教學(xué)研究：STEM教育模式下的生物學(xué)教學(xué)研究【前言】

生物學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科，既是自然科學(xué)領(lǐng)域中的重要組成部分，也是現(xiàn)代工業(yè)和醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要支撐。STEM教育模式是一種融合了科技、工程、數(shù)學(xué)和科學(xué)等多個學(xué)科的綜合性教育模式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而為未來的社會和經(jīng)濟發(fā)展提供更多的人才資源。本文將介紹STEM教育模式下的生物學(xué)教學(xué)研究，分析其意義，探討其應(yīng)用方法，以期為相關(guān)課程的教育提供參考。

【一、STEM教育模式】

STEM教育模式是一種全新的教育模式，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的能力和思維方式，以面對未來社會及其發(fā)展的挑戰(zhàn)。STEM教育模式不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中研究科學(xué)技術(shù)、實踐工業(yè)和探索最前沿的科學(xué)領(lǐng)域，還要求他們在解決復(fù)雜問題時注重口試、批判性思考和信息文學(xué)，這種全新的教育方式體現(xiàn)的是對未來人才類型的高度期望和對全球經(jīng)濟競爭力的深刻認識。

【二、STEM教育與生物學(xué)教育的結(jié)合】

STEM教育模式的新增了生物學(xué)的教育內(nèi)容，更嚴格的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，與固有的生物學(xué)教學(xué)目標有所不同。STEM教育和生物學(xué)教育的結(jié)合，既要突出STEM教育的特點，又要遵循生物學(xué)教育的教學(xué)原則，使得跨學(xué)科融合轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實。STEM教育模式下的生物學(xué)教學(xué)必然要有一系列創(chuàng)新教學(xué)策略，以配合STEM教育模式的特色。

【三、STEM教育模式下的生物學(xué)教學(xué)方法】

1.建立基于實驗的生物學(xué)課程

STEM教育模式強調(diào)實踐操作，因此生物學(xué)的實驗教學(xué)是非常重要的。學(xué)生通過實驗實際探索以及觀察生物學(xué)現(xiàn)象，理論與實踐相結(jié)合，從而加深學(xué)習(xí)效果。

實驗課程的設(shè)置應(yīng)具有科學(xué)的規(guī)劃、循序漸進的設(shè)計，注重多角度的觀察和分析，以及實驗中遇到的問題和不確定性的解決方法。通過這樣的課程設(shè)置和設(shè)計，建立起基于實驗的新生物學(xué)課程，突出STEM教育模式的核心要素。同時，這種實驗操作也有利于灌輸學(xué)科思維和實踐技巧，培養(yǎng)探究和創(chuàng)造的能力。

2.開展創(chuàng)新教學(xué)活動

STEM教育模式強調(diào)創(chuàng)新性、團隊性以及實踐性，生物學(xué)教學(xué)可以在課程設(shè)計、教材編寫和學(xué)生討論等各個方面發(fā)揮其積極作用。例如，采用開放式的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生組織研究性課題，提供創(chuàng)造性思考的機會，以增加學(xué)生的興趣和激勵學(xué)生的主動參與。

此外，現(xiàn)在線上教育工具非常的高級和實用，可以借力網(wǎng)絡(luò)科技，在設(shè)計教學(xué)過程中提供更多的信息和交流機會。在課程中運用PPT、互聯(lián)網(wǎng)、視頻教學(xué)、遠程實驗等插件，鼓勵生物學(xué)知識的創(chuàng)新和發(fā)展，同時也可以更好地注視學(xué)生的個性發(fā)展。

3.利用STEM教育創(chuàng)新教學(xué)推廣生物學(xué)教學(xué)

STEM教育的特點是學(xué)科融合和學(xué)科跨界。教師可以在生物學(xué)的教學(xué)中，配合STEM教育模式進行實施，實現(xiàn)學(xué)科融合，這樣可以有效促進科技、工程、數(shù)學(xué)和生物學(xué)等學(xué)科之間的相互促進，使得教師可以跨學(xué)科教學(xué)，提高教師的教學(xué)水平，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

STEM教育模式下的生物學(xué)教學(xué)中，需要利用STEM教育的創(chuàng)新教學(xué)進行推廣。采用先進的教育思想，有針對性的開展課程設(shè)計，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和體驗，引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)科的未來發(fā)展做出貢獻。

【四、STEM教育模式下的生物學(xué)教學(xué)評價方法】

STEM教育模式下生物學(xué)教學(xué)評價需從多個角度進行，全面評估學(xué)生的掌握程度。生物學(xué)課程更注重學(xué)生的實踐能力和研究性能力，因此評價方式應(yīng)具有實踐性和研究性。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.實驗操作、實驗報告和作業(yè)評價方法

實踐性和研究性是STEM教育模式下生物學(xué)教學(xué)的主要特點，因此在實驗操作、實驗報告和作業(yè)評價過程中需要注重學(xué)生實際操作和研究能力的評價。

評價的內(nèi)容應(yīng)包括實驗操作程序、實驗報告結(jié)構(gòu)、實驗報告撰寫能力、實驗結(jié)果的科學(xué)性、實驗結(jié)果的準確性和分析能力等幾個方面。

2.學(xué)術(shù)性批判分析

生物學(xué)是一門高度學(xué)術(shù)性的學(xué)科，在STEM教育模式下，需要注重學(xué)生在生物學(xué)學(xué)科中的學(xué)術(shù)性批判分析能力的提升。在教學(xué)中可以通過學(xué)術(shù)性評論、論文寫作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)思維能力和批判分析能力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和科研能力。

3.項目展示和團隊互評方式

項目展示和團隊互評是根據(jù)實際情況所作出的一種不錯的評估方法，可以有效地發(fā)揮學(xué)生團隊合作和創(chuàng)新能力，可以提高學(xué)習(xí)的效果和趣味性。

【五、結(jié)論】

通過本文的研究與分析，我們可以得出以下結(jié)論：因STEM教育是一種全新的教育模式，所以應(yīng)該與生物學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，科目應(yīng)該變得更加積極，學(xué)生也應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中了解更加新穎的教育理念。