《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備活動(dòng)：拍手說(shuō)反義詞，黑對(duì)白左對(duì)右前對(duì)后上對(duì)下謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：1、今天老師帶給小朋友們一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，想到了就把小手舉得高高的，好嗎？課件出示謎語(yǔ)，同學(xué)們猜。師：真是聰明的孩子，那你平時(shí)在什么情況下見(jiàn)過(guò)影子啊？同學(xué)們自由說(shuō)，師總結(jié)：只要有光的地方，就常常會(huì)有影子。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫影子的小詩(shī)，題目就是影子，伸出你的小手，跟老師來(lái)板書一下課題。誰(shuí)來(lái)讀一讀課題，要求聲音響亮，并能把題目讀準(zhǔn)確。3、影，這是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你有什么好辦法記住它嗎？生自由說(shuō)識(shí)字方法。過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，老師這兒呀，還有一首關(guān)于影字的小兒歌，跟老師來(lái)讀一讀。生跟師朗讀。師：同學(xué)們，把生字拆開(kāi)，編成小兒歌，這又是一種新的記字方法，你記住了嗎？讓我們?cè)儆H切地叫叫他吧！初讀課文，整體感知1、看到小朋友們這么熱情，影子正招呼我們?nèi)プx讀課文呢？請(qǐng)小朋友讀課文，邊讀邊劃出生字。讀得時(shí)候讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音寶寶。同學(xué)們讀得真認(rèn)真，下面老師請(qǐng)兩名小小的朗讀家，把課文讀給大家聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎樣？并想想讀了這首小詩(shī)，你知道了什么？學(xué)生先評(píng)價(jià)，老師及時(shí)鼓勵(lì)。并讓孩子自由說(shuō)說(shuō)你知道了什么？3、你們有那么多的發(fā)現(xiàn)，看來(lái)都把課文讀懂了，你們都是會(huì)讀書，會(huì)思考的孩子。那下面請(qǐng)大家再讀讀課文，邊讀邊找出兒歌中的兩組反義詞。學(xué)生自由朗讀4、小朋友們真棒，這么快就找出來(lái)了，前和后還是我們今天要學(xué)的生字呢？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)，誰(shuí)會(huì)組個(gè)詞。那你們能用上這幾個(gè)字說(shuō)說(shuō)你周圍的同學(xué)嗎？指名學(xué)生回答。教師過(guò)渡：看來(lái)小朋友們分清楚了這幾個(gè)詞。那我們一起來(lái)做個(gè)游戲好不好，跟老師一起做拍手操。研讀課文，深入學(xué)習(xí)。1、看到小朋友們玩得這么高興，影子也要玩，他正和你們捉迷藏呢？快讀讀課文的第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)影子藏在哪里？指生讀讀。大家看圖，小朋友的心情怎么樣？誰(shuí)能讀出來(lái)？多找?guī)酌瑢W(xué)讀書。影子就是這么調(diào)皮，一會(huì)在前，一會(huì)在后，怪不得課文上說(shuō)，影子就像小黑狗。大家看，這兩個(gè)字也是我們今天要學(xué)的生字。誰(shuí)來(lái)讀一讀。黑的反義詞是什么？給黑找找朋友。狗的偏旁是什么？你還知道哪些帶有反犬旁的字？學(xué)生自由說(shuō)。再讀這個(gè)詞。文中為何說(shuō)影子是小黑狗呢？哪位小朋友家喂過(guò)小狗，小狗見(jiàn)到主人會(huì)怎樣？讀跟著。拼讀，跟的偏旁是什么？看和哪個(gè)字比較像，讀這個(gè)詞。常常什么意思？你能用它說(shuō)句話嗎？有這樣一條小狗，我們也不寂寞，不孤獨(dú)了，多高興??！讓我們一齊高興地讀一讀吧！5、影子還像什么呢？同學(xué)們自由讀讀第二自然段，出示朋友。什么樣的人才是我們的好朋友？指生說(shuō)說(shuō)。那你能舉個(gè)例子嗎？影子什么時(shí)候陪著你？學(xué)生自由說(shuō)。誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)。你想對(duì)它說(shuō)什么？指生說(shuō)。它也是我們要學(xué)的生字，指生讀?？偨Y(jié)：是啊，孩子們，這可愛(ài)的小黑狗，這忠心的朋友，怎么能不讓我們心懷感激之情，讓我們伴著音樂(lè)來(lái)表達(dá)我們的感激之情吧！多指生讀。四、學(xué)寫生字過(guò)渡：同學(xué)們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，課文讀好了，咱看生字寫得怎樣？今天咱來(lái)寫馬字，大家仔細(xì)觀察，哪一筆是關(guān)鍵筆畫？寫時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生回答?？蠢蠋熝菔?，用一根紙條，折一折豎折折鉤?？蠢蠋煂戇@個(gè)字。自己在練習(xí)本上寫二個(gè)，展示評(píng)價(jià)。再練習(xí)二個(gè)。欣賞同學(xué)們，我們讀了影子的小詩(shī)，再來(lái)欣賞一下影子的變化吧，課件出示其實(shí)影子還有許多小秘密，課下孩子們多讀書，查查資料，并玩一玩踩影子的游戲。板書設(shè)計(jì)：影子跟著小黑狗陪著好朋友

