二年級數(shù)學(xué)上冊全冊導(dǎo)學(xué)案3（青島版）

第六單元

小橋流水人家—方向與位置

題

信息窗1一ー探訪桃花村

教學(xué)內(nèi)容:方向與位置,本第63?66頁。

型:新授。

教學(xué)目標(biāo):

、結(jié)合具體情景,學(xué)會根據(jù)給定東、西、南、北中的ー

個方向確定其他三個方向的方法,學(xué)會看簡單的線路圖。

2、經(jīng)歷探究辨別方向與確定位置的過程,體驗(yàn)合作探

討問題的樂趣。

3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)主動積極的學(xué)習(xí)

態(tài)度合情感。

教學(xué)重點(diǎn):給定東、西、南、北中的任意ー個方向辨認(rèn)

其余三個方向,會看簡單的線路圖。教學(xué)難點(diǎn):給定一個方

向辨認(rèn)其余三個方向。

教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間:一時(shí)。

教具:本、電腦,實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程:

ー、觀察信息窗,探究新知。

リ帀:同學(xué)們,老師給大家?guī)砹嗣利惖娘L(fēng)景畫,咱們ー

起來欣賞吧。出示圖。圖中的小朋友遇到了什么問題?

學(xué)生看圖回答問題。

リ帀:哪是北呢?你們知道嗎?誰來指一指?

指出現(xiàn)實(shí)生活中的北。

リ帀:請大家面向北站好,說出你的左邊、右邊和后邊各

是什么方向。同桌互相指一指,說ー說。

リ帀:面向北,大家能夠說出其余的三個方向。面向其余

的方向,你能很快的說出你的前后左右分別是什么方向嗎?

在小組里試ー試。

二、結(jié)合現(xiàn)實(shí)回答問題。

、說ー說,校園的北邊是什么。南邊是使什么,東邊是

什么,西邊是什么。

2、リ帀:現(xiàn)在我們要做ー張學(xué)校的平面圖,需要將學(xué)校

的四個建筑物貼在這張紙上,你認(rèn)為貼在哪兒合適呢?

學(xué)生嘗試完成。

展示貼的結(jié)果,并說明理由。

3、大家填的圖各有各的道理,都不錯。可是,同是ー

個校園,平面圖卻不一樣,選用哪幅圖來介紹我們的校園呢?

生討論并交流,達(dá)成共識,需要統(tǒng)一畫圖的規(guī)則。

4、師介紹地圖上規(guī)定的方向:上北、下南、左西、右

東。

三、幫助信息窗中的小朋友解決問題。

、你能說說到桃花村怎么走嗎?小組同學(xué)共同說ー說,

再交流。

2、如果從杏花村到竹林,應(yīng)該怎樣走?學(xué)生交流。

3、你還想提出什么數(shù)學(xué)問題?

四、生活中的數(shù)學(xué)。

說ー說學(xué)校大致在你家的哪個方向?說說從你家到學(xué)

校的路線,和老師ー起表示在圖上。

五、總結(jié):

這節(jié)你有哪些收獲?

學(xué)生交流。

六、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下ー。

板書設(shè)計(jì):探訪桃花村

教后反思:

、給定一個方向能夠分辨出其他三個方向,會看簡單的

線路圖,學(xué)生有困難。

2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力。

2題

信息窗1一ー探訪桃花村練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容:方向與位置,本第6?66頁。

型:練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

、結(jié)合具體情景,學(xué)會根據(jù)給定東、西、南、北中的ー

個方向確定其他三個方向的方法,學(xué)會看簡單的線路圖。

2、經(jīng)歷探究辨別方向與確定位置的過程,體驗(yàn)合作探

討問題的樂趣。

3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)主動積極的學(xué)習(xí)

態(tài)度合情感。

教學(xué)重點(diǎn):給定東、西、南、北中的任意ー個方向辨認(rèn)

其余三個方向,會看簡單的線路圖。教學(xué)難點(diǎn):給定一個方

向辨認(rèn)其余三個方向。

教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間:一時(shí)。

教具:本、電腦,實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程:

ー、自主練習(xí)。

、自主練習(xí)!o

先讓學(xué)生獨(dú)立解決,然后在全班交流,交流時(shí)重點(diǎn)加強(qiáng)

學(xué)生練習(xí)的活動性,讓學(xué)生面向給定的方向站好,再說出其

他三個方向。另外,還可以讓學(xué)生分別面向不同的反響,確

定其他三個方向,鞏固辨認(rèn)方法。

2、自主練習(xí)23O

這是實(shí)踐性的題目。練習(xí)時(shí),給學(xué)生充分的空間與實(shí)踐

開展必要的操作活動,讓學(xué)生在實(shí)踐中辨認(rèn)方向。

3、自主練習(xí)4。

學(xué)生自己獨(dú)立解決,然后全班集體訂正。

4、自主練習(xí)。

先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,在全班交流,鞏固看路線圖的

方法。

、自主練習(xí)6。

先讓學(xué)生描述路線,然后再計(jì)算路程。

6、小資料。

學(xué)生自己了解。

二、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下ー。

3題

信息窗2一一小橋流水人家

教學(xué)內(nèi)容:教科書第67-68的內(nèi)容。

型:新授。

教學(xué)目標(biāo):

、讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體,體會從不同

的角度觀察可看到不同的視圖,并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀

察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動,發(fā)展學(xué)生初

步的空間

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間:ー時(shí)。

教具:本、電腦,實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程:

ー、觀察照片,激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)

、談話引入,觀察照片。

小朋友,你們喜歡拍照嗎?老師這兒有兩張照片,你知

道是拍的哪兒嗎?（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前

后拍的照片,讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn),仔細(xì)看看它們有什么不一樣。）

2、想一想:拍的是同一個教室,為什么照片會不一樣

呢?（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）

3、得出結(jié)論:同一個教室,站在不同的位置,從不同

的角度去拍,得到的照片是不ー樣的。

二、觀察實(shí)物,親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視

圖

、給小熊“拍照”。(拿出小熊玩具)

(1)指導(dǎo)“拍照”方法:請小熊“坐”在桌中央,讓

學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示“相機(jī)”,用這

個“相機(jī)”去給小熊“拍照”,看清楚了就“拍”下來。

(2)實(shí)地“拍照”：

先自己選ー個喜歡的角度給小熊“拍”ー張照片,想ー

想這張照片拍出來會是什么樣子的,把它“印”在自己的腦

子里。

再變換角度,從小熊的前、后、左、右不同的位置給它

拍幾張照片。想ー想這些照片拍出來又會是什么樣子的,把

它們都“印”在自己的腦子里

(3)辨認(rèn)照片:在屏幕上依次打出在小熊的前、后、

左、右拍的照片,請學(xué)生判斷是在什么位置拍的,就站到相

應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí),

引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察,比ー比這兩個

角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清

小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較,讓學(xué)生重新做

出判斷,并站到相應(yīng)的位置去。

2、給小鬧鐘“拍照”。

(1)出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場

景及3張不同的照片。請學(xué)生判斷這些照片分別是誰拍的,

并在書上69頁連ー連。

(2)核對結(jié)果。

3、觀察小木船。

出示“小橋流水人家”圖,在這美麗的小河上有一條小

船剛剛劃過小橋,這時(shí),有3位小朋友看到了這只小船,他

們都給小朋友拍了照。

(1)請組長拿出小船模型,按老師指定的朝向放在桌

中央。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察,并把每次看到

的樣子記

(3)在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側(cè)面觀察

木船的場景,并出示3種不同的視圖,請學(xué)生判斷它們分別

是誰看到的。

(4)小組內(nèi)交流,全班評議并核對結(jié)果。

4、觀察大水車

(1)出示“小橋流水人家”圖

(2)有2個小朋友看到了大水車,引導(dǎo)學(xué)生他們的位

置關(guān)系。

(3)請一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。討論:2個小朋友看到

的ー樣嗎?為什么會不一樣?

