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文檔簡介

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《離騷》教案(蘇教版高二必修教學設計)整理教學目標：1、引導同學了解把握“楚辭”、屈原的相關文學常識

2、引導同學學會朗讀并體會詩歌中所展現的人物形象

3、引導理解詩歌的“移情法”和浪漫主義風格

教學重點：賞讀課文，體會屈原人物形象

教學難點：朗讀中“兮”語氣的把握

教學設計：詩歌教學讀是重點，所以由讀導入，通過讀來理解詩人形象。但由于課文篇幅所限，許多學問不能通過課文本身的解讀來得到，所以在同學學習過程中，隨機增加一些相關資料，以增加同學的認知范圍，拓展學問面，深化對詩人形象的理解。

教學課時：一課時

教學過程：一、導入：1、老師有感情地誦讀，帶動同學齊讀。

2、屈原留給同學的印象及相關詩句。

3、同學所把握的有關屈原的資料。（相關材料匯合）

二、同學朗讀全詩，并初步體會詩歌：

1、一讀詩歌。這首詩歌與我們之前學過的詩歌相比在形式上什么特點？

（引出“楚辭”的定義和特點。《離騷》是其中的代表作；對《離騷》創作緣起的解說，并借用《史記》和《四庫提要》中的相關資料。

2、再讀詩歌。留意“兮”的語氣。

三、賞讀詩歌，體會人物形象

3、三讀詩歌。詩歌當中的哪些描述與你意想當中屈原的形象是相像的？

4、詩歌當中有兩個“恐”字，他們怎么解釋？從詩的前面兩節我們看到了一個布滿自信的屈原的形象，他還在“擔憂”什么？（時間的消逝，汲汲以修：君王老去，樂觀預政）

5、屈原是內修外美，有著崇高抱負的詩人，也是忠君愛國，力圖致君堯舜的政治家。為了豐富這一人物形象，請同學觀賞本文之后的一個語段。（“昔三后……夫惟靈修之故也”）

四、讀完這首詩之后，感覺它的最大藝術特點是什么？

（香草、美人的比方；浪漫主義風格）

五、齊讀結束

六、作業1、背誦全文

2、戰國時期，謀臣策士的地位是相當高的，而這些謀臣策士中如蘇秦、張儀等人都是在本國不得志的狀況下離開故土，而在異國有所作為。據此有人認為屈原的行為是一種愚忠，他大可不必為楚國而死。你怎么看，試著寫一篇六百字以上的小論文。

李金良

[《離

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