學生科學實驗教案同學科學試驗教案七篇

依據工業和應用數學學會的說法，在推動科學學問方面，計算與理論和試驗同等重要。下面是我為大家帶來的同學科學試驗教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

同學科學試驗教案（精選篇1）

【學習目標】

科學概念：

1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。

2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、葉也是有生命的，葉從葉芽開頭生長，到最終年輕死亡，完成了一生。

流程與方法：

統計撿到的樹葉的數量和樹葉的種數;依據肯定的推斷依據，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

情感、態度、價值觀：

進展討論樹葉的愛好，培育愛惜環境，與自然和諧相處的態度和意識。

【學習重點】

開展觀看葉生命現象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。

【學習難點】

是否是同一種樹葉的推斷。

【學習預備】

同學自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物的新奇葉和落葉。

老師預備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。

【學習流程】

一、統計收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的伴侶，他們是有生命的，所以我們不能隨便摘樹葉。現在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統計：我撿了幾片落葉?這里面有幾種樹葉?

二、觀看比較樹葉

1、質疑：我們小組共有幾種樹葉?這些葉子是同一種葉嗎?

2、爭論：觀看到了什么，才說它們是同一種葉?觀看到了什么，才說它們不是同一種葉?同一種葉的主要特征有哪些呢?

3、比較：同時觀看全部完整的葉，我們能發覺不同種葉有什么相同的結構嗎?是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。

三、觀看葉的生命特征

1、觀看：比較新奇的葉與落葉，它們有什么相同和不同?思索：長在樹上的新奇葉與落葉的的不同表現在哪里?是呀，新奇的葉是活的，而落葉是死的。

2、描述：觀看一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化流程嗎?能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎?(如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等)能從幾張葉的不同生長階段去推想一片葉的生長流程嗎?

3、總結：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又漸漸地長大，變老。很多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和年輕的完整流程。

同學科學試驗教案（精選篇2）

教學目標：

1.過程與方法：

(1)能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究。

(2)能夠依據材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。

2.學問與技能：

(1)熟悉一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。

(2)知道這些材料的主要區分、特點和用途。

3.情感、態度與價值觀：

(1)體會科學技術的進步和進展。

(2)意識到人們為了滿意各種需求，在不斷討論、創造、生產新材料。

教學預備：

同學自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。

教學過程：

(一)導入新課：檢查同學帶來的紡織布料狀況。

(二)自主學習：

1.熟悉纖維。

師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。依據加工的方法，纖維一般分為自然?纖維和化學纖維。化學纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。

2.同學熟悉布料。

(1)4人小組全在一起，共同討論自己帶來的布料是用什么材料做成的。根據P53上圖的方法(棉布、絲綢、羊毛、合成纖維)分類。假如認為還有其他的類別，也可以列出。

(2)分組討論。

(3)小組匯報。

(4)同學分的對不對呢?

3.老師講解一些辨認的方法。

(1)講解用火燒的方法辨認布料。棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭發的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質。

(2)留意平安。取得布料肯定要小，不能太大。

(3)同學分組用火燒的方法辨認帶來的布料是用什么材料做成的。

(4)小組匯報辨認狀況。你們是怎樣做試驗的，你還發覺了些什么現象?它們都是些什么材料做成的?

(5)師生共同爭論得出結論。

(6)通過衣服上的標簽來辨別布料的成份。

4.指導同學比較各種布料的不同點。

(1)讓同學通過用眼看、手摸、觀看纖維的光澤、粗細、長短和彎曲狀況，比較各種布料的不同點。可以從松軟必、透氣性、堅固性、吸水性、防水性等方面去討論。

(2)從以上幾點推斷布料的優劣。

5.討論布是怎樣織成的。

(1)利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，討論一下布是怎樣織成的。

(2)同學匯報演示：布是怎樣織成的。

(三)課后作業;

搜集有關一些紡織材料的進展史。

同學科學試驗教案（精選篇3）

教學目標

1、小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

3、大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法

1、用簡圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。

2、情感、態度、價值觀：

3、體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛惜小草，不踐踏不草的意識。

教學重點

找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

教學難點

看懂維恩圖的表達方式。

教學預備

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹枝和它的果實、葉片。

教學過程：

一、熟悉常見的小草

1.師生溝通：在校內里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們熟悉這些小草嗎?這些小草長在校內的哪些地方?

