小學語文四年級教案學校語文四班級教案七篇

養成良好的學習習慣可以從學習實踐和文章中學習。其實更重要的是我們從學習中總結散文、名言等，可以加深印象。下面是我為大家帶來的學校語文四班級教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

學校語文四班級教案（篇1）

《等我也長了胡子》

一、教學目標

1.熟悉本課12個生字，會寫8個生字

2.能正確流利、有感情地朗讀課文，聯系實際說說自己喜愛怎樣的爸爸?

3.能大膽表達自己的意愿并寫出來

二、教學重難點

1.重點：熟悉生字學會有感情讀課文

2.難點：表達自己意愿并寫出來

三、教學預備：教學課件

四、教學過程

第一步：創設情境導入

由播放《大頭兒子小頭爸爸》主題歌引入講課，板書課題并過

渡文中的小男孩在想什么呢?

其次步：讀文感悟，詩情剖析

1.課件出示詩歌第一五節內容，讓同學按要求讀一讀：

a.用你喜愛的方式讀一讀

b.讀了詩歌你有什么感受?帶者你的感受再來讀一讀詩歌

c.找同學把感受讀出來

過渡：文中的“我”究竟想做一個什么樣的爸爸呢?

2.品讀感悟其次三四節詩歌

a.自由讀詩歌b.分成小組讀詩歌

c.問：“我”喜愛什么樣的爸爸呢?板書喜愛，讓同學找出“我”

喜愛的爸爸的句子并劃出來

d.用文中的詞語概括出“我”喜愛的爸爸(探險、講故事、去動物園)讓同學齊讀

e.同樣找出不喜愛的爸爸句子并概括詞語

以上可以采納兩組競賽的方式。

f.觀看：三節詩歌中有相同的句式，多次練習

我要___________,我肯定不_________________。

g.有感情的朗讀詩歌

第三步拓展延長：

學完這首詩歌，你想對自己的爸爸媽媽說些什么呢先在小組里說，在課后練習二中寫出來，盡量讓每個孩子說一遍。

第四步詩歌觀賞;

一首悅耳的詩歌《我是男子漢》配樂朗誦，升華孩子們的感情，

并讓他們說說自己如何當個男子漢，盡可能讓每個孩子說一說。

第五步課堂檢測：讓同學做課后題

第六步作業設計：

1.把課文中美的句子或詞語寫一寫

2.仿寫一首詩歌《等我也

第七步板書設計：

13.等我也長了胡子

喜愛不喜愛

探險打__

去動物園騙人

講故事吹胡子瞪眼睛

學校語文四班級教案（篇2）

《秋天》

教材分析

是一首語言活潑、富好玩味、意境美麗的現代詩，為了抒發對秋天的寵愛與贊美，詩中充分運用了擬人手法，抓住秋天里具有代表性的景物，著力描繪出了一幅秋天的美景圖、豐收圖，讀來令人舒服愉悅，仿佛跟著一起走進了顏色斑斕、明麗鐫永的秋天。

教學目標

學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。能正確，流利，有感情地朗讀課文。了解秋天的特點，激發同學對大自然的喜愛。能用一些美麗詞語來描繪自己觀看到的秋天。

教學重點難點

能從字里行間體會到對秋天的喜愛和贊美之情。初步領會詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

學情分析

盡管同學都有秋天的閱歷，但同學的觀看往往是零碎的、無意的，對秋天的景物未必有很深的感受，課前老師可以收集幾組顏色繽紛、碩果累累的秋景數碼照片，課前讓同學觀賞，為激發同學情感，更好理解詩句作鋪墊。同時讓同學搜集一些描寫秋景的詩歌進行比較觀賞、朗誦積累。

教學構想

大部分城市同學沒有感受到詩歌描寫的秋天。因此，這一課教學可以抓住“美”這個詞語綻開：兩層意思，一是秋天美在哪里，讀懂詩歌。二是體會詩歌語言美。讓同學說寫的好，自己喜愛的語句進行背誦。

教學預備

秋景的多媒體課件

教學時間

2課時

第一課時

教學內容

學會本課10個生字，并能理解生字組成的詞語。能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。能初步理清詩歌的條理，并學習第一小節。

同學學習過程

一、揭示課題，激情導入

1、同學們秋天到了你有什么感受?

2、你想用哪些詞語來說說秋天?

