入科宣教_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料入科宣教_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料入科宣教_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料神經外科實習同學入科宣教貴州省人民醫院神經外科王莉0一三年八月二十六日tatio東入佳優質護個”祝您早日康復一、單元導讀:現在語文教材的單元設置是把幾篇體裁相同、內容相關、相近的課文組合成單元,目的是進行較強的綜合性的對比和對照。一般,一個單元就是一個教學整體,因而,必要的單元介紹能把單元教學方法都介紹給學生。教師進行單元導讀時,就是向學生交代單元學習目的,即復雜記敘文的線索,人物描寫及表達方式的綜合運用,同時還要向學生介紹這一單元幾篇課文在文體上的不同之處和內容上的相同之點。這樣,能便于學生獲得單元整體印象,也能幫助學生凌駕于各篇課文之上,增強文體概念,明確要落實的知識點。二、“預習提示”的指導閱讀:一篇課文的教學一般要經歷“預習課文、掌握概貌”“精讀課文,達到理解”“復習課文,培養能力”的三個階段。其中第一個階段“預習”是極其重要的一環,有人說:“布置課外預習,實在是一種自欺欺人的做法。”這話雖有些絕對,但課外預習在教學實踐中很難有令人滿意的結果的,這就勢必會給第二階段的“精講”帶來困難,因此,抓好課堂上“預習提示”的閱讀指導,能收到“臨陣磨槍”的效果,久而久之,就能培養學生重視閱讀“預習提示”的好習慣。同時,“預習提示”實在是再好不過的“展標”,因為“預習提示”都是一篇課文學習要點的概括說明,通過預習提示能獲得本篇課文的基本寫作方法,因此,教師只需把這些概括說明變成問題的形式提問學生或指導學生自己提練問題,給學生制造閱讀興趣,就能收到有效的閱讀效果。三、帶疑導讀:學生的思維過程往往是從問題開始的,“好學患無疑”,教師在教學中創設疑問閱讀課文,就能促使學生積極思維。美國學家布魯納說:“對學生的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”有了問題,學生才會產生閱讀的興趣。因此,教師要在學生閱讀課文或教師范讀課文前設問題,當然,問題不能太多太深,針對性要強,最好是下一步授課內容的切入點,這就為分析課文找到一個突破口。帶疑導讀,不僅僅是指導學生閱讀的過程,更是教會學生如何提問的過程。四、把握段意的閱讀訓練指導:我們的學生在作文寫作中常常會被結構、段落所困擾,把握的訓練指導不僅能幫助學生把握所學文章的結構和中心思想,也有利于學生學習編寫作文寫作提綱和合理地安排寫作段落。作者把文章的句子分成段,目的是為了明確中心思想和表達思想感情,作品的可讀性就在于文章運用段落的熟練程度,把握作品結構就必須把握段意,教師指導閱讀段意,訓練把握段意,不僅是傳統教學,也是現代教學不容忽視的。閱讀段落,把握段意的訓練可分為兩步:一是指導學生找中心句,每段都有一個中心意思,當用一句話來表達時就是中心句,一段中心句多出現在段首,如果起始句開頭的第一個字是代詞,那么前一段的最后一句就是中心句。五、善于指導品讀:一堂完整的語文課,應該是在分析完課文之后,指導學生再品讀一遍課文,讓學生從詞句、文采、結構、作者思想感情方面再次體會作品,品味作品,將教學中所學到的各個知識點及獲得各種信息,通過品讀,完成相互構成,互相融合,立體滲透的過程,從而再塑整體美,增強作品的藝術魅力。七、評價閱讀:如果說學生對課文鉆進去,再指導學生從課文中跳出來。在閱讀理解的基礎上進一步對課文內容、形式、風格等方面進行評價、欣賞,肯定和吸收正確的、美的、好的東西,批判和摒棄錯誤的、丑的、壞的東西。