第第頁勞技紙工教學設計

勞技紙工教學設計范文1

教學目標：

1、能夠運用多種感官和工具對紙進行討論。

2、能夠運用自己的語言正確表達探究結果。

3、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯系起來。

4、了解紙的生產過程，意識到要節省用紙。

教學重點：

了解紙的一些性質和特點。

教學難點：

用形象化的方法溝通討論紙的結果。

課時安排：

1課時

教學預備：

報紙、A4紙、作業紙、餐巾紙、燒杯、膠頭滴管、放大鏡、墨水等

教學過程：

一、了解紙的進展史

1、提問：我國古代四大發現是什么？你知道造紙術是由誰發現的'嗎？他是哪國人？

2、生溝通匯報。

3、老師補充：視頻播放蔡倫造紙術。

二、了解紙在生活中的用途

1、談話：隨著科技的進步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，你還見過哪些紙？

2、生溝通匯報。

3、談話：生活中的紙制品可真多呀！聽了大家的介紹，我在想：這些都是用同一種紙做成的嗎？〔不是〕為什么要用不同的紙做呢？〔不可能用飲水杯的紙來做尿不濕……〕帶著這些問題我們繼續來探討紙各種有趣的性質。

三、自主探究，討論紙的性質

1、提出問題：

〔1〕不同的紙厚實程度是不是一樣的呢？

〔2〕紙的表面和撕開的紙的邊沿有什么不相同呢？

〔3〕不同的紙透亮度是不是一樣呢？

〔4〕不同的紙吸水性是不是一樣呢？

2、生小組爭論，設計試驗方案。

3、生匯報，師適時指導。

4、生進行探究試驗，做好記錄。

5、生匯報討論結果。

6、師生小結。

四、了解紙與生態環境的親密關系

1、談話：自從人類發現了紙，它的用途就越來越廣泛。隨著用紙量的增加，會發生什么問題？

2、思索：今后在我們的學習生活中，你打算怎么做？

五、課后調查

自己每天要用多少張紙？全班同學一天用多少紙？

板書設計：

紙

一、進展史

二、用途

三、性質

四、節省用紙

勞技紙工教學設計范文2

教學內容：

本課教材的主要內容是動物筆筒制作示意圖。有5幅示意圖，主要改變在于筆筒兩面有不同的動物圖形。在完成作品制作的基礎上引導同學積極思索，舉一反三，啟發設計新奇的.筆筒。

教學目標：

1、掌控動物筆筒的制作方法和步驟。

2、引導同學積極思索，設計新奇的筆筒，培育創新精神。

3、培育仔細的工作立場和良好的勞動習慣。

教學預備：

老師預備：

已完成的作品，幾種不同材料做成的筆筒。

同學預備：

紙工制作工具和相關制作材料。

教學安排：

1課時

教學過程：

一、激發愛好，導入課文

老師談話導入：筆筒有什么用途筆筒可以用哪些材料做成？依據同學回答，出示相應筆筒。老師最末出示已完成的動物筆筒，告知同學，今日我們就來學習制作這個造型精致，名字又好聽的筆筒。

二、指導制作

先讓同學自己觀看動物筆筒制作示意圖：

1、剪下各部件，將筆筒的一側折疊粘貼好。

2、粘貼筆筒的另一側。

3、插上數支鉛筆，動物筆筒完成了。

三、發揮想象，創新實踐

引導同學舉一反三，積極思索，能否設計出新奇的筆筒，并把圖案畫下來，為啟發同學，老師可用實物投影儀展示一些筆筒設計圖。

勞技紙工教學設計范文3

教學目標：

1、了解紙的知識，知道紙也是一種手工的好材料。

2、認識常用的紙工工具和紙工制作的符號。

3、知道紙工制作時的案例防護。

教學重難點：

了解紙的知識，認識常用的紙工工具和紙工制作的符號。

教學預備：

各類紙工工具、投影儀、紙工作品圖片、勞動vcd光

教學過程：

一、課程內容說明：

師：紙工，是三班級同學開展勞動與技術教育的主要內容。從本學期開始，大家將系統地學習運用剪刀、美工刀、膠水、膠帶、直尺等紙工常用工具，學習運用剪、刻、折、帖、撕、拼、插、卷、編、植等紙工基本技法來制作作品；拼接玩具，紡織書簽，做團花、拉花、彩燈和自己喜歡的小動物。

二、了解紙的知識：

1、相互說說自己知道的紙，充分感受紙在生活、生產中的重要作用。

2、議一議紙的產生和進展，了解紙的相關知識，知道中國是世界上最早發現紙的國家，造紙術是我國古代四大發現之一，從而激發同學的民族驕傲感。

〔1〕造紙術的發現：在造紙術沒有發現以前，中國古代曾先后運用龜甲、獸骨、金石、竹簡、木牘、縑帛等作為書寫材料寫字記事。直到西漢時期，簡牘、縑帛依舊是非常重要的書寫材料。但由于簡牘粗重，縑帛昂貴，于是尋求廉價、方便易得的新型書寫材料成了迫切的社會要求。經過長期的實踐和探究，古代勞動人民究竟發現了用麻繩頭、破布、舊魚網等廢料制成植物纖維紙的`方法，這引起了書寫材料的一場革命。

