小學一年級語文優秀備課教案上學了“學校是奇妙的樂園，學習是歡樂好玩的事?！边@是我們最想讓剛入學的兒童獲得的一種體驗。為此，我們創設兒童喜聞樂見的各種情境，設計各種生動好玩的嬉戲活動，讓學生在玩中學習、體驗;教師因勢利導，敏銳地、準時地抓住學生的發言，甚至是小聲耳語，進展引導、開掘，培植并強化這種情感體驗;教師“微笑俯身”，以“平視的目光”對待學生，與學生同歡同樂，又以“觀賞的眼光”對待學生，語言褒獎毫不吝嗇……“喜愛祖國語言”、“喜愛學習……”、“樂于與人溝通”、“感受……樂趣”、“樂于運用……”這些字眼，我們從課堂中查找到了形象的、有力的支持。

在剛入學孩子的眼中，小學生活布滿生疏而新穎的顏色。如何把握契機，在孩子心田種下愛學習、努力做一名好學生的種子。

(教室里，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學掛圖，上方用彩色粉筆寫著：“歡送你!”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”)

師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長胡須，笑瞇瞇地說：“小丁丁，我要帶你去一個奇妙的樂園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙歡樂的小伙伴，有各種各樣的學問樹和香甜的學問果……”丁丁剛想說：“快帶我去吧!”可老爺爺不見了……咦，這奇妙的樂園究竟在哪呢?

生1：我知道，在童話書里面!

師：你肯定讀過很多童話故事吧!能不能告知伙伴們，你還沒上學，是怎么讀懂童話的呢?

生1：(驕傲得很)我媽媽每天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事!

師：真棒!將來你熟悉更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢!

生2：(小聲對生3)奇妙樂園是不是在小學?

生3：(小聲)我也覺得是。

師：(微笑著俯身)說說看，為什么?

生2：我爸爸媽媽說在學?？梢詫W到許多許多學問，很有用!

生4：學校里有許多小伙伴!

師：這么說，現在我們就在這個奇妙樂園里啦!那么，小朋友想在這里學到什么本事呢?

生5：(手指著掛圖)做小飛機!

生6：我想認許多許多字，這樣就可以看許多許多書啦。

生1：我想學寫童話故事!

師：好，孩子們，你們的愿望肯定會實現的!今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做許多好玩的事情，學會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經學到不少本事啦!

【評析】好的教師應當是擅長激發學生學習興趣并挖掘其學習潛能的。教師深諳初入學兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的顏色和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學生倍感欣喜，且被深深吸引。悅耳的故事將學習伙伴丁丁、冬冬帶到學生中間，更將學生領入美妙的學習情境，使之意識到學校是奇妙樂園，學習是歡樂好玩的事。這對于滿懷向往踏入小學門檻的一年級學生尤為重要。

【片段2】

(播放課件動畫：丁丁、冬冬見面相互作自我介紹，并向大家問好)

師：瞧，多有禮貌的學習伙伴!可是他倆還不熟悉咱們呢!

生：(爭著說)我們也來介紹自己!

師：好啊，做個嬉戲吧?這個大紙盒里有很多美麗的小圖標，紅蘋果呀、小熊貓呀……請你任憑取一個，回到座位。(師生共同抽取圖標)

(教師很快找到了和她持有一樣圖標的學生)

師：(摟著學生的肩膀來到教室中心，握手)你好，我是__教師，歡送你!我很情愿成為你的朋友!

生7：(略帶羞怯)你好!我叫__，我在一年級1班。

師：真好，又清楚又洪亮!(向全班)小朋友們，咱們開頭嬉戲——聽到小木琴敲響了，就離開座位，找到和自己有一樣圖標的小伙伴，握握手，做自我介紹。當小木琴其次次敲響，就完畢自我介紹，把圖標放回紙盒。聽明白了嗎?

小學一年級語文優秀備課教案2

本課的教學目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學生通過觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的寵愛之情。

教學重點是學習朗讀課文，在課文中識字。

學情分析：

我們的教學面對的是剛入學的六、七歲的孩子，學生缺乏生活閱歷，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太簡單理解，最好結合實物進展教學，直觀明白;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作，與表演相結合，既好玩有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增加學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。

教學要求：

1、熟悉11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。熟悉兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的漂亮。

學習重難點：

1、本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的寵愛之情。

2、表演時動作的精確運用。

教具：

多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾

教學過程：

一、激趣導入

師：你知道一年有哪四個季節?咱們來玩個嬉戲吧!嬉戲的名字叫“猜四季”，仔細觀看畫面，依據你的生活閱歷來猜一猜這是什么季節?

