“走進家庭、攜手育人”活動總結“走進家庭、攜手育人”活動總結

西灣堡中心學校

暑假“走進家庭、攜手育人”活動總結

根據市縣教育局關于開展中小學教師“走進家庭、攜手育人”大家訪活動的精神，我校廣闊教師廣泛深入地開展“家訪”活動。全部的教師全部參加。家訪以實地走訪為主要形式，班級家訪以班主任為主，其它科任教師全員參與，掩蓋不同類型學生家庭。通過家訪，切實把握每位學生的成長背景、身心狀況，針對性地制定幫扶規劃，解決實際困難，消退不同逆境帶給學生的消極影響，保證零輟學率、提高幫困率，促進學生安康歡樂成長。穩固完善家校互動聯動、師生互動溝通的有效機制，豐富教育策略，熬煉教師力量，提高教育實效性。現將我校近期工作總結如下：

一：廣泛宣傳，使得此次活動家喻戶曉。1.校內宣傳

暑假前，校內采納晨會、班會等，向學生宣傳此次活動的目的和意義，使得校內學生能夠知曉此次活動，并且能回家向家長，鄉鄰進展宣傳。

充分利用校內一切宣傳資源，宣傳欄，黑板，以及校園播送等，對此次活動給于了專題宣傳。

召開家長會，使得家長知曉此次活動，并能夠積極協作學校教育，能將學生在家的學習習慣，生活習慣在家訪時照實反映給家訪小組。

2.利用農村播送站廣泛宣傳。二：仔細學習，積極溝通、反思1.學習文件，制定制度

6月25日，校領導班子成員一起學習了《河北省教育廳關于開展中小學班主任“走進家庭、攜手育人”大家訪活動方案的通知》文件，結合我校實際，制定出了切實可行的實施方案。

7月16日，由中心學校政教處牽頭，舉辦了西灣堡中心學校“走進家庭攜手育人活動”啟動儀式。會上對我校的教師分組安排，并將分組名單做了宣讀。

7月18日，張校長在例會上又做了講話，再一次就本次活動做了強調，要求每位教師轉變思想意識，提高對本次活動的投入度，要求教師需像上課那樣去家訪，要求有家訪教案，家訪記錄，家訪反思。

2.培訓溝通，提高教師力量和家訪影響力。

暑假前，學校對各年級班主任進展了簡潔培訓，就如何家訪，家訪應留意什么問題做了簡潔的溝通，會上年長教師更多的說了與家長溝通的方法、技巧。

三：詳細家訪事項

7月20日下午學校召開一至五年級學生家長會，向家長反應了學生的學習狀況及在校表現，指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子，與家長共商促進學生進展的教育措施、方法和手段，幫忙家長樹立正確的人才觀、質量觀和價值觀。

四：獎懲制度

我校結合此次活動，制定了嚴格的獎懲制度。通過走訪家庭，走訪學生，電話核實等方式結合教師家訪記錄，家訪教案，以及小組成員對家訪所做的總結、溝通、教師評分等，對家訪小組進展排名，最終評出較為優異的小組，對組員以及包組領導進展表彰嘉獎。

總之，此次活動是一個長期的工作，我校會將其列入教師的日常考核中，并將其作為提升教師表達、溝通，教學力量的一個重要平臺和手段。使得每個教師都能意識到此次活動對教師、學生、家長的重要性，并將此次活動堅決不移的搞下去。

201*1年9月

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親密家校聯系形成教育合力

為貫徹落實區“走進家庭，攜手育人”大家訪活動，切實加強學校與學生及家長的聯系，構建學校、家庭、社會三位一體的立體教育模式，推動學校教育事業快速進展，201*年5月23日，學校進行了教師“大家訪”活動啟動儀式，活動通過一年多開展，取得了一些成績，現就活動開展狀況總結如下：

