人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ樞W語文_語文綜合性學習-走進古詩詞教學設計學情分析教材分析課后反思《語文綜合性學習-走進古詩詞》教學設計教學目標1.基礎目標：能正確、流利、有感情地朗誦，背誦本冊書中出現的古詩詞。2.能力目標：理解詩詞含義，體會詩詞中蘊含的詩人情感，并學會在日常生活和自作中運用。3.情感目標：憑借對詩詞中關鍵詞句的理解，體會田園風光的無限美好和依依不舍的離別之情，激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學生的文學藝術素養和審美能力。4.發展性目標：學會學習（課前搜集、課內整理、記憶方法）、學會合作（組內研討、表達交流）、學會做人（尊重他人、互幫互助）。重點難點了解送別詩和田園詩的特點，激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情。豐富積累，學以致用。課前準備生：廣泛搜集背誦田園詩和送別詩師：多媒體課件一套教學過程：一、激情導入前幾天，我們剛學習了歷史朝代順序歌，知道我國是一個有五千多年歷史的文明古國，有悠久的歷史和燦爛的文化。在文化的長河中，古詩詞就是其中最璀璨的一顆明珠。早在幾千年前，就流傳著“李白斗酒詩百篇”杜甫“吟安一個字，捻斷數根須”等千古佳話，還有大家熟悉的賈島騎驢作詩，留下“推敲”一詞等動人故事。今天，窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印?/p>

萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸纷屛覀円黄鹱哌M詩詞的王國，來感受詩詞語言的無限魅力。齊讀課題這節課我們主要以“快樂闖關”小組pk的形式進行，大家準備好了嗎？二、知識梳理1.首先我們一起來回顧一下，本冊課文我們一共學習了哪幾首古詩詞？（交流課件出示）2.讓我們再次吟誦這些詩詞，感受詩詞的韻律之美。（小組開火車讀）。3.小結：像這四首古詩，他們格式整齊，每首詩都有四句。就像這種格式整齊的四句格律詩，就叫絕句。其實在我國古典文學中，詩歌是最古老的文學樣式，它來源于上古時期的勞動號子（后發展為民歌）以及祭祀頌詞。幾千年來，人們一直在不斷傳承和發揚，在唐朝時達到藝術的頂峰。所以一提到詩歌，大家馬上就會想到---唐詩。4.這是一首不同于古體詩的新體詩歌，又叫詞，讓我們齊誦這首詞。（清平樂是詞牌名，村居是題目。詞這種新體詩歌，是宋代文學的最高成就，與唐詩并稱“雙絕”。所以一提到詞，大家很自然的想到----宋詞。三、競賽闖關第一關：幫助詩詞找回自己的主人。題目雖然簡單，但你答的既快又準，加5分，繼續加油！第二關：吟詩對句（可以搶答）齊誦第三關：相關內容填一填（這一關有些難度，小組內討論交流后再回答。老規矩：12號答對一題加5分，三四號答對一題加10分。1.小組內討論，指名回答。2.小結：像《所見》《清平樂村居》這種描寫自然風光、農村風景的詩詞被稱為“田園詩”。課外你還積累了哪些田園詩呢？（大家自由發言）3.老師課前也做了準備，向大家推薦幾首。忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印?.每人背誦一首田園詩，給小組的其他同學聽，可以是老師推薦的，也可以是自己收集的。然后小組全班展示。至于展示的形式，小組長就是導演。5.全班展示（預設1：這么長的詩詞，你是怎么背過來的？理解記憶、情景想象等方法。預設2：別的小組展示的內容和前一組不能完全相同，至少得有1首不一樣。）小結：剛才大家展示了這么多課外積累的古詩，老師也自嘆不如，為善于積累的自己鼓鼓掌吧。6.出示第3題，指名回答。小結：像這種描寫離情別緒的詩也有很多，統稱為送別詩。關于送別詩，課后你又積累了哪些呢？自由發言。老師為大家推薦首幾，他們在古詩卡中都曾出現過。每個人背一首，然后默寫下來。小組交換批閱。第四關：關于詩詞的學習，背誦積累固然重要，更重要的是要學以致用。接下來進入第四關1.老師為大家提供了幾個語境，大家試著填一填。2.同學們，在你的習作或者日常表達中，你曾經巧妙運用過哪些詩句？布置作業：根據本冊教材答對古詩詞的教學目標，今天我們了解了田園詩和送別詩的特點，還積累了大量的課外詩詞。同學們踴躍各抒己見，值得點贊。但是古詩詞的研究是永無止境的，很多古詩的背后，都有一個動人的故事，比如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。你還了解哪些古詩詞背后的故事呢？課后讓我們繼續進行深入的研究交流?！墩Z文綜合性學習-走進古詩詞》學情分析五年級的學生已學過很多古詩，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意。