師：請看大屏幕!(課件以連環形式消失春、夏、秋、冬四幅圖畫，最終定格。)

師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜愛的說一說!(學生發言，師適時點評)

師：那么春、夏、秋、冬就構成了我們一年的——四季。(師板書課題，生齊讀。)

過渡：同學們，春、夏、秋、冬四個季節各有各的風光，都很美，教師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎?(出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀)

師：怎么樣?想讀嗎?這就是我們今日要學習的課文《四季》(出示課題生讀)

二、自主識字

(一)初讀課文，讀準字音。

師：你們想讀嗎?

生：想!

師：請你們在朋友的幫忙下讀讀課文，留意讀準字音!

(生自由朗讀課文，師巡察)

(二)再讀課文，自學生字。

師：同學們，你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么，你以前熟悉他們中的哪些字?是在哪熟悉的?我們請小教師教一教，指名領讀已經熟悉的字。還有幾個字我們不熟悉，沒關系，到詩歌中找一找，借助拼音熟悉它。

請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎?(學生邊找誕生字邊讀，師巡察指導)

師：和生字寶寶們都熟識了嗎?同桌相互教一教，看誰讀的準?(同桌相互教學生字)

師：誰有信念把這些生字寶寶都讀準了?

生：我有!

師：那你來當小教師領著大家讀!

(指名一學生領讀，其他學生跟讀)

(三)嬉戲檢查生字認讀

師：真是一個不錯的小教師!看來同學們已經和我們的生字寶寶熟識了，那么我們的火車誰來開!

生：我來開!

師：你來開!向后開!(生開火車認讀生字，師出示生字卡片)

師：真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字，師貼生字花)

師：同學們，快看哪!教師這有很多漂亮的生字花呢!你們想摘嗎!(生：想)那可要讀準上面的生字寶寶喲!誰來摘!

生：我來摘!

(請11名學生上臺摘下生字花，并讀出上面的生字)

過渡：同學們已經和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現在要回到課文里了，你們還熟悉嗎?(生：熟悉!)

三、再讀課文，理解內容，有感情的朗讀課文。

過渡：生字寶寶這一關，你們已經挑戰勝利了!看啊!生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。

師：“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門，它們的仆人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的風光，四季媽媽說了，請小朋友們選擇一個最喜愛的季節進去吧!去看看這個季節的美景，大聲并美美地讀一讀這個季節的詩歌。忘了告知你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了，抓緊時間，快去你最喜愛的季節家做客吧!

生：自由選擇自己喜愛的季節讀一讀

師：剛剛教師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容絢爛。我猜測他確定到了一個特殊美的季節。你們這么美，我可遇到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客，可我沒時間啊，只能去一個季節!究竟去哪個季節呢?沒方法只好請你們幫助了，請小朋友來給我介紹一下你去過的季節，誰介紹的季節最美，我就跟誰一起去。

(1)生介紹(朗讀)

(2)生生評價——師生評價(朗讀指導)

(3)再讀并配上動作

師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個季節都很美!但最吸引我的是得意的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜愛的段落)

人教版一年級上冊語文教案其次課

教學要求：

1、通過觀看圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字。

3、能用自己的話說出詩句的也許意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

教學重難點：

1、重點：理解詩句的意思。

2.難點：學會本課的生字和部首。

教具預備：投影儀、生字卡片、掛圖。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、聯系生活導入新課。

1、談話導入。

同學們，平常我們看了很多畫，今日請同學們認真地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生答復下面的問題。

(1)想一想，假如從遠處看山，山上的風光能看清晰嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

(2)假如水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3)各種花過了開花的季節就會怎樣?(不再開了，看不到花)

(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)

小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟教師來看看。

二、創設情境、補充詩句。

1、請一位同學站在教室的最終排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告知同學。(板書：遠看有色。)

2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告知同學。(板書：近聽無聲。)

3、請一個同學說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節開的?(春天)現在是什么季節了，為什么它還開著?

