大班語言狐貍和葡萄教案反思1、大班語言狐貍和葡萄教案反思

活動目標

1、在傾聽故事和觀看情景表演的過程中，理解并學習兒歌。(重點)

2、在學學、做做、演演的過程中感受小狐貍的忠厚得意和老狐貍的忠厚得意，體驗學習兒歌帶來的樂趣。(難點)

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情節，培育想象力。

5、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預備

1、不同形態的小狐貍6只，老狐貍1只。

2、葡萄園背景圖一張。

3、情景表演的音樂一段。

活動過程

一、傾聽故事，理解第一段兒歌內容。

1、今日教師給你們帶來了一個故事，想聽嗎?

①教師敘述故事。

②提問：故事講完了，我要考考你們，剛剛我的故事發生在什么地方?

③葡萄園里面有什么?

④青葡萄和紫葡萄長在什么地方呢?

⑤葡萄藤長什么樣子?一起用小手畫一畫。

⑥總結葡萄園的美景：青葡萄、紫葡萄，長長藤兒彎彎繞。一起邊做動作邊念兒歌。

2、連續學習兒歌的第一段。

①小狐貍想來干嘛?他做了一個什么動作?一起學說：“小狐貍急的跳，似乎嘗嘗啥味道”。

②他們想了哪些方法呢?一起學學看。

③最終都怎么樣了呢?

④他們的心情如何?

⑤嬉戲：我可以把剛剛聽的(大考吧幼兒訓練)故事變成一個嬉戲，想玩嗎?我們一起來試一試吧!

⑥總結第一段兒歌：這個故事不僅可以變成嬉戲，還可以變成好聽的兒歌，聽好。

⑦一起學說第一段兒歌的第一段。

二、觀看情景表演，了解其次段故事內容。

1、接下來會發生什么故事呢?請看我的表演。

①教師配樂表演。

2、提問你剛剛看到發生了什么故事呢?

①他們用了什么方法吃到葡萄?(學說：疊羅漢)。

②有幾只小狐貍在疊羅漢?

③這個方法是誰想出來的?他怎么想出來的呢?

④學說“青葡萄，咱不要;紫葡萄，往下拋”

⑤葡萄什么味道的呢?閉上眼睛嘗一嘗吧。

3、剛剛發生的故事我也可以編成一段兒歌，聽好。

①教師念其次段兒歌。

②跟我一起說說看吧，記得加上動作。

三、完整表演兒歌。

1、這一段兒歌加上前面那段兒歌就變成了一首完整的兒歌，我們一起來試試看吧。

2、現在我們轉身表演給客人教師看，記得把動作做出來哦。

四、自然完畢活動。

1、孩子們，你們喜愛今日的故事嗎?你們喜愛這群狐貍嗎?為什么?

2、總結：團結起來可以做到許多事情。

教學反思

這首兒歌的內容比擬的長，篇幅也很大，要讓孩子在短短的30分鐘內把握這首兒歌是有一點難度的。我依據這首兒歌的特點，將這首兒歌分為兩段，第一段采納常規的故事理解，其次段用音樂表演的形式引導幼兒進展猜想、理解。設計好這樣的大框架，我再去對每一個環節的難點進展一一的化解、落實。本次活動我主要是用圖片來引導幼兒理解故事，在學習的過程中，我發覺孩子們學的很投入，不管是語言還是動作，都能一一的反應給教師。

附《狐貍和葡萄》

一個酷熱的夏日，狐貍走過一個果園，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐貍想：“我正口渴呢?！庇谑撬笸肆藥撞?，向前一沖，跳起來，卻無法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒有得到葡萄。狐貍試了一次又一次，都沒有勝利。最終，他打算放棄，他昂起頭，邊走邊說：“我敢確定它是酸的。”這時剛要摘葡萄的孔雀說：“既然是酸的那就不吃了，”孔雀這時又告知了預備摘葡萄的長頸鹿，長頸鹿沒有摘，長頸鹿告知了樹上的猴子，猴子說：“我才不信呢，我種的葡萄我不知道嗎?確定是甜的，”猴子說著便摘了一串吃了起來。

