愛如茉莉（第二課時）【教學目標】1.有感情地朗讀課文感受生活中平淡卻深厚的“愛”的情感。2.學習抓住細節描寫進行閱讀的方法。3.體會細節描寫的表達效果。【教學重點】學習抓住細節描寫進行閱讀的方法。【課前準備】課件一、復習舊知1．今天，我們繼續學習《愛如茉莉》，并板書（師邊寫邊說：注意茉莉這兩個字，都是草字頭，上下結構，還要注意，茉字下面一橫要短些）2．齊讀課題《愛如茉莉》（強調莉讀輕聲）3.檢查詞語認讀嗔怪恬靜直奔叮囑靜謐

洗漱眸子裊裊打哈欠揉胳膊一本正經躡手躡腳布滿血絲平淡無奇潔白純凈縷縷幽香二、精讀感悟（一）認識“細節描寫”，品味“真愛”1.通過上一課的學習，課文中哪些畫面給你留下了深刻的印象？（執手而眠、我和媽媽討論真愛、母親病中叮囑我的畫面、父親直奔醫院的畫面）2.為什么這些畫面會給我們留下了如此深刻的印象？這節課我們一起來探討。3.我們來看課文中這個感人至深的畫面：（出示九小節）媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。讀媽媽睡在病床上；爸爸坐在床前的椅子上，頭伏在床沿邊睡著了。4.讀完這兩段文字，看看有什么不同？你覺得哪段表達效果好？為什么？學生交流5.小結：這兩段話寫的同一個情景，表達效果卻不一樣，第一段話加上了媽媽“恬靜的微笑”細微的神態和爸爸“緊握著媽媽的手”這個細微的動作，才能將這個平淡的情景寫的不平凡，才能讓我們體會到父母之間的深愛，這就是細節描寫。6.出示：細節描寫7.認識了細節描寫，再讀體會細節描寫的表達效果。（二）尋找細節，進一步體會細節描寫的作用自讀10段，圈畫出本段中的細節描寫，并做好批注，思考這樣的細節描寫有什么樣的表達效果。匯報睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去爸爸這一連串的動作細節描寫讓我們感受到爸爸非常體貼、非常愛媽媽。（三）研讀全文，尋找細節，體會情感1.像這樣的細節描寫課文中還有很多，現在自由讀6至18段，看看還有那些細節讓我們感受到父母之間平淡卻深情的愛？請你圈畫出來，在旁邊空白處寫上你的感受，想一想他們的表達效果有何不同？2.交流（1）吃餃子部分：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”小結：就是這個小小的細節，讓我們感受到了媽媽對爸爸那平淡無奇卻又真摯的愛。（2）然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。此后，他每天都去醫院。“直奔”感受到當時爸爸的著急、擔心。你再來讀讀這段話，讀出爸爸當時的心情，讀出爸爸對媽媽的真愛。小結：這細節中我們感受到那份茉莉般的愛看似平淡卻情真意切。（3）望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡？”從”布滿血絲“的眼睛中這一神態描寫體會到爸爸沒睡好。（4）我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。小結：清醒含笑的眸子，我們感到媽媽對爸爸同樣也是一片深情，誰來讀一讀課文中媽媽的那句語言？（5）爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。”“打哈欠”這一動作描寫看出爸爸睡不好，也體會出爸爸對媽媽的愛。3.語言訓練：說到這里我想到其實我們生活中也有很多的愛，你認為愛是什么？4.《愛如茉莉》這篇文章成功地運用了細節描寫，如果把這些細節都去掉，你認為好不好？5.小結：細節描寫是一種寫作手法，他不僅能更好地表達人物的情感，也刻畫出了栩栩如生的人物形象，讀文章時我們也要學習這種抓細節來體會的方法。過渡：從一開始懷疑愛如茉莉，到此刻在映兒的眼里病房里的那簇茉莉6.引讀最后兩段，理解”鉆“字的含義。除了茉莉那裊裊的幽香鉆到我的心里了，還有什么鉆到我的心里？（是爸爸媽媽之間的真愛）——是真的鉆到我心里了嗎？（是打動了我的心）這份真愛不僅打動了映兒的心，也打動了我們每個人的心。這是作者內心的感受，也是我們內心的感受！一起讀四、朗讀全文真愛就如盛開的茉莉平淡無奇卻又芳香怡人，讓我們重新有感情地朗讀課文，讀出畫面，讀出情自己的感悟。