八年級學生語文教案八班級同學語文教案七篇

八班級同學語文教案如何寫？教案，要考慮同學哪里會有問題，大都市會消失什么問題，如何引導。我們應當考慮幾個教學方案。下面是我為大家?guī)淼陌税嗉壨瑢W語文教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

八班級同學語文教案（篇1）

一、教學目標

1、把握人物描寫(肖像描寫、神態(tài)描寫等)和環(huán)境描寫，體會人物的性格與精神品質(zhì)。

2、把握記敘文的四大要素。(時間、地點、人物、事情)

3、感受劇烈的愛國情感和民族自尊心，激發(fā)同學的愛國主義情感。

二、教學的重點與難點

重點：梳理課文四個回合的問答;

難點：分析“我”的性格和精神品質(zhì);分析大胡子教授的形象。

三、說明

這是一篇短小精悍的文章，生動地描寫了一名中國留法同學和法國教授之間精彩激烈的對話。我想通過引導同學從學習文章的表現(xiàn)手法入手，讓同學從“我”這個機靈靈敏、不卑不亢的中國記者身上感受劇烈的民族驕傲感和自尊心。

四、教學課時1課時

五、教學過程

(一)導入新課

1、多媒體展現(xiàn)嫦娥一號“奔月”圖片(或者視頻播放)，并作簡潔介紹;這是中國的傲慢，這是中國人民的傲慢。航天事業(yè)的發(fā)達體現(xiàn)了國家的強盛，揚國威，振國力。

2、請同學發(fā)表評論，作為一個一般的中同學，應當如何維護祖國的尊嚴?

(二)感知課文

1、疏通文章字詞。(預習時解決)

2、默讀課文，思索問題：

1文章中是誰要向中國人脫帽致敬?

人物：人物：教授、我、其他國家的留同學

致敬者：教授

2什么時間、什么地點、為什么要致敬?

時間：那年的十二月

地點：巴黎十二高校的一堂對話課

大事：我和教授綻開了一場精彩的對話。

3、分角色朗讀課文，分析對話過程。

1老師帶讀并分析第一回合：關于中國人如何工作的回答

(人物描寫)

教授：1、作為記者，在中國如何工作?

2、作為中國的首長，如何工作?

動作描寫：“彎起一根食指頂了頂他的無邊眼鏡。

八班級同學語文教案（篇2）

教學目的

1、了解詩歌中聯(lián)想和想像的作用。

2、理解詩中的思想內(nèi)容及詩人抒發(fā)了喜愛人民、關懷人民的深厚情感。

教學重點、難點

1、在反復朗讀中加深對詩的理解。

2、多種修辭方法和象征手法的使用。

教學時數(shù):二課時

教學過程

第一課時

一、導入

借助多媒體，演示生長在不同位置、不同外形的樹，讓同學綻開想像，進而引入課文。

簡介李瑛(1926—)，現(xiàn)代詩人。河北豐潤人。少年時代家境貧寒。1945年考入北京高校中文系，并開頭在刊物上發(fā)表詩作。先后擔當解放軍文藝社社長，總政文化部副部長，全國作協(xié)理事，中國筆會中心理事，《詩刊》編委等職務。他的代表作有長詩《一月的哀思》、《寄自海防前線的詩》、《在燃燒的戰(zhàn)場》、《獻給火紅的年月》、《站起來的人民》、《難忘的一九七六年》等。《我傲慢，我是一棵樹》是李瑛1980年出版的一本詩集中的代表作，他的詩作有的已譯成了外文。

二、朗讀詩歌，留意朗讀的節(jié)奏及音韻

1、老師范讀，同學邊聽邊劃出本詩朗讀的節(jié)奏及押韻的字。

2、同學齊讀。

三、分析結構，理清思路

明確：

第一部分，主要是“樹”的自我介紹：生長地、經(jīng)受、成長的過程，屬于誰。

其次部分，主要寫“我”和人民的血肉關系，為人民服務的劇烈愿望和崇高精神。

第三部分，是全詩的總結，進一步表現(xiàn)了“我”為人民獻身的崇高精神，把詩人感情的波瀾推向了高峰。

四、分析詩歌內(nèi)容，理解詩中的聯(lián)想和想像

㈠同學朗讀第一部分。

思索：詩人如何塑造“我”——“一棵樹”的形象?