、反思總結(jié),加深體會

(1)剛オ我們ー起觀察了一些物體,想ー想,我們是

怎樣進(jìn)行觀察的?

(2)在觀察物體的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

三、觀察圖片,想象不同角度看到的視圖

、出示一張大樓的照片,說明:這是ー幢長方體的大樓。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象:從大樓的前、后、左、右去觀察,

分別會看到什么樣子呢?

3、在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果。

4、出示四張圖片,請學(xué)生判斷分別是在哪個位置看到

的。

四、拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生后繼續(xù)觀察

你還想觀察些什么?請同學(xué)們后自己再找ー些物體,從

不同的角度去觀察,看看會看到那些不同得樣子?把你看到

的結(jié)果和同學(xué)交流交流。

五、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

板書設(shè)計(jì):小橋流水人家

教后反思:

、給定一個方向能夠分辨出其他三個方向,回看簡單的

線路圖,但如果讓其辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體

的形狀,學(xué)生有困難。

2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力。

4題

信息窗2一ー小橋流水人家練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容:教科書第69-70的內(nèi)容。

型:練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

、讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體,體會從不同

的角度觀察可看到不同的視圖,并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀

察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動,發(fā)展學(xué)生初

步的空間

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間:一時(shí)。

教具:本、電腦,實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程:

一、自主練習(xí)。

、自主練習(xí)!o

練習(xí)時(shí),可以讓學(xué)生先進(jìn)行實(shí)際觀察,然后再交流辨認(rèn)

的方法。

2、自主練習(xí)23。

這是具有現(xiàn)實(shí)情境的看圖題,先讓學(xué)生獨(dú)立辨認(rèn),然后

集體交流。

3、我學(xué)會了嗎。

學(xué)生自己獨(dú)立解決,然后全班集體訂正。

二、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下ー。

題

實(shí)踐活動二一一我喜歡的地方

教材解讀:本實(shí)踐活動是在學(xué)生學(xué)習(xí)了根據(jù)東、西、南、

北中的ー個方向確定其余三個方向,會看簡單的路線圖及初

步學(xué)習(xí)了根據(jù)方位詞描述物體的相對位置的知識之后安排

的。活動的開展既是對方向與位置知識的鞏固,又是在ー個

具體活動中應(yīng)用知識解決問題的過程。

教學(xué)內(nèi)容:本第71頁。

型:實(shí)踐活動。

教學(xué)目標(biāo):

、通過對我喜歡的地方進(jìn)行實(shí)地觀察和描述,能從日常

生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)方向和位置的問題,并進(jìn)ー步結(jié)合生

活實(shí)際辨認(rèn)方向和描述物體的相對位置。

2、在實(shí)踐活動中,發(fā)展初步的空間觀念,親身體會數(shù)

學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn):在實(shí)踐活動中,發(fā)展初步的空間觀念,親身

體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn):通過對我喜歡的地方進(jìn)行實(shí)地觀察和描述,

能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)方向和位置的問題,并進(jìn)ー

步結(jié)合生活實(shí)際辨認(rèn)方向和描述物體的相對位置。

教學(xué)方法:談話法,實(shí)踐活動法。

教學(xué)時(shí)間:一時(shí)。

教具:教師設(shè)計(jì)好方案,做好4幅圖的展示,學(xué)生準(zhǔn)備

好紙和水彩筆。

教學(xué)過程:

活動ー:說ー說

1、談話切入主題:我最喜歡的地方。

2、廣泛交流自己喜歡的地方

交流前教師提出要求:能用方位詞語表達(dá)清楚自己所熟

悉的環(huán)境。通過交流增強(qiáng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。

3、活動方式:先以小組為單位,再全班交流。

活動二:看一看

1、觀察情境圖,展示,先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,理解每

ー個畫面的意思。

2、讓學(xué)生描述不同位置的方位。

如:操場在教學(xué)樓的東面,村的南面有一條清清的小河,

體育中心的前面是足球場等等

3、提出關(guān)于方位的問題并解答:以小組為單位,互問

互答。

活動三:畫一畫

將自己喜歡的地方畫下來,并標(biāo)出所在的位置。

活動四:把自己畫的“我最喜歡的地方”介紹給大家。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生用上方位詞語表達(dá)清楚。用實(shí)物投影儀投

出學(xué)生的作品,邊欣賞邊聽學(xué)生介紹。

活動五:將自己的畫進(jìn)ー步修改,美化,貼在教室的外

墻上。

五、總結(jié)通過這次活動你有什么收獲?

六、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下ー。

板書設(shè)計(jì):我喜歡的地方

第七單元

制作標(biāo)本--表內(nèi)除法

題

信息窗1一ー采集動植物標(biāo)本

教學(xué)內(nèi)容:用2?的乘法口訣求商,教科書第72?74頁。

型:新授。

教學(xué)目標(biāo):

、結(jié)合具體情境,學(xué)習(xí)用2?的口訣求商。

2、經(jīng)歷用2?的乘法口訣求商的計(jì)算過程,提高學(xué)生分

析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):會用2—的口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn):會用2ー的口訣求商。

教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間:一時(shí)。

教具:本、電腦,實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程:

ー、觀察情境圖,提出問題：

リ帀:同學(xué)們,你經(jīng)常到郊外去玩嗎?在郊外你參加過哪

些活動?今天天氣特別好,你們想到郊外去玩嗎?快快閉上

眼睛,咱們現(xiàn)在就出發(fā)!（投影顯示情境圖）

リ帀:快來說ー說你看到了什么?聽到了什么?

リ帀:聽了這些小朋友說的話,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

(1)男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶?

(2)小女孩采了幾種花?

(3)女同學(xué)平均每人采了幾種葉子?

二、探索新知:

(一)リ帀:男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶?你能用算式

表示出來嗎?

教師板書:1+3

リ帀:1+3等于幾?你想怎么樣來計(jì)算?先自己想ー想,

然后再在小組里交流。如果需要,可以使用學(xué)具。

(教師巡回指導(dǎo),參與到學(xué)生的探索活動中,了解學(xué)生

獨(dú)立思考和合作的情況。)

リ帀:哪個小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法?

、用小棒擺ー擺:

2、用乘法口訣三五十五來計(jì)算。

師:同學(xué)們剛オ想了許多好的辦法算出了1?3的結(jié)果。

其實(shí)我們都是在想幾個3是!?也就是用三五十五的這句乘

法口訣來計(jì)算。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎么樣用乘法口訣求商。

（二）用自己喜歡的方法幫助穿紅裙子的小姑娘算ー算

她采了幾種花,列算式表示出來。師:說說你是怎么樣計(jì)算

的?

リ帀:剛オ沒有用口訣來計(jì)算的同學(xué),你現(xiàn)在能再來試ー

試嗎?