五、總結學了這篇文章，你對閱讀方法有什么新的認識？《愛如茉莉》學情分析五年級的學生已經具備了一定的朗讀能力和掌握閱讀方法的能力，語文教學要注重情感的體驗和積累，更要關注閱讀方法的學習，而朗讀能發展學生的思維，激發學生的情趣，學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深。因此，恰當地、充分地激發學生的情感，讓學生可以融入文本進行感情朗讀，可以幫助學生理解課文內容，發展思維，發展語言和陶冶情感。根據課程標準的年段目標、文本特點和學生實際，確定教學目標。

《愛如茉莉》效果分析目標1.有感情地朗讀課文感受生活中平淡卻深厚的“愛”的情感。課后我抽查了學生，100%的學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能感受到父母之間平淡卻又深厚的愛。目標2.學習抓住細節描寫進行閱讀的方法。通過課堂觀察，學生們合作探討，理清了文章的脈絡、學抓細節描寫的方法，課后我隨機抽查了10個學生，他們都能掌握典細節描寫的方法。目標3：體會細節描寫的表達效果。通過課后交談了解到絕大多數學生能夠掌握細節描寫的表達效果。《愛如茉莉》教材分析《愛如茉莉》是蘇教版小學語文五年級下冊的一篇教材，是一篇清新淡雅卻又情意濃濃的散文。在作者的娓娓訴說中父母之間相濡以沫的生活畫卷在我們面前漸漸展開。粗粗一讀，那“平淡無奇”的話語似乎很難勾起人們情感的共鳴，但當我們細細品味，便會不知不覺地沉浸在那簇茉莉花散發出“縷縷幽香”中。因為這一切的情，一切的愛都浸潤在一個又一個不經意便會忽略的場景之中：一個細小的動作，一句漫不經心的話語，一個稍縱即逝的眼神。呵，是細節在悄無聲息地傳遞著夫妻之間的情與愛。而作者也用了極為細膩的筆觸描述著這點點滴滴。因此，本課教學的基本策略應當是引導學生關注人物的“細節描寫”在對這些細節的反復玩味中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動。作者行文結束發出了一句感嘆：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”看似隨意的一筆，其實意蘊豐富，細細推敲，從中能獲得豐富的情感體驗。就應當讓學生關注這個“語言細節”，去辨析與品味，以落實《課標》中所說的“理解詞語在語言環境中的恰當意義，體會其表達效果。在這個過程中，還需要引導學生反復誦讀，一唱三嘆，體會作者的感情、內化作者的表達方法。我想，作為高年級的語文教學，只有關注“表達了什么”的同時，適時引導學生體會是怎樣表達的，才能給予學生全面、完整的語文素養。《愛如茉莉》練習一.字音法庭。（給下列帶點字選擇正確的讀音，打“√”。）漱口（sùshù）恬靜（tiánxián）一怔（zhènglèng）直奔（bēnbèn）二.生字盤點。今天是媽媽的生日，爸爸到花店給媽媽買mòlì（）花，雖然我們不富裕，還有qiànzhàng（），可是爸爸tāoqián（）買了37枝花，因為今年是媽媽37歲的生日。媽媽摟著爸爸的gēbó（），抱著那散發著yōuxiāng（）的花兒，yīlǚ（）陽光照在他們身上，看到這情景我心里充滿了幸福。三.詞語超市。1.在括號內填上合適的詞語。（）的問題（）的母親（）的眸子（）的清香（）的微笑（）的聲音2.補充詞語。莫（）（）妙一本（）（）平淡（）（）（）手（）腳睡眼（）（）（）白（）凈3選詞填空。靜謐恬靜（1）溫暖的陽光照在她那（）的臉上，她是多么的幸福。（2）在（）的園林里，有一對中年夫婦，從他們的氣色和爽朗的笑聲中就知道他們是一對恩愛的夫妻。四.句子世界。（按課文填空并體會所填詞語的表達作用。）1.它送來的縷縷幽香，裊裊地（）進我們的心中。體會：2.爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便（）醫院。體會：《愛如茉莉》課后反思今天，我上完了《愛如茉莉》這課，現談一談感受：1、先讓學生認識細節描寫，再指導學生尋找細節描寫，并體會其表達效果，再放手尋找“從那些細節感受到了父母之間的真愛？”統領第二課時的教學，重點突出，思路清晰。