《青春舞曲》教學設計（第二課時）課標分析：全面貫徹和落實《音樂課程標準》目標要求，落實立德樹人的根本任務，加強中華優秀傳統文化和革命傳統教育。弘揚民族音樂文化，進一步強化學科的育人功能。通過學習民族音樂和民歌，使學生熟悉并熱愛祖國的民族音樂文化，增強民族意識、培養愛國主義情操。充分利用現代化教學手段，提升課堂教學效果，使學生在輕松愉快地學習氣氛中體驗到音樂的美，提高學生學習音樂的興趣和音樂表現能力。教材分析：《青春舞曲》是一首深受人民喜愛的歌曲，由王洛賓根據維吾爾族民歌整理創編。歌曲為e小調，四四拍。全曲共九小節，其音域不寬，旋律只局限在一個八度之內進行。前五小節是歌曲的第一部分，用十六分音符組成旋律，基本上采用一字一音的方法來表現歌曲內容。歌曲的第二部分自第六小節開始，形成兩小節的一個完整樂句，而后將這個樂句再重復呈現一遍。學情分析：《青春舞曲》是七年級下冊第三單元的學唱歌曲。七年級下學期學生們在經過了一學期的音樂課學習，已經具備了簡單的識讀簡譜的能力，對短小的歌曲可以直接演唱，對歌曲的速度、力度、節拍、節奏以及旋律特點有較好基礎。并且有一定的班級齊唱歌曲的能力，在齊唱的基礎上常識加入二聲部合唱或者輪唱。在這首歌曲里可將歌曲的第一部分設計成為二聲部合唱，第二部分設計成為二聲部的輪唱，讓學生們感受和體驗，有很好的課堂效果，激發學生們參與課堂學習的積極性和參與性。教學目標：1、了解新疆維吾爾族民歌的節奏特點、旋律風格，感受和體驗。2、學會運用“急吸緩呼”的歌唱方法，以輕松而富于彈性、活潑而富于朝氣的情緒演唱歌曲，并且運用典型節奏合奏為歌曲伴奏，學會輪唱、二部合唱的方式演唱歌曲。3、學習歌曲，并加深對新疆維吾爾族民歌的認識和了解。珍惜美好的青春時光，努力學習，每天進步。教學重點：充分調動學生的學習主動性，積極地參與歌曲的表現，并獲得豐富的個性體驗。用拍手和拍手鼓的形式體驗歌曲的節奏特點。激發學生主動參與的意識。有表情地演唱所學歌曲，并運用輪唱、二部合唱的形式演唱。教學難點：正確把握《青春舞曲》歌曲的節奏特點和風格，激發學生的音樂表現力和創作力。教學過程：（第二課時）一．導入1、復習歌曲。繼續學唱和演唱歌曲《青春舞曲》。學生視唱歌曲，教師鋼伴。2、表現歌曲與創作。運用哪些音樂要素可以進一步揭示歌曲的音樂表現力。3、為什么維吾爾族歌曲具有獨特音樂民族風格？二．二部合唱練習1、示范演唱。教師富有表情地彈唱二聲部歌曲《青春舞曲》。2、詞曲結合。朗讀歌詞，全體學生按節奏、按旋律朗讀歌詞，字詞聲調準確，由慢到快，歌詞一字一音，注意吐字、咬字清晰準確，做到“字正腔圓”。運用正確的呼吸方法“急吸緩呼”，輕快而富有彈性、充滿活力的聲音、明亮而活潑的情緒進行演唱，并指導學生富有表情地、完整地學習輪唱、合唱，激發和調動學生學習音樂的興趣。3、二聲部練習4／4303030034530︱303030034230‖啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦4、在教師的指揮下，學生分兩組進行輪唱、二部合唱。三．三部節奏練習1、師生合作練習。教師逐句手拍下列節奏短句，學生模仿，要求速度、力度、強弱對比、準確性，富于表情。先單奏，后合奏。2、運用讀數擊拍三個聲部固定節奏型，在教師的指揮下，學生分三組進行節奏合奏練習，并為歌曲伴奏。4／4第一節奏：×.