在講“幸福指數”。如果僅僅從完成工作任務，得到別人的獎勵或者認可來看，做研究和寫論文的幸福指數可能還是不高的，甚至有些人會覺得苦不堪言，哪有什么幸福可言？但是，如果我們將做研究與寫論文看成是生活的一部分，看成是個人成長、身心愉悅的經歷，那就會有長遠的發展后勁?，F在許多學校和教師在做科研和寫論文的過程中，太講究功利性的業績，恨不得一二年就有驚人的變化，放出一顆大衛星來讓人刮目相看。其實我們要明白，做好一項課題，寫好一篇論文，都不算什么難事，難的是不斷有新東西推出來，超越自己。做研究和寫論文是一項創造性的勞動，任何投機取巧、沽名釣譽，甚至違背學術道德規范都是不可取的！教育研究是教師的必備素質是教師專業化的要求：“雙師型”教師——不但要有扎實的學科基礎知識，更要有教師職業的獨特品格和能力。是教育創新的要求：教師——不僅要傳授知識，更要啟發智慧；不僅要訓練行為，更要培養人格。是提高教育質量，形成獨立教育教學風格的要求：教書匠與教學家的區別——有沒有對教育本質的思考；有沒有自己對教育的個人見解；有沒有對改進教育工作，提高教育質量的孜孜追求，并最終形成自己獨立的教育教學風格等。第一部分如何選題一、教育研究選題1選擇研究問題的途徑1.1從有關理論中演繹研究問題；1.2從教育實際中發現問題；1.3從過去研究中發現問題；1.4從與專業人員接觸中發現問題。具體說：A教育實踐面臨的問題：厭學、早熟、IQ與EQ等B成功經驗給予的啟示：自己和他人的成功經驗，國外教育改革的成功經驗。C理論學習受到的啟發：學習教育基本理論的收獲[新的教育理念]，教育思想討論給予的啟示[教育熱點問題]。例如：國際教育新理念宏觀教育理念：A終生教育思潮；B學習化社會一般教育理念：

A合作教育--塑造新型的師生人際關系；

B創新教育--培養創新人才的必由之路；

C創業教育--第三本教育護照；

D范疇教育--傳授知識和培養能力的統一；

E多元智力理論--素質教育的最好詮釋；

F環境教育--可持續發展的戰略舉措；

G全民教育--滿足所有人的基本學習需要；

H教師專業化--以高標準求高質量；

I后現代主義教育--對現代教育的深刻反思。教與學的理念：

A發展性教學理論--以最好的教學效果,促進學生的一般發展;B掌握學習理論--讓差生得到同樣的發展；

C學科基本結構理論--以學科結構發展兒童智力；

D范例教學--舉一反三；

C交往教學--個性的“自我實現”；

E情商說--對智力本質的追問；

F認知學習--當代學習理論的主流；

G建構主義學習理論--創新型人才培養的合理選擇；

H最近發展區--兒童在與成人的合作中發展；

I教學過程最優化--用最少的時間達到最大的效果；

J智力操作圖式說--在活動中成長；

K發現學習--讓學生做學習的主人；

L暗示教學--無意中的收獲；

M校本課程--國家課程的重要補充。

課題指南提供的選項。附教育教學研究課題指南：A在你所選定的學校中調查閱讀方案的組成和實施。B用腦過多對小孩的聽力和自動化操作有何影響？C在一所民辦中學1-2年級，進行數學教學的實地研究。D對A中學來自9所小學的學生學習成績的調查。E年齡、材料類型和可利用的信息對掌握概念的成績有何影響？F關于3種教學技術對中學學生的學科成績影響的研究。H關于A地區教師對能力測試方案的理解和態度的調查。I1995-2005期間，寧波市給初中和高中增撥教育經費的歷史研究。J在中學，表揚的類型與學生對學校的態度有何關系？K研究兩種閱讀方案(A和B)對3年級學生閱讀成績的影響。L

