信息技術(shù)（心得）之淺談信息技術(shù)的教學(xué)素養(yǎng)?信息技術(shù)論文之淺談信息技術(shù)的教學(xué)素養(yǎng)

今日的同學(xué)將是21世紀(jì)的仆人，電腦的學(xué)問與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)當(dāng)成為他們的基本素養(yǎng)。

作為一名老師，該如何把計算機學(xué)問既深化又活潑生動地教給同學(xué)，同學(xué)又該如何學(xué)習(xí)計算機，很值得我們討論。

怎樣成為一名合格的信息技術(shù)老師呢？我通過這幾年的信息技術(shù)教學(xué)從中也作了一些探究。

（一）從老師的基本素養(yǎng)先談起師道即尊，學(xué)風(fēng)自善。

對于同學(xué)來說，老師不僅是學(xué)問淵博的智者，而且也是道德修養(yǎng)的榜樣，是人類靈魂的工程師。

例如老師在課堂示范教學(xué)和上機指導(dǎo)過程中，應(yīng)有良好的使用計算機的習(xí)慣，這樣才有助于同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣；在進行上網(wǎng)指導(dǎo)時，必需具備高尚的網(wǎng)絡(luò)道德，保證老師對同學(xué)上網(wǎng)的正面導(dǎo)向作用。

首先信息技術(shù)老師其應(yīng)當(dāng)具有基本的素養(yǎng)。

信息技術(shù)課程的目標(biāo)在于提高同學(xué)的信息處理力量，培訓(xùn)同學(xué)的信息素養(yǎng)，這是信息技術(shù)老師肩負(fù)的責(zé)任，為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，完成這一責(zé)任，要求信息技術(shù)老師本身就應(yīng)當(dāng)具有較高的信息素養(yǎng)。

詳細(xì)來說信息技術(shù)老師應(yīng)當(dāng)具有信息技術(shù)的基本常識，只有具有了這些常識才能理解信息時代的很多信息的意義。

，其次應(yīng)當(dāng)了解信息技術(shù)有關(guān)的法律與道德問題。

如網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是同學(xué)最感愛好的話題，在談到計算機病毒的時候首先介紹網(wǎng)絡(luò)平安與道德，讓同學(xué)知道在網(wǎng)絡(luò)在這個虛擬社會中同樣與現(xiàn)實社會意義會有違法和犯罪。

任何傳播和制作計算機病毒都是不道德的，然后讓同學(xué)熟悉計算機病毒，病毒并不是深不行測，我們完全可以防治。

最終鼓舞同學(xué)們可以把計算機作為課題背景進行一次討論性學(xué)習(xí)，討論分為三個階段實施第一階段的主要目標(biāo)和任務(wù)是上網(wǎng)查閱資料，了解電腦病毒的相關(guān)學(xué)問。

其次階段的主要目標(biāo)和任務(wù)是了解計算機病毒的傳播渠道。

第三階段的主要目標(biāo)和任務(wù)是全體組員爭論，討論，分析調(diào)查討論的結(jié)果，完成調(diào)查報告，并做好網(wǎng)頁。

通過本節(jié)學(xué)習(xí)同學(xué)們正確熟悉了病毒，了解了網(wǎng)絡(luò)平安與道德，并提高了自身的信息素養(yǎng)。

信息技術(shù)老師還應(yīng)當(dāng)具有使用，獵取，處理，理解信息的力量。

其次信息技術(shù)老師還應(yīng)當(dāng)具有專業(yè)學(xué)問和力量。

信息技術(shù)老師是信息技術(shù)課程的專職老師，老師的職業(yè)要求使得專業(yè)學(xué)問與力量成為信息技術(shù)老師基本修養(yǎng)中的重要組成部分。

利用現(xiàn)在的教學(xué)新理念，完全放手讓同學(xué)自己去探究。

老師首先要轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的現(xiàn)代教育新理念。

對我國的教育現(xiàn)狀特殊有針對性，能從根本上變革我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式，而其學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論（特殊是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計方法）能為整合供應(yīng)強有力的理論支持。

（二）從信息技術(shù)老師在課程中的地位來談起當(dāng)信息技術(shù)作為一門課程時，信息技術(shù)老師就是教學(xué)活動的組織者，而當(dāng)信息技術(shù)作為教學(xué)幫助手段與其他學(xué)科相整合時，則他們又是信息的組織者。

與此同時，信息技術(shù)老師同樣也擔(dān)當(dāng)信息素養(yǎng)的培育員與評價者的角色。

當(dāng)信息技術(shù)課程的老師作為教學(xué)活動的組織者旨在努力培育同學(xué)獵取，分析，加工和利用信息技術(shù)的學(xué)問和力量，為同學(xué)打好全面，扎實的信息技術(shù)基礎(chǔ)。

由于中學(xué)校生認(rèn)知水平差異較大，信息技術(shù)課程的階段劃分應(yīng)當(dāng)以不同年齡不同認(rèn)知特性為基本準(zhǔn)則。

作為信息技術(shù)教學(xué)活動的組織者應(yīng)高做到仔細(xì)分析、把握教材。

依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平來組織教學(xué)內(nèi)容。

依據(jù)同學(xué)的特點和信息技術(shù)的特點來選擇教學(xué)方法。

當(dāng)信息技術(shù)作為教學(xué)幫助手段時，信息技術(shù)老師就在肯定程度上擔(dān)當(dāng)著教練人員的作用，其面對的對象不僅是同學(xué)，還有可能是其他專業(yè)科的老師。

信息技術(shù)與課程整合，不僅是把信息技術(shù)作為幫助教或?qū)W的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實現(xiàn)一種既能發(fā)揮老師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)同學(xué)主體地位的以自主、探究、合作為特征的教與學(xué)方式，從而使傳統(tǒng)的以老師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，使同學(xué)的創(chuàng)新精神與實踐力量的培育真正落到實處。

可見，整合的最終目的是創(chuàng)新精