課堂教學教學設計一、基本信息學校課名《化學與農業生產》教師姓名學科（版本）化學章節第十一單元第三節學時一學時年級九年級年級二、教學目標1.知道目前常用化肥的種類和氮肥、磷肥、鉀肥對作物生長的作用。；2.了解銨態氮肥使用時的注意事項。3.了解常用農藥的名稱與性能4.了解化肥和農藥對環境的影響，增強環保意識。三、學習者分析學生通過面的學習，已經對酸、堿、鹽的知識有所了解。另外本校學生基本來自于農村，對農業生產知識既有一定了解又渴望更深層次的學習，本節課就以提高學生的科學素養為主旨，以解決實際問題為形式，讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識與人類息息相關的農業生產知識。四、教學重難點分析及解決措施教學重點：常見化肥及化肥對農作物生長的主要作用。教學難點：銨態氮肥使用的注意事項。解決措施1、通過實驗去探究相關的知識，感受知識形成過程。2.通看書、看圖片、討論、實驗探究等形式，積極參與課堂活動，積極主動的對教師提出的問題尋求解決。3.結合已有的農業生產知識，從化學角度對這些知識進行再認識和再總結五、教學設計教學環節教學內容學生活動活動意圖第一環節情境引入出示圖片，（小明家住鄉下，農場里種植了各種作物，讓我們跟隨小明一起了解化學與農業生產的關系）觀察圖片激發學生興趣，引入課題活動一：對癥下藥·選肥料1.綠色植物的生長離不開營養物質，你知道這些營養物質的來源嗎2.（1）爸爸說莊稼一枝花，全靠肥當家，你知道化肥的種類和作用嗎？（2）化肥小專家：將以下肥料進行分類（3）各種肥料的作用（4）比較化肥與農家肥的優缺點結合課本104頁完成學案第一小題結合104頁完成學案第二小題將教師出示的化學肥料分類學生角色扮演，說出氮磷鉀肥的作用診斷植物缺少那種肥料積極發言知道營養物質的來源了解化學肥料的種類進一步鞏固練習氮磷鉀肥的作用，并會應用與實際聯系實際情況分析養成合理施肥的觀念活動二：化學計算·知肥效1.小明的爸爸去買氮肥，但氮肥的價格不一樣，于是他買了較便宜的硝酸銨，買回后小明覺得尿素【CO(NH2)2】的效果更好，你認為用哪一種更好呢？是1..提示2.出示題目3.出示題目（2）計算化肥的純度1.思考進一步思考在學案上練習，找學生黑板板書小組討論解題思路，并展示引出計算題目計算氮元素的質量分數計算化肥純度活動三：學好化學·“會下藥”1.小明家的地土壤呈酸性，農業專家建議用熟石灰進行改良。為了方便，小明的爸爸想將硝酸銨和熟石灰混合使用，你認為可行嗎？1.探究實驗一：硝酸銨與熟石灰2.探究實驗二：分組實驗：3.探究實驗三：加熱碳酸氫銨（教師演示）4.學以致用1.出示圖片2.波爾多液3.學以致用4.你說我說梳理知識給學生時間出示作業：1.完善學案2.本節新課堂思考學生演示實驗1.討論實驗方案2.進行試驗學生仔細觀察實驗現象，得出實驗結論，知道銨態氮肥的保存練習觀察圖片，思考自學課本106-107也，完成學案練習說說農藥化肥的優缺點知識梳理當堂檢測知道本節作業引出銨態氮肥的性質探究銨態氮肥的性質銨態氮肥的保存聯系生活引出農藥學習波爾多液樹立科學合理使用農藥化肥的觀念知識梳理檢測本節所學布置作業活動四:藥到病除·莊稼笑活動五：知識梳理活動六：當堂檢測作業情感教育學情分析：本班有52名同學，教學對象是九年級學生，在學習本節知識前，學生已經學習了酸.堿.鹽的相關知識，本校學生基本來自于農村，對農業生產知識既有一定了解又渴望更深層次的學習，本節課就以提高學生的科學素養為主旨，以解決實際問題為形式，讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識與人類息息相關的農業生產知識。由于基礎的差異，所以這節課的知識對于各個層次的學生來說或能全部掌握或能部分掌握，在此，教學中要善于引導，讓學生養成規范書寫、愛學化學的好習慣；同時，注意撲捉有效信息，適時進行查補缺漏。關鍵是能讓“學困生”也在學習中獲得成功的喜悅，要對他們及時給與肯定，同時要充分利用小組合作和實驗教學的形式，讓學生抓住每一次表現的機會，同時對學優生進行評價，總之要讓每個學生有所獲。另一方面，九年級的學生已經具備了一定的創新意識，他們有強烈的獨立思考、自主探索的愿望，這些對學生認識化學與農業生產都是很有幫助的。《化學與農業生產》效果分析這節課，學生掌握了本節課的知識，并能運用其熟練地進行運用；較好的完成了教學任務；對教學環節的效果分析具體如下：1.