秋高氣爽秋風蕭瑟果實累累秋雨綿綿

秋風習習一葉知秋春華秋實秋菊傲霜

3、老師適當講解上面詞語的意思。

4、你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話來描繪一下嗎?當然你也可以選用上面的詞語。

二、整體感知理清脈絡

1、同學自讀課文(詳細要求：①讀通、讀順句子，讀準字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個詞語，聯系上下文說說它的意思。)

2、檢查預習

①指名同學朗讀詩歌。(主要檢查讀通、讀順、讀精確?????的目標達成度)

②你能選擇一個詞語來說說它的意思嗎?

出示詞語：明麗釀造苦惱羊腸小道

照射珍藏柔韌井井有條

2、鼓舞同學質疑問難(可以包括詞語、句子等各種問題)

3、指名分節朗讀詩歌。

4、思索：哪些詩句描寫了秋天迷人的景色?

哪些詩句介紹了秋天豐收的景象?

5、老師要提出一個很有挑戰性的問題，來看看同學讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內容?

(介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。)

5、那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢?(老師依據同學的回答板書：田野里、小路旁、果園里)

6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么?那么又看到了些什么?(依據同學回答板書)

第一次板書：稻穗、向日葵、野菊花、蘋果、葡萄、玉米、高粱……

其次次板書：(金黃的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩繽紛的)野菊花(漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米(紅著臉的)高粱……

三、語言對比初步感受詩歌的語言美

1、老師現在有一種沖動——我也想當詩人，寫一些兒童詩奉獻給你們。不信，你們聽：(老師依據板書，說——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……)你們覺得怎樣?

2、引導同學和課文對比，談談自己的感受。(也可抓住其中一種景物做對比)

3、老師小結：課文采納擬人化的手法，語言美麗生動，很有情趣，也飽含深情。語言是用來表情達意的。否則一個個文字也就失去了生命。

4、學習第一小節：

①指名朗讀第一小節

②我剛剛說過，一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認為哪個字使這整個一段內容布滿著生命力?

③引導同學溝通

④老師小結：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開，空氣中處處充滿著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎?因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。

5、細細地讀，細細的品嘗，你會發覺這首詩中有許多許多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上溝通。

作業設計

1、練習有感情地朗讀課文。

2、預習思索：細細地讀。漸漸地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。

3、抄寫詞語。

板書設計

秋天

(金黃的)稻穗

(成熟的)向日葵

(五彩繽紛的)野菊花

(漲紅了臉的)蘋果

(紫色的)葡萄

(舉著紅纓的)玉米

(紅著臉的)高粱……

課后反思

其次課時

教學內容

有感情地朗讀課文，從字里行間體會到對秋天的喜愛和贊美之情。初步領會詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。背誦課文。

同學學習過程

一、復習導入，積淀情感

1、昨天我們學習了《秋天》，知道了這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的漂亮景色和豐收景象。我們也知道了語言其實是有生命的。今日我們就來細細地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌，看看他的語言究竟是不是有鮮活的生命，在這首詩歌的字里行間又蘊含著怎樣的情感。

2、指名一位同學朗讀課文。

3、老師：這位同學的朗讀來我感受到了語言文字的生命和活力，我眼前仿佛消失了一幅幅漂亮的秋景圖。我信任同學們昨天在自學時也確定有許多想法。

4、那么我們也首先用聲音來告知我你們的理解——集體朗讀全文。

二、品詞析句感受秋景之美

1、秋天一到，秋風習習，那么秋風到過哪些地方呢?他們在那兒干什么?你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎?

出示：秋風來到________________，在那兒____________________

2、是啊，她所到之處都留下了秋的腳印?????。你能舉例說一說嗎?

出示：秋風飄到____________________，______________________。

老師隨機發覺同學敘述中消失的好詞好句，加以點評。

3、老師小結：看來同學也可以當詩人，由于你們也有讓語言布滿生命與活力的本事。接下來，我們再來看看課文，用你詩人一樣的眼光，來觀賞這首詩的某一句話，或某一個段落。然后將自己觀賞所得和大家做一次溝通。今日我們就評出幾個“鑒賞專家”。

4、同學默讀詩歌，做發言預備，老師巡察了解學情，相機指導。

5、引導同學溝通

“打滾”、“奔跑”寫出了秋風的淘氣可愛，從中體會到對秋風的寵愛，對秋天的寵愛。

“抓一把……香氣……輕輕涂掉”寫出了秋風的淘氣、可愛，體會到夏秋之交空氣的芳香，也可以看出對秋天的寵愛。

“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動詞的作用。這些句子也讓我們產生了對這些景物的寵愛之情。好像這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，就很簡單在內心油然而生一種情感——秋天，我愛死你了。

6、同學選擇其中任意一段練習感情朗讀。

四、深化理解課文意蘊

1、面對著這樣漂亮的秋景，詩人的內心又涌出怎樣的想法呢?我們來看詩歌的第六小節。

2、指名朗讀。

3、你是怎么理解這兩句話的?