2.老師指導：對不知名的小草怎么熟悉?供應熟悉的方法及資料。

二、觀看記錄狗尾草

1.老師引導：在校內、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀看記錄要求：運用前面學過的觀看挨次、觀看方法、記錄方法來觀看記錄一株狗尾草。

3.小組同學活動：觀看狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述相互補充：這是我們觀看的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。)

4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。(啟發引導：從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較)不同的小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著許多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也非常可愛，我們應當呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導爭論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處?

2.溝通匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導同學了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。(讓同學在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)

四、作業

1.比較匯報內容：總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2.全班爭論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內。

五、板書

大樹小草區分

常見的植物根莖葉

反思

從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子(基本形態結構相同);都長在土壤中，需要陽光、水分等(基本生活環境和生活需要相同)，我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的詳細結構特征也各有不同。(唯恩圖的作用是梳理同學的觀看比較結果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關系。比較相同點就是為了讓同學初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內涵的梳理還得從同學實際動身。)

同學科學試驗教案（精選篇4）

主題名稱：小草醒來了

主題目標：

1、初步感知春天里花草、樹木等自然景象的變化，了解春天的明顯特征，指導春天是萬物生長的季節。

2、學習用自己喜愛的方式表達自己對春天的感受。

3、喜愛親近花草，愛惜花草，寵愛春天，激發喜愛大自然的情感。

4、H7N9禽流感期間，督促幼兒勤洗手，教育好孩子不在外面亂吃東西。

主題內容：

周日：語言《小草醒來了》

周一：搭班考核課《數學：上面和下面》

周二：科學《尖尖的春筍》(指導實習生上課)

周三：語言《小雨點》(脫班)

周四：藝術《種子發芽》(指導實習生上課)

周五：區域活動

語言：小草醒來了

活動目標：

1、觀賞散文詩，知道春天到了，知道草綠了。

2、想象春天小草綠了的美景，喜愛春天。(愿意參加散文詩表演，體驗表演的樂趣)

活動預備：

1、掛圖19號;《小伴侶的書??春天來了》;磁帶及錄音機。

2、自備打雷的音樂，自制小草、春雨、春風和太陽的頭飾。

活動過程：

1、播放打雷的音樂，激發幼兒愛好。

(1)小伴侶，你們聽這是什么聲音(打雷)。

(2)轟隆隆，轟隆隆。雷聲可能會把誰吵醒呢?

2、老師邊朗誦散文詩邊插問，引導幼兒思索。

(1)小草醒來。老師朗誦散文詩從開頭至“醒來了”

提問：轟隆隆的雷聲驚醒了誰的夢?

小草醒來時，做了什么動作?請幼兒一起來學動作(伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛)(重點學習，為表演鋪墊)

(2)小草問好。

觀賞散文詩從“春雨輕輕打在小草身上”到“小草說：你好，太陽”。

提問：都有誰向小草問好?它們是怎么樣問好的?(老師與幼兒扮演春雨、春風和太陽，相互問好)。

你猜，小草睜大了眼睛，會看到什么呢?

(3)小草綠了。老師連續將散文詩朗誦完。

3、老師結合掛圖，完整朗誦散文詩，并關心幼兒理解詩歌內容。

春天除了小草醒了，變綠了，還有什么漂亮的景色呢?

總結：春天到了，小草變綠了，小花都開了，柳樹也發芽了。

4、請幼兒聽詩歌錄音，感受春天小草綠了的美景。(4、引導幼兒表現春雨、春風、太陽的動作，邀請幾組幼兒上來表演散文詩。)活動反思：本次活動在原教案的基礎上增加了一個幼兒表演散文詩的環節，我認為這首散文詩里有角色、有意境和動作表演的需求，最主要對話特別簡潔，“——，你好!”的句式對小班孩子來說很簡單把握，也有力量表演，所以在感知小草醒來做了什么動作環節，我作為重點學習的內容，為后面的表演作鋪墊，最終讓幼兒想象春雨、春風和太陽分別可以用什么動作表演，為最終的整體表演做預備，幼兒對本次散文詩的表演愛好特別深厚，不過第一批幼兒上來比較拘束，表演時候放不開，后來多表演幾次后，孩子漸漸把握了動作，才漸漸表演得好起來。

