3/4第一節運動的水分子第2課時一、教學目標1.通過對天然水成分的分析以及凈化天然水的實驗探究，初步認識純凈物和混合物的概念。2.知道硬水和軟水的區別，體會分類的思想。3.學習沉降、過濾、吸附和蒸餾等凈化水的常用方法。二、教學重難點重點：1.吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。2.純凈物與混合物概念的掌握與運用。難點：過濾法的原理并掌握其操作技能。三、教學準備相關教學視頻和PPT、燒杯、河水、過濾裝置、活性炭、錐形瓶、蒸餾裝置、明礬、藥匙、玻璃棒等。四、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖環節一創設情境引入新課【觀看視頻】《自然界中的水資源》【導入】水是地球上最普通、最常見的物質之一，不僅江河湖海中含有水，各種生物體內也都含有水。生命的孕育和維系需要水；人類的日常生活和工、農業生產離不開水；水力發電利用的是水；此外，水還能為人類提供水運的航道和宜人的環境。觀看傾聽思考用情景帶入新課，激發學生興趣。環節二新課講解【講述】地球上海洋水、湖泊水、河流水、地下水、大氣水和生物水等各種形態的水總儲量約為1.39×1018m3，地球表面約71%被水覆蓋著。地球上的總水儲量雖然很大，但供給人們生活利用的是淡水，淡水資源很少。陸地儲水中也有咸水，淡水只占全球水資源的大約2.5%，而且大部分還分布在兩極和高山的冰雪及永久凍土層中，難以利用，可供利用的只占淡水總量31.3%，其中可直接利用的淡水資源約占13%。【提問】水的天然循環給我們帶來了淡水，清清的河水，可以直接飲用嗎？【明確】天然淡水中往往含有泥沙、可溶性的礦物質和細菌等，為滿足生活和生產的需要，人們需要根據天然水水質的不同而進行相應的凈化處理。所以天然淡水不可以直接用于飲用。【提問】燒杯里是取自河流的天然淡水，采用什么方法能除去其中的各種雜質而最終得到可以飲用的水？【明確】采用沉降的方法除去天然淡水中的大顆粒雜質，明礬溶于水后可促進水中懸浮雜質的沉降。【學生實驗】用沉降去除不溶性雜質學生按實驗操作步驟做實驗，并觀察實驗現象。【明確】燒杯A中的大顆粒雜質已沉到燒杯底部，上層液體中還有少量的懸浮物。燒杯B中加入了明礬，絕大部分的懸浮物也有沉到燒杯底部。【提問】燒杯A中經過沉降得到的上層液體此時含有懸浮雜質，如何去除呢？【閱讀】閱讀資料【明確】從閱讀資料中我們知道，可以用過濾來除去燒杯A中的懸浮雜質。【演示實驗】過濾-教師邊做實驗邊講解實驗中的注意事項。學生注意觀察。【展示】經過過濾后燒杯中是過濾后得到的清液，濾紙上是濾出的小顆粒不溶性雜質。【提問】在過濾實驗中，有時得到的液體仍然是渾濁的，請你分析一下可能的原因。【總結與交流】可能的原因有：濾紙破損、漏斗內液面高于濾紙邊緣、儀器不干凈等。【過渡】過濾后得到的濾液略帶顏色和異味，同時還有可溶性的雜質待除去，我們先用吸附的方法來除去素色和異味。【講述】活性炭、木炭等吸附劑具有疏松多孔的結構，可以吸附異味、色素等可溶性雜質。我們可以用活性炭除去水中的色素和異味。【合作探究】活性炭吸附色素【明確】活性炭疏松多孔，表面積大，具有較強的吸附作用，可以吸附水或空氣中的一些有顏色或氣味的雜質；經吸附處理后的水中仍含有雜質，可通過下一步操作除去。【提問】吸附后得到的清液加熱后有白色固體物質生成，這是水中的可溶性雜質，如何除去可溶性雜質？【明確】除去水中可溶性雜質的方法：工業--蒸餾家庭--煮沸【提問】除去顏色和異味后，水中的微生物怎么去除呢？【明確】我們用氯水、漂白劑等除去水中的微生物，起到殺菌消毒的作用。此過程發生的是化學反應。【講述】自來水廠通常對天然水進行沉降、過濾、吸附及滅菌等凈化操作，使之達到飲用水標準，再輸送到千家萬戶。自來水在輸送過程中還可能受到二次污染，同時自來水中有可溶性雜質，所以要煮沸殺菌后再飲用。【明確】由一種物質組成的屬于純凈物，由兩種或兩種以上物質組成的屬于混合物。【提問】下列物質中屬于混合物的有哪些，屬于純凈物的有哪些？【明確】純凈物、混合物各有如PPT標記。傾聽記錄思考傾聽思考交流傾聽思考閱讀動手實驗觀察實驗現象并記錄傾聽思考傾聽分組實驗思考觀察記錄傾聽觀察記錄交流總結觀察傾聽思考記錄通過引導學生認識地球上水資源的分布情況，使學生形成地球上淡水資源匱乏、必須節約用水的認識，以提高學生保護并合理開發使用水資源的意識。激發學生學習興趣，通過學生熟知的“水的凈化”的生活經驗，調動學生探究的欲望。幫助學生完成對天然水凈化的系統認識，了解過濾操作的基本原理及應用。幫助學生建立分類思想，使學生從組成是否單一的角度掌握混合物、純凈物分類標準。環節三拓展延伸視頻：用肥皂水區分硬水和軟水閱讀思考觀察隨堂作業PPT展示做題通過習題鞏固本節所學知識環節四課堂小結展示PPT傾聽并