明確：這部分包括三節(jié)詩，第一節(jié)，首行點題，六次重復主語“我”，突出“我”——“一棵樹”的形象，主要交代身份(“我是一棵樹”)，原藉(黃河岸邊，長城腳下)，并告知讀者“我”并不是一棵剛誕生的樹苗，而是有著豐富閱歷的“能講很多很多故事，能唱很多很多支歌”的大樹。

其次節(jié)則告知讀者“我”是如何造就成長起來的：山、海的教育，光、露的給予，炎陽、風雪的鑄就，大氣和風的融合——集中了大自然的精華。

第三節(jié)是這部份的總結拓展，從與日俱增寬闊的深層意義上交代“我”的身份：不是一般的詳細的“樹”，是“寬闊田野的一部分，大自然的一部分”，“和美是一個整體”，“屬于人民，屬于歷史”。

朗讀其次部分思索：詩人怎樣綻開想像和聯(lián)想，表現(xiàn)了什么樣的情感?

明確：

這部分共包括第四~十二節(jié)，第四節(jié)是這部分的總領，寫“我”的生活態(tài)度，表現(xiàn)了“我”對生活的喜愛。第五~十節(jié)是從各個方面詳細寫“我”為人民服務的劇烈愿望。第五、六節(jié)是寫如何去關懷、愛惜各種各樣的人;第七、八節(jié)從樹的特點動身，寫如何竭盡自己之所能去為人類造福;第九、十節(jié)則是借助幻想來表現(xiàn)與自然及社會的和諧之美，但無論是要“流出”“開出”，還是“生長”在各處，都未脫離開樹的特點。第十一節(jié)是寫“我”的抱負，第十二節(jié)是再次強調(diào)“我”和人民的血肉關系。

五、小結

詩人通過想像把“樹”塑造成為一個高尚的人。制造了一個獻身人類的新的藝術形象。

六、布置作業(yè)

1、探究、練習二。

2、選用課時作業(yè)設計。

其次課時

教學過程

一、復習舊課

有表情地朗讀課文。背誦你喜愛的詩節(jié)。

二、分析詩歌率三部分

同學朗讀第三部分。

思索：詩人把激情引向高峰，表現(xiàn)了怎樣的崇高精神。

明確：

第十三節(jié)用假設的方式對“我”的一生加以總結和回顧，更加深刻、更加真實地展現(xiàn)出了“我”的豐富而又微妙的內(nèi)心世界。第十四節(jié)是結尾，表現(xiàn)了為人類奉獻的精神已經(jīng)浸透到了“我”的每個細胞，崇高的精神必將化作巨大的能量，因此“我”所獻給人間的不是一般的光和熱，而是“純凈的”“酷熱的”。這樣就使得“我”——“一棵樹”，這樣一個崇高的藝術形象完整地聳立在讀者面前了。

三、反復吟讀，體會感情

“詩言志”，讓同學說說讀后的感受，相互溝通。

明確：

本詩通過“我”——“一棵樹”的自述，抒發(fā)了詩人喜愛人民、為人民獻身的劇烈感情。詩人抒發(fā)的是人民之情，表現(xiàn)的是人民之志，詩要用形象思維，詩人通過想像把“一棵樹”塑造成一個新風尚的人，制造了一個獻身人類的新的藝術形象。

四、探究活動

1、詩人說“我傲慢，我是一棵樹”。你能體會所說的“傲慢”的主要含義嗎?

