導體電阻說課課件第一頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日導體的電阻教材分析教學目標學情分析教學方法教學過程效果分析第二頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日一、教材分析本節選自《普通高中物理課程標準實驗教科書》——人民教育出版社，選修3-1第二章第六節,本節課容量大，既要研究電阻與其影響因素的定量關系，更重要的是突出探究過程。因此，教師既要讓學生有充分體驗探究過程的時間，又要考慮讓學生掌握必要的知識與方法。教學中采用實驗探究重方法，理論探究重思維的策略，對實驗探究與理論探究加以選擇與整合。本節教材內容以探究決定電阻的因素為載體，提供了實驗探究和理論探究兩種方案，充分體現了探究式學習在物理教學中的地位和作用新課標提倡自主學習，合作探究，經歷過程，體驗方法，而本節內容正是提供了這樣一個很好的鍛煉平臺，因為有了初中的定性認識，也有了串并聯的知識，理論探討和實驗探究就能很好結合起來。第三頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日二、學情分析學生在初中已經學過電阻R與長度L、橫截面積S和材料間的定性關系。教學中既要研究電阻與其影響因素的定量關系，更重要的是突出探究過程，教學容量較大。這就要求教師在讓學生體驗探究過程的同時，又要考慮讓學生掌握必要的知識與方法，保證教學效率。教學中先設置問題情境；然后通過學生自主探究和分組合作交流實驗方案；最后師生共同交流歸納結論來突出教學的重點；其次通過設置情境引導學生建立物理模型化解學生進行理論分析的難點；通過學生復習電阻串并聯知識及控制變量法，充分運用學生已有知識分解實驗探究的難點。第四頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日三、教學目標

知識與技能

過程與方法

情感、態度、價值觀

第五頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日知識與技能目標：（1）深化對電阻的認識,了解導體的電阻規律，能用電阻的計算公式進行有關計算。

（2）理解電阻率的物理意義，并了解電阻率與溫度的關系。第六頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日過程與方法（1）通過探究導體電阻與材料、長度及橫截面積的定量關系，掌握科學的探究方法，體驗科學的探究過程。

（2）學習實驗數據的處理方法，發展思維能力。第七頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日情感態度價值觀目標通過實驗探究，培養實事求是、尊重客觀規律的態度；通過小組交流與討論，培養學生合作與交流的團隊精神；

通過對相關科技問題的討論學習，增強將物理知識應用于實際的意識，加強對學生的人文教育。第八頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日四、教學重點難點：重點：探究電阻定律的定量關系是這節課的教學重點。

難點：如何設計合理可行的實驗方案和對電阻率的理解是本節課的難點。第九頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日教學方法：教師引導和學生探究相結合學習方法：主動探究、分組討論、合作學習因為本節的所有結論都是由實驗推導而來，應該增加學生動手機會，以培養學生分析、推理能力，通過分組實驗，培養學生思維和操作能力，培養學生分析處理實驗數據能力．五、教學方法第十頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日2情景引入新課教學鞏固練習課堂小結135教程過學4布置作業五、教學過程第十一頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日情景引入：電爐絲電燈絲觀察，發現銅導線第十二頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日與長度有關決定導體電阻大小的因素有那些？與材料有關與橫截面積第十三頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日引入探究的課題：“探究導體電阻與長度、橫截面積和材料之間的定量關系”

設計意圖:問題導入為課堂教學創設氛圍、暗示教學內容。

激發興趣，引出課題；

培養學生語言表達能力

第十四頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日實驗互動模塊新課教學理論互動模塊結論整合模塊自主學習模塊

第十五頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日實驗互動模塊（一）課前準備環節：

本節課之前要求學生對本節課進行預習，以小組為單位，提出一套探究方法。可仿照課本探究案例，也可以自己設計，將方案上交，由教師批閱，從實驗室能提供的器材出發，結合學生的設計思路，引導學生優化實驗方案。（設計意圖：學生預習，節約課堂時間）第十六頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日問題引導1：

該如何研究R與長度L、橫截面積S和材料三個量之間的關系呢，具體該怎么做？

（設計意圖:明確研究方法，了解實驗的大概步驟，找到研究的突破口）

（二）設計實驗：第十七頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日AVR伏安法測電阻的原理圖：電流表外接法分壓式接法準確第十八頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日實驗方案：同種材料，S一定，改變L，測R

同種材料，L一定，改變S，測R不同材料，L一定，S一定，測R控制變量法。abcd第十九頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日問題引導21．探究R與L的定量關系，對所選擇的電阻有什么要求？

