百川東到海，何時復西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》小班音樂《小馬過河》公開課優質公開課獲獎教案教學設計(附反思)《小馬過河》是小唐老師分享的一節音樂的藝術領域教學設計，包含活動目標，活動過程，活動準備等，感受故事生動、有趣的情節，以下是作者精心整理的優秀教學設計模板，歡迎閱讀，希望大家能夠幫助大家活動目標:1.樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節。2.理解故事內容，初步認識深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的改變而改變的，理解深淺的相對性。3.積極思考，能用語言大膽表述自己的想法。4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動的中快樂。5.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力?；顒又攸c難點：活動重點：樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節，能用語言大膽表述自己的想法?；顒与y點：理解故事內容，初步認識深淺的含義，理解深淺的相對性。活動準備：場地準備：幼兒坐成半圓形經驗準備：幼兒學會律動《馬兒跑》物質準備：多媒體課件，各種小動物頭飾（人手一個），玩具小馬，錄音機磁帶“√”“?”標志牌各一個活動過程：一、情境導入引起興趣1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學馬兒跑進入活動場地2.出示玩具小馬教師：剛才我們學什么動物跑到這里來的？我這兒也有一匹小馬，今天要講一個關于小馬的故事。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》（設計意圖：幼兒模仿馬的動作進入場地坐下。教師特意安排的，營造一種輕松、愉快的氛圍。開門見山直接引出故事的主人公）二、欣賞故事，理解內容1.運用多媒體課件，理解故事內容（分段、分情節）教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗小馬當時矛盾的心情。提問：①故事中有誰？②小馬遇到了什么困難？③牛伯伯是怎么對小馬說的？④小松鼠又是怎么對說的？⑤小馬會怎么想呢？它會怎么做呢？幼兒討論回答。2.教師繼續邊操作課件邊講故事至“沒┉沒想過”提問：河水到底是深是淺？引導幼兒討論。（意圖：幼兒的語言是在運用中發展起來的，設置開放式、啟發式的提問，引導幼兒積極動腦，感受故事情節的曲折，目標：得到落實，為突破難點打下基礎）3.教師繼續講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導幼兒體會深淺的相對性。提問：①為什么說牛和松鼠說的都對？②小馬后來怎么做的？它發現河水到怎樣？幼兒討論回答，教師小結幼兒理解、感受語言活動的樂趣。三、再賞故事拓展經驗放故事錄音，運用多媒體課件完整地播放故事內容，幫助幼兒理解故事內涵。提問：1.故事的名字叫什么？2.你喜歡故事中的誰？為什么？3.如果你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會怎么做？幼兒討論回答（設計意圖：通過完整的故事情節遷移至幼兒自己的生活經驗，突破了重點，回應了難點。）好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂?/p>

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹匪?、游戲活動享受快樂1.教師交代游戲規則。教師出示小動物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標志牌“√”“?”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導幼兒觀察，能過河的小動物站到“√”標志牌下，不能過河的小動物站到“?”標志牌下。2.幼兒游戲１次，互相交換頭飾，游戲２次。3.學動物走（戴頭飾的動物）離開活動室，結束活動。設計意圖：通過游戲活動，充分體驗語言活動的樂趣，并使教學難點得到了突破，同時動靜交替，促進幼兒身心發教學反思1．營造故事意境激發學習欲望本節課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學。課一開我始簡單的給幼兒講述小馬接受任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中，緊緊圍繞“小馬過河”這個故事展開教學，從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充分調動了幼兒學習的積極性，使教師、幼兒、教學內容融為一個整體。2．挖掘生命內涵放飛學生心靈兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創造力，就看你教師有沒有給他機會。給幼兒提供更多發展的空間，是我設計本節課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給幼兒更多的創造空間。我想，幼兒的創造力是無窮的，幼兒一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創造的結晶。3.巧設學習障礙練就生活本領平淡無奇固然可使學幼兒的輕松，但往往也會使幼兒感到乏味。本課根據幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產生沖突，從而更好地學習。因此，我設計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個問題一定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經驗去思考，去實古之立大