第第頁高三上學期數學教學工作總結

本學期我任教高三17,18班的兩個班的文科數學課，17班是一個試驗班，同學基礎比較好，學習自覺性比較高，有良好的思維習慣。18班是一個一般班，基礎差，不能堅持長時間學習，學習自覺性比較差。回顧一學期的教學工作,我們有勝利的閱歷,也發覺了不足之處.下面就我上學期的詳細做法談談自己的一點看法,總結如下：

一、研讀高考考綱，梳理知識模塊

認真推敲考綱對考試內容的三個不同層次的要求，精確把握所考的知識點，精確把握所考知識點的深度，做到考綱考什么，講課就講什么，練習就練什么，小考就考什么。援助同學梳理知識，加強知識板塊之間的聯系，通過梳理知識，讓同學堅固記住宅學的全部知識和典型例題的通法通解。建立起數學知識的框架。復習時要求全面周到，精確把握考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性。在復習過程中，除了著重同學基礎知識的掌控狀況，還著重了同學技能的培育，充分調動同學分析問題、思索問題的積極性，最大限度地調動同學學習的積極性。

二、加強集體備課，優化課堂教學

積極參與每周一學校組織的教研活動，仔細傾聽同頭老師的建議和安排，仔細做好教研記錄。集體備課時，積極參加發言。解決教學過程中涌現的疑難問題。聽從教研組長的教學安排，做到同學科，同教案，同進度，同練習，同考試。嚴格根據學校的“四步十六字”方針，仔細落實“四步導學練”，積極調動同學學習的積極性，主動性，讓同學在學中練，練中學，培育獨立解題的習慣，養成良好的數學思維。

三、加強限時訓練，提高解題技能

仔細對待學校組織的月考，考完后仔細總結本次考試的得失，讓同學再次做考題，爭取做到二次一百分。課下細心選題，選題的原那么是低難度，低梯度，小綜合，以復習過的為主，復習過的出些大綜合，未復習以基礎題為主。每周練一組綜合題，做到限時，判分，總結。每天定時訓練一道題，提高解題速度。真正的將“練”落到實處。在講試卷時，著重抓住分析問題、解決問題的信息點、提破口，培育良好的審題、解題習慣，養成規范作答，不容失分的習慣。培育同學的應試技巧，提高同學的得分技能，要求同學做選擇、填空題時學會尋求合理、簡潔的解題途徑，要力爭既“準”又“快”；做解答題時，要做到審題嚴謹，規范作答，努力做到“會而對，對而全”，減削無謂的失分。指導同學臨考時的審題答題順次和技巧，答題的詳細要求。總結考試前和考試中的心理調整的做法和閱歷，逐步提高同學的應試技能。

四、落實培優補差，搞好分類推動

針對班里同學基礎參差不齊的狀態，采用分層教學，對優等生采用多關注，多詢問，多鼓舞的策略，在生活上多給一點關注，多詢問一下生活起居，平常見面多一聲問候，了解他們的心理，不要涌現厭學、厭考的心情。講課時可以把知識點擴開展來，充分挖掘他們的潛力，提高他們規律思維技能和分析問題、解決問題的`技能。對后進生采用低起點，小步子的策略狠抓雙基教學，個別同學補課的形式，培育同學學習的愛好，加強他們學習的自信心，采用個別溝通，告知同學只要好好學習，留意聽講，做好筆記，努力理清解題思路，成果是會提高的，高校也是能考上的。

當然在教學中也涌現一些困惑的地方：

一、高三復習速度快，難度大，綜合性強。如何使高一二沒有學好的同學，也能最大限度的多學知識，多掌控知識？

二、現在全國各地都在搞課改，可是我發覺高一二搞課改，搞得轟轟烈烈，而到了高三又復原到傳統的講授形式，能不能將課改模式，遷移到高三，使老師講的輕松，同學學得開心，同學成果提高的快？

三、如