同學爭論、溝通。

明確：“傲慢”在這里是褒義詞，驕傲的意思，它的主要含義是：①我生長在中國的大地上;②我有美的心靈;③我情愿為全世界的人民奉獻一切。

2、詩歌運用多種修辭方法和象征手法，請舉例說明。

同學爭論、溝通。

明確：詩中除了使用比方、排比、借代等修辭方法外，還使用了象征手法。

如：“我愿摘下刺眼的星星，/給新婚的嫁娘，/作閃光的耳環(huán);/我要挽住軟軟的云霞，/給辛勤的母親，/作擦汗的手帕。”“我愿……”“我要……”，詩中的樹有著人的意愿，這是擬人化的手法;“摘下刺眼的星星”

“挽住軟軟的云霞”，立足于樹高大參天的特點，綻開奇怪的想像，充分表現(xiàn)樹美妙而浪漫的情懷;整個詩段以分號為界，前后對稱整齊，節(jié)奏嚴謹。

詩中運用借代之處也不少，如“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”，是借代了世界上不同膚色、不同種族的廣闊勞動者。“粗糙的手，烏黑的背，閃光的汗珠”，也是借代勞動群眾。“餓得發(fā)藍的眼睛，抽泣時抖動的肩膀，以及浮腫得變形的腿、腳和胳膊”是用身體的有代表意義的部位借代世界各地受苦受難的人民。

詩中所描寫的：“一棵樹”，是用來象征社會主義新人的崇高形象的，雖然到處是依據(jù)樹的特點來進行想像和描寫，但到處都用來表現(xiàn)社會主義新人的精神和情懷，表現(xiàn)他們的抱負和品行，因此也可以說全詩都是采納了象征手法。

3、試借鑒本詩的寫法，以“我傲慢，我是一滴水(一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一頭牛……)”為題寫一首詩。

老師指導同學要擅長把握所寫事物的特點，明確自己所要抒發(fā)的熱忱，然后借鑒課文的方法綻開。

五、再次有表情地朗讀詩歌，加深理解

六、小結

詩歌通過塑造“一棵樹”這一藝術形象，抒發(fā)了喜愛人民，關懷人民的深厚情感，表現(xiàn)了為人民服務，為人類獻身的劇烈愿望及崇高精神。

七、布置作業(yè)

八班級同學語文教案（篇3）

教學目標：1、熟讀課文，感受梅雨潭的綠的特點，體會情感。

2、品嘗、積累文中運用精妙的詞語、句子。

教學重點：在反復朗讀中品嘗語言、體會情感。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、導入新課。

老師朗誦《春》里的語段，引導同學回顧有關朱自清常識，從“導游”這一角色切入，引出課題《綠》。

二、出示目標。

學習這一課，我們要完成達哪些任務呢?(屏幕顯示目標)請同學讀，加深印象。

三、初讀課文，梳理思路。

生默讀課文。要求：

1、標識生字難詞，結合解釋理解、把握，解釋中沒有的隨時詢問;

2、留意開頭結尾的句子、表明行蹤的詞句、過渡句。

同學完成后，老師結合同學詢問補充生字難詞。師生共同梳理課文思路，引導同學理解描寫瀑布、亭子等景色的作用。

四、再讀課文，賞景悟情。

重點朗讀第三段，觀賞令驚詫的綠、體會對綠的深情。

1、老師對朗讀提出要求，指導同學聲情并茂地朗讀。

2、深情朗讀后，你感覺哪些句子最能體現(xiàn)綠的美妙，哪些句子最能表達對綠的喜愛?生思索后指名回答。結合同學的回答，老師適時引導同學理解運用了哪些方法寫綠，寫出了綠的什么特點。然后請該生朗讀，師生對朗讀狀況點評，對于朗讀不到位的要有示范。

3、梅雨潭的景觀許多，也都很美，為什么最愛梅雨潭的綠呢?同學回答后，老師小結：這篇短小的游記散文，通過對梅雨潭生氣勃勃、綠意盎然的自然景觀的描繪，表現(xiàn)了對生命的喜愛，對大自然的憧憬之情。

