大班昆蟲教案40篇活動目標(biāo)：

1、熟悉常見昆蟲的名稱和特征。

2、感受昆蟲世界的微妙。

3、培育觀看，比擬昆蟲的力量。

4、主動參加活動，體驗(yàn)活動的歡樂及勝利的喜悅。

5、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于膽探究和試驗(yàn)。

活動預(yù)備：

1、利用各種工具捕獲過昆蟲，參觀過昆蟲館。

2、多媒體制作昆蟲小博士、昆蟲小偵探圖片數(shù)張或昆蟲錄像。

活動重難點(diǎn)：

依據(jù)昆蟲的關(guān)鍵特征，學(xué)會區(qū)分昆蟲和非昆蟲。

觀看發(fā)覺昆蟲的共同形狀特征，初步形成昆蟲概念。

活動過程：

一、喚起回憶。

參觀了昆蟲館，介紹看到的昆蟲名稱。

二、學(xué)當(dāng)昆蟲小博士

1、挑戰(zhàn)一：看陰影猜猜我是誰?

2、挑戰(zhàn)二：躲起來猜猜我是誰?(出示昆蟲局部明顯特征)

溝通：天牛的觸角是它們年齡的表示，螳螂的前腿就像帶刺的刀。瓢蟲家族的害益之分，如：七星瓢蟲是益蟲，二十八星瓢蟲是害蟲等。

3、挑戰(zhàn)三：看看誰的眼睛最厲害?

快速看圖片，合上圖片回憶有哪些昆蟲?

哪些昆蟲躲在里面?

再次翻開圖片，看一看又多了哪種昆蟲?

4、挑戰(zhàn)四：猜一猜什么昆蟲會和它們在一起?

出示花、雷鳴記號、燈泡，猜出蜜蜂、蝴蝶、螢火蟲等昆蟲。

三、建筑昆蟲館

1、昆蟲是個(gè)家族，雖然它們有不同的名稱，可是家族成員都有許多一樣的地方，找一找，它們有哪些一樣的地方。

2、從以上昆蟲中歸納發(fā)覺昆蟲家族共同的特征，并一一貼在展現(xiàn)板上。

3、今日昆蟲館里來了很多蟲子，有一些不是昆蟲也混在里面，請小博士把它們找出來。

(教師將蜘蛛、青蛙、天牛、蜜蜂、蛇、螃蟹、角仙、蝸牛等都放進(jìn)原來出示的昆蟲中，請幼兒分別把不是昆蟲的蟲子找出來。)

4、共同對比檢查對錯，說出理由，并向不是昆蟲的朋友告辭：“對不起，你不能住在昆蟲館。”

(例如：蜘蛛八條腿、蝸牛沒有腿都不是昆蟲，蜜蜂符合昆蟲的特征要求，是昆蟲。)

5、蟲館開館。播放錄像，感受昆蟲世界的微妙。

活動思：

昆蟲是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著很深的探究欲望。活動中，很程度上提升了幼兒的熟悉力量，同時(shí)也提升了幼兒的語言表達(dá)力量。幼兒的參加性也比擬高，能積極地表達(dá)自己對于昆蟲的熟悉，而且在活動中，教師與幼兒的溝通以幼兒為主，順應(yīng)幼兒的發(fā)覺與熟悉。讓活動變得更加生動。

缺乏之處：

活動中鼓舞性的語言少了點(diǎn)。

小百科：昆蟲種類繁多、形態(tài)各異，屬于無脊椎動物中的節(jié)肢動物，是地球上數(shù)量最多的動物群體，在全部生物種類(包括細(xì)菌、真菌、病毒)中占了超過50%，它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個(gè)角落。

第2篇

活動目標(biāo)

1、讓孩子們了解草地里的昆蟲。

2、通過印手印的活動熬煉孩子們手部的肌肉。

3、通過表達(dá)各種事物培育孩子們的制造力和想象力。

4、通過各種劃割的活動提高孩子們的握力以及力氣的調(diào)整力量。

5、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們膽創(chuàng)新力量。

活動預(yù)備

昆蟲照片,放鏡,彩色印泥(丙烯酰胺顏料,非織造布),簽字筆或彩色鉛筆，濕巾

活動過程

一、導(dǎo)入

1.一邊看圖片一邊爭論。

①預(yù)備好昆蟲圖片。

-教師預(yù)備好在樹林里可以看到的昆蟲圖片。

②討論圖片。

③討論昆蟲圖片，了解昆蟲的特征。一邊看圖片一邊爭論。

-我的背上有黑色的斑點(diǎn)，我是誰呢?我是瓢蟲。

-我有薄薄的透亮的翅膀，我是誰呢?我是蜻蜓。

二、綻開

1、一邊看活動紙一邊爭論。

-這是哪兒呢?

