第六課《三大改造》【課程標準】：

知識與能力1.了解農村土地改革后的情況和在農村走集體化道路的必要性；掌握對農業和手工業進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業進行改造的方式、方法并分析其原因。2.綜合分析三大改造的必要性，對比三大改造方式的變化，培養學生的比較能力，培養學生的綜合分析、理解問題的能力。過程與方法通過問題的設計引導學生去大致上把握教材內容，在經過案例的討論分析，使學生深入理解，準確識記，切實把握三大改造的原因、形式和意義。情感、態度與價值觀1.懂得三大改造的基本完成，使我國實現了從新民主主義到社會主義的改變，確立了社會主義制度，認識到社會主義的優越性。2.認識到在社會主義制度建立的過程中，我黨創造性地開辟了一條適合中國特色的社會主義改造的道路重點把握三大改造的形式難點懂得三大改造的實質【教學設計】談話導入師：同學們，新中國成立后，我們國家開始致力于發展經濟，并采取了不少措施。你們還記得土地改革嗎？土地改革完成后，農村的土地是歸誰所有？生：農民師：農民的土地所有制，實際上是一種私有制。我們知道，現在的社會主義是公有制經濟為主體，那么，公有制是在什么時候在中國確立的呢？又是怎樣確立的？它們是通過三大改造的方式來完成的。你們知道是哪三大改造嗎？生：農業、手工業、資本主義工商業。學習新課觸發疑問，激起興趣師：同學們，現在我們已經知道我們國家是通過農業、手工業、資本主義工商業的社會主義改造來完成生產資料的公有制的，那么對于這些內容，你有什么想要知道的？請說出來，讓我們共同探討。學生思考后提出疑問，如：國家為什么要對這三方面進行社會主義改造？是怎樣改造的？結果如何？印象怎樣？是從什么時間開始到什么時間結束的？……師：大家的問題提的非常好，說明你們是動了腦筋的。下面，我們就對上述問題逐一解決。農業、手工業合作化師：我們首先來看對農業的改造。我們知道，在新中國成立后不久，我們進行了土地改革，關于那次改革，你知道哪些？學生回顧、作答：它于1952年底基本完成，它讓農民分到了土地，成為土地的主人，積極性得到提高，農業生產得以恢復和發展；人民政權得到鞏固，農村生產力得到解放，農業生產得到迅速發展，為國家的工業化建設準備了條件；土地改革的完成，徹底摧毀了我國存在兩千多年的封建土地制度，地主階級被消滅。師：的確，新中國成立之初的土地改革，徹底摧毀了我國存在兩千多年的封建土地制度，實行了農民的土地所有制，這對地和少地的貧苦農民來說，是一次翻天覆地的歷史變遷，是“最徹底的、最全面地、最成功的一次土地改革”，此后農業生產有了恢復和發展。然而，那時，我國的農業仍然是一家一戶分散經營的，我們在高興的同時卻也不能忽略了問題的存在。請大家讀讀教材第一段，看看分散經營的模式有什么弊端。學生閱讀課文，認識當時的農業生產存在的問題，教師根據學生的回答進行列舉：貧困農民缺乏生產工具、資金；一家一戶難以解決水利問題；難以抵御自然災害；不能合理地使用耕地；不能使用先進的機械化農具。師：為什么會存在這些問題呢？能說說你的理解嗎？引導學生通過交流，認識到在當時國情下，分散經營為什么會導致上述問題。師：這些問題影響了生產的發展，農產品滿足不了國家工業化建設的需要。農民也意識到了個人力量的弱小，有進行互助合作的要求。在這種情況下，國家采取了什么辦法呢？生：對農業進行社會主義改造，把分散的個體農民組織起來，引導他們參加農業合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。教師結合“補充資料”的內容，大致介紹農業合作化的具體內容，使學生了解農民是怎樣合作經營、互惠互利的。師：農業合作化開始時實行自愿互利的原則，通過典型師范逐步推廣。請大家讀讀教材的“相關史事”，看看教材圖片，了解一下當時的人們對合作化是什么樣的態度。指導學生根據“相關史事”的內容認識到農業合作化經歷了一個起初不被理解、起步艱難，到后面優勢明顯，農民踴躍參加的過程。7．師：黨和政府對個體農業的改造采取了積極發展、穩步前進的方針，實行自愿互利的原則，農業走合作化道路。之所以如此，緣于中國是個農業國，個體經濟占絕對優勢，廣大農民對高度的公有制缺乏思想準備。