(板書：春去還在。)

4、請一同學到畫前面來仿照一下平常趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。

三、齊讀詩句，板書課題。

1、齊讀詩句。

2、給詩加上題目。

3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)

四、自讀課文，讀準生字的字音。

1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

2、找誕生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3、誰情愿把課文讀給教師聽一聽。(指名讀)

4、情愿讀的站起來讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。

人教版一年級上冊語文教案第三課

第一課時

切入舉偶

1、談話創境：同學們，你們喜愛旅游嗎?我們一起去一個漂亮的地方巡游一番，好不好?懷著陽光般的心情，我們歡樂動身!(播放音樂，引導學生閉上眼睛。)看，這就是我們巡游的地方——江南魚米鄉。

【掛圖的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境中，增加了主體感受，調動了學生的情感參加?！?/p>

2.觀看描繪：呈現掛圖，引導學生按挨次觀看，說一說圖上有什么?

對話平臺

初讀。(整體感知，提出問題。)

1、教師范讀課文(配樂)

2、學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;

3、同桌互讀、相互評價;

4、指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀you……

5、輕聲讀文，學生質疑，引導學生擅長發覺問題并獨立解決問題。

識字。(自主活動，適時調控，培育力量。)

1、自讀：在課文中圈誕生字;

2、逐個呈現生字：學生先讀句，再說出句中的生字;

3、指讀;

4、同桌爭論學習：怎樣記住這些字?把你喜愛的方法說給大家聽;

【準時溝通識字方法，能使每一位學生把握更多的方法，到達資源共享的目的`】

5、匯報：教師適當總結識字方法，如用部件法記“排”，用動作發記“游”“唱”，用奇怪聯想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……

【有層次性地把識字放在肯定的語言環境中，與熟悉事物結合起來，提高識字力量?！罢Z言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是堅固的，收到了事半功倍的效果。】

6、穩固：

小教師帶讀(有注音)

集體讀(無注音)

看卡片、開火車讀(無注音)

7、朗讀詞語(課后“我會讀“中的詞)

8、“一字開花”嬉戲：用生字組詞說話

寫字。(仔細指導、重在鼓勵)

1、看筆順圖，描紅;

2、試寫感悟：說一說你發覺了什么?(如“中“的最終一筆寫在豎中線上)

3、示范指導、學生練寫

4、引導觀賞：自我觀賞、組內觀賞、集體觀賞

其次課時

對話平臺

回憶。

1、出示生字詞;

2、開火車讀、小教師帶讀;

3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環境識字).

夏天，我坐上小竹排，去江南游玩?？矗『觾砂兜娘L光多美。樹木茂密，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水悄悄地流淌，水中的魚兒游來游去，這就似乎一幅畫，江南魚米鄉真美啊!我們愛江南。

朗讀。(品詞析句，體會無限美感。)

1、自讀：你都看到了那些漂亮的景物?

2、匯報：先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒……

點撥：看著這么漂亮的景物，“我”的心情怎么樣

(學生答復：快樂、歡樂……)

教師伺機板書

3、美讀：讓我們懷著快樂、歡樂的心情讀課文，把你的漂亮心情讀出來。學生練讀

4、匯報讀：指讀、對讀.。

5.溝通爭論：大家的朗讀使人心情舒服!看著這美景，你想說些什么?用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢?

【教師要充分了解各小組的爭論狀況，留意引導、誘導、輔導，使學生主動思索、學習。】

誦讀。

1.教師配樂詩朗讀;

2.生仿照練讀;

3.指讀、輪讀;

4.你問我答：引導學生看板書答復。師問：什么順水流?(小竹排順水流)誰在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)……

5.背誦：留意學生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導學學會巧背。

6.朗讀會：評比將來的主持人。

小結。(引導學生表達對祖國的贊美之情。)

教學建議：教師創設美麗的情境，有助于激發學生的學習興趣。語文是讀出來的，形式多樣的讀會促進學生語言的進展。豐富多彩的識字活動把課堂變。

小學一年級語文優秀備課教案3

教學目標

1、認知目標：

⑴熟悉10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。熟悉1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

⑵正確、流利地朗讀課文。

2、情感目標：

⑴培育合作互愛的情感，學會與人共處。

⑵懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛惜花木。

教學流程

第一課時

一、由圖片引出課題

1、貼“小樹”：

請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：

教學生字“爺”：

⑴比擬爺——爸。

⑵教“父”字頭。

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：

你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?