反思性教學與教師成長——以教育技術教師為例M

九年制義務教育新課程方案研讀N

數學（語文）教師教學知識發展研究O

有效教師與有效教學P

教師教育課程設置的思考Q自然科學教師課堂教學評價研究R九年制義務教育新課程與教學方式的變革S

合作教育：塑造新型的師生人際關系T

發現學習：讓學生做學習的主人U中學教師資格認證系統研究二、選題的原則1.價值性：理論價值[也叫學術價值，指所選定的研究課題符合教育科學本身發展的需要，有利于檢驗、修正和發展教育理論，有利于建立科學的教育理論體系。要求在教育理論上有所突破或有重要的補充和完善]，應用價值[指選定的研究課題符合社會和教育事業發展的需要，有利于全面提高教育質量，有利于少年兒童全面發展。要求研究教育發展過程中迫切需要解決的問題，研究成果對教育改革與發展有直接的指導意義]，綜合價值[應用價值和理論價值二者兼而有之]。2.科學性：實踐基礎[選擇具有普遍性的問題可以揭示教育本質規律的問題；選擇具體、明確的問題，研究的內容、范圍、角度等必須清楚]，理論基礎[理論對選題起著定向、規范、選擇和解釋的作用]。3.創新性：創新性的具體表現[反映時代特點，具有新得內容，尋找新的角度，采用新的方法]，對創新性的理解[提出一個新的課題，一種新的研究方法去探索別人研究過的問題，把別人的研究理論、方法應用到新的領域之中等]，了解創新性的主要途徑[廣泛收集資料和信息，了解課題研究現狀，清楚研究已解決和未解決的問題及不足等]。4.可行性：可行性的基本條件[主觀條件指研究者具有的知識、能力、基礎、經驗、專長，對有關資料的掌握，對所選擇課題的理解程度和研究興趣等；客觀條件包括保證課題順利開展的資料、時間、人員、設備、經費和必要的行政支持與研究時機等]，怎樣使課題具有可行性[應該結合自己的工作實際，側重選擇研究范圍較小、內容比較具體、方法易于掌握、研究周期不太長的課題]。三、選題的過程1.確定研究問題的領域：教育教學改革以及體制改革的成功經驗，教師修養研究，教育理論研究等。2.查閱有關資料：了解研究現狀，突出研究主題。3.界定研究問題的范圍：教師的修養——教師的個性品質對學生的影響——教師個性品質對中學生學習動機的影響。4.陳述研究問題：如學業成就和智力兩者有什么關系？家庭教育與學業成就和學習動機是否有關系？啟發式教學法是否對培養學生創造思維能力有幫助？兒童的學習能力是否隨年齡而增加？四、研究假設1.研究假設：是根據一定的科學事實和科學理論，對研究中的問題所提出的假設性的看法和說明。即是一種推測或對問題答案及情況狀態的一種猜測。2.假設特征：具有一定的科學依據；具有一定的猜測性、假設性和或然性；具有多樣性。3.假設作用：指導研究設計；指導資料收集。4.假設表述：研究假設應該是可以驗證的；應該敘述變量之間的關系；應該與大多數的已知事實符合一致；應盡量簡潔，避免采用不必要的復雜概念；所設假設可以直接解釋某一問題或現象，而不必附加其他假設；應盡可能以量化或便于量化的形成加以表達；研究假設的敘述應限定范圍；研究假設應有一定的廣度，以便導出很多推論。例舉：

1)智力和學業成就具有正相關；

2)家庭教育和學業成就及學習動機的關系是正相關；

3)教師期望高的小學生，其學業成績優于教師期望值的學生

4)接受啟發式教學法教學班級的學生，其在創造思考能力測驗上的成績，高于未接受啟發式教學班級的學生；

5)兒童的學習能力隨年齡而逐漸增加。5.假設的檢驗：直接檢驗[直接用觀察、實驗的方法驗證假設的內容]和間接檢驗[先從原來的一般性假設中導出一個或幾個特殊性的假設，然后分別加以直接驗證]。學生的學習動機是否和學生學習成績有關?研究結果可能是-研究假設成立,也可能否-研究假設不成立。第二部分：介紹一種研究方法

