大班語言活動《老鼠嫁女》活動目標：1.理解作品內容，理解作品中“太陽、烏云、大風、圍墻、老鼠”之間的關系。(重點)2.學說角色對話，嘗試用簡單的動作表情表現作品內容。（難點）3.感受作品詼諧、幽默的風格，懂得每個人都有自己的長處與短處，要發揮自己的長處，正視自己的短處。活動準備：物質準備：教學課件、背景音樂、紅蓋頭。經驗準備：1.活動前談話，豐富有關“節慶、婚禮”等活動中的傳統民俗和文化經驗。2.活動前組織幼兒開展“老虎，棒子、雞和蟲子”的智力游戲。活動過程：一、導入環節。播放喜慶音樂，出示故事插圖，在欣賞、觀察、聯想中感受民間傳統娶新娘的喜悅氛圍，激發幼兒的聽賞故事的興趣。引導性提問：“聽到這樣的音樂，你有什么感覺？”小結引出故事主題：以前人們就是用抬花轎的形式娶新娘的，和我們現在常見的婚禮是不一樣的，今天我們就來欣賞一首關于娶新娘的有趣童謠。二、分段賞析作品，挖掘作品內涵。引導幼兒在觀察、講述、猜測、表演的過程中，逐步感受作品的情趣，理解作品內容。1.講述作品第一段，重點感受老鼠嫁女兒的熱鬧氣氛，引導幼兒學習理解詞語“神氣”。重點提問：“神氣是什么樣子？”引導幼兒分別用語言和動作大膽展現。2.講述解析作品第二段，理解“太陽、烏云、大風、圍墻、老鼠”之間的關系。重點提問：“太陽有什么本領？烏云的表情是怎樣的？大風會說什么？圍墻會害怕誰？‘膽顫’和‘打怵’是什么意思？”重在激發幼兒的創造性思維，鼓勵幼兒樂于表達心中獨特的想法。3.講述作品第三段，引導幼兒嘗試用動作和表情表演“娶新娘抬花轎”的有趣情節，在表演中體驗感受中國傳統民俗和文化的獨特風格。（1）重點提問：“老鼠女兒要出嫁了，她的心情會怎樣？”“鼠爸鼠媽是怎么做的？”（2）觀看《老鼠嫁女》表演游戲視頻，出示紅蓋頭，結合中國傳統婚慶音樂，請1-2組幼兒表演抬花轎環節，感受喜慶的民間藝術特色。4.講述作品第四段，設置懸念引發幼兒思考，激發完整聽賞童謠的興趣。啟發性提問：老鼠嫁到貓咪家，會發生什么事？”鼓勵幼兒大膽猜測并表達自己的想法。三、結合課件、音樂及音效完整聽賞作品，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中，感受作品詼諧、幽默的風格，懂得每個人都有自己的長處與短處。重點提問：“老鼠女兒去哪里了？為什么貓說為保平安藏肚里？這是只什么樣的貓咪？”重點討論：“小老鼠挑來挑去，誰是最神氣的新郎？為什么？”小結與提升：“世界上沒有誰是最神氣的，每個人、每件事，都有他強的一面也有他弱的一面，我們要發揮自己的長處，同時也要正視自己的短處。”四、活動延伸組織幼兒開展表演游戲，鼓勵幼兒通過對作品的改編和對道具的創造性使用，激發表演的欲望。附原教材選自《山東省幼兒園課程指導——教師用書》大班下冊大紅喜字墻上掛，老鼠女兒要出嫁。女兒不知嫁給誰，這得去問爸和媽。爸媽都是老糊涂，爭來爭去才定下。誰最神氣嫁給誰，女兒自己去挑吧。鼠女聽后仔細想，最神氣的是太陽。太陽高高掛天上，光芒萬丈照四方。鼠女忙去找太陽，太陽說：“烏云能把我遮擋，嫁給烏云比我強。”鼠女又去找烏云，烏云說：“大風能把我吹散，大風來了我膽顫。”鼠女又去找大風，大風說：“圍墻能擋我的路，我見圍墻心打怵。”鼠女又去找圍墻，圍墻說：“老鼠打洞我就塌，見了老鼠我害怕。”鼠女聽后猛想起，老鼠的天敵是貓咪。看來貓咪最神氣，嫁給貓咪沒問題。婚期定在初七夜，鼠女出嫁忙不迭。大紅花轎抬新娘，群鼠送親喜洋洋。新娘剛到貓咪家，貓咪一口就吞下。貓說新娘怕人欺，為保平安藏肚里。《老鼠嫁女》學情分析青島市大班幼兒尚未完全形成正確的世界觀、價值觀與人生觀，正確面對自我和認識他人的意識還不夠，看待問題也欠缺兩面性，在他們的眼中，往往非“好”即“壞”。