リ帀:計(jì)算除法,我們還可以把它寫成豎式。

教師邊講解邊板書:

4

……商

除數(shù)……2

8

……被除數(shù)

8

……2和4的積

0

（三）學(xué)生自主解決平均每人采了幾種葉子。

三、鞏固練習(xí):

ヽ

自主練習(xí)第2題。學(xué)生復(fù)習(xí)2?的乘法口訣。

2、

自主練習(xí)第1題。涂ー涂。

3、

同學(xué)們喜歡玩風(fēng)車嗎?這3個風(fēng)車上都有除法算式,如

果你想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,就趕快來算一算吧!看誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得

最快!

四、全總結(jié):

誰來說一說今天你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識?

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下ー。

板書設(shè)計(jì):1+3

4

……商

除數(shù)……2

8

……被除數(shù)

8

......2和4的積

0

教后反思:

、有相當(dāng)一部分同學(xué)在老師還沒有講解時(shí)就已經(jīng)知道利

用乘法口訣來求商,而且運(yùn)用靈活。

2、生仍然不善于提問題,今后教師一定要加強(qiáng)這方面

的訓(xùn)練。

2題

信息窗1--ー采集動植物標(biāo)本練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容:教科書第74?7頁。

型:練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

、結(jié)合具體情境,學(xué)習(xí)用2?的口訣求商。

2、經(jīng)歷用2?的乘法口訣求商的計(jì)算過程,提高學(xué)生分

析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):會用2ー的口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn):會用2ー的口訣求商。

教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間:ー時(shí)。

教具:本、電腦,實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程:

、自主練習(xí)。

自主練習(xí)4計(jì)算。

鞏固表內(nèi)除法豎式的練習(xí)。

2、自主練習(xí)魔術(shù)箱。

動手做一做,然后集體訂正。

3、自主練習(xí)6。

這是ー個開放性的題目,練習(xí)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生充分了解

畫面上的信息,再想辦法解決問題。

4、自主練習(xí)フ8。

這是兩個實(shí)踐性的問題,先讓學(xué)生了解題意,然后獨(dú)立

完成,集體訂正。

、聰明小屋。

練習(xí)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,不要求學(xué)生全部掌握。

二、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下ー。

3題

信息窗2一ー觀賞蝴蝶標(biāo)本

教學(xué)內(nèi)容:本第76~77頁。

型:新授。

教學(xué)目標(biāo):

、結(jié)合具體情景,使學(xué)生初步體驗(yàn)用一句口訣計(jì)算一道

乘法算式和兩道除法算式的方法。

2、經(jīng)歷分析問題和提出問題的過程,培養(yǎng)解決實(shí)際問

題的能力。

3、在與同伴合作學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

教學(xué)重點(diǎn):用2?的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn):體會用一句乘法口訣計(jì)算一道乘法算式和兩

道相應(yīng)的除法算式的方法。

教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間:ー時(shí)。

教具:本、電腦,實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新

觀察信息窗,說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息:墻上掛著標(biāo)

本,每標(biāo)本用了兩只蝴蝶。

リ帀:你能提出什么問題?生思考作答,師板書:ー共用

了幾只蝴蝶?

二、探索用一句乘法口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道乘法

算式。

リ帀：怎樣列算式?

學(xué)生列出算式并說出所用的乘法口訣。師板書:2x=io

（只）

ロ訣:二五—h

引導(dǎo):根據(jù)ー共用了10只蝴蝶,你還能想到求什么?

如果求做看了幾標(biāo)本,怎樣列式?10-2=()

ロ訣:二()一"h

如果求每標(biāo)本用了幾只蝴蝶,怎樣列式?10-=2()

口訣:()五ー"h

觀察:這兩個算式有什么不同?說說算式每一部分是什

么意思。

體會:運(yùn)用一句乘法口訣是怎樣計(jì)算一道乘法算式和兩

道除法算式。

三、鞏固練習(xí)。

、本第77頁第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后組織學(xué)生

交流。交流時(shí),要讓學(xué)生說說每個算式求的是什么問題,是

用哪一句口訣來計(jì)算的。

2、本第77頁第2題。選擇三個數(shù)字,列出乘除法算式。

3、本第77頁第3題。綜合運(yùn)用乘除法知識解決實(shí)際問

題。觀察畫面,先提出數(shù)學(xué)問題,然后列出算式。引導(dǎo)學(xué)生

根據(jù)ー組信息提出三個數(shù)學(xué)問題,并列出三個算式。

4、本第77頁第4題。綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。通

過分物品的活動鞏固除法的計(jì)算方法。交流時(shí),重點(diǎn)說明是

怎樣解決的,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和語言表達(dá)能力。

四、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下ー。

板書設(shè)計(jì):2x=10（只）

ロ訣:二五一十

教后反思:這節(jié)

4題

信息窗3一ー制作植物標(biāo)本

教學(xué)內(nèi)容:教材フ8?79頁。

型:新授。

教學(xué)目標(biāo):

、結(jié)合具體情境,學(xué)習(xí)用6?9的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用6?9的乘法口訣求商的計(jì)算過程,提高學(xué)生

分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動中,培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):會用6?9的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn):會用6~9的乘法口訣求商。

教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間:一時(shí)。

教具:本、電腦,實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程:

ー、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新。

リ帀:上次一年級2班的小朋友到郊外游玩,采集回來很

多的植物的葉子,今天他們要把這些葉子做成植物標(biāo)本。（出

示78頁情境圖）

リ帀:快來說ー說你觀察到了什么?學(xué)生在觀察畫面的基

礎(chǔ)上回答。

リ帀:聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

72片長葉能做幾標(biāo)本?

6片黃葉能做幾標(biāo)本?

42朵紅花能做幾標(biāo)本?

二、探索新知,解決問題。

、解決長葉能做幾標(biāo)本。

リ帀:長葉子標(biāo)本能裝幾盒?你能用算式表示出來嗎?

板書:72?9

リ帀:72+9等于幾?你想怎么樣來計(jì)算?先自己想ー想,

然后在小組里交流,如果需要可以使用學(xué)具。

（教師巡回指導(dǎo),參與到學(xué)生的探索活動中,了解學(xué)生

獨(dú)立思考和合作的情況。）

學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。

リ帀:哪個小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法?

學(xué)生可能出現(xiàn):

(1)、用小棒來擺ー擺。

(2)、用乘法口訣八九七十二來計(jì)算。

(3).............

教師總結(jié):同學(xué)們剛オ想出了許多的好辦法算出了72

?8的結(jié)果,其實(shí)我們都是在想幾個9是72,也就是用八九

七十二這句乘法口訣來計(jì)算。

師板書:(八)九七十二商是8

リ帀:你喜歡用哪種方法來計(jì)算?

2、用自己喜歡的方法算ー算紅花能做幾標(biāo)本,列算式

表示出來。

師:說說你是怎么樣來計(jì)算的?

リ帀:剛オ沒有用口訣來計(jì)算的小朋友,你現(xiàn)在能再來試

ー試嗎?

リ帀:誰能用豎式的方法表示出來?