五、品讀課文，含英咀華

《綠》是一篇貯滿詩意的美文。尤其在語言的運用方面特殊值得我們?nèi)ビ^賞、品嘗。。

1、老師對賞析方法作指導并示范。

2、同桌合作，挑出你們喜愛的句子，寫出喜愛的理由，然后反復朗讀直到會背。

3、課堂展現(xiàn)，師生點評。

六、回顧全文，反思總結

1、回顧這節(jié)課，反思收獲，提出懷疑。

2、老師總結：課上到這里，信任同學們已和有了共同的感受，那就是禁不住也驚詫于梅雨潭的綠是如此的美妙，大自然是多么可愛了。但同時隨著閱讀的深化，大家又發(fā)覺了新的懷疑，課后盼望同學們帶著這些懷疑連續(xù)閱讀本文，進一步走進大師，走進美不勝收的大自然。

七、布置作業(yè)。

1、背誦第三段;

2、課外閱讀朱自清的《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》。

八、板書設計。

瀑布、亭子等--襯托→綠←寫、贊--比方、排比、擬人、對比、想象等

八班級同學語文教案（篇4）

教學重點：

一、體會抓住了蘇州園林的哪個特征，又是怎樣突出這個特征的。

二、學習本文嚴謹?shù)慕Y構層次。

三、學習本文精確?????、簡潔、生動的語言。

四、熟識說明方法，學習用比較的方法說明事物的特征。

教學難點：

一、引導同學理解寫作意圖，進而體會寫作思路，理解結構。

二、在把握全篇結構的基礎上，通過練習進一步加強對說明文的分析把握。

課時支配：兩課時

第一課時

教學要點：

1、學習說明文學問

2、簡介及寫作緣由

3、字詞

4、朗讀課文，找出說明對象

5、理清結構，劃分段落層次，歸納段意

其次課時

教學重點：

1、找出說明對象的總體特征，并分析通過哪幾個方面來突出這幾個特點的。

2、明確本文的說明挨次。

3、以課文第4、5節(jié)為例，指導同學把握說明文閱讀重點。

教學內(nèi)容及步驟：

一、導入：同學們已經(jīng)提前預習了《蘇州園林》，那么請大家先看兩段影片，請你們猜一猜哪段影片是蘇州園林?你是依據(jù)什么推斷出來的?你認為蘇州園林有什么特點?(同學爭論，回答)下面，我們共同學習葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是

怎樣抓住蘇州園林的特點來進行說明的。

二、朗讀第一段，找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，分析。

明確：標本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的愛好。

三、朗讀其次段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標本?

明確：務必使巡游者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完善的圖畫。

提問：為了達到這一標準，認為設計者和匠師從哪幾個方面下了功夫?

明確：四個講究。

四、分析第三自然段

提問：本段詳細說明白蘇州園林哪個特點?

蘇州園林亭臺軒榭的布局講究什么?

為了什么這一特點，采納了什么說明方法?(作比較、打比方)

五、閱讀第四自然段，完成下列練習：(同學思索、爭論)

(1)用“||”劃分這段文字的層次

(2)這段文字的說明對象是，其中又以為主。

(3)蘇州園林假山和池沼的共同特征是

(4)文中概括蘇州園林假山特點的一句是。

(5)分幾個方面介紹池沼?

(6)這段文字的結構特點是。

(7)這段文字用了什么說明方法?

(8)文中“假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。”中的“藝術”和“技術”有什么不同?可不行互換?

六、協(xié)作圖片，簡要分析第五、六自然段，回答問題：

(1)概括本段的段意

(2)指出本段運用的說明方法。

(3)這段文字除用說明這種表達方式，還用了什么?作用是什么?

(4)本段的說明挨次是什么?

七、提問：在寫完蘇州園林的四大特點后，為何又寫了7、8、9段?

這三段主要從哪幾個方面來說明蘇州園林的?