-這里有哪些昆蟲?

-數(shù)一數(shù)這里有幾只蝴蝶。

2、在活動紙上印出各種昆蟲。

①用印手印來表現(xiàn)出來。

-家想印出什么昆蟲?

②助孩子們印出自己想印的昆蟲。

③印完后用簽字筆或彩色鉛筆完成剩余的局部。

④使孩子們做出自己想印的動物圖案。

三、結(jié)尾

1、印完手印后用濕巾把手擦潔凈。

2、讓孩子們介紹一下自己印的昆蟲。

第3篇

活動目標(biāo)：

1、通過捕獲、觀看各種昆蟲，使幼兒了解昆蟲的形狀特征與活動方式，并發(fā)覺它們之間的聯(lián)系。

2、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于膽探究和試驗(yàn)。

3、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5、培育探究自然的興趣。

活動預(yù)備：

小容器、塑料袋等若干個(gè)。

活動過程：

(一)捕獲昆蟲

幼兒到草地上捕獲昆蟲。將捕到的昆蟲按會爬的、會跳的、會飛的……分類放在容器中。

(二)昆蟲運(yùn)動會

將幼兒捕獲的各種昆蟲放在一起，預(yù)備舉辦昆蟲運(yùn)動會。

1、將會跳的蟲子放在紙盒子內(nèi)，比一比誰跳得高。同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀看比擬昆蟲的前腿與后腿有什么不同，為什么有的昆蟲跳得高，有的跳不高?

2、將會爬的蟲子放在桌子(或地板)上，比一比誰爬的快。用火柴盒做小車，套在昆蟲的身上，比比誰拉得動，誰的力氣。讓幼兒觀看這些昆蟲的身體和腿的特點(diǎn)，想一想它們?yōu)槭裁床粫?

3、將會飛的蟲子放在地上比一比誰飛得遠(yuǎn)。留意觀看它們的身體與翅膀的特點(diǎn)，想一想它們?yōu)槭裁磿w。

4、將昆蟲放到水中，看看誰會游泳，誰可怕水?

5、將昆蟲肚皮朝上放置，讓幼兒觀看它們怎樣翻身。

(三)飼養(yǎng)昆蟲

將幾種常見昆蟲，放在容器中飼養(yǎng)。讓幼兒觀看它們?nèi)绾位顒樱绾芜M(jìn)食。

活動建議：

此活動適合在夏、秋季進(jìn)展。捕獲的昆蟲最好是當(dāng)?shù)爻Ｒ姷姆N類。

活動思：

今日的幼兒，將是將來世界建立的主力，面對高速進(jìn)展的新時(shí)代，幼兒科學(xué)教育越來越受重視。活動我以昆蟲運(yùn)動會為線索，貫穿整個(gè)活動，又在環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了小嬉戲。活動中仔細(xì)觀看每位幼兒的行為，科學(xué)地設(shè)計(jì)與組織科學(xué)活動，是完成與落實(shí)以上目標(biāo)的有效手段。促進(jìn)幼兒身體與心理的協(xié)調(diào)安康進(jìn)展。

第4篇

教學(xué)目標(biāo)

1、在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，了解昆蟲的主要特征。

2、認(rèn)真傾聽科學(xué)童話，了解內(nèi)容，并能從中獲得肯定的科學(xué)學(xué)問。

3、熟識昆蟲的定義，并能據(jù)此作出推斷。

4、進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)力量。

5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)預(yù)備

各類蟲蟲的玩具模型或圖片：如螞蟻、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蠶、螳螂等

教學(xué)過程

1、什么是昆蟲(出示各類蟲蟲的玩具模型：如蜘蛛、螞蟻、螳螂、蠶、知了、蟈蟈、蜈蚣等)“它們中那些是昆蟲?”“你覺得長得怎樣的蟲蟲才是昆蟲?”