2、大班語言活動教案：狐貍和兔子教案(附教學反思)

活動目標：

1、嘗試用不同的語氣、語調創編故事中狐貍與兔子的主要對話。

2、體驗與同伴合作創編、表演童話劇的歡樂。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

教學重點難點：

教學重點：

幼兒在創編對話時，語氣、語調與故事角色的匹配

教學難點：

幼兒合作創編并且表演情節

教學預備：

視頻、故事錄音、PPT

理論依據：

在之前的教時中，幼兒已經熟識故事的內容，在前幾個教時中對于故事表述的對話、臺詞已經進展過復述，并且結合故事情節分段表演了片段，幼兒在區角中也能關注不同角色的語氣、語調，了解其中變化對角色性格的轉變，他們也情愿通過自己的想象，準時改編故事中還不熟識的臺詞，幫忙完成表演。在創編臺詞的環節中依據大班童話劇的目標中提到的：“能制造性地表演同一主題中的不憐憫節，表現不同角色的形象”這一點，結合這一目標，通過故事中“狐貍的房子溶化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發幼兒的想象，啟發幼兒依據角色的性格、故事情節合理、大膽地創編相關臺詞，并且通過圖片聯想、默片觀賞、錄音聽辨的方法，推動創編和表演的進展，一步步將幼兒自己創編的情節、對話轉變為童話劇的一局部，從未推動大班幼兒合抱負象的力量。在合作表演的環節中，結合“大班能用自己的方式進展表演，并能合作、協商進展角色之間的安排以及情節的綻開”，在上一環節的創編臺詞、表演根底上遞進要求，兩人合作表演，并由幼兒進展評價，進一步穩固表演中神態、動作、語氣的表演要素，推動幼兒自主表演的力量。

教學過程：

一、出示故事圖片引出活動

1、引出活動

最近我們在表演童話劇《狐貍和兔子》，里面發生了什么事情?

你還記得，故事中提到了怎樣的狐貍和兔子?

——小結：狡猾的狐貍遇上了和善的兔子，故事就這樣開頭的。(聽故事錄音開頭局部)

二、嘗試創編臺詞

1、狐貍、兔子介紹自己房子時各自的對話

(1)出示圖片一(狐貍和兔子各自的房子)

提問：睡在這房子里會有什么感覺(形狀、作用)

提問：兔子和狐貍會怎么介紹自己的房子?

2、狐貍出場

(2)看啊，狐貍來了。

聽音頻(事先預備狐貍和兔子的音頻)

提問：兔子和狐貍說話時的聲音聽起來有什么地方不同?

(3)出示幼兒說的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語調、情感等)

(4)幼兒聽一聽、學一學

——兔子的聲音很溫順，狐貍的聲音又尖又細，不同的聲音能表現不同性格的角色

3、視頻表演

肖教師也錄了視頻，分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段，看了以后，說說這兩段視頻說了什么?

出示兩段無聲音的表演

幼兒說說理由(動作、神態、表情)

小結：一樣的動物可以用不同的動作、神態、表情表演出不同的心情。

(3)再看一遍視頻，配上聲音、動作

(4)放完整視頻，幼兒跟著試一試

4、兔子重新回家

(1)提問：兔子被趕出了自己房子后，想了什么方法要回房子

今日的結局不一樣了，兔子是聰慧、英勇的，她會想什么方法要回房子?