通過第一環節教學，引發和提高學生學習的積極性，啟發學生的探索欲望，加強學科聯系，并注意聯系生活，同時為本課學習做好準備和鋪墊。可以給學生起到引領作用，讓學生帶著問題去學習、思考，激發了學生的學習興趣，效果明顯；2.在講解計算題目時，讓學生充分發揮主體作用，從自己的視點去觀察、歸納、總結小組討論得出解題思路，并由學生進行講解。為后續學習打下了很好的基礎；3.課堂中的三個實驗探究，學生演示，分組實驗，教師演示，然后小組合作交流的方式討論實驗方案，激發了學生的學習興趣，鍛煉了學生的動手能力及提高了學生設計實驗的能力。4.對于課堂中的基礎知識，，利用學案，則采取學生自己做、小組合作等方式，先讓學生學生自己做再由其他同學進行補充，會有很好的效果，既能提高學生的自學能力，還增強了學生的自信心；另外，在這節課中練習題采用難度系數逐級增大的設計，對學生的思維方式和能力起到了較好的鍛煉作用；學生通過學習.歸納.實驗提高了動手能力、分析能力、歸納能力，又增強了學生的認知水平。《化學與農業生產》教材分析一、內容標準：能從化學變化的角度思考化肥、農藥等對農作物生長的作用。了解化學對人類文明發展的巨大貢獻，認識化學在實現人與自然和諧相處、促進人類和社會可持續發展中的地位和作用。二、教學目標學習目標1.知道目前常用化肥的種類和氮肥、磷肥、鉀肥對作物生長的作用。2.了解銨態氮肥使用時的注意事項。3.了解常用農藥的名稱與性能4.了解化肥和農藥對環境的影響，增強環保意識。三、教學重點：常見化肥及化肥對農作物生長的主要作用。

四、教學難點：銨態氮肥使用的注意事項。五、教學資源 1.九年級下冊化學2.多媒體課件、3.實驗器材及藥品六、教學準備：1.本節課需教師會進行多媒體課件操作，需提前制作。2.要對學生分組進行，前后桌四人一組，設組長一人，負責整個工作的協調調度，引領大家愉快高效地完成各項任務。《化學與農業生產》評測練習題1.小明家種的小麥葉色發黃，植株矮小，缺乏氮、磷兩種元素，應立即施用的肥料是（）A．CO(NH2)2B．NH4HCO3C．NH4H2PO4D．KNO32.草木灰是農村廣泛使用的一種農家鉀肥，它的水溶液顯堿性。下列化肥能與草木灰混合使用是（）A、CO(NH2)2B、NH4ClC、NH4NO3D、(NH4)2SO43.下列物質屬于復合肥的是（）①NH4HCO3②(NH4)2HPO4③CO(NH2)2④KNO3A、①②B、②④C、①③D、③④4、據有關專家介紹，用堿性溶液或清水浸泡，可以使殘留在蔬菜上的農藥的毒性降低。因此，買來的蔬菜在食用前最好用稀堿水浸泡一段時間。浸泡蔬菜時可以加適量的（）A、白酒B、純堿C、白糖D、食醋5.為了盡量減少農田污染，你認為應該（）A．多施用化肥和生長激素B．盡可能使用無害化處理的農家肥C．不施用任何肥料D．盡可能使用高效毒性強的農藥《化學與農業生產》教學反思本節課通過情境引入讓學生對“化學”產生興趣，通過化學方程式讓學生體會知識之間的內在聯系，加強學生對知識的整體認識，發展學生的辯證思維．在課堂上運用實際例子，引發學生探索問題的興趣，讓學生在活躍的課堂氣氛中探討出知識的規律性，找到化學的樂趣。利用課件，給出與生活相關的例子，激發了孩子們學習化學的情趣，一高了主動性。教師的課堂組織顯得尤為重要，教師的主導作用得到較好的發揮。學生是課堂的主人，學生的主體地位得到較好地保證。教學過程中注重知識的發展過程，滲透化學知識，注意學生基礎知識的學習與基本技能的培養。在教學中運用了一下方法：1.應用了新媒體和新技術的教學功能，效果良好：交互式電子白板；探究實驗：學生的分組實驗和演示實驗；小組討論交流；學生互相幫助，利用學生教學生的方法。交互式電子白板能即時方便靈活地引入多種類型的化學信息資源，并可對多媒體材料進行靈活地編輯組織、展示和控制，使用課件和幻燈講稿教學材料結構高度固化。2.在教學活動采用小組討論實驗方案，并且小組進行試驗的方法，放每個學生都參與進來，提高了學生的能動性，培養了學生的動手能力，培養了學生的動手能力。總之，在以后的教學工作中要繼續體現化學式一門實驗學科的優點，多讓學生動手，并且夯實基礎，為學生以后的學習打下夯實的基礎。《化學與農業生產》課標分析本節課內容與學生聯系緊密，氮.磷.鉀對植物生長的作用以及缺乏這些元素是植物的生長缺陷都是生物課上學過的內容。綜合化學和