①“柔韌的梳子”、“井井有條”——很多植物的果實成熟了，凹凸錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。

②“發亮的汗珠”、“閃爍”——秋天這個豐收的季節里，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種盼望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

4、老師小結：你們看，詩人就是使人，他們的詩句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩歌的時候也要學會讀“言外之意，弦外之音”。

5、老師又要考考大家了，你認為詩歌的最終一個小節，又蘊含了怎樣的“言外之意”呢?

(“黃葉”是秋天的象征，由于寵愛秋天的漂亮景色，寵愛秋天的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也盼望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對秋天的美妙回憶。通過“珍藏”、“黃葉”來表達了世人對秋天的贊美和依戀之情。)

6、練習感情朗讀全文，嘗試背誦部分內容。(配樂《秋日的私語》)

作業設計

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、選擇詩中所描繪的一種景象，以“走進秋天”為題寫一段話。

板書設計

4秋天

美景

秋陽秋風秋色秋實秋香

課后反思

學校語文四班級教案（篇3）

教學目標：

1.體會文章的思想感情，培育做事勤奮、專注的品質。

2.會認、會寫本課生字。正確讀寫詞語。

3.有感情地朗讀課文。學習觀看和描寫人物的方法。

重點難點：

1.從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發。

2.理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。

教學過程：

一、激情導入

魚會在哪里游呢?今日，我們學習一篇課文，題目是“魚游到了紙上”，(板書)魚怎么會游到紙上了呢?

二、初讀課文

1.請大家帶著疑問去自讀課文。

2.提出自讀要求：

(1)讀準生字，讀通句子。

(2)看看課文寫了一件什么事。

(3)“魚游到了紙上”在課文中消失了幾次?是什么意思?

三、小組溝通

四、全班匯報

1.檢查生字讀音。

花港(ɡǎnɡ)清亮(chè)魚缸(ɡānɡ)廠徽(huī)聾(lónɡ)啞(yǎ)一絲不茍(ɡǒu)

2.按自然段朗讀課文，全班評議，并指導讀好長句。

3.課文主要講了什么事?(一個聾啞青年，在玉泉忘我地看魚畫魚的事。)

4.說說你對“魚游到紙上”的初步理解。(消失了三次，欣賞這位青年魚畫得好、逼真，像在紙上游動。)

學校語文四班級教案（篇4）

教學目標：

1、熟悉本課8個生字。

2、有感情地朗讀課文，從描寫父親言行的詞句中，感受并學習父親的執著和勤勞。

3、積累并學習描寫人物言行的語句。

重點難點：

從描寫父親言行的詞句中，感受并學習父親的執著和勤勞。積累并學習描寫人物言行的語句。

教學過程：

一、談話導入，質疑課題

1、同學們我們家家都有菜園?你能用自己的話向大家介紹一下你家的菜園嗎?(板書課題、生齊讀課題)

2、讀了課題你產生了哪些疑問?(鼓舞同學自主質疑課題，最終梳理問題：為什么叫“父親的菜園”?)

二、讀通課文，整體感知

1、自由朗讀課文，留意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍，練習讀正確，讀流利。疑難字詞可以請教學習工具或老師。

2、檢查認讀字詞：課件出示：嬰兒、懷疑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒蕪、迷人、信念十足、似信非信、懷疑不解。

3、解釋詞語。(先指生說詞語的意思。再出示解釋)

4、請同學們默讀課文，想一想說說課文的主要內容。

三、品讀課文，溝通感悟

1、出示自學提示：父親是在什么狀況下打算開墾菜園的?他又是怎樣開墾菜園的?勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么?把你的感受簡潔的寫在空白處。

2、感悟溝通重點詞句，感受父親的勤勞、堅忍不拔、對土地的

喜愛，帶著感受朗讀課文。重點研讀：

(1)“父親堅毅地說：‘我們去開荒!’”(勤勞)

(2)“每每天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。”(勤勞、吃苦)

(3)“父親沒有氣餒，,,,蓋住了那可怖的巖石。”(堅忍不拔)

(4)當我問能否長出豌豆，父親“信念十足地說：‘當然能!’”(對土地的信任)

(5)“父親說：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。’”(對土地的愛護、喜愛)

(6)拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”(為了肥土、對土地的喜愛)

3、為什么叫“父親的菜園”?談談你的理解。

引導歸納：

①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

②當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“制造”了一塊新菜園。

③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，細心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

4、讀描寫父親的句子，想想從這些描寫可以看出父親是個怎樣的人?