(2)我們來嘗試做導演，兩人合作，分別扮演狐貍和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時他們的對話。

兩人嘗試表演

(3)展現

請2到3組幼兒上前表演，觀眾點評(通過評價動作、表情、語調等)

幼兒評價同伴的表演

三、觀賞童話劇，激發幼兒表演欲望。

這是你們的劇照，像不像為小朋友連續表演新編的故事呢?下次再來試一試。

教學反思：

依據大班童話劇的目標中提到的：“能制造性地表演同一主題中的不憐憫節，表現不同角色的形象”這一點，結合這一目標，我借助故事中“狐貍的房子溶化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發幼兒的想象，啟發幼兒依據角色的性格、故事情節合理、大膽地創編相關臺詞，一步步將幼兒自己創編的情節、對話轉變為童話劇的一局部，從而推動大班幼兒合抱負象的力量。另外，教案中也關注大班幼兒合作表演的力量，結合“大班能用自己的方式進展表演，并能合作、協商進展角色之間的安排以及情節的綻開”，在上一環節的創編臺詞、表演根底上遞進要求，兩人合作表演，并由幼兒進展評價，進一步穩固表演中神態、動作、語氣的表演要素，推動幼兒自主表演的力量。

活動中的關鍵，是通過之前對角色的語氣、動作揣摩，請幼兒進展創編。然而我并沒有讓幼兒對原有故事情節進展創編，或是依據情節來進展續編故事，為了給與幼兒樂觀向上的情感渲染，我通過正面的形象激發幼兒對于故事重新做了改編：“兔子不再是膽小的、靠別人幫忙的人，他今日也變得英勇、聰慧了，你認為他會像哪些方法要回自己的房子呢”?立刻激起了幼兒創作欲望，幼兒的想法多種多樣，有的說讓兔子拿一塊肉吸引狐貍，當狐貍出門想吃肉時就把狐貍給趕跑;也有的說兔子會用英勇、大聲地去要回房子，把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后，幼兒合作表演了自己創編的內容，用動作、神態表現了自己對于角色理解。

3、大班語言活動教案：狐貍和烏鴉教案(附教學反思)

設計背景

為了培育幼兒學習的興趣，拓展幼兒的想象力，本活動從整體入手，提出問題，以問促讀，了解故事主要內容，接著局部深究，通過提問以讀為主，引導幼兒深入理解故事的主要內容。

活動目標

1、能理解故事內容，嘗試用連貫清晰地語言大膽表述烏鴉上當受騙的緣由。

2、感受角色鮮亮的特征，制造性的運用動作、語言表現故事內容。

3、通過仿照、表演烏鴉和狐貍的語言、動作、表情，明白烏鴉上當的緣由是喜愛聽好話。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、讓幼兒嘗試表達故事，進展幼兒的語言力量。

重點難點

1、重點：培育和進展幼兒的想象力和語言表達力量。

2、難點：理解故事內容，明白喜愛聽好話簡單上當的道理。

活動預備

1、狐貍和烏鴉的頭飾

2、《狐貍和烏鴉》故事動畫

3、大樹林的圖片

活動過程

1、導入

師：“孩子們，漂亮的秋天快來了，外面的風光多美呀，我們一起去郊游好嗎?”出示大樹林的圖片。

“漂亮的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥?”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫忙它查找食物好不好?”

“它找呀找，最終找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

2、教師有表情的敘述故事。

(1)提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?(快樂)

(2)引導幼兒學一學烏鴉快樂的樣子。我們一起看看它是怎么快樂的?

3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。

(1)提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞辦法?(把肉騙到手)

(2)它第一次(其次次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導幼兒學說，并想象表現出動作。

(3)引導幼兒爭論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當?(愛聽好聽的話)我們能不能學習它?