3、學(xué)生獨(dú)立解決黃葉能做幾標(biāo)本,集體訂正。

三、自主練習(xí)。

完成自主練習(xí)第3題。學(xué)生獨(dú)立完成,訂正時(shí)說說每一

道題的計(jì)算過程。

四、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下ー。

板書設(shè)計(jì):72チ9

(A)九七十二商是8

題

信息窗3一ー制作植物標(biāo)本練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容:教材フ9?80頁。

型:練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

、結(jié)合具體情境,學(xué)習(xí)用6?9的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用6?9的乘法口訣求商的計(jì)算過程,提高學(xué)生

分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動中,培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):會用6?9的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn):會用6?9的乘法口訣求商。

教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間:ー時(shí)。

教具:本、電腦,實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程:

ー、自主練習(xí)。

自主練習(xí)1。

用口訣求商的準(zhǔn)備練習(xí)。先讓學(xué)生自己獨(dú)立填寫,再交

流。交流時(shí)讓學(xué)生說ー說是怎樣想的,用的是哪句乘法口訣。

2、自主練習(xí)2O

我說你寫,學(xué)生自己完成。

3、自主練習(xí)4、、6。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

4、自主練習(xí)7。

練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生了解圖意,并說ー說籃球比賽的相關(guān)

知識,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中信息提出問題。注意引導(dǎo)學(xué)生找

到隱含的信息。

、自主練習(xí)8。

綜合運(yùn)用乘、除法知識解決實(shí)際問題。練習(xí)時(shí),讓學(xué)生

自主提出問題并解決,然后交流想法和算式。

二、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下ー。

6題

信息窗4一ー采集貝殼標(biāo)本

教學(xué)內(nèi)容:教科書第80飛2頁。倍的認(rèn)識以及求一個數(shù)

是另一個數(shù)的幾倍。

型:新授。

教學(xué)目標(biāo):

、讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義,學(xué)會分析求

ー個數(shù)是另ー個數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系,會解答這

樣的實(shí)際問題。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,

發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn):建立“倍”的概念,掌握求一個數(shù)是另ー個

數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解“倍”的含義。

教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間:ー時(shí)。

教具:本、電腦,實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程:

ー、創(chuàng)設(shè)情境,自然導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,你們見過大海嗎?你們喜歡到海邊撿拾貝

殼嗎?下面我們ー起到海邊去看一看,好嗎?

觀察情境圖,說出信息,提出問題。師根據(jù)學(xué)生的回答

板書有關(guān)問題:

李飛拾得的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?

劉林拾得的貝殼數(shù)是王晶的幾倍?

林杰拾得的貝殼數(shù)是李飛的幾倍?……

二、合作探究、鼓勵創(chuàng)新。

、建立倍的概念

(1)讓學(xué)生通過操作活動來建立倍的概念。用學(xué)具來

擺出李小飛和王一丁拾的貝殼數(shù),第一行擺3個方塊(小棒),

第二行的小方塊(小棒)不要一個一個地?cái)[,要以第一行的

根數(shù)為標(biāo)準(zhǔn),3個3個地?cái)[,要明確李小飛的貝殼數(shù)是2個

3只。在操作的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生說出王一丁拾的貝殼數(shù)是

ー份,李小飛拾的貝殼數(shù)有2份,就可以說李小飛拾的貝殼

數(shù)是王一丁的2倍。也就是說6里面有2個3只,就可以說

成6是3的2倍。在學(xué)生初步感知“倍”的含義之后,教師

可以拓展一下:如果第二行擺4個3只,如果擺個3只……

那么可能說李小飛拾的貝殼數(shù)是王一丁的幾倍?可以再讓

學(xué)生擺擺學(xué)具,然后再說ー說。

(2)為了加深對倍的理解,可以增加這樣的練習(xí):在

第一行擺4根小棒,在第二行擺12根小棒,第二行的小棒

數(shù)是第一行的幾倍?或者蘋果有3個,桃子有9個,桃子的

個數(shù)是蘋果的幾倍?讓學(xué)生通過擺ー擺解決問題。在這ー階

段,教師不要操之過急,對學(xué)生提出過高的要求,只要學(xué)生

通過擺ー擺解決問題即可,但一定要讓學(xué)生有大量的動手操

作的機(jī)會。這樣學(xué)生就能在頭腦中逐漸形成了清楚的“倍”

的概念。

2、求一個數(shù)是另ー個數(shù)的幾倍。

(1)活動后交流:小組為單位,學(xué)生通過操作活動和

討論交流來解決求一個數(shù)是另ー個數(shù)的幾倍的實(shí)際問題。學(xué)

生通過觀察和動手操作,把要求的問題轉(zhuǎn)化為求一個數(shù)里有

幾個幾的數(shù)學(xué)問題,聯(lián)系除法的含義,來確定解決方法。即

要知道劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍,就是看8個里面有幾

個4個,8就是4的幾倍。老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系剛オ的操

作過程,結(jié)合除法的意義列出除法算式,讓學(xué)生知道解決求

ー個數(shù)是另ー個數(shù)幾倍的問題,可以用除法計(jì)算。

(2)綠點(diǎn)例題讓學(xué)生運(yùn)用初步構(gòu)建的“求一個數(shù)是另

ー個數(shù)的幾倍”的分析思路解決實(shí)際問題。有的學(xué)生可能還

要借助學(xué)具來擺ー擺,借助操作活動,看出18是6的3倍;

有的學(xué)生則可能在直觀的基礎(chǔ)上,將求18是6的幾倍的實(shí)

際問題轉(zhuǎn)化為求18里面有幾個6的數(shù)學(xué)問題,并能根據(jù)除

法的含義確定算法列出算式。這兩部分學(xué)生的思維在堂上不

同步是正常的。教學(xué)時(shí),可以通過合作交流,引導(dǎo)學(xué)生逐漸

地由直觀思維向抽象思維過渡,學(xué)會應(yīng)用所學(xué)除法的含義來

分析數(shù)量關(guān)系,初步理解用轉(zhuǎn)化的方法來解決實(shí)際問題。

3、回歸生活,體驗(yàn)成功

設(shè)計(jì)ー組練習(xí)題:

①以教室中的實(shí)物和人為內(nèi)容的:紅粉筆有支,白粉筆

有10支,白粉筆的支數(shù)是紅粉筆的幾倍?一組有4名同學(xué),

第一小隊(duì)有20名同學(xué),第一小隊(duì)的人數(shù)是ー組的幾倍?

②以班級的評選活動為內(nèi)容的:譚穎得了6朵大紅花,

劉鵬得了18個大紅花,劉鵬的紅花數(shù)是譚穎的幾倍?

③以學(xué)生的家庭生活為內(nèi)容的:小紅今年7歲,媽媽今

年3歲,媽媽的年齡是小紅的幾倍?等等。學(xué)生解決這些問

題時(shí),因?yàn)橛辛饲懊鎰邮植僮鞯慕?jīng)驗(yàn),能夠在頭腦中對這些

數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,從而可以脫離學(xué)具解決問題,逐步掌握了解

決此類問題的方法,對“倍”也就有了更深的理解和認(rèn)識。

三、自主練習(xí):

第1題,先讓學(xué)生圈ー圈,再根據(jù)操作結(jié)果填一填,幫

助學(xué)生理解算法。

四、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下ー。

板書設(shè)計(jì):

李飛拾得貝殼數(shù)是王丁的幾倍?

劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍?