因此，《老鼠嫁女》這一童謠中所蘊涵的自然界中事物強弱相輔的關系，為幼兒形成正確的對人、對己的認識觀，提供了客觀的認知基礎，也有助于調適幼兒的失衡心理――使那些認為自己“樣樣都強”的幼兒感受到“再強大的事物，也有不強的地方”，從而減少一些過于自大的情緒；使那些認為自己“樣樣都不行”的幼兒感受到“再弱的事物，也有自己最強的地方”，從而激勵和喚醒內在的自信心。《老鼠嫁女》教材分析青島市鮮明的民俗特色，豐富生動的畫面，看似簡單滑稽卻激情跌宕的情節，構成了《老鼠嫁女》這首讓每個孩子興奮又愉悅的趣味童謠。作品以“老鼠到底要嫁給誰”為線索，以理解作品中“太陽、烏云、大風、圍墻、老鼠”之間的強弱關系為基礎，讓幼兒在欣賞、觀察、聯想、猜測、表演的過程中逐步滲透理解懂得每個人都有自己的長處與短處，要發揮自己的長處，正視自己的短處這一深刻道理。作品角色形象鮮明，語言和表情都十分傳神。欣賞時，讓幼兒在角色對話學習的過程中，理解事物間的關系。例如光芒萬丈的太陽，我們都知道它有許多“本領”，但是“它會害怕誰”這一問題會迅速引發幼兒質疑與思考。當作品揭示“烏云會把我遮擋”時，孩子們已初步理解“看似如此強大的太陽，卻也有缺點與不足”的道理。情節的繼續發展，作品所揭示的“每個人都有自己的長處與短處”的道理逐漸清晰，也讓幼兒在寓教于樂的學習過程中欣然接受。作品畫面充滿民俗特色，中國傳統文化中的抬花轎、娶新娘等婚禮形式，以及鮮艷的“中國紅”都在作品畫面中得以完美展現。通過對畫面的細致觀察，讓傳統民俗文化與中國色彩等中國元素潛移默化為幼兒的內在經驗，煥發幼兒對傳統文化的尊重與傳承。《老鼠嫁女》課后反思青島市《老鼠嫁女》是一首充滿趣味性與故事性的童謠，童謠通過講述老鼠女兒如何挑選最神氣新郎的故事，為我們展開了一幅糊涂老鼠與狡猾貓咪的生動畫面，其間更貫穿“太陽、烏云、大風、圍墻、老鼠”之間的相互關系，引導幼兒懂得萬事萬物都有強與弱的兩面性的道理。通過組織開展大班語言活動《老鼠嫁女》，主要有以下幾點突出的感悟與反思。一、讀懂教材，挖掘內涵，是開展文學作品賞析的基礎。《指南》精神啟示我們：在幼兒文學欣賞教學中要把握“用童謠教”，而不是“教童謠”。因而在預設目標時把握三個緯度：認知、情感和技能；在動態生成過程中體現目標主次，重點突出。因而，最適宜的目標制定一定具有操作性、發展性和層次性目標。本次活動的目標即從認知、能力、情感三個方面，對作品的內容、情感進行深度挖掘，通過層層遞進的引導性提問，幫助幼兒理解作品內涵。例如光芒萬丈的太陽，我們都知道它有許多“本領”，但是“它會害怕誰”這一問題會迅速引發幼兒質疑與思考。當作品揭示“烏云會把我遮擋”時，孩子們已初步理解“看似如此強大的太陽，卻也有缺點與不足”的道理。情節的繼續發展，作品所揭示的“每個人都有自己的長處與短處”的道理逐漸清晰，也讓幼兒在寓教于樂的學習過程中欣然接受。二、巧設問題，激活思維是開展文學欣賞的關鍵。在以引導性提問貫穿整個活動中，特別把握提問的有效性，如提出與目標一致的問題；提出適量的問題；提出高質量的問題；進行激勵性和情境性的提問，不斷的給幼兒創設想說敢說多說的機會，促使幼兒敢于質疑和思考。通過有層次性的提問，例如“神氣是什么意思？誰是最神氣的？為什么？”，引起幼兒對童謠故事和情節內容的持續關注。在提問時引導幼兒主動與自己的經驗聯接，如“大風會害怕誰？圍墻又會害怕誰？為什么？”幫助幼兒化解重難點，并能進行有效遷移。再如，設置推理性的問題，例如“小老鼠嫁到貓咪家，會發生什么事情？”，引起幼兒的主動思考；設置假設性問題，如“如果你是小老鼠，要嫁給貓咪了，你的心情會怎樣？”，幫助幼兒將作品內容與自身的經驗進行有機聯接。三、植入表演，增加情趣是開展文學欣賞的升華。表演活動對于作品賞析有著積極的推進作用，表演既能加強對作品的理解，又激勵幼兒情感的抒發，煥發和培植創造想象與表現表達能力。《指南》中指出：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。”在活動中，通過對“抬花轎娶新娘”這一情節的再現表演，讓幼兒在實際操作中體