4、引導幼兒自由選擇角色進展故事表演,對幼兒進展訓練：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

5、活動延長

鼓舞幼兒大膽想象，用自己的語言改編故事。

教學反思

由于幼兒對形象直觀的事物比擬感興趣，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平動身，有利于調動孩子們的學習興趣和探究故事內容的欲望，使他們想要學。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氣氛，使學習布滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發揮。

4、大班語言狐貍和葡萄教案反思

活動目標

1、在傾聽故事和觀看情景表演的過程中，理解并學習兒歌。(重點)

2、在學學、做做、演演的過程中感受小狐貍的忠厚得意和老狐貍的忠厚得意，體驗學習兒歌帶來的樂趣。(難點)

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情節，培育想象力。

5、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預備

1、不同形態的小狐貍6只，老狐貍1只。

2、葡萄園背景圖一張。

3、情景表演的音樂一段。

活動過程

一、傾聽故事，理解第一段兒歌內容。

1、今日教師給你們帶來了一個故事，想聽嗎?

①教師敘述故事。

②提問：故事講完了，我要考考你們，剛剛我的故事發生在什么地方?

③葡萄園里面有什么?

④青葡萄和紫葡萄長在什么地方呢?

⑤葡萄藤長什么樣子?一起用小手畫一畫。

⑥總結葡萄園的美景：青葡萄、紫葡萄，長長藤兒彎彎繞。一起邊做動作邊念兒歌。

2、連續學習兒歌的第一段。

①小狐貍想來干嘛?他做了一個什么動作?一起學說：“小狐貍急的跳，似乎嘗嘗啥味道”。

②他們想了哪些方法呢?一起學學看。

③最終都怎么樣了呢?

④他們的心情如何?

⑤嬉戲：我可以把剛剛聽的(大考吧幼兒訓練)故事變成一個嬉戲，想玩嗎?我們一起來試一試吧!

⑥總結第一段兒歌：這個故事不僅可以變成嬉戲，還可以變成好聽的兒歌，聽好。

⑦一起學說第一段兒歌的第一段。

二、觀看情景表演，了解其次段故事內容。

1、接下來會發生什么故事呢?請看我的表演。

①教師配樂表演。

2、提問你剛剛看到發生了什么故事呢?

①他們用了什么方法吃到葡萄?(學說：疊羅漢)。

②有幾只小狐貍在疊羅漢?

③這個方法是誰想出來的?他怎么想出來的呢?

④學說“青葡萄，咱不要;紫葡萄，往下拋”

⑤葡萄什么味道的呢?閉上眼睛嘗一嘗吧。

3、剛剛發生的故事我也可以編成一段兒歌，聽好。

①教師念其次段兒歌。

②跟我一起說說看吧，記得加上動作。

三、完整表演兒歌。

1、這一段兒歌加上前面那段兒歌就變成了一首完整的兒歌，我們一起來試試看吧。

2、現在我們轉身表演給客人教師看，記得把動作做出來哦。

四、自然完畢活動。

1、孩子們，你們喜愛今日的故事嗎?你們喜愛這群狐貍嗎?為什么?

2、總結：團結起來可以做到許多事情。

教學反思

這首兒歌的內容比擬的長，篇幅也很大，要讓孩子在短短的30分鐘內把握這首兒歌是有一點難度的。我依據這首兒歌的特點，將這首兒歌分為兩段，第一段采納常規的故事理解，其次段用音樂表演的形式引導幼兒進展猜想、理解。設計好這樣的大框架，我再去對每一個環節的難點進展一一的化解、落實。本次活動我主要是用圖片來引導幼兒理解故事，在學習的過程中，我發覺孩子們學的很投入，不管是語言還是動作，都能一一的反應給教師。

附《狐貍和葡萄》

一個酷熱的夏日，狐貍走過一個果園，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐貍想：“我正口渴呢?！庇谑撬笸肆藥撞剑蚯耙粵_，跳起來，卻無法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒有得到葡萄。狐貍試了一次又一次，都沒有勝利。最終，他打算放棄，他昂起頭，邊走邊說：“我敢確定它是酸的?！边@時剛要摘葡萄的孔雀說：“既然是酸的那就不吃了，”孔雀這時又告知了預備摘葡萄的長頸鹿，長頸鹿沒有摘，長頸鹿告知了樹上的猴子，猴子說：“我才不信呢，我種的葡萄我不知道嗎?確定是甜的，”猴子說著便摘了一串吃了起來。