經驗表明，革命和建設的發展必須得到廣大農民的支持，在改造過程中，必須本著有利于國家建設，又能夠滿足廣大勞動者根本利益的原則，通過合作生產的方式，建立集體所有制經濟，是符合當時國情的。農業合作化經歷了哪三個階段？生：農業互助組、初級農業生產合作社和高級農業合作社。師：農業合作化的優越性。到1955年，全國掀起了農業合作化的高潮。第二年，全國絕大多數農戶參加了農業生產合作社。農業合作化運動，推動了手工業的社會主義改造。黨和政府對于手工業的改造也采取了同樣的方式。1956年，90%以上的個體手工業者參加了手工業生產合作社。學生觀察圖片，體會感受手工業生產合作社的樣貌。對資本主義工商業的改造師：在對農業、手工業改造的同時，黨和政府對資本主義工商業也采取了相應的措施進行改造。資本主義工商業是新中國初期社會經濟的重要組成部分，曾一度遭受嚴重困難，人民政府為恢復、發展國民經濟，沒收了官僚資本，接管了一些帝國主義在華企業，建立起社會主義性質的國營經濟，同時還合理調整工商業，幫助私營工商企業度過難關并取得發展。然而私營工商業中也有不利于國際民生的消極方面，主要表現是什么？學生閱讀課文回答：一些私營工商業主為牟取暴利而不顧及國家和民眾的利益，甚至采取種種不法手段，嚴重擾亂經濟秩序，人民政府不得不同其進行多次斗爭。師：隨著國民經濟的恢復和國營經濟力量的增強，公私合營經濟出現并有所發展。為使私有制經濟過渡到社會主義公有制經濟，從1954年起，國家對資本工商業的社會主義改造，逐步發展為企業的公私合營。什么是公私合營？在公私合營的企業中“公”和“私”的地位如何？學生說出自己對公私合營的理解：公私合營即公私雙方共同經營企業，公方代表居于領導地位。結合“知識拓展”及“補充資料”的內容，引導學生由同仁堂公私合營的史事了解這種改造方式師：1956年初，資本主義工商業的社會主義改造出現了全行業公私合營的高潮。全行業公私合營就是指整個行業實行公私合營。請大家閱讀教材第27頁的“相關史事”，了解當時情況。學生閱讀材料，了解當時黨對民族資本家采取團結和改造的政策，以及資本家的相應表現。師：在改造過程中，國家對資本家占有的生產資料實行贖買政策，即按全行業公私合營時資本家的資本發給固定利息，這個利息國家規定是年息5%，也就是有代價的把生產資料收歸國有。這種贖買政策，實現了和平過渡，是中國社會主義改造的創舉。三大改造的作用和評價師：到1956年底，國家基本上完成了對農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造。通過剛才的學習，我們弄明白了三大改造的過程。那么，你認為三大改造在當時對推動我國社會發展起了什么作用？鼓勵學生大膽發言，說出自己的認識。師小結：三大改造的完成實現了生產資料私有制向社會主義公有制的轉變，社會主義基本制度在我國建立起來。這是中國歷史上最深刻的社會變革，我國從此進入社會主義初級階段。不過，在社會主義改造工作的后期，也存在著要求過急、工作過粗、改變過快等缺點，為后面的社會主義建設留下了隱患。社會主義制度的建立略小結學情分析三月份所教的是八年級下學期的內容第一單元，學生經過一年多的歷史學科的學習，具備了一定的歷史基礎知識和綜合分析能力。為教師在教學上提供了較大的空間。八年級的學生好奇心強，教師教學中要注重活躍課堂氣氛，激發學生的好奇心，從而使學生對學習內容產生興趣，如果一開始就能抓住學生的求知心理，調動學生的學習積極性，就可以達到事半功倍的效果。大部分學生主要靠課本獲取歷史知識，這就要求教師在教學中，注意利用現有資源，挖掘教學潛力。給學生更多的歷史背景資料，通過圖片、配音、錄像制造意境，制造濃厚的歷史氛圍，使學生產生親臨其境之感，激發學生的學習興趣，使學生印象更加深刻。教學效果分析本節課充分發揮以學生為主體，老師為主導的教學理念，老師精講少講，學生則盡可能的多活動。學生對學習的興趣濃厚，師生間、學生間的交流大幅度提高，創設了一個民主和諧的課堂氛圍，從而有效地提高了課堂教學效率。同時也提高了學生學習的積極性。通過設置的小組合作，交流展示等活動，讓每位學生充分參與到課堂中來。21權所有本節課在教師的引導幫助下，全體學生的潛力得到很大限度的挖掘，學生人人學有所得。課堂教學中充分體現師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學的氣氛達到最優化，課堂教學效果達到最大化。