——行動研究1.行動研究1.1行動研究不是一種獨立的研究方法，而是一種教育研究活動，是一種教師和教育管理人員密切結合本職工作綜合運用各種有效的研究方法，以直接推動教育工作的改進為目的的教育研究活動。起因：教師即研究者-theteacherasresearcher反思的實踐者-reflectivepractioner反思性教學-reflectiveteaching行動研究-actionresearch

等概念的提出形成：作為實踐者的教師，要有自己特定的知識和思想，有著理解能力、認識能力和思考能力的人。取消“教書匠”的形象。1.2專業特性（professionalism）：對學科內容的掌握，必要的教學技能技巧——傳統解釋。擴展的專業特性（extendedprofessionalism）：

A質疑和探討自己的教學

B研究自己教學的信念和技能

C有意在實踐中對理論進行質疑和檢驗

D隨時被檢，并開展真誠討論

有能力通過系統的自我研究、通過研究別的教師和通過在課堂研究中對有關理論的檢驗，實現專業上的自我發展——現代解釋。教師從事教育研究的條件：新教改、新課程計劃、新方法、新技術——從事研究動因；專業化——對教育情境、教育過程、教育結果的滲透理解和把握上——研究的源泉；教改權力下放——三級管理。一般教師便于從事：從實踐中來，到實踐中去，在實踐過程中進行的研究，以參與和合作為特征的“行動研究”。2.行動研究特征2.1發展過程

最早在30年代美國為探討改善印第安人與非印第安人之關系的方案，讓局外人士參加、合作。把這種方式稱“行動研究”。二十世紀40年代，社會學家和教育學家感興趣，提出了行動研究的目的、方法和步驟：

A分析問題，搜集事實；

B制定行動方案計劃、執行它們，然后搜集事實并予以評價；

C循環、螺旋重復。2.2基本特征A為行動而研究-researchforaction

為改進實踐而研究，是一個革新過程，是自己實踐之改善。B對行動的研究-researchofaction

是一種“以問題為中心”的研究形式；C在行動中研究-researchinaction

在實踐中研究，是一個學習過程，作為一種“專業發展”。3.行動研究基本過程之一：明確問題-目標與過程-設計行動，以確認目標進行程度-行動與目標間一般原則-實踐檢驗原則。之二：發現問題-分析問題-擬定計劃-搜集資料-批判與修正-試行與檢驗-提出報告。之三：計劃、行動-系統地觀察-反思-再計劃-再反思。歸納之：計劃——實施——反思計劃：主要完成-明確問題、分析問題、制定計劃A遇到的一個什么問題；B普遍的、還是特殊的；C原因可能是哪些？D對課堂教學效果有何影響。對問題做了界定和分析后，提出總體計劃：A計劃實施后預期目標；B對課堂教學試圖改變的因素；C行動的步驟與時間安排；D涉及到的人。制計劃的考慮因素：A教師本人有無從事研究工作的經驗？研究能力如何？B所遇問題在以往的研究或實踐中已有什么樣的解決方案？對本研究有什么參考價值？C有哪一些可資商討、交流或合作的人？D計劃實施可能會受到哪些人或事的影響？E在多大的時間跨度上可以實施這一計劃？F在所處的實際情境中，有哪些物力、人力方面的限制？實施：行動及對行動的觀察-核心步驟A觀察：可邀請同事或相關領域的專業研究者到自己的課堂中來，幫助對課堂教學情況進行觀察和記錄。多種觀察方法效果會更好。B訪談與問卷：訪談能夠獲得對于課堂教學問題的背景、成因、過程及影響的比較深刻的理解；問卷是獲得比較客觀的、數量化的材料的重要手段。C個人資料收集與記錄：收集與記錄個人資料是獲得對課堂教學之理解的重要方法。個人資料有兩大類-學生和教師的個人資料。反思：在經過一段時間的試驗，收集了相關資料之后，對原先的分析、計劃和實施進行必要的調整。涉及7個方面：A問題界定是否明確？B行動的操作定義是否清楚？C研究計劃是否周樣？D研究者是否按計劃執行？E資料收集與記錄是否詳盡無誤？F研究的信度與效度如何？G資料的分析與解釋是否慎重恰當？4行動研究對我國中小學教師的意義4.1研究的目的，不是為研究而研究；4.2研究的形式，“省察”和“反思”，讓教師理解實踐間內在聯系，反思、評價教育現狀。4.3關于“合作”的問題，大學-中小學合作研究，要提倡。4.4關于研究的“成果”問題，不在于論文、專著，而在于關注“行動”的改善，強調研究過程交流與研討，提高研究興趣。4.5關于資料的收集，記錄，第一手資料積累，反思日記，案例等。案例1：