××××××‖第二節奏：××××××××‖第三節奏：×○×○×○×○‖3、總結新疆維吾爾族舞曲的基本節奏型。手鼓節奏：×.××××××××‖四、歌曲伴舞1、學習并運用維吾爾族基本舞步及手鼓，師生配合，肢體表現。2、為歌曲伴舞。感受和體驗維吾爾族民歌的舞蹈音樂風格。五．拓展欣賞開拓藝術視野，加深對這首歌曲的印象。欣賞童聲合唱《青春舞曲》。六．總結1、教師總結新疆維吾爾族民歌獨特的音樂風格。2、中華優秀傳統文化，從藝術領域來講，當屬中國民歌。民歌是中國音樂的精髓，我國是一個多民族國家，且我國的民歌豐富多彩，很多優秀經典的民歌在國內外廣為流傳，因民族的就是世界的。因此，我們平時在學習和生活中都離不開音樂。通過學唱《青春舞曲》，讓我們領略了新疆維吾爾族音樂的風情，體驗了歌曲給我們帶來的歡樂。希望同學們更加熱愛民歌，喜歡民歌，繼續傳承中華優秀的民族音樂文化。下課。學情分析七年級的學生對本節課要學習的歌曲《青春舞曲》已經非常熟悉，由于欣賞的途徑和版本的不同，會出現較自由的演唱方式和聲音。另外，學生對新疆音樂的認識和對歌曲的思想感情的理解也較為欠缺。因此，本節課的學習中，首先滲透新疆音樂的有關知識，糾正學生演唱中的音不準確，再對學生的歌唱聲音和方法作調整，并嘗試用多種演唱形式表現歌曲。認識這首歌在新疆歌曲中的重要地位，最終升華為理解歌曲蘊含的教育意義。學唱《青春舞曲》無疑是本節課的重點，學生演唱時的聲音自由，音準欠缺，是重點解決的問題，發現問題必須及時糾正。多種演唱形式的嘗試是這節課的亮點和難點。齊唱、輪唱、合唱、三聲部節奏練習和肢體舞蹈等形式的加入，使這首小歌增加了新意，增加了難度。學生是否能夠在短短的時間里配合默契，需要老師對這一環節的教學方法進行重點設計。讓學生不覺得難，敢唱，愛唱。在教學活動中，教師和學生的教學過程應該是一個再創造的過程，通過師生的活動，最大限度地充實和豐富教科書所設計的基礎知識的框架，教師設計了學生單獨演唱，帶領學生做節奏練習，讓學生體驗手鼓，并用手鼓為大家的演唱伴奏等活動。在這些活動中，學生可以投身其中直接參與教學，師生、生生之間共同合作。這首歌曲中蘊含的意義和情感以及這首音樂作品的地位和新疆音樂的魅力，是需要學生細細體會的，教師在教學中引導學生對歌詞，旋律進行分析，對作品風格進行分析與介紹。啟發學生理解音樂作品的意義，更加喜愛這首歌曲繼而喜歡新疆民歌。效果分析本課是以學習歌曲為中心，融入音樂要素基本知識，感受新疆音樂特點，嘗試多種形式的歌曲演唱，并通過多種課堂感官觸動，貼近學生、情趣培養，在理解知識點、學習歌曲的基礎上，重點突出對歌曲創作的理解，延伸為對新疆音樂的創作特點的了解。努力實現音樂教學中情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能的有機整合。本節課的重頭戲就是歌曲的教唱環節。這首歌曲學生已經十分熟悉，對于這樣的作品，怎樣“教”怎樣突破以往的教學模式，在這首人人會唱的小歌中尋找著手點，是教師應該關注的所在。緊緊圍繞音樂要素，在旋律特點、音型和織體使用、歌詞特點、音樂風格上設計問題，引發學生思考，引導學生發現作品中的魅力，了解作者的創作巧思和創作意圖。總結音樂作品的創作特點，進而了解新疆音樂的創作特點。在準確演唱歌曲的基礎上，嘗試用多種演唱形式表現歌曲是這節課的難點。齊唱、輪唱、合唱、三聲部節奏練習和肢體舞蹈等形式的加入，給這首小歌增加了新意，增加了難度。