./《angengingong》教學設計農二師21團中學李雪蓮一、教材分析：后鼻韻母"ang、eng、ing、ong"是人教版小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文。拼音教學比較枯燥,本課利用前一課學習了前鼻韻母aneninunün,認識angengingong的形。課文為了讓學生能讀準"ang、eng、ing、ong"和整體認讀音節ying。為了讓學生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音,由于地域特點我把教學重難點做了一個小小的調整,以后鼻韻母的正確讀法為重點,區分前后鼻音為難點。課文還安排了聲母和后鼻韻母"ang、eng、ing、ong"拼讀音節的練習,包括兩拼與三拼的音節。最后是音節tàiyáng的書寫格式。本課課文采用了與圖文相結合,應用熟知的音來學習angengingong的正確讀音,分散難點,讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音。寫音節詞教學也是在前幾課書寫單個音節的基礎上,嘗試進行音節詞的書寫,體現循序漸進的原則。二、設計理念：關注每一個學生的發展,是新課程標準的基本理念。在教師的課堂教學理念中,應把目光落在每一個學生身上,讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意,參與到教學中,本節課將采用大面積指名讀、開火車讀、同座讀等多種方式,使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會,都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現中,還能實時發現學習落后者,進行查漏補缺。三.教學目標知識和技能1、學會后鼻韻母"ang、eng、ing、ong"和整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫。2、學習聲母與"ang、eng、ing、ong"組成的音節,能準確拼讀音節及音節詞。過程和方法能通過自我探索、發現,師生互動生生互動中讀準復韻母的音。情感態度價值觀有主動學習的興趣。學會關心他人,體會幫助他人的快樂。教學重、難點：1、后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀是本課教學的重點。2、eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。四.學生特征分析要借助有趣的活動激發學生的學習的熱情要借助有趣情境故事激發學生的學習的熱情,讓孩子在玩中、樂中自主學習。學生已掌握拼讀方法,本課學生對拼音書寫和拼讀較熟悉,作為新疆前后鼻韻母受地域口音限制,我把重點放在前后鼻韻母的區分讀上,讀準后鼻韻母,及三拼音節作為本課重難點。五.策略選擇根據教學目標,該課的訓練點有兩個,第一是區分前鼻韻母en和后鼻韻母eng,in和ing的發音,讀準后鼻韻母的音。第二是練習帶后鼻韻母的音節詞的拼讀。教學時,我考慮情境導入的方法,和對比教學的方法,注重生生互動。六、資源準備自制幻燈片七、教學流程及設計意圖：一、情境激趣,復習舊知1、師：孩子們,今天老師要帶你們到拼音王國的最后一站——拼音樂園去認識四個后鼻韻母寶寶和一個整體認讀音節。你們準備好了么？我們出發吧！板書課題上節課,我們在拼音樂園中認識了幾位前鼻韻母朋友,你們還記得是誰嗎？2、指名認讀an、en、in、un、ün。3、全班齊讀an、en、in、un、ün。〔設計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。二、學習ang、eng、ing、ong

1、出示幻燈片"an-ang、en-eng、in-ing、ong"2、師：同學們仔細觀察,前鼻韻母和后鼻韻母有什么不同？你發現了什么？生：都有"ng",比前鼻音多了一個"g"。4、學習ang的音形及拼讀師：你觀察的真仔細,我們趕快來認識第一個后鼻韻母寶寶吧。它都等不及了,誰認識他,和他打聲招呼吧。出示：ang師：讀的準的孩子當小老師帶讀ang,全班跟讀。〔如果學生讀的不準,老師提示,要讀準這個音,記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點,舌頭平平地往后縮,鼻子出氣。師：ang很高興,把他的好朋友都拽出來了,我們快來讀讀吧。出示：zhàngzhuàngshǎngshuǎng生：先自讀,再指名讀,同桌互讀。師：韻母寶寶看你們讀的這么好,再獎勵你一個音節詞,誰來讀出來？出示：fángwū生：先指名讀,再全班齊讀。5、認識eng的音形及拼讀。師：后鼻韻母eng因為大家經常把它和前鼻韻母en分不清,叫不準它的名字,傷心極了,今天它的好朋友en也來了,想幫他快樂起來,你們想幫它快樂起來么？我們趕緊見見他吧。出示：eng師：誰先來和他打個招呼？生：先指名讀,讀的準當小老師帶大家讀。讀的不準老師糾正讀。出示：en師：誰能叫準它們的名字,老師范讀,同桌互讀,匯報讀。師：eng看大家把它的名字叫的這么準,快樂極了,送大家一個禮物,一起看看。出示：huāshēngshenghuobengtiao生：同桌互讀,齊讀。6、學習ing的音形和拼讀師：第三個韻母寶寶遇到了eng一樣的困擾,看同學們們幫助后鼻韻母eng快樂起來了,他也急著要和你們見面交朋友。你們愿意幫她么？出示：in-ing生：指名讀,男女生互讀。師：同學們讀的真準,ing開心極了,它的好朋友也來了,要帶她出門,可是他有麻煩了。出示：老鷹圖片和ing師：誰能幫ing變成音節。生：請聲母y來幫忙出示：音節詞lǎoying生：ing看你們讀的這么好,想增加難度考考你們。出示：huānyíng和shuǐpíng生：同桌讀,指名讀,小組賽讀。7、學習ong的音形拼讀師：第四個韻母寶寶等不及了,我們快點見見他吧。出示：ong生：指名讀、齊讀、開火車讀。Ong看你們讀的這么好,獎勵你們每人一面——出示：hóngqí生：齊讀〔設計意圖：老師始終以韻母寶寶身份與學生對話,讓學生在比賽和互動中學習,用孩子愛幫助人,好勝心強等特點,激發孩子主動學習8、掛燈籠游戲師：韻母寶寶為感謝大家,和大家玩個掛燈籠游戲,團結力量大,四個小組比一比,每組讀一個音節,讀準了燈籠就掛上去了,最后一個音節全班一起讀。9、找動物游戲師：看同學們那么能干,小動物也來和大家捉迷藏游戲,只要能準確讀出音節詞他們就會出來的,看看哪些小動物來了。生：開火車讀〔設計意圖：復習鞏固前面所學的內容,為閱讀做鋪墊10、韻母寶寶出來這么久了,該回家了,我們一起送它們回家吧！〔1、師指導ang的寫法,注意字母寫的要緊湊一些。〔2、指導音節詞太陽的寫法,注意音節之間的空位。三、擴展閱讀師：現在是快樂閱讀時間,相信你們會有收獲的。1、39頁的一段文字,并用圓圈圈出帶有后鼻韻母的音節,用——畫出帶有前鼻韻母的音節。2、讀閱讀讀本64頁識字通《鼻韻母兒歌》《天上玩玩》資料城《碰碰車》《小良救羊》。四、寫話練習看圖三個小朋友到山坡上放風箏,風箏有長龍,有蜜蜂,和老鷹,學生先試著說一說,說一句完整的話在動筆寫一句完整的話。提示：什么時間,有誰,在哪里,做什么。會寫的字寫字,不會寫的寫拼音。修改說明首先很感謝老師的幫助和提示,我對教材分析過于粗略,不夠詳盡于是我做了修改,還有學情分析也不夠細致,沒有很準確的反映學生的學習情況,我在原來的總思路下,細細分析,通過補充試圖寫明設計意圖和思路。本課受李XX老師的情境創設的好方法,讓孩子在一定的情境中愉快學習,即激勵孩子的好勝心,好奇心,還讓孩子在互助和協作中體會學習的快樂,故事以韻母寶寶的口吻和孩子對話,請孩子幫