在課堂上可以訓練學生評述課文的思想內容,分析寫作特點,評價作者的寫作目的及蘊藏于語言文字中的思想感情,從而使學生的欣賞水平得以提高;思想情感得以升華,較好地完成教育教學任務。以上閱讀訓練指導,都能突出教師的“主導”地位,并能使學生在復述性閱讀能力、理解性閱讀能力、評價性閱讀能力和創造性閱讀能力上逐步有所提高,使學生閱讀能力完成由低到高,由簡單到復雜,由一般到特殊的發展過程。新課程改革的提出與發展，對初中化學教學提出了更高的要求，化學是一門實驗性比較強的學科，它與人們的日常生活有著緊密的聯系。通過化學學習，可以提高學生的實踐能力、科學探究能力、創新能力及其他綜合能力。隨著近幾年教育事業的不斷進步，化學的難度也在不斷加大，如何高效復習、提高初中化學成績成為了值得研究的課題。初中化學中考復習是對化學知識的再認識，對學生提升化學學科能力起著非常重要的推動作用。現如今，初中化學教學與復習過程中受到很多因素制約，以至存在很多弊端，找出問題所在，并提出解決措施勢在必行。一、初中化學教學及復習過程中存在的問題1.初中化學中考復習的教學觀念亟需改善在新課程改革的要求下，初中化學教學與復習方式發生了一些變化，但是教學理念及其他一些形式依然沒有什么改變。當前，學校和教師過多看中中考分數，功利性太強。大部分教師都把初中化學中考復習看成是一種臨時抱佛腳、臨陣磨槍的短期行為，只為幫助學生應付考試，而忽略初中化學中考復習對學生能力的培養，違背新課程改革理念的要求。多數教師依舊采取題海戰術，讓學生機械地背誦和記憶知識，復習效果并不理想。2.初中化學教師對復習沒有規劃教師會對日常新授課教學內容進行備課，提前計劃，但對于復習課的內容卻缺乏相應的教學設計。復習課教學隨意性較大，缺乏科學的教學資料，復習課大部分時間都是在做習題或者試卷，教師并未針對學生的特點和認知能力進行考量。復習時間相對緊張，教師沒有精力和時間對每節課教學內容進行設計，而是過度關注要在短時間內提高學生的學習成績。3.初中化學中考復習的教學形式相對單一、枯燥初中化學中考復習階段不能只追求學生的分數，而應該熟悉學生的學習狀況，根據學生的狀態和特點落實教學方案和教學形式。當前，大部分初中化學教師都過度看中習題，把提高學生成績的方式寄希望于單一、枯燥的習題訓練，采取學生大量練題、講題、再練題、再講題的教學形式，通過習題的對錯來判斷學生是否真正掌握知識，不看重學生在復習階段思維狀態的變化，也不看重學生接受知識的方法。從某種程度上說，題海戰術并不一定能給教學帶來大量好處。長期、反復地練習習題，會使學生對化學喪失學習興趣，對某些習題產生錯誤的理解，思維形成，重復做同樣的題目只是機械地灌輸，不會收到想要的效果。化學是一門實驗性比較強的學科，很多理論和知識完全可以通過實踐讓學生理解并記住，但一些學校和教師較少安排學生實踐，僅僅通過習題是很難提高教學質量和效果的。4.初中化學仍以教師為主導，忽視學生的主體地位傳統教學以教師為主、學生為輔，隨著新課程改革的提出，要求體現學生的主體地位，但很多學校仍未做到這一點。在初中化學中考復習過程中，教師仍然發揮主導作用，學生被動接受教師的思想和教學方式，未能按照自己的思路去分析問題、解決問題，從某種程度上說，這樣做阻礙了學生思維能力的培養。復習課上大部分時間都是讓學生做習題，缺少學生與教師之間的互動，也缺少學生與學生之間的交流，學生學習較為被動，缺少積極性，課堂氣氛較為壓抑，未能貫徹新課程標準的教學理念，未能針對學生的特點因材施教，未能讓學生培養自己解決問題的能力，忽視了學生的主體地位。5.初中化學中考復習的教學內容缺乏整合很多初中化學教師都把復習課看成是對現有所學知識的溫故，而不是對所學知識的再認識，這種觀點就是錯誤的。復習階段選取的教學內容需要整合，不是單純對知識的記憶，要讓學生整合知識、提高認識。此外，教師還應幫助學生糾正學習思想和學習方法，把所學知識靈活應用到實踐中，使之學會自主解決實際問題。