八、整理說明挨次：概括——詳細主要——次要

九、歸納說明文閱讀的重點：

(1)明確說明對象

(2)弄清所說明的事物的特征

(3)劃分段落層次，概括段意

(4)了解使用的說明方法

(5)明確說明挨次

(6)把握說明文的結構

(7)在說明文中描寫、抒情、談論等表達方式的運用及效果

(8)體會說明文語言的精確?????嚴密

十、本課小結

十一、布置作業(yè)：作文《我們的校內(nèi)》

要求：1、仔細觀看，抓準特點

2、根據(jù)肯定的說明挨次

3、用3～4種說明方法

4、字數(shù)：500字

八班級同學語文教案（篇5）

教學目標

1.積累文言詞匯，把握難字、難詞和一詞多義。

2.體會本文抓住特征描寫景物的方法，把握比方這種修辭手法的運用。教學重難點

1.把握難字、難詞和一詞多義。

2.把握比方的運用。教學預備

1.預備課文朗讀帶。

2.制作學問歸類和問題思索的投影。設計思路

《語文課程標準》要求學校生能閱讀較淺易的文言文。學習文言文貴在積累，“滴水穿石”就是說的這個道理。學習這篇文章的方法主要是讀，解決這個問題，可以分以下幾步去做：

第一步，通讀全文，解決字音字義問題，然后疏通文意。

其次步，找出文中的比方句，然后由老師作總結、歸納，同學自己理解把握比方的用法和作用。

教學時間：自讀一課時。

教學過程

一、導入

本文是一篇文字清爽的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芳香氣息，勃勃生氣。借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。

二、解題

明神宗萬歷二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府(治所在北京)教授。其次年，升為國子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。

三、朗讀課文，歸納段意

1.要求：朗讀課文，留意不讀錯音;讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出喜悅的

感情。

(投影。)

(1)讀準字的音，特殊是一些難字。

廿鵠鬣蘑蹇倩髻鬟浹乍澈面曝呷

(2)對一些較長的句子能恰當?shù)財嗑洹?/p>

晶晶然/如/鏡之新開/而冷光之乍出于匣也。

如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。

(3)歸納加點詞的意義。

①局促一室之內(nèi)

②髻鬟之始掠

③而城居者未之知也

吾欲之南海何如

①呷浪之鱗，悠閑得意

然②然徒步則汗出浹背

③吳廣以為然..

2同學先朗讀后回答，老師歸納：

“之”的用法主要有三種_.(1)當助詞，可譯為“的”，也可不譯，如①②;(2)當代詞，第三人稱，可代人。，也可代物，如③;(3)作動詞，可譯為“到、往”，如④。

“然”的用法主要也有;_種：(一)用在形容詞詞尾，表示“……的彈子”，如①;(2)用在詞頭或句首，表示轉(zhuǎn)折如②;(3)。“正確，對”的意思，如③。

(播放課文朗讀錄音，同學聽讀并訂正自己的錯誤。)：，四、自讀課文，疏通文意

(投影。)

留意以下詞語的解釋：

1.第1自然段。j‘凍風時作：凍風.冷風。作，起。局促一室之內(nèi)：局促，拘束、局限。

每冒風馳行：馳行，坐車出行。

未百步輒返：輒，總是，就。2.第2自然段。

廿二日天稍和：和，溫和。

土膏微潤：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤;滋潤，潤濕。

于時冰皮始解：于時，在這時。冰皮，河床上結冰的表面。潑色乍明：波色：水波的顏色。乍;初：始。

鱗浪層層：鱗浪，像魚鱗似的浪紋。

晶晶然如鏡之新開：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開，剛打開j

娟然如拭：娟然，美妙的樣子。

如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗臉。掠，梳掠。

柔梢披風：披風，在風中散開。披，分開，散開。

淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。

泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動詞。

而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。

紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動詞，騎驢。

凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。

呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。

毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。

始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。

3.第3自然段。

夫不能以游墮事：墮，壞，耽擱。

瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒有牽掛的樣子。

惟此官也：此官，當時任順行府儒學教授，是個閑職。

而此地適與余近：適，正好。

惡能無紀：惡，安、怎么。無紀，沒有記游的文章。五、集體朗讀，思索爭論

(投影。)

閱讀思索：

1.北京一帶早春氣候有什么特征?

2.寫城中余寒景象表達什么心情?第l自然段在文中起什么作用?