讀“遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的弱翠，嵌在荒蕪的山坡上。”說說這個比方說明白我和父親對菜園是懷著怎樣的情感?這個情感可以從文中找出一個詞來表達，是哪一個詞。(愛、細心服侍)

四、體會精神，拓展延長

1、父親的菜園收獲的是什么?收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎?收獲了什么?你呢?”(收獲的是一種人生精神：堅毅、勤勞、不畏艱辛、堅忍不拔、喜愛土地、喜愛勞動)你此時心里的感受是什么?(一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永久保持自信，什么事情都能做成。)

2、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今日，這位一般的農夫以同樣的精神在荒蕪的山坡上制造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。(如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想方法解決，真了不起。做任何事假如都像您一樣，不達目的不罷休，確定會取得勝利。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種宏大的精神，才制造了荒蕪中的奇跡)

3、有感情地齊讀課文中描寫父親言行，體現不畏艱辛、堅忍不拔的句子。(課件出示)

五、總結全文，提煉方法

1、父親的精神令人敬佩，那么是如何寫出父親的這種精神的?(總結歸納出本文的寫作方法：選取典型事例，詳細描寫人物的言行。)

2、父親雖然平凡，卻有一種值得我們全部人學習的宏大的精神，正是這種執著、堅持不懈的精神，才制造了荒蕪中的奇跡!讓我們帶著對父親的鄙視之情再讀課題

學校語文四班級教案（篇5）

【教學目標】

1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

2、學習細心觀看四周的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。

3、理解課文內容，分段，概括段落大意。

4、學習生字、新詞，理解重點詞語。

5、練習寫一個小動物。

6、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

2、學習細心觀看四周的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。

【教學難點】

培育同學觀看四周事物的愛好，學習抓住特點進行介紹的方法。

【教學時間】

三課時。

【教學過程】

第一課時

一、審題

《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點?

“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于把蟋蟀當作人來寫。

師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢?怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們仔細學習了課文之后就會明白了。

二、學習生字新詞，理解重點詞語

1、填寫生字表。

2、指導同學讀準字音，正確書寫：

逐個生字進行爭論，要求同學們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。

比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“zhòu”，不能讀“jū”或“zòu”。

3、解釋重點詞語，幫助理解課文。

4、爭論詞義，找出近義詞和反義詞。

三、了解課文內容，理清文章脈絡，按不同方面給課文分段，概括段意

1、朗讀課文，理解每個自然段的內容：

同學自由朗讀課文，逐段進行理解，也可以找同學說一說各自然段的內容。

分析10個自然段的內容，弄清各自然段之間的關系。

2、老師指導同學讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并爭論10個自然段按內容不同可以分為幾段，怎樣分?

這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。

第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的緣由之一。

其次段(第2～第6自然段)講蟋蟀住宅的特點。

第三段(第7～第9自然段)講蟋蟀住宅的建筑過程。

四、作業

1、朗讀課文。

2、抄寫生字、新詞。

其次課時

一、導語

蟋蟀這種小動物許多同學并不生疏，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國聞名的昆蟲學家法布爾，從很小就很喜愛動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細致的觀看和討論，采納擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜愛蟋蟀，并把蟋蟀當作他的伴侶對待。那么，蟋蟀是以什么而知名的.呢?請同學們齊讀第一段。

(主要是以住宅知名。)

板書：住宅

二、學習其次段

蟋蟀的住宅有什么特點呢?請同學默讀其次段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點，每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點?

(這一段主要是從選址、工具和洞內外三方面敘述了蟋蟀住宅的特點。)

板書：選址、工具、洞內外

這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。

板書：特點

蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不愿隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不愿隨遇而安”?