二、提高初中化學中考復習的策略1.了解學生的學習現狀，根據學生特點制定復習的內容初中化學中考復習要根據學生的學習現狀和特點，完善學生的知識結構，提高學生的學習能力及綜合能力，從根本上提高學生的學習成績。教師應該分析學生的學習現狀，了解學生對知識的掌握程度，找出學生在學習過程中存在的知識結構問題，抓住學生思維的障礙點，并針對這些問題找出解決措施，制定有針對性的教學復習方案。2.制定明確的化學中考復習教學目標初中化學中考復習應該有明確的教學目標，也就是對整體教學活動有可實施的方向和要達成的一定教學結果。制定的教學目標不是盲目的，應該根據新課程標準、教學大綱及考試說明的要求進行合理制定，教學目標應具有有效性及可實施性。3.明確化學中考復習內容的重點與難點，制定合理的教學策略初中化學中考復習內容不能像學習新知識一樣，從頭學到尾，復習階段時間緊，沒有太多時間和空間重新教學，這就要求教師抓住復習內容的重點和難點，確定重點、難點之后，再根據教學要求和學生特點有針對性、目的性地突破學生的思維障礙，制定合理的教學策略。4.制定合理的教學流程和教學方式初中化學教師要熟悉教學大綱及新課程標準要求，明確教學目標，把握教學重點、難點，制定合理的教學流程。在教學過程中應正確引導學生的思維，培養良好的思維方式，教學內容可以融合在實驗中，讓學生自主發現問題、解決問題，通過實驗發現化學的原理和奧秘，更有助于理解和記憶，能夠很好地把原理應用到實際生活中，最大程度地完成教學目標，以提高教學質量。5.針對復習課的結果對教學效果進行評價初中化學中考復習的時效性應該通過多種教學評價進行衡量。當前，初中化學中考復習效果最直觀的檢測方式就是習題檢測，習題測試結果能夠反映出復習的效果。但是，除了看中習題測試結果，還要看整個過程中學生學習的狀態和認知程度。在化學復習的課堂教學過程中，學生對問題的反饋也能從另一個角度檢測出復習效果，結合教學目標制定的教學評價，能夠真實反映出學生的學習效果，提高整體教學質量。初中化學是學生認識社會和大自然的一種科學視角，這種科學視角不是簡單地掌握理論知識就能形成，要真正了解知識與知識之間的內部聯系才可以。初中化學中考復習是溫習所學知識，是對所學知識的再認識，是鞏固已學知識的一種教學方式，也是提高學生綜合能力的一種有效渠道。由于學生眾多，學生對知識的接受程度不同，以及教師觀念及教學形式不能根據新標準要求執行，在初中化學中考復習過程中難免會存在一些問題。在教學過程中，教師應找出這些教學問題，有針對性地提出改進措施，以學生為主體，明確教學目標，制定教學流程，進行教學評價，只有這樣才能從根本提升化學中考復習質量和效果，提高學生的綜合能力。神經外科實習同學入科宣教貴州省人民醫院神經外科王莉0一三年八月二十六日tatio東入佳優質護個”祝您早日康復各位同學大家好歡迎同學們來我科實習,和我們一起共同進步,互相學習。希望我們能給你提供一個舒心,愉快的實習環境內容綱要樹立正確的服務理念OSPiTa(2科室環境及專科特色的介紹本科室的教學計劃實習期間遵守的相關制度樹立正確的服務理念o三好一滿意o七聲服務o18字服務o以人為本,學會溝通,用心做事圖網更衣室主活環境值班室衛生間專科特色o我科室醫生分七組o第一組;韓國強鞍區病變組o第二組;高方友脊髓病變組o第三組;尹浩腦血管病組o第四周;林軍立體定向組o第五組;王俊癲癇病變組o第六組;熊云彪神經內窺鏡組o第七組;姚倍金周圍神經組科室的教學計劃o第一周周一上午介紹神經外科環境管理及相關規章制度王莉o周二下午各班工作制度及程神經外科病人生命體征監測及病情觀察教學組長o第二周周一下午1,查對制度2昏迷病人的護理教學組長o周二下午示范及操作練習,衛生手消毒教學組長科室教學計劃o第三周周一下午顱腦術后常規護理氣管切開的護理教學組長o周二下午腦室引流管的護理