4、出示圖一、二，讓學生說。(什么時候，誰在干什么?)

⑴自由說。

⑵指名說。

看課文是怎么寫的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

3、出示詞語(請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調)：

爺爺和小樹溫和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學習生字

1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

2、四人一組合作：

⑴拿誕生字卡片相互讀。

⑵說說用什么方法記住生字。

3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你熟悉哪個字?是怎么記住的?領讀(組詞讀)

4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀。

2、競賽，指名小組讀。

五、嬉戲“當小小啄木鳥”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告知學生，小樹上有很多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。

2、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

3、最終教師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。

其次課時

一、復習檢查

抽讀生字、偏旁(采納開火車)

二、初步熟悉自然段

1、自由讀課文，看看你們發覺了什么?(自由說，準時確定學生的新發覺)

2、教師也有一個新發覺：熟悉“自然段”。

3、教師和男女同學合作讀課文三個自然段。

三、學習課文

1、出示圖一：

⑴指名讀相關的句子。

⑵齊讀其次自然段。

⑶想想你有不明白的地方嗎?

①“溫和的衣裳”指什么?

②假設你是小樹，這時你會說什么?

⑷指導朗讀其次自然段。

2、用同樣的方法學習第三自然段：

⑴理解“綠色的小樹”。

⑵讓學生想象，爺爺和小樹之間會說些什么?

四、有感情地朗讀課文

1、自由讀。

2、齊讀。

五、讀讀說說(完成課后作業)

1、指名說。

2、選擇你喜愛一個，說一句完整的句子。

六、我會寫

1、請學生看田字格里的生字，讀一讀。

2、師范寫。

3、學生寫。

七、課外延長

1、人們為了愛護樹木做了哪些?

2、樹木為人類做了哪些?

小學一年級語文優秀備課教案4

設計說明

關注每一個學生的進展，是新課程標準的根本理念。因而，在教師的教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了教師的關注。本課的設計意在培育學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的仆人。將采納指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有呈現自我的時機，都有和同學溝通的時間。教師在每個學生的自我表現中，還能時時發覺學習落后者，進展查漏補缺。

課前預備

1、局部聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)

2、制作相關的課件。(教師)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、復習導入

1、談話：上節語文課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還熟悉它們嗎?

2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3、指名說說前鼻韻母的發音要領。

師：聽說我們班的小朋友特殊喜愛學拼音，今日拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們預備好了嗎?我們動身了。

設計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生深厚的學習興趣。

二、學習新課

教師導入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!

1、看圖熟悉事物，進展說話練習。

(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹外形的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。)

(2)相機出示音節chàng、dēng、yīng、zhōng，告知學生：這些音節中就有我們今日要學習的四個新的韻母ɑng、eng、ing、ong。

(3)請你認真瞧瞧這四個新韻母，你發覺它們有什么共同點?(都有ng)告知學生這叫做后鼻韻母。

(4)指導學生學習ng的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

(5)教師范讀，學生練讀，同桌互讀。

2、學習復韻母ɑng。

指導讀音：看教師的口形變化，先發a，再發ng。

(1)教師范讀，學生練讀。

(2)指名讀、開火車讀、小組競賽讀。

(3)學習ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，學生自由練讀，隨機抽讀。

(4)拼讀含有anɡ的音節：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。

3、師生共同小結學習步驟。

4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡察，相機指導。

(1)讀準eng的音。

不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽趕忙翻開臺燈(臺燈)。

①“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發覺eng與“燈”的韻母發音的聯系。

③讀好eng的發音。(先發e的音，緊接著發nɡ的音。)

(2)學習eng的四聲。

引出嬉戲：拼音娃娃又要和大家玩嬉戲了，嬉戲規章是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎?

課件出示：ēngéngěngèng

(3)出示含有enɡ的音節：rēnghéngfēngdēng。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。

(4)四人小組反應合作學習的狀況。

5、學習ing。

(1)引出謎語嬉戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里全部的燈都亮了，我們預備回家了，可是拼音樂園的大門不開，肯定要我們猜對謎語才給我們開門。聽教師讀：

家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。

(2)學生猜謎語(謎底：鷹)。

(3)讀準ing的音。

①看墻上掛的鐘表是什么外形的?(貓頭鷹形)讀準鷹(yīng)。提問：鷹(yīng)的韻母是誰?