同學科學試驗教案（精選篇5）

【學情分析】

通過本單元前面七課的學習，對水的有了進一步的全面的認知，知道水結冰和溶化需要什么條件等。同學對生活中的一些物質的變化也已有了豐富的生活閱歷，已經了解許多物體在顏色、大小、外形等方面的變化，也知道有些物質雖然大小、外形發生了變化，但是原本的物質沒有發生變化也有了肯定的熟悉，但還沒有形成科學概念。本節課通過教學活動，讓同學清晰知道物質的狀態雖然發生了變化，但一般說來物質本身的組成成分卻沒有轉變，以及氣態、液態、固態間相互轉化等。但水的三態變化的緣由還是缺乏概念。

依據同學的已有閱歷，本節課旨在從生活中常見的折紙等活動動身，通過一系列活動讓同學了解物體是大小、形態變化但本質沒有變化，并利用這些特點去聯系生活實際。

【科學概念目標】

一些物質的狀態雖然發生了變化，但一般說來物質本身的組成成分卻沒有轉變。如水的三態變化。

【科學探究目標】

1、利用所學學問解決生活中實際問題。

2、探究活動中，通過猜想、觀看、試驗、研討等發覺事實、做出推斷、進展思維。

3、利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀看、試驗的結果，并對觀看結果進行分析。

【科學態度目標】

1、形成敬重事實、重視證據的科學態度。

2、進展情愿與他人合作，樂于溝通的學習態度。

【科學、技術、社會與環境目標】

熟悉到水是地球上非常重要的資源，形成愛護水和空氣，珍愛生命的情感、態度與價值觀。

【重點與難點】

觀看并記錄水的三態的變化與紙、橡皮泥發生的變化;爭論溝通它們之間的異同點

【教學預備】

老師預備：水的三態變化視頻、教學課件

小組預備：橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、同學活動手冊

【教學過程】

一、聚集：揭示課題(預設7分鐘)

[老師預備：出示課件中水的三態變化的圖片]

冬天河里的水結冰，天熱了冰化成水的故事情節圖片導入，加入水三態變化相關的圖片。

1、提問：冰溶化成水了，發生了什么變化?冬天河里的水結冰時,水發生了什么變化?(同學依據已有閱歷進行預設：同學回答水溶化時變成冰、變成了液態的水了。結冰時水從液體變成了固體了。)

2、提問：思索：媽媽在晾衣服時，衣服漸漸的曬干了。衣服上的水變成了什么?(預設：衣服上的水消逝了、水不見了、衣服上的水變成水蒸氣跑的空氣中)

依據同學的回答老師進行補充小結：水真的不見了嗎?其實衣服上的水經過太陽的暴曬(加熱)后液體的水變成水蒸氣跑到空氣中了。

3、提問：水的哪些特點發生了變化?那么它還是水嗎?

[課件出示同學活動手冊。說明要求：把觀看到的現象記錄到活動手冊的表格上]

4、課件出示紙和橡皮泥等物品的圖片，生活中的變化有許多，比如說紙、橡皮泥的變化，此時呈現紙制品和橡皮泥制品的圖片，引導同學思索。

提問：圖片中的物品發生了哪些變化?(預設：紙的外形轉變、氣球大小轉變、木棒顏色轉變等)

5、揭示課題：《它們發生了什么變化》

二、探究：紙和橡皮泥發生了什么變化(預設20分鐘)

[材料預備：各種紙6張、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活動手冊等]

活動前課件出示：

活動要求：

①同學能把活動手冊上的表格邊試驗邊記錄下來，

②能在分析中得出試驗結論。

活動問題：

問題1：我們做了什么使紙(橡皮泥)發生了變化?

問題2：請同學們說一說它們發生了怎樣的變化?

問題3：它們變化后與還是原來的物質嗎?