林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍?……

7題

信息窗4一ー采集貝殼標(biāo)本練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容:教科書第82—83頁。倍的認(rèn)識以及求一個數(shù)

是另一個數(shù)的幾倍。

型:練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

、讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義,學(xué)會分析求

ー個數(shù)是另ー個數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系,會解答這

樣的實(shí)際問題。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,

發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。

3、讓學(xué)生進(jìn)ー步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn):建立“倍”的概念,掌握求一個數(shù)是另ー個

數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解“倍”的含義。

教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間:ー時(shí)。

教具:本、電腦,實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程:

ー、自主練習(xí)。

自主練習(xí)第2——3題是練習(xí)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾

倍的實(shí)際問題。習(xí)題呈現(xiàn)方式由具體的操作活動到生活里的

現(xiàn)實(shí)問題第2、3題都是求一個數(shù)是另ー個數(shù)的幾倍的實(shí)際

問題,這兩道題不能像第1題那樣先圈圈、畫畫找到答案。

需要從“倍”的含義出發(fā),經(jīng)過推理,確定算法。教學(xué)時(shí)要

讓學(xué)生說說推理的過程,即為什么用除法計(jì)算的理由。

第4題,學(xué)生自己獨(dú)立完成。

第題是“倍”的知識的綜合應(yīng)用的題目。題中的成績單

以表格的形式提供了很多的數(shù)據(jù)。練習(xí)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)

立解決題中提出的問題,之后引導(dǎo)學(xué)生交流思路。接著讓學(xué)

生自主提出問題并解決,組織全班交流。需要注意的是學(xué)生

提出的問題可能缺乏實(shí)際意義,如王軍投進(jìn)的球是范明沒投

進(jìn)的幾倍,教師要注意給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果學(xué)生提出的問

題計(jì)算時(shí)不能整除,可以讓學(xué)生列出算式即可。

二、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下ー。

8題

信息窗一ー制作貝殼標(biāo)本

教學(xué)內(nèi)容:教科書第84-86頁。求一個數(shù)的幾倍是多

少。

型:新授。

教學(xué)目標(biāo):

、初步知道“ー個數(shù)的幾倍”的含義,會求一個數(shù)的幾

倍是多少,并用這個知識解決簡單的實(shí)際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,合作學(xué)習(xí)以及動手

操作的能力。

3、經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗(yàn)探究的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):理解“一個數(shù)的幾倍”的含義,會求一個數(shù)

的幾倍是多少。

教學(xué)難點(diǎn):會求一個數(shù)的幾倍是多少,并用這個知識解

決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間:ー時(shí)。

教具:本、電腦,實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程:

ー、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新:

出示情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖中小朋友們在做什么?

你從中發(fā)現(xiàn)了哪些信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?根據(jù)學(xué)

生回答,師板書:

林杰用了多少貝殼?

李飛比王晶多用了多少個貝殼?

二、合作探究,解決問題。

、リ帀:求林杰用了多少個貝殼,怎樣計(jì)算?

小組合作:用學(xué)具擺ー擺。然后全班交流,使學(xué)生明白,

求劉林用了多少個貝殼,就是求2的3倍是多少。2的3倍

就是3個2

劉林用的貝殼數(shù):〇〇

林杰用的貝殼數(shù):〇〇

〇〇

〇〇

列式:2x3=6（個）

2、師:求李飛比王晶多用了幾個貝殼,需要哪些數(shù)學(xué)

信息?

學(xué)生說出信息后,教師再引導(dǎo)分析:要求李飛比王晶多

用了幾個貝殼,必須先求出王晶用了多少個貝殼。

在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生獨(dú)立解決,然后全班交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察情景圖,提出可以解決的乘加和

乘減的問題進(jìn)行解決。

交流時(shí)讓學(xué)生說說分析思路。

三、自主練習(xí):

第1題是用圖文的方式直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)ー步理解

“倍”的意義。教師可多增加一些類似習(xí)題,讓學(xué)生結(jié)合動

手操作,在大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),

為解答有關(guān)實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。

四、堂總結(jié)。

這節(jié)你有哪些收獲?

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下ー。

板書設(shè)計(jì):林杰用了多少貝殼?

李飛比王晶多用了多少個貝殼?

9題

信息窗ー一制作貝殼標(biāo)本練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容:教科書第8?86頁。

型:練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

、初步知道“ー個數(shù)的幾倍”的含義,會求一個數(shù)的幾

倍是多少,并用這個知識解決簡單的實(shí)際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,合作學(xué)習(xí)以及動手

操作的能力。

3、經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗(yàn)探究的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):理解“一個數(shù)的幾倍”的含義,會求一個數(shù)

的幾倍是多少。

教學(xué)難點(diǎn):會求一個數(shù)的幾倍是多少,并用這個知識解

決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間:ー時(shí)。

教具:本、電腦,實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

ー、自主練習(xí)。

第2題是求幾的幾倍是多少,讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂

正。

第3題ロ算能力練習(xí)。

第4、6題可讓學(xué)生通過畫一畫來理解求一個數(shù)的幾倍

是多少。

第題是一道開放性的題目,這道題有多種答案。練習(xí)時(shí),

可以讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后在全班進(jìn)行交流。在交流中,要

讓學(xué)生說說先涂的是什么顏色,再怎樣涂的。通過學(xué)生的交

流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),先涂綠色確定個數(shù),再根據(jù)紅色是綠色

的倍這個關(guān)系涂紅色球。這樣有條理地思考可以滲透分析問

題的有序性。

第フ題以連環(huán)畫的形式講述了一個小朋友練習(xí)電腦打字

的情境。練習(xí)時(shí),可以讓學(xué)生獨(dú)立地編數(shù)學(xué)故事,提出問題,

然后討論解決。

二、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下ー。

〇題

小小宇航員一回顧整理

教學(xué)內(nèi)容:教科書第87?91頁。回顧整理。

型:練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

、通過具體情境,對本單元學(xué)過的除法的意義、用口訣

求商及“倍”的有關(guān)知識進(jìn)行回顧整理。

2、通過系統(tǒng)整理,培養(yǎng)學(xué)生回顧整理知識的能力和綜

合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):通過具體情境,對本單元學(xué)過的除法的意義、

用口訣求商及“倍”的有關(guān)知識進(jìn)行回顧整理。

教學(xué)難點(diǎn):通過具體情境,對本單元學(xué)過的除法的意義、

用口訣求商及“倍”的有關(guān)知識進(jìn)行回顧整理。

教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間:一時(shí)。

教具:本、電腦,實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程:

ー、觀察情景圖,回顧整理本單元所學(xué)知識。

、了解信息,分類整理

教師可先與學(xué)生交流有關(guān)太空方面的知識。小學(xué)生對太

空充滿了向往,該話題會激起孩子了解太空的欲望。之后,

再出示畫面,介紹小小宇航員到太空中的工作、生活情況。

由于圖中的信息比較多,師生可以一起進(jìn)行分類整理。在整

理信息時(shí),可以把相關(guān)聯(lián)的兩個信息寫在ー起。如,有28

瓶飲料,我天天喝4瓶。這樣,便于學(xué)生提出合理的問題。

2、提出問題,獨(dú)立解決。

根據(jù)整理出的信息,引導(dǎo)學(xué)生提數(shù)學(xué)問題。學(xué)生會根據(jù)

這些信息提出許多數(shù)學(xué)問題,只要是合理的,都可以板書在

黑板上。可以問問學(xué)生,要解決這個問題,用到哪些信息,

借此將問題與相關(guān)信息寫到ー起,便于后面問題的解決。

回顧整理把本單元的知識分成了兩部分進(jìn)行整理,一部

分是對除法意義知識的回顧整理,另一部分是對口訣求商及

“倍”的有關(guān)知識的回顧整理。因此解決這些問題時(shí),教師

可有意識地按照這個知識脈絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決。如,先通

過“24人去太空,每次乘載6人,需要幾次?”“計(jì)劃3天

訪問12個星球,平均天天訪問多少個”引入對除法意義的

回顧整理。可讓學(xué)生說說怎樣解決這些問題,引導(dǎo)學(xué)生回顧

除法的意義。利用前預(yù)備的學(xué)具進(jìn)行分物品的活動。讓學(xué)生

自主來分,說ー說分的過程,再列出除法算式,說出算式表

示的意義及每部分的名稱。再通過解決“有18名男生,6名

女生。男生人數(shù)是女生的幾倍?等問題,讓學(xué)生回顧倍的意

義,怎樣求一個數(shù)是另ー個數(shù)的幾倍,求一個數(shù)的幾倍是多

少的問題。可結(jié)合學(xué)具的操作進(jìn)ー步深化對倍數(shù)關(guān)系的理解。

在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行較為抽象的練習(xí),讓學(xué)生自己找出存在