②依據后鼻韻母發音的方法，猜猜ing先發哪個字母的音。

③練習發音。出示后鼻韻母ing并告知學生猜得很對，它就是我們要學的后鼻韻母。學生自己練習發音，同桌相互練習。

④檢查自練狀況，指名讀、開火車讀、齊讀。

⑤小組賽讀ing的四聲。

⑥出示含有ing的音節：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學相互讀、指讀、齊讀。

6、不知不覺，已經很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀?(zhōng)

(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，教師把它找出來了，一起讀onɡ。

(2)讀準ong的四聲。

(3)學習含有ong的音節：zhōnghǒngsòngqióng。學生練習讀，同桌相互讀，跟讀。

(4)拼音寶寶看小朋友們學得這么仔細，還教大家一首兒歌，請跟教師讀：

課件出示

nàozhōngdīngdōngxiǎng

鬧鐘叮咚響，

qǐchuángqùshàngxué

起床去上學，

jiànletóngxuéwènshēnghǎo

見了同學問聲好，

jiànlelǎoshījūgègōng

見了教師鞠個躬。

(5)這首兒歌里還藏著我們今日學習的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來?

(6)你來當當小教師，聽聽你的同桌讀得對不對。

7、穩固練習。

談話：我們熟悉了4個后鼻韻母，現在來做兩個嬉戲吧!

(1)做“送信”嬉戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚信。)

(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發給學生，師發音，生做組合嬉戲。

8、學習整體認讀音節。

(1)出示整體認讀音節ying。問：誰會讀這個音節?告知學生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。

(2)學習ying的四聲。

設計意圖：由于低年級學生剛剛入學不久，留意力比擬分散，40分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。依據學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了“送信”的嬉戲，讓學生在嬉戲中學習，既活潑了課堂的氣氛，又吸引了學生的留意力。整節課“由扶到放”，利用學生已把握的方法，通過小組合作，當小教師等方式引導學生進展自學，調動學生學習的樂觀性，培育他們主動探究的力量。

三、指導書寫

引言：同學們，你們能精確地拼讀這些音節嗎?(míngliàng)

1、說說他們是由哪些拼音組成的。

2、請同學們認真觀看，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學生書空。)寫一個音節的幾個字母要靠緊一些。

3、學生自己試著在四線格中進展書寫，教師巡察，訂正書寫姿態、執筆方法。教師提示學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

4、在實物投影上展現學生作業，寫得好的賜予鼓舞，寫得不好的賜予指正。

5、修改自己書寫的音節，同桌互查書寫是否正確標準。

設計意圖：本環節指導小學生在認讀的根底上進展書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂布滿了靈氣。準時評價學生的作業成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的表達。

四、布置作業

1、制作關于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。

其次課時

一、復習導入

1、創設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著漂亮的樹林，綠油油的草地上“長”了很多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶著大家讀。

2、過渡：在這漂亮的森林里，小動物們正在做運動呢!我們去看看他們都在干什么呢?

二、穩固拼讀

1、請看插圖，說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清晰嗎?

2、相機出示圖中的音節和詞語：游泳yóuyǒng、騎自行車qízìxíngchē、打乒乓球dǎpīngpāngqiú。

3、你能讀一讀嗎?

(1)學生自由拼讀。

(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。

(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習說，集體溝通，相互評議。

設計意圖：利用插圖幫助教學，表達圖中內容，找出音節，采納自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，穩固拼音，給學生以足夠的信念，激發學生學習的樂觀性。同時，對學生進展說話訓練，培育學生的口語表達力量，突出學生的主體地位。

三、熟悉生字

1、出示生字：車。這個生字你熟悉嗎?

2、你有什么好方法能把它記住呢?

3、給這個生字寶寶找個朋友吧!

4、你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先相互說一說。然后全班溝通、評議。

設計意圖：在學生拼讀的根底上識字，注意擴大學生的學習內容和學問面，指導學生采納多種識字方法，使之到達自主識字的目的，并形成力量，提高學習一般話的效率。

四、學習兒歌

1、談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!