對學習古詩抱有一定的熱情，但有時，則對詩歌背后蘊含的詩人情感不能深刻的體會到?，F在的學生的學習大多依賴于家長和老師，現代教育倡導把學習的主動權交給學生，要培養他們在學習上的獨立能力和合作能力，強天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。——《易經》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾調學生是學習和發展的主體。學習古詩，首先要多吟誦，再根據詩詞與吟誦去理解詩意。因此，在學法上我主要采取合作交流法和誦讀法，學生通過自己的獨立思考和與同學之間的交流，且多次的誦讀，從而初步理解詩意。五年級在小學語文教學中起著承上啟下的作用，既是四年級的衍生又是六年級的鋪墊。我們的學生雖然已有四年學習經驗，但還有以下一些問題需要解決。如：無正確的學習方法，不知如何看書，尤其是課外閱讀；部分家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法，不能力的培養，以為考到高分就行了。《語文綜合性學習-走進古詩詞》效果分析本課是一節語文實踐活動課，根據本節課的教學目標和學生實際情況，我把整節課的教學重點放在“積累古詩詞運用古詩詞”上，引導學生通過“誦讀、積累、運用”的過程，有效地提高他們的語文素養。首先，我從千古佳話入手，激起孩子們學習古詩詞的興致。之后進行的闖關活動，孩子們在“幫助古詩詞找主人；吟詩對句；理解古詩詞；學以致用”四關中理解課文古詩，積累拓展，學以致用。我制定的教學目標是：1.基礎目標：能正確、流利、有感情地朗誦，背誦本冊書中出現的古詩詞。2.能力目標：理解詩詞含義，體會詩詞中蘊含的詩人情感，并學會在日常生活和自作中運用。3.情感目標：憑借對詩詞中關鍵詞句的理解，體會田園風光的無限美好和依依不舍的離別之情，激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學生的文學藝術素養和審美能力。以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》4.發展性目標：學會學習（課前搜集、課內整理、記憶方法）、學會合作（組內研討、表達交流）、學會做人（尊重他人、互幫互助）。在梳理課本知識時，我讓學生先從整體上把握本冊書學過的古詩詞，借助闖關一二三環節，了解作者，背誦古詩，理解古詩的含義。在課外拓展時，我先讓學生課前自己搜集資料，儲備古詩。在課堂上，現在小組內展示，給每個孩子表現自己的空間，后全班展示。在“學以致用”這個環節，為了降低學習難度，首先出示有語境的填空，學生充分表達后，再讓孩子自己說說你在哪些語境中用到了哪些古詩，實現了分層教學。教學告一段落，但心中總感覺有一絲堵塞，沒有學完后的酣暢淋漓之感。仔細回想教學流程及設計的前因后果，還實實在在地存在不足：教學中也給予了學生大量的時間自主學習，交流討論，但是這種自主與討論是在劃定的圈子里有計劃地進行的，學生的思維沒有得到實質性的突破。大部分時間，學生是圍繞老師的主問題讀書思考，回答完問題，達成了目標，教學就預示著結束了?！墩Z文綜合性學習-走進古詩詞》教材分析詩詞如風，詞詩含韻，詩詞如畫。古詩詞是祖國燦爛的古典文化，從小培養學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高審美情趣與文化品味，是每位老師的責任。指導學生學習、誦讀古詩詞,不僅僅是讀背詩句,理解意思并會默寫,以應付考試,更重要的是培養學生的感悟與想象能力,并且能夠做到古為今用、學以致用。因此，從呀呀學語到小學中學許多家長老師都十分重視詩詞的啟蒙和引導。《語文課程標準》非常重視古代詩歌,要求學生能“誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和應用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣”。本冊教材共有2首古詩，一首宋詞，2首文包詩，一首課外古詩。對這6首古詩所表達的內容進行梳理，《尋隱者不遇》《所見》和《清平樂村居》都是描寫自然風光、農村風景的，詩中都對兒童進行天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉洝?/p>

忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》了細致的描寫，寫出了兒童的天真可愛，活潑頑皮。《題秋江獨釣圖》描寫了一個漁夫打扮的人獨自在江上垂釣的情形，雖然詩中表達的秋意無限，但逍遙中不免深藏幾許蕭瑟和孤寂，寓情于景?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》描述了古詩背后的感人故事，寫出了孟浩然和李白之間的師徒之情，朋友之誼?！额}李凝幽居》也是表達友誼的，但不是送別之情。根據學生學習情況和對教材的分析，決定把這6首古詩進行整合分類，歸納為“田園詩”和“送別詩”兩大類，讓學生對學過的古詩詞有一個整體上的把握。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。小學階段是學生發育成長的黃金階段,小學生誦讀經典古詩文,接受傳統文化道德和先進人文理念的熏陶,對增長知識、開闊視野、陶冶情操、塑造品格具有不可替代的作用，所以大量背誦古詩詞也是小學階段孩子的重要任務之一。課前讓孩子們廣泛積累，積極背誦，本節課展示匯報，對自己的課外積累做一個階段性總結。指導學生學習、誦讀古詩詞,不僅僅是應付考試,更重要的是培養學生的感悟與想象能力,并且能夠做到古為今用、學以致用，所以知道孩子在日常生活和習作中運用古詩也詞是很重要的環節。古詩詞的復習是很枯燥的“雞肋”環節，學生不愿意聽，聽課效率低，為此，精心設計課堂環節，調動學生學習興趣也是需要老師細細思考的?！墩Z文綜合性學習-走進古詩》詞評測練習一、經典詩句用一用。1.中國文化源遠流長，誦讀詩詞佳句，能使我們充分領略它的無窮魅力。如李白的(）讓我們感受到朋友間的依依惜別之情；辛棄疾的詞《清平樂村居》為我們展示了一幅安寧平靜的生活畫面，體現出農村田園生活的美好，如詞中名句（）。2.小明成天心思不在學習上，我們可以用詩句勸勸他（）。3.即將告別母校，告別親愛的老師和同學，同學們自然會想到送別詩中寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼鳌?/p>

勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎洌ǎ?；4.看到有人浪費糧食時，唐代李紳的詩句會教育我們5.你在日常的生活和習作中，曾經運用過哪些古詩詞？二、請分別默寫1首送別詩和1首田園詩。三、很多古詩詞的背后都有一個動人的故事，像我們學過的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。你還了解哪些古詩背后的故事呢？請跟大家分享。《語文綜合性學習-走進古詩詞》教學反思古詩以其精煉的語言，豐富的想象，真摯的情愫傳唱千年不衰，稱為中華古典文學史上一道亮麗的風景。線《語文課程標準》非常重視古代詩歌,要求學生能“誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和應用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣”?！墩Z文課程標準》也對小學高年級學段的語文綜合性學習提出了如下要求：初步了解查找資料、運用資料的基本方法；為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。在本節課的設計和教學過程中，我進行了深入的思考，現做了如下反思：1.根據學生學習情況和對教材的分析，決定把這6首古詩進行整合分類，歸納為“田園詩”和“送別詩”兩大類，讓學生對學過的古詩詞有一個整體上的把握。2.“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。為了拓展孩子的課外古詩詞積累，課前讓孩子們廣泛搜集，積極背誦，本節課展示匯報總結。3.采用“快樂闖關”和“小組pk”讓同學們分組展示古詩，將平時讀寫訓練為主的課堂做拓展，提高了同學們學習的廣度，真正落實了“自主、愉悅、高效”的課堂教學模式。比如以小組為單位上臺展示，雖然有個別學生不自信，但在我的鼓勵下，也展示得比較完整。相信今天每位上臺展示的學生，都會留下難忘的回憶。4.“授人以魚不如授人以漁”。本節課中，我重視孩子學習方法的指導和學習能力的提高。通過這節課，學生收集資料、整理資料的能老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》力提高了，掌握了自學古詩和積累古詩的方法。5.本節課讓我最震撼的是孩子們豐富的課外積累，這是我課前沒有預想到了。這與孩子們平時扎實的課外閱讀，對傳統文化的重視和學習有很大關系。存在欠缺也羅列一二。雖然學生學習積極，課堂氣氛比較活躍，但有一部分同學積累不夠豐富，對積累的內容也不甚了解，所以才會出現讀錯字的現象。由此我想到我們應該按照新課標的要求，加強對課外閱讀方法的指導?！墩Z文綜合性學習-走進古詩文》課標分析《語文課程標準》非常重視古代詩歌,要求學生能“誦