《影子》的學(xué)情分析針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣、遷

移習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在寫字教學(xué)中，我充分發(fā)揮書寫示范作用，

指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、

寫美觀，

養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，我把朗讀作為學(xué)習(xí)課文最有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。我還鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，在讀書中多識(shí)字，提高學(xué)生的理解能力和積累習(xí)慣。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成一定的積累習(xí)慣，我們要求學(xué)生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來(lái)，并利用早讀時(shí)間互相交流、反饋。

在口語(yǔ)交際教學(xué)中，

我們盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情境，

情境設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，容易觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行體驗(yàn)，展開(kāi)想象，自由表達(dá)。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真傾聽(tīng)

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在本課教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣、遷

移習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在寫字教學(xué)中，我充分發(fā)揮書寫示范作用，

指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、

寫美觀，

養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，我把朗讀作為學(xué)習(xí)課文最有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。我還鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，在讀書中多識(shí)字，提高學(xué)生的理解能力和積累習(xí)慣。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成一定的積累習(xí)慣，我們要求學(xué)生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來(lái)，并利用早讀時(shí)間互相交流、反饋。

本課教學(xué)中，

我盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情境，

情境設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，容易觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行體驗(yàn)，展開(kāi)想象，自由表達(dá)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們更加地學(xué)會(huì)了投入課堂?！队白印沸Ч治龅湍昙?jí)的孩子活潑好動(dòng)，尤其是剛剛上一年級(jí)的孩子。因此，一節(jié)的成功不僅是孩子學(xué)會(huì)了多少，還要是孩子們是否會(huì)聽(tīng)課，是否養(yǎng)成了會(huì)聽(tīng)課的好慣。所以，這節(jié)課，我從三個(gè)方面來(lái)談一下課堂的效果。

第一、

玩得痛快。

教學(xué)中老師和孩子們一起又跳又唱，全情投入到孩子們之中。讓孩子們學(xué)得蹐實(shí)，玩得快樂(lè)。老師牢牢把握新課標(biāo)理念，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。抓住“識(shí)字和朗讀”兩個(gè)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種各樣的游戲和比賽，有“摘蘋果、開(kāi)火車、叫醒字寶寶、生字搶讀、找朋友”等等，讓孩子們輕輕松松，自由自在的學(xué)會(huì)了生字，讀熟了課文。