3.第2自然段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬物復蘇的特點，分析描寫了哪些景物，怎么描寫的?

4.第3自然段表達了什么愿望?

5.本文在記敘描寫中用了許多比方句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說明。

爭論明確，歸納要點：

1.氣候特征是“余寒猶厲”“凍風時作”“飛沙走礫”。

2.表達“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚先抑，寫出燕地的氣候特征，示意渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。

3.先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”及其獨特的感受：“若脫籠之

鵠”;再以獨特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥”“魚”等種種景物，抓住了初春的特征，運用新奇生動的比方，描繪了一幅幅生氣勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。

4.“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對比鮮亮的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了的歡快心情，也反映了對哲理的追求。從這次出游他熟悉到城居時所以不知有春，是由于自己“局促一室之內(nèi)”，而實際上春已降落人間。這是思想境界升華的表現(xiàn)。這就表明：美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實生活中經(jīng)常由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很惋惜的。懂得了這個道理，人們才能自覺地擺脫某種限制，不斷地去擴大自己的視野，去發(fā)覺生活中原來就有的美妙的東西。表達自己將以這次巡游滿井為起點，在公事之余連續(xù)出游的愿望。

5.(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。

(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。

(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。

(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。六、自讀小結

1.本文是寫景的小品。小品是散文的一種，特點是：在說理上深化淺出，在記敘上簡明生動。明清兩代這種體裁最為盛行。這篇游記短文，在寫景狀物上有以下幾個特點：

(1)白描的筆法。寫景，不堆砌詞藻，而是用極為簡練的筆法勾畫出來。

(2)擬人的寫法。寫山，用倩女新妝作喻;寫魚鳥，說它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法。這種表現(xiàn)方法，可以增加景物的動感或“靈氣”，同時也融人的主觀情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫景方法。

(3)生動的比方。比方的表現(xiàn)方法雖然很常見，但在這篇游記中，比方大多是用來寫景的，也有的是寫人(自身)的，如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比方都很恰當，由于是出自深切的體會和感受。

2.袁宏道反對復古，并努力實踐，他寫文章強調(diào)。‘性情”，強調(diào)自然、天真、趣味。他主見自然地流露共性，語言流利凈潔。這篇游記，就是他這種主見的實踐范例。他的缺點是題材狹窄，往往只是寫些風景名勝之類，因而成就受到肯定的限制。

3.我國游記的傳統(tǒng)寫法，在末尾寫出作記的原故，同游者姓名，巡游的時間。本文選人課本時，末了幾句話刪掉了：刪文大意是作學務這種閑官，沒有什么心中牽掛的事，游滿井僅僅是開頭而已。于此可見袁宏道為人的閑適之致。

七、布置作業(yè)

1.完成課后“研討與練習”一、二、三題。

2.選用《作業(yè)設計》。資料鏈接一、簡介

袁宏道(1568—1610)，字中郎，一字無學，號石公，公安(今湖北省公安縣)人。萬歷進士，曾任空部郎中等職。明代聞名文學家。宏道詩主妙悟，提倡“獨抒性靈，不拘俗套”，反對仿古，追求自然;重視通俗小說和里巷民謠，作品以小品成就最高，內(nèi)容多寫身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世，后人輯為《袁中郎全集》。因宏道兄弟詩文風格相近，時人稱之為“公安派”，稱他們的詩文為“公安體”。二、公安派

明代文學流派。代表人物為袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍貫為湖廣公安(今屬湖北)，故世稱“公安派”。其重要成員還有江盈科、陶望齡、黃輝、雷思霈等人。

公安派成員主要生活在萬歷時期。明代自弘治以來，文壇即為李夢陽、何景明為首的“前七子”及王世貞、李攀龍為首的“后七子”所把持。他們倡言“文必秦漢、詩必盛唐”“大歷以后書勿讀”的復古論調(diào)，影響極大，以致“天下推李、何、王、李為四大家，無不爭效其體”(《明史·李夢陽傳》)。其間雖有歸有光等“唐宋派”作家起而抗爭，但不足以矯正其流弊。萬歷間李贄針鋒相對地提出“詩何必古選?文何必先秦”和“文章不行得而時勢先后論也”的觀點，振聾發(fā)聵，他和徐渭等實際上成為公安派的先導。