倍數(shù)關(guān)系的兩個數(shù),并能說出誰是誰的幾倍,誰的幾倍是多

少,并用算式表示出來。

3、鞏固練習(xí),形式多樣。

對本單元的知識進(jìn)行鞏固之后,教師要充分利用綜合練

習(xí)中的相關(guān)題目,幫助學(xué)生鞏固本單元的知識。也可以根據(jù)

學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,在解決內(nèi)容全面、形式

多樣的數(shù)學(xué)問題的過程中,使學(xué)生既有學(xué)數(shù)學(xué)的機(jī)會,更有

用數(shù)學(xué)的機(jī)會,從而體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、綜合練習(xí)教學(xué):

第1題主要考察學(xué)生對計(jì)算的掌握情況,在平時(shí)的教學(xué)

中應(yīng)該不斷地練習(xí)加、減、乘、除的豎式計(jì)算,提高學(xué)生的

計(jì)算正確率。

第2題是一道比較大小的題目。由于學(xué)生比較的方法可

能有所不同,因此在學(xué)生獨(dú)立完成以后,讓他們說說自己是

怎樣比較的,看看誰的方法更簡單。

第3題是一道填表題。在練習(xí)之前先讓學(xué)生理解題目的

意思,知道表應(yīng)當(dāng)怎樣填。然后放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。最后

兩道題是比較開放的,可以讓學(xué)生獨(dú)立完成,再在全班交流,

在同學(xué)們互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)的同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

第4題是ー個數(shù)學(xué)活動,前預(yù)備數(shù)字卡片,活動時(shí)以小

組為單位,仿照教材的例子說說生活中的事例。ー個學(xué)生說

完之后并用算式表示出來,其它學(xué)生給予判定。學(xué)生可以說

兩個數(shù)的除法關(guān)系,也可以說加、減關(guān)系。

第題創(chuàng)設(shè)了小猴和小豬運(yùn)西瓜的情景。圖中的信息有:

西瓜總數(shù)以及小猴和小豬每次運(yùn)的個數(shù),練習(xí)時(shí),讓學(xué)生根

據(jù)題中給出的問題自己解決。其中第三個問題“他倆ー塊運(yùn),

需要運(yùn)幾次?”引導(dǎo)學(xué)生思考要解決這個問題必須要先知道

什么。

第6題是一個小姑娘去買火腿腸的情景。在練習(xí)前,先

讓學(xué)生說說題中給我們提供了哪些信息,如小姑娘帶了多少

錢,都有哪些不同價(jià)錢的火腿腸。這樣先讓學(xué)生獨(dú)立解決第

ー個問題。對于第二個問題,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論

解決,把解決的方案寫下來,再進(jìn)行相互交流與評價(jià)。教學(xué)

時(shí),還可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

第7題呈現(xiàn)的是兩個小朋友投飛鏢的信息圖。練習(xí)前可

以讓學(xué)生認(rèn)識一下飛鏢的靶子,知道怎樣算飛鏢得分。

聰明小屋和我學(xué)會了嗎學(xué)生先獨(dú)立完成,教師集體訂正。

三、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

四、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下ー。

第八單元

親近大海一--統(tǒng)計(jì)與可能性

題

信息窗1----親近大海

教學(xué)內(nèi)容:分類統(tǒng)計(jì),書第101?103頁。

型:新授。

教學(xué)目標(biāo):

、會用不同的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。

2、分類的多樣性,體會分類統(tǒng)計(jì)的意義,發(fā)展初步的

統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能夠用不同的標(biāo)準(zhǔn)分類、統(tǒng)計(jì),會填統(tǒng)

計(jì)表。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能夠用不同的標(biāo)準(zhǔn)分類、統(tǒng)計(jì),會填統(tǒng)

計(jì)表。

教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間:ー時(shí)。

教具:本、電腦,實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程:

活動ー:

リ帀:大家喜歡大海嗎?你最喜歡到大海邊做什么呢?

リ帀:那好,現(xiàn)在就讓我們到大海邊玩耍去。

活動ニ:

出示情境圖,提出問題,“正在游泳的有多少人”？

リ帀:到底有多少人呢?

怎么樣才知道?

學(xué)生獨(dú)立思考后指名交流。

生可能回答:大約有30多個。

生:數(shù)一數(shù)就知道了。

生:分類數(shù)不容易數(shù)錯。

リ帀:那怎么樣進(jìn)行分類呢?

生:按男女分類

生:按戴不戴泳帽分類

學(xué)生積極地動腦參與,在交流中充分表達(dá)想法。

使學(xué)生體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性和計(jì)算結(jié)果的一致性。

活動三:

師:剛オ我們大家統(tǒng)計(jì)了正在游泳的人數(shù),你還想統(tǒng)計(jì)

什么?

學(xué)生觀看大屏幕,指名提出問題集體交流。

リ帀:咱們先來解決“海里一共有多少艘船?”這個問題。

你打算按什么標(biāo)準(zhǔn)分類,小組內(nèi)說說自己的想法。

師:請大家按照分類標(biāo)準(zhǔn)數(shù)一數(shù),再將結(jié)果填在表中。

獨(dú)立完成,集體交流。

活動四:

師:剛オ大家表現(xiàn)得都非常積極投入,現(xiàn)在讓我們來輕

松ー下。

完成自主練習(xí)1-4題。

小組比賽用分類方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

實(shí)物投影儀播放觀看花燈的情景圖,引入需要解決問題。

活動五:

リ帀:在生活中有很多時(shí)候需要我們分類統(tǒng)計(jì),只要同學(xué)

們留心觀察,數(shù)學(xué)就在我們身邊,誰來說說這節(jié)你有哪些收

獲?

活動五:學(xué)生對整堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡單回顧與整理。

板書設(shè)計(jì):親近大海

教后反思:

在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自主的提出問題,發(fā)揮了學(xué)生的

主觀能動性,但對于有些事情的發(fā)生是確定的,有些事情的

發(fā)生是不確定的,學(xué)生的理解不是很深刻。

2題

信息窗2--一沙灘游玩

教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識可能性,教材第104—106頁

型:新授。

教學(xué)目標(biāo):

、初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的,有些是步確定的。

2、能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對事情發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷,

并簡單第說明理由。

3、在判斷可能性的過程中,發(fā)展邏輯思維能力,培養(yǎng)

合作交流的意識。

教學(xué)重點(diǎn):鞏固對可能性的認(rèn)識,能夠多角度的思考生

活現(xiàn)象,能用“一定”“可能”“不可能”來描述生活中的現(xiàn)

教學(xué)難點(diǎn):鞏固對可能性的認(rèn)識,能夠多角度的思考生

活現(xiàn)象,能用“一定”“可能”“不可能”來描述生活中的現(xiàn)

教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間:ー時(shí)。

教具:本、電腦,實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程:

ー、游戲激趣,談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們看這是什么?今天這幾只小螃蟹要進(jìn)行ー

場跑步比賽,它們都雄心勃勃,想取得勝利,不信你聽!你

們說說誰能得第一?要是再來ー場比賽呢?