學生通過聲部間的配合也初步感受到了合唱的魅力。教唱和演唱過程中，教師不斷要求學生正確的呼吸、吐字、咬字、發聲、音準和節奏。通過示范不同音色的演唱，讓學生結合歌曲特點選擇適合的演唱音色。不僅僅通過聆聽感受歌曲情緒特點，而是從歌曲的旋律、節奏、織體等音樂要素知識入手，理解音樂作品。通過對歌詞的深入挖掘，更深刻的理解作者試圖借由這首音樂作品所表現的人生道理。通過學習這首歌曲，初步感受新疆維吾爾民族音樂的特點，也是這節課的重點。新疆地區少數民族眾多，每個民族的音樂都有自己的特點，又互相影響。教學中通過歌曲中創作手法的層層挖掘和新疆維吾爾民族節奏型的練習，以及對新疆維吾爾民族音樂獨特風格形成的分析，引領啟發學生在深刻理解歌曲的含義的基礎上逐漸走近新疆音樂，體會新疆音樂的風格特點，喜愛演唱新疆民族音樂和民歌。教材分析由于新疆是一個多民族聚居的地區，素有“歌舞之鄉”之稱，具有多元文化的鮮明特點，因而在音樂文化上也就呈現出一種多元的、豐富的色彩。新疆少數民族音樂具有悠久的歷史和文化傳統。時至今日，維吾爾族和其他少數民族的人民，繼承并發揚了這些音樂的優良傳統，不斷地創造出具有濃郁民族特色的文化奇跡。做為中學生應該對此有充分的了解和認知。《青春舞曲》是由作曲家王洛賓搜集編創的一首維吾爾族民間歌曲。它不僅短小精悍，而且具有激人奮進的哲學思想，因而深得中外人民的歡心與喜愛。再者，作曲家王洛賓也是深受廣大學生和青年人喜愛的“西部歌王”，在教學中必能激起學生們的高度興趣。通過演唱、欣賞、音樂知識的學習以及音樂實踐創造活動的參與，促使學生獲得新疆少數民族音樂的知識技能，感受、體驗其音樂情感及風格特點，從而實現本單元音樂教育的審美目標。歌曲為e小調，4/4拍，全曲共9小節，其音域不寬，旋律之局限在一個八度之內進行。前5小節是歌曲的第一部分，以四個音為基礎音，用十六分音符組成旋律，基本上采用以自已贏得方法來表現歌曲內容。歌曲的第二部分自第六小節開始，形成兩小節的一個完整樂句，而后將這個樂句再重復呈現一遍。歌曲的旋律優美流暢，節奏鮮明生動，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風格。它短小精練，雖簡單之極，但韻味別致，唱起來朗朗上口。《青春舞曲》的歌詞實際上只有四句。即：歌曲的前四句歌詞。在這四句之后，又兩次強調歌詞的最后一句。中間穿插著的維吾爾族語言的漢語譯音，不僅使音樂更加完整統一，也是在提示人們要珍惜青春。而作者一再重復的“我的青春小鳥一樣不回來”也是頗有深意的，實在用富有哲理的話語來激人奮進。評測練習評價指標優秀【10，8】良好【8，6】一般【6，0】生評師評歌曲演唱（60分）1.歌曲演唱完整、準確。2.歌唱聲音甜美、圓潤，咬字、吐字清晰，演唱投入。3.歌唱自然大方、表現力強，富有感染力。1.歌曲演唱基本完整、準確。2.歌唱聲音比較圓潤，咬字、吐字比較清晰，演唱較投入。3.歌曲表演自然，有一定的表現力和感染力。1.歌曲演唱有失誤，不夠完整。2.歌唱聲音不夠圓潤，咬字、吐字不夠清晰，情感一般，演唱不夠投入。3.歌曲表演不完整，表現力一般。

55

55音樂知識（20分）相關音樂知識掌握準確，在歌曲演唱中能靈活運用。相關音樂知識掌握準確，但缺少在歌唱中的靈活運用。相關音樂知識掌握一般。

18

