體育（心得）之體育教學中如何實施生命安全教育?體育論文之體育教學中如何實施生命平安教育

易康

來源恩施教育科研網

隨著社會的進步，地球上的各種災難對生命的破壞正在呈上升趨勢。

因此，迫切需要開展喜愛生命教育。

學校教育應在各學科中快速滲透生命教育，在這方面，體育學科在技能方面有著其他學科無法比擬的優勢，四川地震就張顯了體育的魅力，遇險后而又獲得生命存活下來的人，丟開其它相同的自然和人為因素，有以下幾個基本特征其一、體質好；

其二、心理素養好（吃苦、耐受性好）；

其三、有一些自救（逃命與生存）的學問。

在全面實施《體育與健康課程標準》過程中，堅持貫徹健康第一的體育工作指導思想和平安第一的體育教學要求，那么，體育教學中該如何去做到關注生命教育？我想那不是詳細的單元或者個別課時的案例，而是融匯與整個同學進行體育學科學習的過程中！體育為了健康，健康為了生命。

在現有的大多體育教學過程中，教學更多的是運動技術技能的學習，教學關注的是數字中的精確，而不是同學的感受和體驗。

體育課程是開展生命教育的奠基工程，應當突出其生命教育功能，成為生命教育實施的重要途徑。

生命教育是以生命為核心，以教育為手段，提倡熟悉生命，珍惜生命，敬重生命，愛惜生命，享受生命，超越生命的一種提升生命質量，獲得生命價值的教育活動。

生命教育應當包括生存意識教育、生存技能教育和生命價值升華教育三個層次，簡潔的說就是從活著、到活好、再到活得有意義。

體育教學過程既是一個特別過程，也是個體驗獨特的生命體驗過程。

體育教學過程中的體驗也是對人的生命的自我生命的一種升華和超越。

在現有的大多體育教學過程中，教學更多的是運動技術技能的學習，教學關注的是數字中的精確，而不是同學的感受和體驗。

同學在學習中難以領悟所學內容對個人生命的意義。

活動是生活的載體，關注生命就要關注活動。

但對同學的生命成長而言并非全部的活動都具有同等的價值，真正對同學生命成長起作用的是那些具有生命感動的活動。

下面我來談一談，在短跑50米教學中我是如何關注生命教育的。

一、課前預備要充分，場地支配要合理。

備課

心里要很清晰，本節課的重要內容（主要教材50米途中跑）需要怎樣的幫助教材來幫助教學，以及怎樣的預備活動才能達到身體運動的要求要考慮充分。

我選擇的幫助教材有支撐后蹬跑、俯臥后蹬跑、行進間的收腹跳（35米）、行經間的高抬腿跑（1020米）、跨步跳（20米）等。

預備活動常規沿著跑道（球場）慢跑幾圈、徒手操（頸繞環、肩繞環（壓肩）、轉體運動、體側運動、弓步壓腿、仆步壓腿、膝繞環、踝關節運動）對所上班級的同學作為教者，心里應很清晰，那些是德困生、學困生，還有那些同學是有運動缺陷的，敏捷細心的處理見習生。

依據課的要求，把握好本節課的運動強度，隨時從同學的身體表象，掌握好運動強度。

場地支配要合理50米短跑教學中，主要是在直道上進行，首先考慮選擇的場地是否坑坑洼洼。

二、良好的教學方法、嚴格的課堂常規、嚴密的組織教學

課前

首先我提前10分鐘到運動場地，檢查并選擇場地，是否平整、清除活動的小石頭。

其次是嚴格的課堂管理，⒈同學的集合站隊是否做到快、靜、齊。

對常常上課拖拉的同學先了解詳細狀況，然后再處理。

⒉老師是表率作用，必需嚴格根據體育課著裝要求，穿運動服、運動鞋。

嚴格檢查同學體育課著裝要求，對沒按要求的同學嚴格處理（換服裝或深刻反省）。

⒊向同學宣布本節課的學習目標，上課的要求和任務以及情感態度價值觀。

⒋指定并限制同學的活動區域。

課中

我和同學一起仔細、活潑、歡快的做完預定的內容。

首先老師正確的示范①是幫助教材的示范、②50米途中跑的全程示范。

正確的示范讓同學產生深厚的愛好以及奇怪???心，能讓他們產生躍躍一試的沖動。

其次、講解要細致，通俗易懂。

在同學學習過程中，給同學的要求要因人而異不能太高，