活動一：

1、老師拿出一張紙折出一個折紙模型，進行簡潔的制作。

(留意時間支配以及剪刀使用平安提示)

2、同學在制作過程中依據上述問題完成對活動手冊的填寫(對同學手冊填寫預設1：把紙折起來、剪一剪、撕一撕等。預設2：同學依據試驗能描述試驗現象。預設3：同學能依據自身的力量對試驗現象進行分析結論。)

3、溝通展現環節：請同學講解自己完成的活動手冊(預設：同學依據自己的數據分析結論，紙轉變了外形但是都還是原來的紙。)

(展現環節結束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續研討。)

活動二：

1、供應橡皮泥和刮刀，讓同學用這塊橡皮泥制作一件自己喜愛的物品(留意時間支配以及剪刀使用平安提示)。

2、同學制作時仔細思索三個問題并按要求填寫到活動手冊上。

3、完成后支配以小組上臺展現溝通形式，共享成品的喜悅。(預設1：把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。預設2：顏色轉變、外形轉變等。預設3：同學依據試驗現象進行分析結論，橡皮泥外形預設轉變但是還是橡皮泥。)

(展現環節結束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續研討。)

老師提問：想一想，大家完成的橡皮泥作品還是橡皮泥嗎?紙變化后還是紙嗎?(引出下一環節)

三、研討：(預設5分鐘)

1、提問：這節課我們觀看了許多變化，有沒有相同點?(預設：大小轉變、外形轉變等)

老師引導：水結冰后還是誰嗎?(預設：同學:是。)制作泥人后還是橡皮泥?(預設：是)其實我們還有一個最相像的相同點請同學們說一說。(預設：它們都還是原來的物質。)

2、在分析小結中得出結論：一些物質的狀態雖然發生了變化，但一般說來物質本身的成分卻沒有轉變。然后對比橡皮泥、水、紙變化的相同處：發覺物質的大小、外形等特征的轉變不影響物質的本質變化。

四：回顧和拓展(預設8分鐘)

1、生活中的變化隨時隨地都在發生，大家還知道你們四周有哪些事物發生了變化?(預設：酒精的揮發、劈柴等生活中的例子。)

2、回顧溶解。老師預備溶解小試驗，請同學觀看并結合第4、5兩課的所學說一說相關?的要點(預設：100毫升水能溶解36克食鹽、溫度越高溶解越快、顆粒小溶解快等)。

3、回顧混合與分別。

提問1：我們要怎樣把沙和食鹽分別?(預設：篩子、溶解和過濾等)

提問2：食鹽和水又是怎樣分別的?(預設：曬太陽、加熱、蒸發等)

4、了解熱脹冷縮的現象：壓癟的乒乓球放熱水中的變化。

【板書設計】

8、它們發生了什么變化

材料看到了什么現象

紙外形變化大小變化

橡皮泥外形變化大小變化顏色變化

水形態變化

相同點：還是原來的物質

同學科學試驗教案（精選篇6）

教學目標

科學概念目標

同學通過食鹽能溶解于水，又能從水中析出來，明白這個變化過程是一個可逆的過程。

科學探究目標

同學通過使用過濾裝置來達到分別沙子和鹽水的目標。通過進行蒸發操作來達到分別食鹽和水的目的，最終達到分別食鹽和沙子的目的。

科學態度目標

同學通過觀看溶解前的食鹽和析出后的食鹽的特點來多角度的熟悉物體，從而形成細致、客觀地觀看的態度。

科學、技術、社會與環境目標

1.同學通過分別食鹽和沙子來意識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性。

2.對于一些混合的物體，我們可以采納科學的方法進行分別，從而避開丟棄和鋪張。

教學預備

為同學預備：學習單。小組預備：1份食鹽、1份清洗潔凈的細沙、1份食鹽與沙混合物、1根玻璃棒、一個酒精燈、一個三腳架、一盒火柴、一個過濾杯、一個燒杯。

老師預備：教學課件。

教學過程

一、聚焦任務，揭示課題(預設3-5分鐘)

1.同學觀看視頻，你有方法關心叔叔們把食鹽和沙子分別嗎?

2.揭示課題，混合與分別

二、引導探究，科學試驗(預設25-30分鐘)

1.ppt出示圖片，同學自由想象并回答。

生：把他們按顏色一粒一粒分。

同學上臺分別并讓大家一起推斷可行性。

生：把他們按顆粒大小分，篩網篩一下

同學上臺分別并讓大家一起推斷可行性。

生：把他們放在水中。

同學上臺把食鹽和沙子倒入燒杯中，用玻璃棒攪拌使他們溶解在水中

師：那怎樣把沙子從鹽水中取出來呢?