18合作學習及展示（20分）1.能充分體現合作精神，表演形式新穎、有創造性。2.小組內配合默契，能全程參與。3.歌曲表演能按照分工計劃合作完成，并且效果好。1.能體現合作精神，表演形式較好，有一定表現愿望。2.小組內配合較好，能全程參與。3.歌曲表演能按照分工計劃合作完成，并且效果較好。1.基本能體現合作精神，有一定表現愿望。2.小組內有配合，能全程參與。3.歌曲表演能按照分工計劃合作完成。18分18總分和評語“為你驕傲”“為你喝彩”“為你加油”

9191教學反思經過一段時間準備，我的錄課終于完成了。對于我而言，只有不斷的對這節課進行認真地分析和總結，才有助于自己在今后的教學教研中揚長避短，提高教學教研水平。在我講完《青春舞曲》一課后，我感到有值得肯定的地方，同時也存在一些問題。下面談談自己對本課教學的認識和體會。在教學中，我努力做到了以下幾點：1、教學目標明確，重難點突出。學唱和演唱《青春舞曲》無疑是本節課的重點，怎樣突破以往的教學模式，在這首“教爛了”的小歌中尋找亮點，是我在備課環節著重考慮的。緊緊圍繞音樂要素，在旋律特點、音型和織體上設計問題，把握民族音樂風格，引導學生發現作品中的魅力，這樣避免教授過程流于表面。多種演唱形式的嘗試是這節課的亮點和突破口。齊唱、輪唱、合唱、三聲部節奏練習和肢體舞蹈等形式的加入，使這首小歌增加了新意，增加了難度。學生通過聲部間的配合也初步感受到了合唱的魅力。新疆地區少數民族眾多，每個民族的音樂都有自己的特點，又互相影響。教學中既不能不做介紹，也不能讓學生覺得難理解。我必須在前期備課時，先把內容吃透，提煉出精華，再用學生易于理解的語言和理解方式教授。使學生對新疆民族音樂具有新的認識。2、在教學活動中，教師和學生的教學過程應該是一個再創造的過程，通過師生的活動，最大限度地充實和豐富教科書所設計的基礎知識的框架，教師設計了學生單獨演唱，帶領學生做節奏練習，讓學生體驗手鼓，并用手鼓為大家的演唱伴奏等活動。在這些活動中，學生可以投身其中直接參與教學，師生、生生之間共同合作，較好的完成了教學任務。3、本節課教學過程思路清晰，目的明確，教學過程始終圍繞教學目標。教師環節設計和問題設計有目的性和針對性。由淺入深，引導學生用正確的方法理解音樂和表現音樂。看似課堂容量不大，細細品來才發現其對音樂作品旋律、歌詞的深度挖掘，和對新疆音樂特點、創作方法的重點總結，都是老師平時教學中的積累和教師個人教學風格的展現。整堂課環節設計絲絲入扣，有鋪墊、有展開、有提煉、有升華，活動設計多種多樣，有演唱、有節奏、有練習、有展示。引領學生把一首人人會唱的小歌唱出了難度，把容易流于表面的新疆音樂挖掘出了深度。在教學中的不足之處：1.教師的教態可以再具有親和力一點，語氣再溫柔一些。2.對學生的評價語言應該再豐富一點。3.學生歌唱的聲音音色還應加以訓練，形成良好的歌唱音色。上面幾點看法是我對這節課的反思，我將在今后的教學教研中，虛心聽取同行教師的意見、建議，在今后的教育實踐中不斷學習、總結，切實提高自己的教育教學教研水平。課標分析《青春舞曲》的教學設計緊扣課標的理念，將以音樂審美為核心的基本理念，貫穿以音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學生積極樂觀的態度，美好的情操。音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗中。面向全體學生，