“隨遇而安”指能適應各種環境，在任何環境中都能滿意。

課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，肯定要排水優良，并且有溫柔的陽光。它不利用現成的地窖。從這些地方可以看出蟋蟀不愿隨遇而安。

板書：排水優良、有溫柔的陽光

蟋蟀的住宅是自身一點一點挖掘的。可是人們為什么對它的勞動效果感到驚異呢?

蟋蟀蓋房子的工具，特別柔弱。正是由于蟋蟀用如此簡潔的工具，建筑出了排水優良、有溫柔陽光的住宅，所以令人們對它的勞動效果感到驚異。

板書：柔弱

這也是蟋蟀吸引關注的地方，所以打算要討論它，請同學連續讀書，看一看住宅內外的狀況怎樣?

為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡潔”?又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是宏大的工程了”?

由于蟋蟀蓋房的工具，只是簡潔的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡潔。

又由于蟋蟀用如此簡潔的工具，建筑出那么平坦、清潔、干燥、衛生的住宅，所以可以算是一個宏大的工程了。

“這座住宅真可以算是宏大的工程了。”這句話消失在這一段的最終，起什么作用呢?

請同學們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不愿隨遇而安的精神。

三、學習第三段

請同學默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建筑住宅的，課文是怎樣寫的?

板書：住宅建筑

這一段從建筑時間、怎樣建筑和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建筑住宅。

板書：時間、建筑、整修

“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。

板書：十月

蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請同學們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的困難與辛苦。

板書：扒、搬、踏、推、鋪

蟋蟀的住宅建好了，可是它似乎并沒有滿意，它又做了什么?

整修。

對，蟋蟀是怎樣整修的呢?

板書：長時間、加深加闊

學習了蟋蟀建筑住宅這一局部，你有什么想法嗎?

有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀鍥而不舍，仔細工作的精神。

四、指導同學朗讀全文

這篇課文是寫小動物的，并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、詳細、逼真呢?請同學們帶著問題讀書。請同學自由發言，談自身的看法。

通過對蟋蟀蓋房子進行特別細致的觀看，才把文章寫得這樣好。

師：是怎樣觀看的，我們應當學習什么?下節課連續學習。

五、作業

1、朗讀課文。

2、觀看一種小動物。

第三課時

一、總結全文，歸納主要內容

《蟋蟀的住宅》主要講的是什么?

《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建筑巢穴的事。

為什么把蟋蟀的巢穴比方為住宅，這樣寫有什么好處?

這樣寫很形象，能引發讀者的閱讀愛好。

師：這篇課文說明白什么?

師：為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么具體詳細呢?

請同學們認真閱讀課文第5、6、7自然段，想一想是按什么挨次觀看的?這樣觀看有什么好處?

二、朗讀全文，體會擬人句

課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學朗讀全文，找出以上詞語，并爭論這樣寫的好處。

三、鞏固練習，寫一篇小動物的作文

這種練習要求同學觀看一種小動物，留意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來，也要寫它的活動狀況。

老師指導這種練習時，可以先請同學讀一篇習作例文，然后再進行習作指導，這樣同學比較簡單理解和把握。

學校語文四班級教案（篇6）

教學目標：

1、正確讀寫12個生字。

2。正確讀寫小鎮、診所、嬰兒、緩緩、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪等詞語。3。有感情地朗讀課文，理解課文內容。

教學重點：正確讀寫12個生字

教學難點：正確讀寫小鎮、診所、嬰兒、緩緩、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪等詞語

教學用具：課件

教學方法：導析法

教學過程：

一、導入新課

1。課件播放相關畫面：在一個寒風咆哮的夜晚，沿路人家的燈都亮著，僅僅是為了給一個出診的醫生照明回家的路!這情景多讓人感動啊!

2。這節課，我們就來學習一一《寒夜的燈光》這個感人的故事吧!

(板書課題：寒夜的燈光)

3。同學齊讀課題，圍繞課題質疑。

二、初讀課文，整體感知

1。同學自由讀課文，讀通順、流利。

2。畫誕生字。

(1)同學溝通記憶字形的方法。

①加偏旁記憶的字有：

真—一鎮息一一熄至→全都展一一碾

②換偏旁記憶的字有：

珍一一診韁一一僵

(2)指導書寫。

鎮是左右結構，右邊真里有三橫，不要少寫。

雜是t下結構，上面是九，下面是水。

荒是上下結構，非下面是亡，不要寫成~。

3。溝通對生詞的理解。

4。再讀課文，思索：說說課文主要講了一件什么事?

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