學(xué)生交流后師小結(jié):

是呀,在不同場次的比賽中,每ー只螃蟹都有可能取勝,

這就是可能性。(板書:可能性)這節(jié)我們就一起動手動腦

來體會可能性。

二、活動體驗(yàn),自主探究

、師生共同體驗(yàn)“一定”、“不可能”

リ帀:我這有一個神秘的盒子,里面裝著ー些彩球,都有

可能是什么顏色的呢?,誰來摸ー個給大家看看?

指名摸球,其他學(xué)生交流自己的想法。

(1)你們猜猜他摸出的可能是什么顏色的球?

(2)你說說你有可能摸出什么顏色的?

(3)我也想猜猜,你摸出的一定是粉色的。

(4)誰還想摸?你摸出的可能是什么顏色的?

()我猜一定還是粉色的。

(6)誰還想來試試?

リ帀:你知道這個盒里的小秘密了嗎?

小結(jié):正像你們所說的,這個盒子里都是粉色的球,任

意摸ー個,摸出的一定是粉色球。(板書:一定)

師:在這個都是粉球的盒子里,有可能摸出你們剛オ所

說的黃色的球嗎?為什么?

小結(jié):是呀,正因?yàn)檫@個盒子里沒有黃色……的球,任

意摸ー個就不可能是黃色的。(板書:不可能)

師:在這個都是粉球的盒子里,有可能摸出你們剛オ所

說的黃色的球嗎?為什么?

小結(jié):是呀,正因?yàn)檫@個盒子里沒有黃色……的球,任

意摸ー個就不可能是黃色的。(板書:不可能)

2、小組合作,體驗(yàn)“可能”。

リ帀:在我們摸球的同時(shí),有幾個小朋友也在摸球,看看

他們是怎么摸的?

リ帀:看明白了嗎?做這個游戲時(shí)應(yīng)該注意什么?交流摸

球時(shí)應(yīng)注意的問題。

在組長的帶領(lǐng)下按順序摸球,請把結(jié)果填在表格中。小

組活動,小組交流。

師:我們統(tǒng)計(jì)ー下,你們組摸到粉球幾次,黃球幾次。

師:觀察每組摸到粉球和黃球的次數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

師:大膽的想像如果盒子里粉球黃球的個數(shù)同樣多,那

摸到粉球、黃球的次數(shù)會怎樣?

你想說什么?獨(dú)立思考,動手驗(yàn)證。

全班交流。

三、聯(lián)系生活,學(xué)以治用

、在我們的日常生活中,也存在著許多可能性的問題,

有些事情是一定會發(fā)生的,有些事情是不可能發(fā)生的,還有

些事情是不能確定的。下面我們來做個小練習(xí)。

出示情境圖,(1)讓學(xué)生猜一猜三個小朋友能挖出什么?

(2)猜猜貝殼在哪只手里?

猜的時(shí)候用上“一定”、“可能”、“不可能”。

2、像這樣的例子有很多,你能說說嗎?

學(xué)生回答并簡單地說明理由。

3、完成自主練習(xí)中的題。

四、總結(jié)全

誰來說ー說這節(jié)你有哪些收獲?

學(xué)生對整節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡要回顧整理。

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下ー。

板書設(shè)計(jì):可能性

教后反思:

、能夠根據(jù)信息窗中提供的信息提出與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的問題,

初步認(rèn)識ー些事物可按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

2、在教學(xué)過程中,學(xué)生不能按一定的順序進(jìn)行觀察。

3題

我學(xué)會了嗎

教學(xué)內(nèi)容:教材第107頁內(nèi)容。

型:練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

通過練習(xí)會用不用的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),完成相應(yīng)的統(tǒng)

計(jì)表。

2借助生活經(jīng)驗(yàn),初步了解事發(fā)生的確定性和不確定性。

教學(xué)重點(diǎn):借助生活經(jīng)驗(yàn),初步了解事發(fā)生的確定性和

不確定性。

教學(xué)難點(diǎn):借助生活經(jīng)驗(yàn),初步了解事發(fā)生的確定性和

不確定性。

教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間:ー時(shí)。

教具:本、電腦,實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程:

ー、自主練習(xí)。

自主練習(xí)1。

用不用的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。

2、自主練習(xí)2O

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

3、自主練習(xí)3。

這是一個綜合性的題目,多讓學(xué)生說ー說。

二、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下ー。

第九單元

休閑假日一ー混合運(yùn)算

題

信息窗1一ー進(jìn)入景區(qū)

教學(xué)內(nèi)容:教科書108頁ー109頁。

型:新授。

教學(xué)目標(biāo):

、在解決具體問題的過程中,體會ー個算式里既有乘法、

又有加減法時(shí),要先算乘法,后算加減法運(yùn)算順序的合理性。

2、在具體情境中提出能運(yùn)用乘加減混合運(yùn)算解決的問

題;并能結(jié)合具體情境,簡單表述解決問題的過程,初步學(xué)

會有條理地思考問題。

3、樹立學(xué)習(xí)的信心,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)圖中的信息,提出數(shù)學(xué)問題,展開對

簡單四則混合運(yùn)算知識的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)圖中的信息,提出數(shù)學(xué)問題,展開對

簡單四則混合運(yùn)算知識的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間:ー時(shí)。

教具:本、電腦,實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程:

活動ー：創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。

、泰山風(fēng)景圖片欣賞。

2、リ帀:同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天就讓我們ー起跟旅游

團(tuán)去泰山游玩。

出示情境圖,學(xué)生欣賞,然后尋找信息,提出數(shù)學(xué)問題。

板書:旅游團(tuán)ー共有多少人?小汽車比大汽車多幾輛?

活動ニ:積極探索,解決問題。

(一)1、師:請你認(rèn)真觀察畫面,你能找出解決問題

需要的信息嗎?

學(xué)生根據(jù)畫面尋找所需要的信息:

導(dǎo)游說:“9人一組,已經(jīng)分了4組。”

游客說:“還剩人」……

2、リ帀:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),根據(jù)這些信息你能求出

旅游團(tuán)一共有多少人嗎?請?jiān)囋嚳?并把你的想法在小組內(nèi)

交流。

學(xué)生嘗試解決,在小組內(nèi)交流自己的想法和算法。

3、誰能上來講ー講你的方法?

學(xué)生在黑板上邊板書邊講解自己的想法和算法,可能出

現(xiàn)的方法有:

(1)9+9+9+9+

(2)先算9x4=36(人)

再算36+=41(人)

(3)9x4+

(4)+9x4……

4、這些同學(xué)的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

學(xué)生獨(dú)立思考,全班交流。

重點(diǎn)明確:這幾道算式都是先求4個組的人數(shù),再加剩

余的人數(shù)。也就是先算乘法,再算加法。

、師:當(dāng)算式里有加法和乘法時(shí),應(yīng)該先算乘法,在算

加法。

6、リ帀:你最喜歡哪種方法,為什么?

（二）1、出示司機(jī)拿錢交款的畫面

リ帀:從圖中,你看到了什么了?

引導(dǎo)學(xué)生看圖說出:有一個牌子,上面寫著:小型車:

4元每輛,大型車:6元每輛

司機(jī)要交9輛大汽車的停車費(fèi),他拿出來。元。……

你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生可能提出的問題有:ー共要付出多少錢?這些錢夠

不夠?還差多少錢?