“二五班”的工作坊問題：小楊是令二五班所有任課教師非?！邦^痛”的“特殊生”，習慣差、成績差、不誠實等。分析問題：家訪，發現該生家境差、父親曾蹲牢2次。計劃：同7位任課教師（語數外科社體美）說，驚訝、同情和責任。他們決定聯合起來共同“行動”，把更多的愛給予小楊。制訂了一份特別的教育方案。實施：七位教師一有空就湊在一起，說小楊變化，說方案好與不好，交流小楊在各自課上的表現。老師們將他們的這種討論方式稱為“二五班的工作坊”。反思：一年多來，修正，小楊逐漸進步，雖成績有差距，但已是一個合格小學生了-可愛、關心集體。案例2：

“質疑式”教學法實踐問題：如何從創設質疑教學情境開始，通過循序漸進、動態優化的教學策略，探索質疑式科學教學法。實施：在學校科研顧問的指導下，修正計劃并在課堂中開始行動。觀察：應該怎么理解質疑？“質疑式教學法”究竟要改變什么？是教師的教學方式還是學生的學習行為？反思1：產生困惑后，相關理論知識支撐。把“質疑”的目標看作是教學方法的創新與培養學生“質疑能力”作為目標，是完全不同的。反思2：前者的“質疑”是為了搞活課堂氣氛而設置的教學手段和形式，后者的“質疑”是學生進行探究性學習的一種能力，只有如此，科學課才能成為一種智慧性的學習活動。修正行動：修正實踐計劃，繼續探索。建議的一般研究的方法：清晰的問題創新的目的科學的方法可靠的證據周祥的分析明確的結論。第三部分：研究報告撰寫規范一、教育科研成果的表述1、表述的意義與形式1）教育科研成果表述的意義：是研究者對研究的全面總結；便于對研究成果進行評價；有利于研究成果的交流和推廣；可以顯示和提高研究者的研究水平。2）表述的形式：有專著、資料匯編、計算機軟件、研究報告、研究論文等。主要和常見的是-研究報告和研究論文。研究報告-要把研究的全過程和研究結論比較全面地寫出來；有一個約定俗成的格式與規范?？煞譃椋航逃{查報告、教育實驗報告、教育行動研究報告、教育經驗總結報告以及綜合研究報告。研究論文-表述教育科研成果更具有理論性論述的文章。3）決定研究報告和研究論文質量的條件a.高質量的教育科研過程和成果b.研究者有科學的世界觀，掌握唯物辯證法c.研究者有較高的教育科學理論水平d.研究者有一定的文字表達能力二、研究報告的撰寫研究報告格式：題目、問題的提出、研究方法和研究對象、研究結果的分析、研究結論、討論和建議、附錄等項目。1.教育調查報告的撰寫主要應用調查法進行研究后，將調查材料進行整理分析后形成的書面材料。格式：題目、問題的提出、研究方法和研究對象、研究結果的分析、研究結論、討論和建議、附錄。2.教育實驗報告的撰寫是在教育實驗研究之后，對教育實驗的全過程及實驗結果進行客觀、概括的反映和分析的書面材料。格式：題目、實驗目的、實驗對象、實驗方法、實驗結果分析、實驗結論、討論與建議、附錄。3.教育行動研究報告的撰寫教育工作者從實際情況出發，與科研人員合作，共同解決教育過程中實際問題后所形成的報告。格式：題目、問題的提出、具體做法、研究結果及分析、結束語、附錄。4.教育經驗總結報告的撰寫以總結教育工作中的經驗為主要內容，并具有一定的理論色彩。格式：題目、前言、經驗總結的主體部分、結尾、附錄。三、教育研究論文的撰寫1.教育研究論文的基本要素論題：研究課題提出的研究假設和研究對假設驗證的結果。論據：證明論題真實性的依據，也就是在研究中收集到的大量數據、資料。論證：是以論據證明論題的論述過程，含論文的結構層次、資料的組織、定性和定量的分析，語言的表達等。2.教育研究論文的結構三個主要部分：前言、正文、結論；五個次要部分：題目、署名、摘要、關鍵詞、參考文獻。a.前言-緒論：論文開始部分，提出論文的中心論題-研究的背景，已有研究進展情況，研究的目的，提出中心議題，簡介研究方法和研究過程。b.正文：用充分的論據對論題加以論證的主體部分-對研究內容進行全面的闡述，含材料形成的觀點和理論。c.結論：結尾部分-歸納論證的結果，形成明確的論點。3.撰寫教研論文要說明的幾個問題A.關于內容摘要是研究者自己對其論文的全部內容的要點，100-300字左右B.關于提綱提綱是對論文進行通篇的全面思考，安排好論文的結構順序。C.關于統計圖表的使用定性分析與定量分析相結合第四部分：幾點建議一、如何選擇和閱讀文獻？1.