紙的誕生為溝通思想、傳播文化和進展科學技術提供了重要工具。1986年，中國考古工在甘肅天水放巴灘漢墓中發覺一幅紙質地圖。其紙質薄而軟，紙面光滑平整，呈黃色，紙上用細墨線條繪制出山脈、河流、道路等圖形。這次出土的紙質地圖是目前所知道的中國最早的紙實物。另外，在甘肅敦煌莫高窟的故紙堆中也發覺了西漢時代的紙。這說明早在東漢蔡倫之前的西漢時期，中國已發現了紙。

〔2〕早期的造紙方法：將砍伐來的植物，比如麻類植物，用水浸泡，剝皮，剁碎，放在鍋里煮；

待晾涼后再行浸泡、腳踩，用棍棒攪拌，使其纖維變碎、變細；摻入輔料，制成紙漿；用抄紙器〔竹簾之類〕進行抄撈、晾干，即可制成為紙。

〔3〕我國造紙工業的進展：近幾年來我國造紙工業的進展速度特別快．年增長率大大高于世界年增長率。20**年我國年產量已達3200萬噸以上，居世界前三位。但是我國人均紙和紙板消費量仍舊較低，僅為世界人均消費量的1／3左右，遠遠低于發達國家的人均消費量。

〔4〕介紹幾種常用的紙：

書寫紙、精制雙膠紙、銅牌紙、箱板紙、地圖紙、賬冊紙、靜電復印原紙，電腦打印原紙。

三、認識常用的紙工工具和紙工制作符號：

1、紙工工具。

1〕剪刀——最方便的裁剪工具。

2〕美工刀——切刻的工具。

3〕膠水——常見的粘貼材料，運用時留意衛生。

4〕膠帶——有雙面膠，透亮膠等，粘貼時潔凈又快速。

5〕直尺——用來計算、刻和劃線的工具。

2、紙工制作符號。

紙工材料卡片上有各式各樣的符號，主要有以下一些〔出示〕：

1〕山線

2〕谷線

3〕剪切線

4〕粘貼面

5〕挖切

3、紙工的基本技法。

播放vcd光盤上的有關紙工技法的內容。

4、紙工制作時的安全防護。

1〕爭論紙工制作時應當留意些什么

2〕總結：運用紙工工具時肯定要留意安全——不要用手觸摸剪刀、美工刀的刀刃；把刀具傳遞給同學時，刀鋒不要對著他人；用刀沿著手指緊壓的直尺刻劃時，手指應與尺的外緣保持肯定距離，以防劃破手。

勞技紙工教學設計范文4

一、教學目標

1、能認真觀測四處的色紙外形，能發覺并其表現出與生活中的人或物的形象之間的聯系。

2、能大膽任意地撕紙，開展聯想，并添畫成新的形象，培育想象力。

3、在開心的游戲和制作中，享受創作的樂趣，養成良好的衛生習慣。

二、教學重難點

重點：

對紙形的想像、添畫。

難點：

添畫。

三、課前預備：

老師：

課件、示范作品

同學：

彩紙、顏料、膠水

四、教學過程：

〔一〕激趣導入

1、講故事設疑：

唐朝的美女楊貴妃，喜愛聽撕紙的聲音。有一天，她正在興奮地撕紙，忽聽太監傳奇皇上要來。心里想：這可糟啦，皇上可不喜愛不愛潔凈的妃子，他見了肯定會不興奮的。怎么辦呢？你們能幫楊貴妃想個好方法嗎？〔同學自主發言〕

2、釋疑：

楊貴妃靈機一動，將碎片撿起，把它們排列成一幅幅漂亮的畫。并自己動手添畫了幾筆，畫面就更美麗了。〔出示老師制作的圖片〕皇帝看見了這些畫，覺得很新穎，還虛心向她學習呢，這種畫流傳到今，就是現在的撕紙添畫。〔PPT出示課題〕

〔二〕揭示課題：撕紙添畫〔板書〕

1、撕一撕：我們把預備的各種紙拿出來，撕一撕，隨意撕，大膽撕；聽聽撕紙的聲音吧。把撕下的紙放在桌子上。

2、老師示范：老師這兒有一堆廢紙，任意選出一張，老師都可以把它變成一副漂亮的畫，你信不信？

讓同學幫老師選出一張，考考老師，老師示范。

老師把動作放慢，也別是添畫一步，讓同學認真觀測。

3、這畫是怎么弄出來的.呢？誰能把步驟說一說？

老師小結：先觀測———轉動————再觀測————想一想：想什么？換角度觀測再想……然后，粘貼在紙上，需要添畫什么就添畫什，這樣，一副奇異的畫就出來了。

〔三〕拓展思維開展想象

1、拿出一同學撕的紙，提問大家：你們看，它像什么？還像什么？

轉一個方向，又像什么？

反過來瞧瞧，還像什么？

2、撕出四張色調不同，外形全都的紙，看一看，想一想，依據顏色的不同，可分別想象成什么，像什么，依據它的不同顏色，添畫成不同的事物。指名四同學上臺貼紙，添畫，怎樣使它一看就像你說的物體呢？

