假期結(jié)束關(guān)于作業(yè)問(wèn)題致家長(zhǎng)的一封信假期結(jié)束關(guān)于作業(yè)問(wèn)題致家長(zhǎng)的一封信

敬重的家長(zhǎng)

十一長(zhǎng)假結(jié)束，估量又有許多孩子連夜趕作業(yè)。

有的家長(zhǎng)由于孩子作業(yè)沒(méi)完成，特別惱火，認(rèn)為自己的孩子缺乏自律。

作業(yè)問(wèn)題，不僅是作業(yè)問(wèn)題，還是平安問(wèn)題。

此前發(fā)生過(guò)極端案例，有孩子由于接近開(kāi)學(xué)，作業(yè)沒(méi)有完成，竟然選擇跳樓。

所以，請(qǐng)家長(zhǎng)高度重視，妥當(dāng)處理孩子作業(yè)問(wèn)題，避開(kāi)極端大事發(fā)生。

1.理解孩子惰性。

孩子因其年齡特點(diǎn)，對(duì)時(shí)間沒(méi)有概念，不知道對(duì)假期進(jìn)行規(guī)劃，或者進(jìn)行了規(guī)劃，缺乏執(zhí)行力。

作業(yè)拖到最終沒(méi)完成，當(dāng)然不是好習(xí)慣，但也不必認(rèn)為孩子不行救藥。

即使我們成年人，也不肯定有超強(qiáng)的執(zhí)行力，所以，理解孩子的惰性。

這種惰性，也是人的天性。

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2.避開(kāi)簡(jiǎn)潔訓(xùn)斥。

孩子沒(méi)完成作業(yè)，自己也有壓力，家長(zhǎng)假如單純訓(xùn)斥，不僅給孩子增加了壓力，也于事無(wú)補(bǔ)。

前面說(shuō)過(guò)，簡(jiǎn)潔訓(xùn)斥，可能導(dǎo)致孩子做出極端行為。

所以，家長(zhǎng)肯定要平撫自己的心情。

我們當(dāng)然應(yīng)當(dāng)進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)，但不要盯著不放。

不要斥責(zé)說(shuō)放假時(shí)早就跟你說(shuō)了，先完成作業(yè)，你看看都干了些什么?

可以委婉說(shuō)你看，放假時(shí)提示過(guò)你了，現(xiàn)在開(kāi)學(xué)了，又沒(méi)完成作業(yè)，這樣狀況已經(jīng)好多次了，我們是不是該接受教訓(xùn)了，我們看看還有哪些作業(yè)，看看怎么完成需要關(guān)心嗎?

3.避開(kāi)代替包辦。

與簡(jiǎn)潔訓(xùn)斥相反，有的家長(zhǎng)代替孩子做作業(yè)，這樣也不利于培育孩子面對(duì)和解決問(wèn)題的力量。

4.作業(yè)分析拆解。

作業(yè)沒(méi)完成，是個(gè)很籠統(tǒng)的說(shuō)法。

解決的詳細(xì)方法，是進(jìn)行任務(wù)拆分。

我們與孩子一起，將未完成的作業(yè)進(jìn)行梳理，提出每科每類(lèi)作業(yè)完成的方法，增加孩子的信念，從易到難，逐項(xiàng)完成。

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假如確有困難無(wú)法完成的，家長(zhǎng)可與孩子協(xié)商向老師說(shuō)明狀況，爭(zhēng)取在開(kāi)學(xué)1-2日內(nèi)完成。

友愛(ài)的家長(zhǎng)，孩子是上天賜予我們的饋贈(zèng)，陪伴孩子成長(zhǎng)要有急躁，解決作業(yè)問(wèn)題，也是關(guān)心孩子學(xué)會(huì)規(guī)劃任務(wù)，增加自律的契機(jī)。