2、充分給足了學生自主默讀、交流探究、課堂練筆的時間。3、“生活有真愛，細節有真情，語言有溫度，字詞知冷暖”。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細節中，如果不用心去品，是感受不到的。所以，我先指導學生“關注細節，抓人物的一個動作、一種眼神、一句話語”去體會父母之間的愛，然后在課堂交流中緊緊圍繞細節處展開品讀，通過“直奔”、“緊握”、“叮囑”等詞語感受真愛，再適時地引導學生聯系生活實際中父母之間的一些小事體會到生活中的真愛，將文本中的情延伸到文本外，讓學生對愛有了切身的感悟。現在的孩子怨言太多，對父母的抱怨、對老師的抱怨非常的多，除了一些合理的之外，有的時候顯得過多的以自我為中心，而不會體諒師長的良苦用心。而“愛”這一字眼涵蓋的范圍太廣，內涵又太深，為了幫助學生理解愛就是生活中的一些細節，我以“愛是什么？”為題讓學生談感受。我先開頭說：“愛是什么？愛是媽媽的擔心，愛是爸爸的叮囑，愛是孩子們上課時專注的眼神，愛是孩子們那一張張純真的笑臉，愛是家長們的理解和支持，愛是家長們的關心和幫助……”在我啟發下，孩子們談的非常的投入：“愛是媽媽的安慰。”“愛是媽媽的撫摸。”“愛的媽媽的攙扶。”……此時此刻，我想孩子們已經真正理解了愛的平凡。4、朗讀始終是進行語言實踐的重要手段之一。如何讓學生在讀中投入情感和智慧，讀出課文應有的情趣和理趣，這是我在備課的時候就一直思考的問題。抓住關鍵詞，是我們常用的指導朗讀的方法，然而這種方法對于一些感悟能力較差的學生往往并不能奏效，果然在指導朗讀描寫媽媽生病時一段話時，多數學生能抓住關鍵詞進行朗讀，然而朗讀效果并不盡如人意。“想想你生病時是什么樣的狀態！”這一恰當的點撥，學生們似恍然大悟，一男生迫不及待的舉手。逼真的動作，生動的語言，將媽媽虛弱的形象演繹的活靈活現，教室里的氣氛頓時活躍了起來，其他學生也紛紛爭著要讀，整個課堂掀起了一個小高潮。

經過這節課，我更加深刻地認識到了自己的不足。新課程需要的是能有著豐富的知識、全新的教育理念、積極的教育實踐的高素質教師，作為一名在新課改下的青年教師，我想我們惟有學習，惟有鉆研！《愛如茉莉》課標分析《語文新課程標準》中，對于小學高年段的學習要求中提到學生應該具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。”“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”“并且倡導默讀的訓練，要求“默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字”，要“努力建設開放而有活力”的語文課堂。因此，本文的設計中我主要采取“以學生為主，以訓練為主，以鼓勵為主”的學習方式。（一）復習導入，揭示課題俗話說：“好的開始是成功的一半。”一個好的導入能及時調動學生學習的積極性，吸引學生的注意力，激發學生情感，本節課通過巧妙的復習引入，讓學生快速脫離上一堂的學習氛圍，進入新課堂的學習中，因此，好的課堂引入可以吸引學生的注意，從而有利于學生對語文教學知識的掌握。（二）檢查預習，鞏固知識《新課標》中說：“能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文”，并且能“學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力”。對于高年段的學生來說，學會提前預習書本中的新知，這也是需要掌握的一門技能。于是，檢查生詞、難詞的讀音，說說文章的主要內容，就應該讓學生自我先行預習。然后再在課堂上檢查，這樣既增加了重點段落的理解時間，又養成了學生預習的好習慣，一舉兩得。《語文課程標準》強調“每個學段都要指導學生寫好漢字，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。”本環節從音、形上選取本課易錯的生字詞進行重點檢查、指導，扎扎實實的落實好基礎知識。（三）讀思結合，動靜相宜《新課標》提出，學生應該“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有