八班級同學語文教案（篇6）

一、教學目的要求：

1。學習文章細致的觀看和生動的描寫，體會寓于文中的思想感情。

2.體會文中比方、擬人手法的運用。

3.積累文學常識，包括文言實詞。

4.學習本文運用對比、反襯的手法。

二、教學重點難點：

教學重點：目的要求1、2、3

教學難點：目的要求4

三、教學時數(shù)：一課時

四、教學內(nèi)容與過程：

1.導語：

一生背誦朱自清的《春》，然后幻燈播放春的圖片，讓同學觀賞北國初春的美景。同學們，今日這堂課就讓我們一起來學習袁宏道的《滿井游記》。

2.自由朗讀課文三次，整體感知課文：

①初讀課文，掃清文字障礙。

②再次朗讀課文，理清文章的思路，寫出結構提綱。

③三讀課文，結合解釋，試譯全文。

3.探究：

①這篇游記小品寫了滿井這個地方初春的哪些景物，你是從哪些地方看出來的?

②文中不少地方運用了修辭手法的句子。細細讀，漸漸品，試著用自己的話描述一番。

③根據(jù)怎樣的挨次來寫滿井春色的?

4.誦讀課文，將你覺得最精致的句子背下來，且當堂背誦給同學聽。

5.小結：

這篇文章，通過認真觀看和生活的描寫，抓住了景物特點，綻開了豐富的聯(lián)想，運用對比、襯托等多種手法來寫景、妝物、抒情。

6.文中有不少句子打動了你。找出你自己喜愛的句子，說說理由，與大家同共享。

7.你置身初春美景中，會有什么感情呢?

8.朗讀課文，感受袁宏道筆下的北國初春的美景。能背誦的同學，不看書背誦。

9.比較：與《始得西山宴游記》、《醉翁亭記》、《峽江寺飛泉亭記》、《岳陽樓記》、《小石潭記》等進行比較。

10.我們生活在江南，對江南初春的美景極為熟識。用自己的筆描寫之。(可以寫作，也可以畫畫)

11.作業(yè)：

①整理描寫春天的詩句。

②整理文中的字詞和句式。

③背誦全文。

八班級同學語文教案（篇7）

《滿井游記》是人教版八班級下冊課本中第六單元的第四課，這是一個以寫景記游為主的古代散文單元，經(jīng)過前三篇文章的學習，同學已經(jīng)基本能把握這種游記的特點。依據(jù)要求，通過這些文章要學習體會游記散文借景抒情的特點，并學習文章的寫景方法。《滿井游記》作為一篇自讀的記游小品，以清爽自然的語言，寫出了一個南方人眼中的“北國之春”，而如何讓同學感受到文中春色之美呢?依據(jù)以上特點，我制定了以下的教學目標、重點及難點。首先，教學目標：1、學問目標，理解寫景的特點，學習賞景技巧;2、力量目標，重視誦讀，力求逐步提高同學的自學力量，體會共性化的寫景抒情技巧，增加自身寫作力量;3、德育目標，感受北方早春宜人的景色，培育同學喜愛大自然的感情。其次，教學重點：引導同學感受作品美麗的意境，學會初步的欣賞景物的方法。第三，教學難點：學習擅長抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

由于這是一篇自讀篇目，在本課的教學過程中，我采納的教學方法有誦讀教學法，使同學在誦讀過程中體會語感，把握作品的藝術風格，通過聽朗讀，讓同學自己想象文章畫面，感受文章意境，力求突破教學重點;比較閱讀法，通過與其他同類篇目的比較，加深對文章的理解，進一步體會共性化的寫景特點，完成教學難點的突破。教學過程中注意課堂爭論，始終以同學為主體地位。在學法上，力求讓同學把握通過畫面