一、主題明確齊抓共管

為使活動開展扎實有效，學校特制定了活動實施方案，成立了領導機構，明確分工。要求各班班主任在家訪前制定好規劃，設計好路線。在家訪時做到心中有數，并有針對性地與家進步行溝通，保證每次家訪的有效性。并深入家庭仔細查找我校在進展過程中存在的突出問題，切實加強學校與學生及家長的聯系，構建學校、家庭、社會三位一體的立體教育模式，推動我校教育事業快速進展。學校定期組織召開班主任會，共同溝通家訪心得體會，全面地了解學生以及學生的家庭狀況，對于我們開展教育工作供應了有力保障。

二、宣傳指導達成共識

家訪不單單是向家長反映學生在校的學習狀況，我們更注意向家長宣傳學校的辦學理念，現行的教育觀念，在教育孩子的問題上給以合理化的建議和科學的指導。在安排教師家訪時讓教師抓好以下幾個重點：1、轉變傳統家庭教育方法。2、讓家長要全面衡量評價自己的孩子的觀點，而會在生活中多表揚，多鼓舞孩子，讓他們樹立信念。

3、家長要賜予理解和關懷，而不會再強逼孩子，適時地給以心理疏導。4、讓家長知道了家長多過問多關注會調動孩子工作學習的積極性，而轉變以往凡事不過問的做法。這樣，我們與家長在觀念上保持了全都，思想上得到了相通，達成了共識，在教育上會收到了可喜的效果。

三、活動詳細實施開展狀況

學校領導對教師家訪特別重視，要求能家訪的肯定要家訪，不能到家家訪的，也要通過電話、網絡等方式進展家訪。依據學校實際，各班班主任根據學校要求將被訪學生分類進展家訪，重點放在家庭留守學生、經濟困難學生、常違紀學生、學困生、有殘疾的身上。家訪實行將學生按住址分組、分片進展家訪的方法進展家訪活動。在家訪中，教師攜帶《家訪登記表》進入家庭，家訪后要仔細填寫。學校要求每位家訪教師在對每位家訪對象做好記錄的根底上，寫好家訪心得體會。對家訪中發覺的問題分門別類地加以梳理，形成典型案例。此次家訪，學校特地就家訪的紀律、安全提出了明確的要求，在家訪中樹立了良好的教育形象。

本次參加家訪的教師共20位，通過各種方式訪問了全校大多數的學生和家長。教師們冒著高溫酷暑、冰天寒冬，家訪的腳印遍布轄區村莊的大街小巷。收集了大量家長意見和建議。

四、“大家訪”活動的工作實效

1、通過教育方針、教育理念、學校辦學特色以及課改試驗、安全學問等方面的宣傳，提高了學生家長的教育力量，增加了孩子的安全防范力量。

2、深入學生家中，與家長面對面的溝通，獲得了珍貴的第一手材料，了解了每個學生的家庭狀況、在家表現及家長的盼望和教育方法，多角度、多層面熟悉學生，在以后對教育教學中更好的做到因材施教。

3、家訪架起了學校與家庭溝通的橋梁，從而形成家校合力。傾聽家長對學校進展的意見和建議，使家長主動參加到學校的教育教學中來，更利于學校和學生的進展。

五、家訪中發覺的一些問題

在家訪中，我們欣喜地發覺大局部家長對孩子的暑假進展了科學合理的安排，在完成適當的暑假作業的同時，帶著孩子游玩和參與一些安康、安全、有意義的活動，暑假生活豐富多彩，孩子安康歡樂的成長。但是，我們也發覺家庭教育中的一些缺失和問題，值得我們討論和反思。主要表現為：

1、一些家長對孩子的教育缺乏有效的引導，對孩子過于遷就，甚至溺愛、放縱，從而給孩子養成驕縱、浪費等不良行為，給學校教育工作帶來諸多難處。

2、一些留守家庭對孩子的監管缺乏力度，甚至對孩子放任自流，一些學生由爺爺奶奶管教，他們更加溺愛孩子，有的學生的心里放縱，學校教育工作更加難上加難。

3、父母雙方教育觀念和方法不全都，導致孩子有空子可鉆，應親密與學校的教育協作。

總的來說，通過此次家訪，增進了家長與學校的溝通溝通，親密了師生關系；促進了家校共建，了解學生的家庭狀況、在家表現，把握了少數特別家庭學生和行為偏差生狀況；征求了學生家長對學校教育教學工作的意