閱讀文獻要力求對一個方面或一個主題，或者一個概念的歷史發展都要搞清楚，清楚來龍去脈。文獻有新有舊，有些學科或專題文獻的半衰期很長，經典文獻的閱讀是很重要的，只下載幾篇新文獻是很難理解全貌的。2.

要有意識閱讀大家的文獻，閱讀某個領域或專題中程碑式的文獻或文獻綜述。這些文獻對于初學者了解一個學科或領域的發展很有幫助，對于某個階段的重要文獻提供了一個查找的捷徑。從中可以很快了解一些相關理論和學說、重要結果的進展。3.要善于分析自己研究領域中一些團隊代表性的論文，通過分析一個研究團隊的論文目錄，可以了解這個團隊的發展過程和研究興趣的發展、拓展。4.

要善于分析本領域一些代表性學者的論文，通過分析這些引領學科或領域發展的科學家的論文目錄，同樣可以看到他個人研究興趣和研究生涯的發展，以及他所領導的研究團隊的發展過程。二、如何做閱讀筆記呢？1.

在廣泛閱讀的基礎上，要善于總結和整合，類似Minireview的方式。如果能將類似相近的一些重要文獻（如10-20篇），進行整合和歸納，理出最新的幾個專題的進展，無疑會加深對所閱讀的文獻的理解。那么筆記記什么？記錄新進展。哪些是新進展？需要廣泛閱讀才能知曉。2.

閱讀任何文獻或專著，一定要記錄清楚文獻題目、出處、作者、發表年代、期卷、頁碼等等信息，這些信息是以后引文時必須的，不要嫌麻煩，如作者欄目是需要將所有作者都要記錄全的。3.有些重要文獻需要精讀，讀幾遍是不行的，要很熟悉。這類文獻在不同時期讀有不同時期的理解，如開題階段，可能比較注重某個方向或領域的理論和觀點、實驗方法和技術手段；在實驗階段，可能比較注意進行結果之間的比較，根據文獻結果和變化規律，對自己的結果進行一些趨勢預測；在論文寫作階段，可能會比較關注結果分析、理論學說的驗證等等。與之相應，多數文獻是需要泛讀的，可能只需要讀讀題目，可能只看看摘要，也可能只瀏覽一下圖表等等。4.