3、同學拿出自己撕下的紙，上心觀測，想想看像什么？

換角度在觀測，再想像……

相機指導或請學習發表不同見解，引導同學留意添畫時可用線，也可用涂色。

4、課件展示撕紙添畫作品，開闊同學思維。

制作時和你身邊的同學相互溝通，相互學習，你撕的紙像什么？

看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？

把自己撕的貼紙貼在本子上，然后進行添畫，可單獨成畫，也可小組合作完成一幅畫。

〔四〕展示評價

1、誰來講一講自己的畫？或把你的畫編一個故事告知大家。

2、優秀作品貼在黑板上，評一評：誰的畫最奇妙？想象最獨特？你喜愛誰的畫？為什么？〔同學互評〕

勞技紙工教學設計范文5

教學目標：

1、復習紙的知識。

2、復習紙工制作符號的意義，溫習紙工制作的留意點。

3、在老師指導下學習紙工的基本技法。

教學重難點：

學習掌控紙工的基本技法。

教學預備：

勞動vcd光盤、紙工材料、投影儀。

教學過程：

一、復習鞏固：

1、復習紙的知識：

造紙術是誰發現的？

早期的紙是如何制造的？

2、投影儀出示各類紙工制作符號，指名說說意思。

3、說說有哪些紙工需要的制作工具？

二、學習紙工基本技法：

1、師介紹紙工的幾種基本技法：

剪刻貼撕拼插卷編植

2、播放vcd，逐一觀測基本技法的`操作。

3、同學實踐練習。

4、介紹學習較為繁復的紙工技法：

1〕山線切折——在正面用針〔或小刀〕沿著山線符號劃線〔如用刀劃，用力肯定要輕，以免將紙劃穿〕，然后再折〔正面朝外〕，折成像山形的樣子。

2〕谷線切折——先在谷線符號的兩端用針扎孔，再在反面的兩個洞眼之間用針〔或刀〕劃痕，最末折成正面相靠〔背面朝外〕，形成像山谷形的樣子。

3〕壓印法〔以壓出凸起的魚眼為例〕

選擇有圓孔的模板〔也可用硬卡紙刻圓孔做模具〕，把圓孔對準魚眼的部位，捏緊，不要移動。翻個身，平放在桌上。用有圓頭的棒〔鋼筆圓形尾部也可〕，在紙上磨，找到輪廓后，沿輪廓反復輕壓。再將卡紙魚翻個身，魚眼就凸現了。魚鱗的做法與眼相像。

5、同學練習山線和谷線的切折。留意知道安全操作。

6、老師巡察，展示正確的同學操作。

勞技紙工教學設計范文6

教學目標：

1、嘗試用各種質地的紙，通過撕撕，看看，想想，畫畫等方式進行簡約的組合，體驗造型活動的樂趣。并能相互合作，提高同學的合作技能

2、能用各種方式大膽地表現自己的想法，培育同學的想象力和制造力，并對自己的作品做簡約的表述。

3、樹立變廢為寶的意識，培育良好的衛生習慣。能大膽任意撕紙，有意圖地用線添畫，表現出綜合運用技能和求異思維技能。

教學重點：

啟發同學對撕下的任意外形進行想象創意，逐步培育同學的觀測技能和造型表現技能

教學難點：

添畫表現。

教學預備：

課件、范作假設干彩紙、顏料、膠水

教學過程：

一、激情導課

1、導入新課

講故事設疑：唐朝的美女楊貴妃最愛聽紙撕裂的聲音，她最喜愛把紙撕成各種外形的，〔老師邊講邊撕〕，有一天她正在屋子里興奮地撕紙，忽聽太監說皇帝要來，心里想：這可糟啦，皇上可不喜愛不愛潔凈的妃子，他見了肯定會不興奮。怎么辦呢？你們能幫她想個好方法嗎？〔同學自主發言〕釋疑：楊貴妃靈機一動，將碎片撿起，把它們排列成一幅幅漂亮的畫。并自己動手添畫了幾筆，畫面就更美麗了。〔出示圖片〕皇帝看見了這些畫，覺得很新穎，還虛心向她學習呢，這種畫流傳到今，就是現在的撕紙添畫。

2、明確目標〔課件出示課題〕

3、預期效果

相信同學們今日也能做出有趣的撕紙添畫。

二、民主導學任務呈現：創作引導

撕一撕：在小伙伴面前也有各種質地的紙，請你也選擇其中一張，動動你的手，聽聽紙撕碎動人的聲音。〔提示：將撕下的紙放在桌上，留意衛生〕自主學習

同學自由撕紙，觀測溝通展示溝通

1、老師示范

老師這里也有一堆廢紙，其中任意一張我都能像楊貴妃一樣把它變成漂亮的畫。你信不信？請同學上講臺考一考老師，同學觀測。

〔老師示范添畫，有意放慢動作，讓同學認真觀測老師畫時的過程〕看了老師的表演后，你有什么感想？〔同學回答〕2、小組爭論：

這些畫是怎么變出來的呢？變的過程中有