5、大班音樂狐貍和葡萄教案反思

活動目標：

1.隨音樂合拍動作，并嘗試創編小狐貍吃不到葡萄時焦急、難過的心情。

2.明確嬉戲的玩法與規章，能在“酸“字的地方快速反響。

3.在進展表演時，能和同伴相互協作，共同完成表演。

4.培育幼兒的音樂節奏感，進展幼兒的表現力。

活動預備：紙偶狐貍一個、音樂活動過程：

一、教師出示狐貍紙偶，有節奏的敘述故事。

師：今日我給大家帶來了一段有關于狐貍的故事，認真聽，說了些什么?(教師有節奏的敘述故事)師：這個故事還能變成了一首歌曲。我們一起來聽聽，一邊聽一邊拍拍小手。

二、幼兒觀賞歌曲一遍。

師：好聽嗎?

三、引導幼兒聽歌曲前半局部并學習動作。

師：小狐貍可是個跳舞高手，它最喜愛跳舞，它又跳起來了。認真看看它做了哪些動作?

⑴教師示范動作一遍后梳理。

⑵帶著幼兒聽音樂完整動作。

⑶幼兒動作，教師在動作變換出稍提示。

⑷引導幼兒站起身圍圓邊走邊動作。

師：剛剛跳是這樣的，那站起來可以怎么跳?(提示幼兒腳尖著地左右輕快的跳，并帶著幼兒圍著圓邊走邊動作兩遍。)四、引導幼兒學說說唱局部，并創編小狐貍吃不到葡萄時焦急、難過的心情。

師：小狐貍吃到葡萄么?他這么想吃卻吃不到心情怎樣?他想到說一句話勸慰自己，我們來聽聽。

⑴幼兒觀賞說唱局部。

師：小狐貍說了一句什么話?

⑵創編小狐貍吃不到葡萄時焦急、難過的心情。

師：吃不到葡萄小狐貍的心里真焦急、多難過呀，誰能用動作把它焦急、難過的樣子表現出來?

五、帶著幼兒聽音樂完整動作。

六、學習音樂嬉戲。

師：小狐貍沒吃到葡萄要去找朋友，看是怎么找的?(教師示范)師：剛剛狐貍是怎么找的?在圈里還是圈外走?順著那個方向?在哪里拍了小朋友?被拍到的小朋友朝那里走?狐貍呢?

⑴幼兒嘗試嬉戲一次。

⑵再次嬉戲數次。

附歌詞：有一只狐貍，走過葡萄園。它觀察葡萄，大又圓。它心里發癢，它嘴里發酸。它很想摘來，解解饞。它跳啊跳啊，跳啊跳啊，跳啊跳啊，怎么樣也夠不著。它對自己說：“葡萄太酸?！俺圆坏狡咸丫驼f葡萄酸，吃不到葡萄就說葡萄酸，吃不到葡萄就說葡萄酸，吃不到葡萄就說葡萄酸。

6、大班語言狐貍和烏鴉教案反思

活動目標

1.理解故事內容，感受角色鮮亮的特征，并能用語言和動作形象地進展表現。

2.學習用較連貫的語言進展制造性敘述。

3.懂得遇到問題時要動腦筋想方法解決。

4.理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗讀詩歌。

5.能寧靜地傾聽別人的發言，并樂觀思索，體驗文學活動的樂趣。

活動預備1.活動前了解烏鴉的形狀及嗓音特點。

2.課件、作業紙、故事圖片等。

活動過程1.設置懸念，引發興趣，喚起閱歷。

提問：圖上有什么?狐貍觀察了這塊肉，想干什么?

狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢?

2.教師生動敘述故事，幼兒完整觀賞。

提問：狐貍是怎么得到肉的?

3.剖析角色，引導幼兒生動表達、形象表