實驗中學教案學科：歷史年級：七執教人：時間課題元朝的統治課型新授教學目標元朝的疆域、行省制度、元朝對邊疆地區的管轄教學重點行省制度教學難點行省制度教學設計教師活動學生活動視頻導入：首先看一段視頻《成吉思汗》這是哪部電視劇？主人公是誰？是哪個民族？那么成吉思汗及蒙古族曾在中華民族歷史留下了怎樣濃墨重彩的一筆呢？有什么貢獻呢？蒙古到底是怎樣實現統一的呢？課件演示“自學導航”內容。《蒙古秘史》中有這樣一首詩歌：“沒有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒有平安幸福，只有互相殺伐。”（1）這首詩歌反映了當時的什么局面？（2）后來這種局面是怎樣改變的？當時蒙古諸部互相混戰，戰火不斷，社會動蕩不安。這種戰爭給蒙古人民帶來了深重災難，他們渴望擺脫戰亂，結束分裂，過上和平安定的生活。鐵木真即后來的成吉思汗順應人民的愿望和歷史發展的要求，以非凡的智慧、卓越的組織才能和堅強的性格，組織一支強大的軍隊，經過多年的戰爭，實現了蒙古的統一。蒙古政權建立后，成吉思汗和他的兒孫發動了大規模的擴張戰爭，以圖建立統一而強大的政權，然而在滅西夏前夕，成吉思汗病逝，他的宏圖大業通讀教材第一目：“一代天驕”統一蒙古，獨立解決“自學導航1”問題交流自主學習結果學生思考：成吉思汗最突出的貢獻是什么？讀教材第二目“忽必烈建立元朝”，自主完成“自學導航2”問題元朝的統一促進了民族融合，主要表現在哪些地方？一個經濟強盛的國家也必然是一個開放的國家。因此，元初的中外交往也是非常的頻繁，來自于亞洲、東歐以及非洲的商隊、使團絡繹不絕。其中影響最大的一個人是誰？元朝行省制度，是秦漢以來郡縣制的發展，進一步鞏固了空前遼闊的疆土，尤其是把今蒙古、西藏、新疆東部及南部、海南島，臺灣以及東北邊遠地區納入中央的管轄范圍之內，加強了內地和邊疆各民族之間的聯系，促進了多民族統一國家的發展。基本上奠定了中華民族的歷史疆域。我們今天的行政區劃與元朝行省制度是一脈相承的，今天我國的省級行政區劃就起源于元朝，可見其影響深遠。特別需要指出的是對臺灣和西藏的管轄設立了專門的機構。說明：臺灣和西藏自古以來就是中國的領土，至今已有700多年的歷史，任何分裂勢力（達賴、陳水扁）想把它們從中國的版圖中抹掉那都是妄想【課堂小結】1、師生一起回顧、總結本課的三個時間、三個人物、三件大事，以知識樹形式展示。（課件展示）2、思考：學習了這一課后你覺得元朝在我國歷史上有什么貢獻？展示自主學習結果，同桌之間相互討論、探究。小組內討論，總結，展示板書設計:元朝的統治一元朝的疆域二行政制度三元朝對邊疆地區的管轄教學反思：各小節之間的過渡和銜接略欠缺課堂氣氛不夠活躍，學生過于拘束如何讓根據實際組建合作小組，保證組內各成員之間的差異性和互補性，這個問題還有待于繼續探討。

初一下學期的學生已經掌握了王朝的更替規律，了解了王朝的建立之后要實行一系列的改革以加強自己的統治，因此更有利于理解這一課。上節課學習了蒙古族的興起與元朝的建立，和這節課緊密相連，學生已經了解了蒙古族情況，這節課就更加輕松。效果分析在這節課的學習中，首先通過地圖復習前面蒙古族的崛起以及怎樣完成的國家統一，使前面的記憶更加深刻。通過觀察元朝的版圖與漢、唐的對比，學生更能夠了解元朝疆域的遼闊。以畫圖的形式，學生清楚的掌握元朝中央的統治機構和地方的行省制度。總的來說，這節課基本達到了教學目標，通過復習新授當堂檢測，使學生能很好的掌握這節課的知識。1、課題：《元朝的統治》

2、本節課的地位和作用：元朝是我國歷史上第一個由少數民族建立的統一的封建王朝。元朝的建立促進了民族融合，促進了我國統一的多民族國家的發展，基本上奠定了我國疆域的基礎，元朝行省制度的建立對明、清乃至后來的政治制度產生了極為深遠的影響。

根據歷史課程標準及初一學生的認知水平，我將本節課的課程目標及重、難點分別設置為：

3、課程目標是：

①知識與能力：了解蒙古族的興起，識記成吉思汗統一蒙古和忽必烈建立元朝并統一全國、行省制度的建立，理解元朝統一促進了民族融合；培養學生運用歷史唯物主義觀點客觀地評價元朝統一和文天祥抗元等歷史事件。

②過程與方法：通過收集、整理資料，從多方提供的歷史資料中獲取有效信息。

③情感、態度、價值觀：通過文天祥抗元的事跡，對學生進行愛國主義教育，使其樹立正確的人生觀和價值觀；通過元朝統一和施行行省制度的學習，使學生肯定元朝的歷史地位。

4、重點：成吉思汗統一蒙古、元朝的統一、行省制度和民族融合。

5、難點：對元朝統一意義的認識與對文天祥抗元斗爭的評價。1.元朝時上承天子，下總百司，掌管全國的行政事務的中樞機構是（）A.行中書省B.中書省C.御史大夫D.尚書省2.元朝時，把黃河以北，太行山以東及以西的這片地區叫做“腹里”，由朝廷的中書省直接管理，這片地區包括（）①山東②山西③河北④河南A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④3.臺灣島南北縱長約395千米，東西寬度大約145千米，是我國第一大島，中央政府首次在這里正式建立的行政機構是（）A.澎湖巡檢司B.樞密院C.御史臺D.西域都護4.西藏自古以來就是中國的領土。它正式成為中央直接管轄下的地方行政區域是在（）A.西漢B.唐朝C.北宋D.元朝5.“都省握天下之機，十省分天下之治“，這反映出元朝在行政區劃方面的重大創新是（）A.實行分封制B.實行郡縣制C.創立科舉制D.實行行省制度6.元朝開始實行的行省制度，人為地造成犬牙交錯和以北制南的局面，從而使行省官失去了割據稱雄的地理條件，這一舉措（）A有力加強中央集權B促進了邊疆經濟發展C改變了南北經濟格局D抑制了民族融合趨勢7.習近平強調“要加強對權力運行的制約和監督，把權力關進政策的籠子里。”在下列中國古代官職中，能夠體現元朝“對權力運行的制約和監督”的是（）A通判B御史臺C刺史D監察御史各小節之間的過渡和銜接略欠缺課堂氣氛不夠活躍，學生過于拘束如何讓根據實際組建合作小組，保證組內各成員之間的差異性和互補性，這個問題還有待于繼續探討。1、知識與能力：了解蒙古族的興起，識記成吉思汗統一蒙古和忽必烈建立元朝并統一全國、行省制度的建立，理解元朝統一促進了民族融合；培養學