2、教師現在就有一首很好玩的兒歌，你想讀嗎?

3、學習兒歌《兩只羊》。

(1)出示兒歌，學生找出熟悉的字母和音節，自己讀一讀。

(2)學生看圖聽教師范讀兒歌。

(3)領讀、齊讀、表演讀。(適當地加上活潑的動作)

(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢?

(5)引導思索：這兩只小羊做得對不對?請學生發表自己的看法。

4、熟悉生字：羊、走、也。

(1)你有什么好方法能把它們記住嗎?

(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧!

(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班溝通、評議。

設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是運用語言文字獵取信息，熟悉世界，進展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的根底上，引導學生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學生通過讀，有所感悟和思索，懂得做人的道理。

反思一

1、由扶到放，注意方法。

學生是學習的主體，語文課程必需依據學生身心進展和語文學習的特點，愛惜學生的奇怪心、求知欲，鼓舞學生自主閱讀、自由表達，不僅要注意學問與力量，也要注意過程與方法。在本節教學中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采納了“先扶后放”逐步放手的方法，根據“發覺—探究—實踐”的過程，引導學生運用已有學問探究新知，學生在整個探究過程中，保持了極大的學習興趣，讓學生的潛能得到了發揮，品嘗到了勝利的喜悅。

2、學以致用，走向生活。

學習的目的在于運用。教學中教師鼓舞學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，這極大地激發了學生學習的熱忱。在教學完畢時，還通過嬉戲引導學生說說音節，引導學生們在生活中學習、實踐，這些喚起了學生的生活體驗。

反思二

拼音教學是根底，對一年級學生來說又比擬抽象，但還要給孩子打下堅實的根底，由于拼音是識字、讀書、說一般話的重要工具，所以我肯定要教好，孩子也要學好?，F將這節課的教學過程做以下反思：

一、抓住難點，以點帶面

“angengingong“是小學語文一年級上冊拼音教學的最終一篇課文，后鼻韻母angengingong教學關鍵在于“-ng”的發音。我在教學中對本課難點進展了精確定位。首先讓學生自己去發覺后鼻韻母的特點找出-ng。接著講清晰發音方法——嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，舌根部發音，鼻子出氣。所以我們今日要熟悉的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過范讀、領讀、指名讀學會發音。在此根底上教學angengingong的發音，采納了、教、扶、放的方法，先以ang為例，先發a，滑向后鼻韻母-ng，再多形式教會學生發音。angengingong的教法與此類似，采納半扶半放的方法，讓出時間給學生參加實踐，教師適時輔導、點撥、指正。

二、融入嬉戲和多媒體教學

嬉戲教學法。利用卡片，點兵點將，聽讀音辨韻母和聲調這些嬉戲方式集中學生的留意力，提高學生的學習興趣和學習效果。利用現代化多媒體教學法。利用白板將畫面與音像結合起來呈現給學生，使教學內容形象化、詳細化，提高學生學習的效率。如“復習專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲——看圖學句子——拓展訓練等艷麗多變的動漫課件能吸引學生的留意力還能穩固學習效率?！?/p>

三、關注學生，面對全體

關注每一個學生的進展，是新課標的根本理念。教學中我關注每個孩子，尤其是學困生。讓孩子覺得沒被遺忘。所以，課堂上各種形式的讀是教學主線。我設計的嬉戲層層升級，層層推動，發覺落后者，進展查漏補缺。

以上三個方面促使教學突破了重難點。讓學生到達會讀—會認---會寫----會說---會用，從而表達語文教學的工具性。

人無完人，課也一樣，這節課同樣也有缺憾：

1、過渡語不是很自然。

2、課件操作不嫻熟?！把蜓蜃较x”孩子拼對一個摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑臉，可遙控筆達不到效果我想到的是用鼠標點，卻忽視了直接用手在電子白板上點。假如直接在白版上點，可以讓學生參加互動，那樣課堂會有不一樣的效果。

反思：1、以后做事要考慮周全。

2、做到提前試課件。

小學一年級語文優秀備課教案5

一、教學目標：

1.通過學習課文，讓學生知道時間是珍貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。

2.識字14個，滲透性識字。

3.通過課文的認讀與擴展練習，培育學生的合作意識、制造思維和自學力量。