教師教得輕松，學生學得愉快。第六課三大改造一、教學內容分析本節課主要學習的是北師版八年級下冊第六課《三大改造》。三大改造，即中華人民共和國建立后，由中國共產黨領導的對農業、手工業和資本主義工商業三個行業的社會主義改造。三大改造極大地促進了工、農、商業的社會變革，實現了把生產資料私有制轉變成社會主義公有制的任務，社會主義的基本制度在我國建立起來，我國從此進入社會主義初級階段。本課分三個部分，前兩部分介紹了三大改造的情況，分別是“農業、手工業合作化”和對資本主義工商業的改造。對農業合作化的介紹承接著土地改革的內容，在土改后出現的問題是促使國家進行農業合作化道路的背景。此處要讓學生明白為什么土地改革促進了農村經濟的發展，卻仍然要進一步改革。關于農業合作化的內容，教材大致介紹了其基本情況及三個階段。比較而言，手工業合作化描述較少，只用一小部分文字進行了說明，是學生認識到有這樣一個舉措。對于資本主義工商業的改造，教材對改造原因、形式和過程均有所介紹，并配備相關圖文資料，幫助學生深入了解當時情景。教材不僅闡述了三大改造的意義，對其存在的問題也進行了客觀說明。第三部分講了社會主義制度的建立。伴隨著社會主義經濟制度的建立和社會主義經濟體制、政治體制的基本形成，社會主義的社會制度在我國基本建立起來。二、教學目標知識與能力1.了解農村土地改革后的情況和在農村走集體化道路的必要性；掌握對農業和手工業進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業進行改造的方式、方法并分析其原因。2.綜合分析三大改造的必要性，對比三大改造方式的變化，培養學生的比較能力，培養學生的綜合分析、理解問題的能力。過程與方法通過問題的設計引導學生去大致上把握教材內容，在經過案例的討論分析，使學生深入理解，準確識記，切實把握三大改造的原因、形式和意義。情感、態度與價值觀1.懂得三大改造的基本完成，使我國實現了從新民主主義到社會主義的改變，確立了社會主義制度，認識到社會主義的優越性。2.認識到在社會主義制度建立的過程中，我黨創造性地開辟了一條適合中國特色的社會主義改造的道路三、教學工具多媒體課件四、教學方法學生自主學習，問題目標，合作探究。課堂演練看圖分析:1949年劉老漢為何笑逐顏開?1950年，劉老漢為何又樂開懷?分地后劉老漢又犯了愁：近十戶人家合用一條耕牛，兩戶人家合用一部犁,工具根本不夠用。第二年，又遭遇了百年不遇的旱災。眼看著已經種下去的莊稼全都沒有水灌溉，劉老漢心如刀絞卻又無能為力：附近的河流都已經干涸，自己身單力薄，根本沒辦法抗旱救災，這可怎么辦呢?想一想：根據材料，加入農業生產合作社有哪些好處？想一想：表格中糧食總產量變化的主要原因是什么？想一想:同學們能不能想個辦法幫助劉老漢的女兒呢？想一想:廠房等生產資料的所有權發生了怎樣的改變?與左圖反映的歷史信息相關的歷史事件是（）A．成立農業生產合作社B．成立手工業生產合作社C．改造資本主義工商業D．開展人民公社化運動9、20世紀50年代中期，“紅色資本家”榮毅仁說：“對于我，失去的是我個人的一些剝削所得……得到的卻是一個富裕、繁榮、強盛的社會主義國家。”與榮毅仁說這番話密切相關的歷史事件是（）A．土地改革運動完成B．對資本主義工商業的社會主義改造C．“文化大革命”結束 D．“大躍進”和人民公社化運動開10、想一想:我國在什么時候進入社會主義社會？標志性事件是什么？第六課《三大改造》教學反思本課適當采用了多媒體教學；能根據課標要求、三維教學目標及學情進行教學設計；教學思路清晰，能注重師生互動，課堂氣氛活躍，突出了學生的主體性，激發了學生的思維，同時也發揮了教師的主導作用；能充分利用課本的圖片資料和相關視頻激發學生學習歷史的興趣；在教學過程中及新課講授后能注重課堂反饋，通過鞏固練習及時反饋學生學習的效果。能按時按質完成教學任務并取得較好的教學效果。本課教學還存在需要改進的地方：還需進一步加強學法指導，增強學生自主學習的能力；中國現代史涉及較多的理論和抽象概念，為方便學生理解，還需要盡量做到教學生活化，教學內容簡潔；進一步培養學生分析歸納歷史的能力。課標分析本課是北師版八年級下冊第六課《三大改造》課程標準：

知識與能力1.了解農村土地改革后的情況和在農村走集