展現過濾裝置

師：那怎樣把食鹽水中的水除去呢?

展現蒸發裝置

2、任務一：分別鹽水和沙子

a.展現過濾裝置

b.ppt出示溶解、過濾流程

c.同學領取材料做溶解和過濾試驗。

d.溝通匯報。

師：在這個過程中，水起到了什么作用?

生：溶解。(板書：溶解、貼畫)

師：紗布又起到了什么作用?

生：把沙子從食鹽水中分別出來

師：那就是過濾(板書：過濾、貼)

3、任務二：分別食鹽和水

a.熟悉蒸發裝置。

b.同學微視頻學習蒸發操作。

c.Ppt展現流程圖。

d.老師提示留意事項：

①戴上護目鏡可以防止在蒸發過程中食鹽水飛濺入眼睛

②千萬不要用手去碰蒸發皿，整理過程中手拿三腳架，防止燙傷

e.同學，試驗，溝通匯報

師：水到哪里去了

生：蒸發了(板書：蒸發、貼)

三、樂觀思索，研討發覺(預設5分鐘)

師：我們是怎樣關心叔叔們將沙子和食鹽分別的?(ppt)

生：先用水把食鹽溶解，再用過濾把鹽水和沙子分開，再進行蒸發將鹽和水分開。

四、課后拓展，學問延長

師：木屑、鐵屑、和食鹽混合了可以怎么分別?

同學科學試驗教案（精選篇7）

【教學目標】

科學概念目標

1.水能溶解食鹽和小蘇打。

2.同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數量是不同的。

科學探究目標

1.通過對比的方法討論同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數量。

2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。

科學態度目標

學會使用對比的方法觀看試驗現象。

科學、技術、社會與環境目標

感受生活中的溶解現象，知道可以利用這種變化為生活服務。

【教學重難點】

重點：發覺不同物質在水中的溶解力量是不同的。

難點：學會采納對比試驗的方法討論相應的問題。

【教學預備】

為同學預備：食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份、(或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子)、裝有50毫升水的燒杯2個、玻璃棒2根、白糖、味精、紅糖各一份、同學活動手冊、全班數據匯總表等。

老師預備：同學試驗材料一套

【教學過程】

一、聚焦：揭示課題(預設5分鐘)

[材料預備：1小包食鹽，一小包小蘇打，一小包堿，裝有水的燒杯1個，玻璃棒1根]

1.出示食鹽，提問：把它放到水里，會怎么樣?(同學依據之前的生活閱歷進行猜測。預設：消逝了，不見了，溶解了。)

2.老師將食鹽放入水中，攪拌使之溶解。

3.提問：除了食鹽，你還知道哪些東西能夠溶解在水中?(同學溝通，老師板書。預設：白糖，味精，紅糖等。)

4.依據同學回答，老師進行補充說明小蘇打和堿，并出示小蘇打和堿。(板書：小蘇打，堿。)

5.提問：假如我在這杯水里不斷加入食鹽，始終加始終加，食鹽能夠不斷溶解嗎?那小蘇打呢?能始終溶解下去嗎?(同學進行猜想。)

6.提問：那么，同樣多的水中，不同物質的溶解力量一樣嗎?(同學猜想。)

7.揭示課題：水能溶解多少物質。(板書)

二、探究：水能溶解多少食鹽和小蘇打(預設25分鐘)

材料預備：每組預備食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份(或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子)，裝有50毫升水的燒杯2個、玻璃棒2根、同學活動手冊、全班數據匯總表。(試驗時可以采納書本上的先取20克食鹽和小蘇打然后平分成8份;也可以采納平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食鹽或小蘇打，用尺子刮去多余的。老師可以依據實際狀況進行選擇。)

1.提問：那么，我們怎樣才能知道同樣多的水中，不同物質的溶解力量是否相同?假如這節課我們就用食鹽和小蘇打來討論這個問題，怎么討論?(預設：同學提出進行試驗設想。)

2.依據同學看法，適時出示小組爭論的提示：要知道同樣多的水中，能溶解多少食鹽和小蘇打，我們準備怎么做?我們還應留意什么?(同學小組溝通，爭論試驗方法和留意