2．R與L怎樣來測量？

3．你能嘗試畫出電路圖嗎？

（

設計意圖：用問題從各方面引導學生，有目的地設計實驗）第二十頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日（三）優化實驗探究導體電阻與其影響因素的定量關系

第二十一頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日實驗探究電阻的影響因素控制變量法abcdV第二十二頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日（四）、進行實驗依據優化的實驗方案，分小組進行實驗(設計意圖:生生合作，動手操作，進行探究。從中讓學生體驗成功的喜悅，從而提高學習物理的興趣，增強自信心。)第二十三頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日（五）、交流結果

歸納總結材料、橫截面積相同材料、長度相同長度、橫截面積相同L1L2S1S2材料1材料2R1R2（五）、交流結果歸納總結第二十四頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日橫截面積S長度L材料結論：導體的電阻R跟它的長度l、橫截面積S、材料有關。第二十五頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日引導1、反思我們剛才的實驗中，把一長段電阻絲看成是長短不一的兩段電阻絲串聯，在電流相等的情況下探究R與L的關系，利用了串聯電路的特點。

從串聯電路的特點出發，我們也可以做如下推導：（圖見對應的PPT）

一個長為L，阻值為R的電阻，可以看成是n個長為L1，阻值為R1的電阻串聯而成。這樣很容易就有：結論（1）L=nL1，R=nR1

顯然R與L成正比例。

理論互動模塊第二十六頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日L1、R1L1、R1L1、R1L1、R11.導體的電阻R與長度L的關系（提示從串并聯知識去考慮）討論：第二十七頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日引導2、探究R與S的定量關系,

是否也可以從串、并聯電路的特點來邏輯推導得到呢？

引導學生思考的基礎上，類比剛才的推理得到：一個橫截面積為S，阻值為R的電阻，可以看成是n個橫截面積為S1，阻值為R1的電阻并聯而成。這樣很容易就有結論（２）在長度材料相同的條件下，

S=nS1，R=R1/

n

顯然R與Ｓ成反比例。（見ppt）設計意圖:對實驗進行反思，從反思中實現知識的遷移，培養學生的發散思維。

獲取成功的體驗，進一步感受到實驗探究和邏輯推理的關系第二十八頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日123nS0R0R=R0/nnS0

2.導體的電阻R與橫截面積S的關系第二十九頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日實驗結論:1.同種材料,S一定,電阻R與L成正比2.同種材料,L一定,電阻與S成反比3.不同種材料,R不同aVVVVbcd第三十頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日結論整合模塊

電阻定律1.內容：同種材料的導體,其電阻R與它的長度L成正比,與它的橫截面積S成反比;導體電阻與構成它的材料有關.2.表達式:

是比例常數，它與導體的材料有關，是一個反映材料導電性能的物理量，稱為材料的電阻率。第三十一頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日R1=R2由此可知導體的電阻與表面積無關,只與導體的厚度有關.這樣在制造電路元件時,可以將其表面積做得很小,而不增大電阻,只要保證厚度不變即可,有利于電路元件的微型化.R1和R2是材料相同、厚度相同、表面為正方形的導體,但R2的尺寸比R1小很多.通過兩導體的電流方向如圖所示.這兩個導體的電阻有什么關系?你認為這種關系對電路元件的微型化有什么意義?思考與討論:ahR1電流方向bR2h第三十二頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日自主學習利用教材提供的文本資料，通過學生閱讀，自主學習，明確電阻率受溫度影響的特點，并反饋學習結果，完成以下兩個小題：

T升高，ρ增大，應用______________

T升高，ρ不變，應用_______________

設計意圖:立足課本，閱讀材料，自主學習，完成習題，體現學生的課堂主體地位，調動了積極性

第三十三頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日電阻率與溫度的關系金屬：t半導體：t熱敏電阻

光敏電阻合金：有些幾乎不隨t變化標準電阻電阻溫度計超導體:某些材料當溫度降低到一定溫度時=0R=0半導體的導電性能具有可控性第三十四頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日實驗探究理論探究電阻定律決定式電阻率小結:電阻定律我學會了第三十五頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日布置作業：課本59頁，問題與練習2、3、4題。第三十六頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日板書設計：導體電阻三決定因素：導體長度導體橫截面積導體電阻率導體電阻二關系式：（R

=ρL/S）----決定式（R=U/I）----計算式導體電阻率一概念：（ρ=RS/L）