要重視論文的題目和摘要，這是很重要和簡潔、精煉的信息。一篇論文的精華部分都在這里了。5.

閱讀文獻和專著是需要積累的，要堅持不懈，多研究和教學工作恐怕一生都要堅持閱讀新文獻和著作。讀文獻有個量變到質變的過程，閱讀量大了，積累多了，需要總結的方面就多了。這樣日久天長，通過知識的整合，知識框架會逐漸完善，自己肚子里的“貨”就會感覺逐漸充實起來了，用和取的時候就會很自如。6.

從初學者到專家的轉變，只要有心，只是一個時間問題。信息就是資源，知識就是信息的積累和過濾、整合。無論參加學術會議，還是討論會，有些人說了很多，占用很多時間，但你會感覺沒有多少新的信息或知識，但有些人一開口，話不多，你馬上就會感覺到人家肚子里知識的儲存量，激烈爭論的氛圍，會立即安靜下來，聽眾會被吸引，這就是所謂的專家了。三、有效完成論文初稿的十二步驟

1.準備好所有資料。保證你已經將寫作所需要的資料準備齊全，比如數據、文獻、圖表和圖片等。2.選擇期刊。決定你計劃投稿的期刊，并按期刊的要求寫作。寫作要求可以參考所選擇期刊近期的出版物。3.開始寫作。寫作初稿時，只須寫下來，只要保證抓住了文章的要點和主題，語句不全或是語法錯誤無關緊要。在你思想活躍時寫作，而不要選擇在疲勞時。試著找一個你能專心思考和寫作的時間和地點。4.快速的寫作。初寫時，不要擔心語句，拼寫或者標點，有想法就寫下來，保持這樣的節奏。疑點放在最后。試著快速和順暢地寫作。用縮寫詞并為不能馬上想起的句子留下空白。5.用自己的聲音寫作。表達你自己的想法有助于清晰地寫作，這樣也可以幫助讀者更容易理解你的思想。6.不要修改。不要想著初稿就能搞定一切，不要修改你寫的內容，否則你會走彎路和浪費時間，如果你想邊修改邊寫作，那你一個也做不好。7.不斷構思你的提綱。用標題來說明你想說明的內容。如果離題，停下來從下一個主題寫起。8.分段寫作。不要試著一次完成寫作，而要把每一部分寫成小的評論?？茨愕馁Y料，想清楚特定章節的目標和你想要完成和表達的東西。9.將初稿放在一邊。將初稿置于腦后，這是為了讓你保持清醒，一個人很難去校正和修改自己的作品，一天或者更多的停頓可以幫助你更正自己。10.修改。不斷地修改文章直到你認為已經無法提高。不要以本文作者而是以公正和苛刻的批評者的立場去審視你的文章。每一個句子是否通順?長句子是否能夠說明主題?長句子是否表意清楚，或者可以將它們分成短句?這都是需要自我檢查的問題。11.清楚和精練。以簡潔為標準來修改句子和段落。最大程度地保證可讀性，大多數的句子最好在15-20個單詞之間。對于科學論文來說，每段150個單詞是最合適的。避免無用的句子。12.一致性。通常一篇文章有超過一名的作者來合寫，然而寫作風格需要保持一致。第一作者必須通讀全文并在投稿前完成必要的修改。四、論文投稿很忌諱的一些事情1.通過投多個刊物，廣種博收。2．讓同事或同行專家審稿，幫助改善。3．一個刊物拒絕后，不理會修改意見，直接投另外的刊物.4．稿件沒有完善，匆匆投稿。5．不重視文獻引用，或者不引同行的文章。作為作者，要做到：尊重讀者，尊重編輯，尊重審稿人，尊重自己，尊重自己的團隊。一定要清楚：學術聲譽很重要！學