核心素養(yǎng)下中年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)差異化設(shè)計(jì)的研究

課題開題報(bào)告一、 開題活動(dòng)簡(jiǎn)況20XX年X月X日上午，學(xué)校在多媒體教室舉行了20XX年課題開題論證會(huì)。出席開題論證會(huì)的校領(lǐng)導(dǎo)有校長，專家有XXX等。論證會(huì)上，校長首先宣讀了20XX年課題立項(xiàng)通知書，隨后各個(gè)課題負(fù)責(zé)人圍繞課題的題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、預(yù)期等方面內(nèi)容作了開題報(bào)告，到場(chǎng)專家對(duì)各個(gè)立項(xiàng)的課題進(jìn)行評(píng)議，提出了指導(dǎo)性意見。最后校長要求各個(gè)立項(xiàng)課題要扎實(shí)開展研究，課題研究要服務(wù)于教學(xué)，要通過課題研究提升自身的教科研能力，要向縣優(yōu)秀課題沖刺。二、 開題報(bào)告要點(diǎn)（一） 題目：核心素養(yǎng)下中年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)差異化設(shè)計(jì)的研究。（二） 內(nèi)容：合理恰當(dāng)?shù)夭贾貌町惢鳂I(yè)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，變被動(dòng)的完成作業(yè)為學(xué)生自覺樂意地接受、鞏固和內(nèi)化知識(shí)的過程；通過作業(yè)的訓(xùn)練，使學(xué)生靈活地掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧；因地制宜地使作業(yè)具有層次性與開放性，讓全體學(xué)生得到提高；學(xué)生作業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力為前提，為學(xué)生的智力開發(fā)提供依托，為學(xué)生的各方面能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)；對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)，不同類型作業(yè)運(yùn)用不同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)出多元化、人文性，能起到教育激勵(lì)的作用。（三） 方法：個(gè)案研究法。從本學(xué)科出發(fā)，針對(duì)本學(xué)段的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行個(gè)案研究，最終提煉出共性的結(jié)論來。行動(dòng)研究法。即在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善,把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來；邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出學(xué)生差異化作業(yè)布置的有效策略和方法，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。文獻(xiàn)研究法。在課題研究過程中，關(guān)注相關(guān)內(nèi)容研究成果，將相關(guān)內(nèi)容的研究成果借鑒到本課題的研究中。觀察操作法。對(duì)課堂現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析，為課題研究提供材料。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。認(rèn)真撰寫階段性報(bào)告，總結(jié)各分階段的得失，不斷調(diào)節(jié)研究步伐，最后以總結(jié)形式完成課題研究《結(jié)題報(bào)告》。（四） 組織分工：課題申報(bào)、立項(xiàng)：課題負(fù)責(zé)人；開題報(bào)告：課題負(fù)責(zé)人；實(shí)驗(yàn)研究：課題研究的組織與實(shí)施、中期報(bào)告的撰寫；實(shí)驗(yàn)研究、教學(xué)隨筆、案例以及過程性研究材料的收集：核心成員三人；課題總結(jié)：論文、成果展示、結(jié)題報(bào)告等：核心成員三人。（五） 進(jìn)度：本課題計(jì)劃用二年時(shí)間進(jìn)行。主要安排如下：準(zhǔn)備階段（20XX年X月-20XX年X月）組建課題組，搜集與課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，對(duì)課題進(jìn)行論證，研究課題開展的方向，填寫課題申報(bào)表，申請(qǐng)立項(xiàng)。對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行相關(guān)理論的培訓(xùn)。針對(duì)當(dāng)前作業(yè)的布置與批改中出現(xiàn)的問題和學(xué)生的發(fā)展差異，設(shè)計(jì)差異化作業(yè)的布置與批改的措施與方法。制定課題實(shí)施方案，召開開題報(bào)告會(huì)。選擇研究對(duì)象：本課題的研究對(duì)象是每一個(gè)參與實(shí)驗(yàn)的教師所任教的班上所有學(xué)生。實(shí)驗(yàn)階段（20XX年X月-20XX年X月）各實(shí)驗(yàn)教師開展各項(xiàng)研究活動(dòng)。各位教師要積極學(xué)習(xí)，做好實(shí)驗(yàn)的有關(guān)工作，上好每一節(jié)課，布置好每一課的作業(yè)，做好有關(guān)記錄。實(shí)驗(yàn)教師每月集中一次反饋、研討，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)作業(yè)布置的策略和方法，不斷提高作業(yè)布置的科學(xué)性、有效性和趣味性。參與實(shí)驗(yàn)的教師整理個(gè)人研究中的經(jīng)驗(yàn)做法和心得體會(huì)等資料，形成中期階段性研究報(bào)告，根據(jù)研究報(bào)告調(diào)整和修改研究的方案。撰寫中期成果報(bào)告并上交，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)。總結(jié)階段（20XX年X月-20XX年X月）收集和整理研究成果，對(duì)課題研究工作進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。形成比較可行而且易于操作的改善方案，能給其他教師提供參考和學(xué)習(xí)借鑒。教師論文的撰寫。撰寫結(jié)題報(bào)告。（六）預(yù)期成果：課題成果除主件結(jié)題報(bào)告以外，本課題的附件預(yù)期主要有：研究中產(chǎn)生的相關(guān)論文；階段研究工作小結(jié)；關(guān)于中年級(jí)數(shù)學(xué)差異化作業(yè)布置與批改方式的設(shè)計(jì)；關(guān)于中年級(jí)數(shù)學(xué)差異化作業(yè)布置與批改方式的調(diào)查問卷；關(guān)于中年級(jí)數(shù)學(xué)差異化作業(yè)布置與批改方式研究過程及設(shè)想的相關(guān)案例和課件。三、專家評(píng)議要點(diǎn)專家組聽取了課題研究開題報(bào)告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備資料，經(jīng)過認(rèn)真評(píng)議，形成如下論證意見：課題選題具有研究?jī)r(jià)值。課題研究立足學(xué)校實(shí)際，差異化作業(yè)設(shè)計(jì)能減少“無效作業(yè)”提高有意義學(xué)習(xí)在學(xué)科活動(dòng)中的比例，達(dá)到減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的，使學(xué)生在意志力、自信心、理性精神等情感與態(tài)度方面得以良好的發(fā)展。課題研究目標(biāo)明確。通過研究能促使教師轉(zhuǎn)變作業(yè)觀念，改進(jìn)作業(yè)管理方法，提高教學(xué)理論和實(shí)踐水平，促進(jìn)全體課題組教師教學(xué)能力上的全面提高。課題研究?jī)?nèi)容具體。該課題探索中年級(jí)學(xué)生作業(yè)差異化設(shè)計(jì)策略，貼近學(xué)生，有較強(qiáng)的可行性。課題研究方法得當(dāng)。如本課題中的行動(dòng)研究法，能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實(shí)際研究過程中可能涉及到其余的研究方法，請(qǐng)酌情補(bǔ)充并注意研究方法實(shí)施時(shí)的科學(xué)性、規(guī)范性。課題研究計(jì)劃全面。按時(shí)間序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計(jì)，并對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分，課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務(wù)分工明確。建議為保證課題研究的落實(shí)，課題組應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“研討充分”的保障條件，可定期召開課題研討會(huì)。課題研究預(yù)期成果要多樣化。結(jié)合研究目標(biāo)，建議教師多渠道收集作業(yè)差異化設(shè)計(jì)策略，成果形式不限制在研究論文及學(xué)生作業(yè)上，可酌情增加值得推廣的策略或模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀課例等等并注意成果的學(xué)術(shù)性和理