學(xué)生獨(dú)立完成,教師讓不同算法的學(xué)生在黑板上板書并

講解自己的思路。

2、問題:大汽車比小汽車少幾輛?

學(xué)生獨(dú)立尋找信息,自主解決。

3、小結(jié):當(dāng)算式里有減法和乘法時(shí),應(yīng)該先算乘法,

在算減法。

（三）1、リ帀：請大家觀察黑板上的這幾組算式,你能

發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)嗎?

2、リ帀:當(dāng)有乘法和加減法時(shí),應(yīng)該先算什么?

學(xué)生觀察后自由發(fā)言:算式里都有乘法,都含有乘法和

加法或乘法和減法兩種運(yùn)算。

都是先算乘法。

3、師總結(jié):在算式里,有乘法和加(減)法,先算乘

法。

三、自主練習(xí)。

リ帀:請大家完成教科書110頁自主練習(xí)第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,訂正時(shí)說說每道題的運(yùn)算順序。

四、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下ー。

板書設(shè)計(jì):

(1)9+9+9+9+

(2)先算9x4=36(人)

再算36+=41(人)

(3)9x4+

(4)+9x4……

教后反思:對于學(xué)生來講,理解“先乘除,后加減”的

運(yùn)算順序比較困難,教師過于高估了學(xué)生的能力,因而在講

解的過程中過于簡單,學(xué)生掌握的不夠理想。

2題

信息窗1一ー進(jìn)入景區(qū)練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容:教科書109頁ー111頁。

型:練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

、在解決具體問題的過程中,體會ー個算式里既有乘法、

又有加減法時(shí),要先算乘法,后算加減法運(yùn)算順序的合理性。

2、在具體情境中提出能運(yùn)用乘加減混合運(yùn)算解決的問

題;并能結(jié)合具體情境,簡單表述解決問題的過程,初步學(xué)

會有條理地思考問題。

3、樹立學(xué)習(xí)的信心,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)圖中的信息,提出數(shù)學(xué)問題,展開對

簡單四則混合運(yùn)算知識的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)圖中的信息,提出數(shù)學(xué)問題,展開對

簡單四則混合運(yùn)算知識的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間:一時(shí)。

教具:本、電腦,實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程:

ー、自主練習(xí)。

自主練習(xí)1。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

2、自主練習(xí)3、6。

學(xué)生獨(dú)立完成,訂正時(shí)說說每道題的運(yùn)算順序。

3、自主練習(xí)47。

這是解決實(shí)際問題的題,練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生仔細(xì)看圖,理

解題意,然后獨(dú)立解決問題。

4、自主練習(xí)8。

找規(guī)律,學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上,小組討論完成。

二、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下ー。

3題

信息窗2一ー觀光旅游

教學(xué)內(nèi)容:除加（減）混合運(yùn)算,教材第112—114頁。

型:新授。

教學(xué)目標(biāo):

、在解決具體問題的過程中,體會ー個算式里既有除法,

又有加（減）法時(shí),要先算除法、后算加（減）法運(yùn)算順序

的合理性。

2、在具體情境中提出能運(yùn)用除加（減）混合運(yùn)算解決

的問題;并能結(jié)合具體情境,簡單表述解決問題的過程,初

步學(xué)會有條理第思考問題。

3、建立學(xué)習(xí)的信心,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)ー步學(xué)習(xí)除加（減）混合運(yùn)算,理解算理。

教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)ー步學(xué)習(xí)除加（減）混合運(yùn)算,理解算理。

教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間:ー時(shí)。

教具:本、電腦,實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程:

活動ー、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題解決問題。

出示情境圖,請大家仔細(xì)觀察,你都看到了什么?（引

導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息。）學(xué)生觀察并回答所看到的信

息。

リ帀:同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。我們先來幫助小朋友們解決

ー下他們遇到的困難。誰能說說看,他們遇到了什么困難?

學(xué)生答:他們不知道還差幾條船。

リ帀:還差幾條船呢?

要解決這個問題你能找到需要的信息嗎?

小組合作,找出解決問題所需要的信息,然后集體交流。

リ帀:同學(xué)們真棒,差幾條船呢,你能幫他們算ー算嗎?

學(xué)生獨(dú)立探索,全班交流。

學(xué)生邊展示邊講解,可能有一下方法:

①4+=9（條）9-8=1（條）

②4+-8=1（條）

リ帀:請同學(xué)們觀察一下,這兩名同學(xué)的算式哪里相同,

哪里不同?

師小結(jié):當(dāng)算式里有除法和減法時(shí),應(yīng)該先算除法,再

算減法。

活動二、繼續(xù)觀察,提出并解決新的問題。

リ帀:從圖中,你還看到了什么,你想提出什么數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生獨(dú)立觀察畫面,尋找信息,并能提出數(shù)學(xué)問題。

リ帀:請大家嘗試自己解決。

學(xué)生獨(dú)立完成,教師讓不同算法的學(xué)生在黑板上板書并

講清自己的思路。

活動三、觀察分析比較,得出結(jié)論。

リ帀:請大家觀察黑板上的這幾組算式,你能發(fā)現(xiàn)有什么

共同點(diǎn)嗎?

リ帀:當(dāng)有除法和加減法時(shí),應(yīng)該先算什么?

學(xué)生觀察后自由發(fā)言。

師總結(jié):在算式里,有除法和加（減）法,先算除法。

活動四、練習(xí)鞏固。

リ帀:請大家完成教科書第113頁自主練習(xí)題第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,訂正時(shí)說說每道題的運(yùn)算順序。

活動五、全總結(jié)。

通過這節(jié)的學(xué)習(xí),你認(rèn)為自己有什么收獲,或者在哪些

方面做得比較好?

引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)。

板書設(shè)計(jì):在算式里,有除法和加（減）法,先算除法。

教后反思:在講解的過程中同學(xué)們基本上能夠掌握四則

混合運(yùn)算的規(guī)律,但在實(shí)際操作中學(xué)生又顯得有些亂,計(jì)算

順序容易出現(xiàn)問題。

4題

我學(xué)會了嗎

教學(xué)內(nèi)容:本113-114頁內(nèi)容。

型:練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

、在解決具體問題的過程中,體會ー個算式里既有乘除

法,又有加（減）法時(shí),要先算乘除法、后算加（減）法運(yùn)

算順序的合理性。

2、在具體情境中提出能運(yùn)用乘除加（減）混合運(yùn)算解

決的問題;并能結(jié)合具體情境,簡單表述解決問題的過程,

初步學(xué)會有條理第思考問題。

3、建立學(xué)習(xí)的信心,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除加（減）混合運(yùn)算,理解算

理。

教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)ー步學(xué)習(xí)乘除加（減）混合運(yùn)算,理解算

理。

教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間:ー時(shí)。

教具:本、電腦,實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程:

ー、自主練習(xí)。

自主練習(xí)13。

這是解決實(shí)際問題的題,練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生仔細(xì)看圖,理

解題意,然后獨(dú)立解決問題。

2、自主練習(xí)4。

先讓學(xué)生說說規(guī)律,然后獨(dú)立解決。

3、我學(xué)會了嗎。

練習(xí)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,提出問題并予以解決。

二、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下ー。

第十單元

過年一ー總復(fù)習(xí)

題

復(fù)習(xí)過年情境圖和回顧整理

教學(xué)內(nèi)容:本116-119頁內(nèi)容。