第二、

讀得徹底。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化閱讀。這節(jié)課老師用了近二十分鐘進(jìn)行閱讀。讀得分量足，形式多，層次明顯。我留意觀察，其中有拍手示范讀，自由體驗(yàn)讀，伴樂(lè)讀，嘗試讀、齊讀、評(píng)讀、表演讀，拍手齊讀等等方式。讀得由淺入深，由聽(tīng)讀欣賞，到自由研讀，由模仿讀到自由發(fā)揮讀，由個(gè)別體驗(yàn)到合作讀書。真正體現(xiàn)了新課標(biāo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“以讀為本”，“在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感”。孩子們讀得搖頭晃腦，手舞足蹈，一個(gè)個(gè)小臉通紅，小眼放光。思得透徹孩子們會(huì)思考才會(huì)真正的會(huì)學(xué)習(xí)，這節(jié)課我讓孩子們多聯(lián)系實(shí)際，大膽表達(dá)，并讓孩子多用常常說(shuō)話，對(duì)于想交流的孩子給足夠的時(shí)間讓他們表達(dá)。總之，這節(jié)課幾乎沒(méi)有孩子開(kāi)小差，課堂像有魔力一樣緊緊吸引著他們?！队白印方滩姆治鲞@篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來(lái)親切上口，活潑俏皮。非常符合兒童年齡的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課文特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定本課的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)品讀、聯(lián)想，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位詞，了解有關(guān)影子的一些自然現(xiàn)象。技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中，了解“前、后、左、右”這些方位詞，鍛煉用方位詞說(shuō)話的能力。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，知道什么是朋友，如何對(duì)待朋友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透。創(chuàng)新目標(biāo)：讓學(xué)生自讀，自悟，自得，并通過(guò)激思引探，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和創(chuàng)新意識(shí)。我們知道，影子是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在這過(guò)程中，太陽(yáng)、物體和影子三者之間的位置關(guān)系是十分重要的。課文中所描述的又是“影子”在各種不同情況下的方位。因此，讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字理解影子的方位，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，又是學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn)?！队白印吩u(píng)測(cè)練習(xí)練習(xí)說(shuō)話：同學(xué)們看看你的前，后，左，右都有誰(shuí)？并給同桌說(shuō)一說(shuō)。我的前面是（），后面是（），左邊是（），右邊是（），他們是我的好朋友。用“常常”說(shuō)一句話做游戲課下做一下踩影子的游戲。請(qǐng)你變換不同方向，看看當(dāng)太陽(yáng)在你的前面時(shí)，影子在哪里？在人你后面時(shí)，你的影子又在哪里？你能把影子甩掉嗎？《影子》教后反思《影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩(shī)。課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是形影不離這一重要特點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，我有如下反思：在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我以朗讀作為理解全文的主線。引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。其中不僅教學(xué)生朗讀技巧，如：“常?！边@個(gè)詞重讀，而且采用各種形式的讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，如個(gè)人讀，齊讀，伴樂(lè)讀等，讓孩子們?cè)谧x中感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。自主質(zhì)疑，培養(yǎng)孩子們的問(wèn)題意識(shí)。在教學(xué)中，讓學(xué)生思考問(wèn)題，并提出問(wèn)題，讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。在教學(xué)中，我注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，如：哪位小朋友家里養(yǎng)過(guò)小狗？它平時(shí)怎樣跟你玩？抓住學(xué)生回答問(wèn)題中的情感切入點(diǎn)。如：學(xué)生講到小狗經(jīng)常跟著我跑前跑后和我玩游戲等，不僅讓孩子們理解了跟著這個(gè)詞，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，使學(xué)生體會(huì)到小作者對(duì)“小狗”的喜愛(ài)之情。在這時(shí)，適時(shí)調(diào)動(dòng)孩子們進(jìn)行情感朗讀。但是，這節(jié)課，由于準(zhǔn)備不夠充分，所以有些地方?jīng)]有踏實(shí)。尤其是寫字的教學(xué)，教得不夠靈活，以后在寫字方面還有待加強(qiáng)！《影子》課標(biāo)分析《影子》這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)，讀起來(lái)親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡的特點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見(jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。因此，本節(jié)課我通過(guò)演示多媒體動(dòng)畫課件，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣。再次創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)習(xí)第一、二節(jié)課文時(shí)，用課件出示相應(yīng)的插圖，達(dá)到圖文結(jié)合，直觀形象的效果。對(duì)于天性好動(dòng)，注意力難以集中的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助電教媒體，感受課文意境，其實(shí)打開(kāi)的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。課標(biāo)指出：作為起始階段的閱讀教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)感尤為重要，朗讀則