2、敘述ˉ蟲運(yùn)動會》，使孩子了解昆蟲的推斷特征。

(1)昆蟲運(yùn)動會“昆蟲要開運(yùn)動會，會有哪些蟲蟲來參與呢?”(幼兒依據(jù)自己的閱歷答復(fù))

(2)昆蟲都來了(教師敘述故事，并留意貼出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲、螳螂、蝸牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的圖片。)引導(dǎo)幼兒爭論：“為什么小螞蟻要請蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去?”助幼兒回憶故事內(nèi)容，了解昆蟲的主要特征。(出示毛毛蟲)“毛毛蟲來了，它能參與運(yùn)動會嗎?為什么?”“為什么毛毛蟲參與兩個(gè)工程的競賽?”(再次完整觀賞故事，提示幼兒留意傾聽故事中角色的對話)

3、通過兒歌進(jìn)一步對昆蟲特點(diǎn)加深印象：ˉ蟲運(yùn)動會會歌》：運(yùn)動會，真喧鬧，昆蟲朋友來參與。頭胸腹，分三段，首先先要看清晰。一二三，四五六，我們都有六條腿。不能多，不能少，千萬不能數(shù)錯了

教學(xué)思

千姿百態(tài)的昆蟲形象能極地引起孩子的興趣。寵愛小動物是孩子的天性。于是開展了此次活動。感受自然中昆蟲的美。熟悉常見昆蟲，知道昆蟲的本事，了解昆蟲的生長環(huán)境與特征，了解自然的隱秘。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

第5篇

活動目標(biāo)：

1.借助昆蟲運(yùn)動會的故事情節(jié)了解昆蟲的主要特性。

2.熟識故事中的對話，嘗試分角色進(jìn)展表演。

3.鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。

4.能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前膽敘述。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

故事中角色的圖片及頭飾

活動過程：

1、昆蟲運(yùn)動會“昆蟲要開運(yùn)動會，會有哪些蟲蟲來參與呢?”(幼兒依據(jù)自己的閱歷答復(fù))

2、昆蟲都來了(教師敘述故事，并留意貼出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲、螳螂、蝸牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的圖片。)引導(dǎo)幼兒爭論：“為什么小螞蟻要請蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去?”(助幼兒回憶故事內(nèi)容，了解昆蟲的主要特征。)(出示毛毛蟲)“毛毛蟲來了，它能參與運(yùn)動會嗎?為什么?”“為什么毛毛蟲參與兩個(gè)工程的競賽?”(觀看活動材料，再次完整觀賞故事，提示幼兒留意傾聽故事中角色的對話)

3、故事表演在教師的助下，幼兒戴上頭飾，表演故事內(nèi)容。

附故事ˉ蟲運(yùn)動會》森林里的昆蟲們打算舉辦一個(gè)運(yùn)動會，比一比誰的本事最。一早，樹下喧鬧極了，蜜蜂來了，蜻蜓來了，蝴蝶來了，瓢蟲來了，螳螂也來了。接待員小螞蟻熱忱地招呼他們，為他們報(bào)名。這時(shí)，蝸牛和蚯蚓慢吞吞地爬過來，他們也想報(bào)名參與。小螞蟻禮貌地對他們說：“對不起，你們沒有腳，不是昆蟲，歡送你們做觀眾觀看競賽。”蝸牛和蚯蚓只能回去了。蜈蚣和蜘蛛也來報(bào)名。小螞蟻禮貌地對他們說：“對不起，你們不是昆蟲，不能報(bào)名。”蜈蚣說：“我們有腳啊，為什么不能報(bào)名?”螞蟻說：“昆蟲只有六條腿，你們的腿太多了，所以不是昆蟲，歡送你們做觀眾觀看競賽。”蜈蚣和蜘蛛也只能回去了。一條毛毛蟲一扭一扭的過來了，小螞蟻見了，說：“對不起，你的腳太多了，也不是昆蟲。”在一旁的蝴蝶姑娘抓緊說：“不對不對，毛毛蟲是我的孩子呀。過些天他長了，也會像我一樣有頭、胸、腹和六條腿，它也是昆蟲呀!”于是，小螞蟻就為毛毛蟲報(bào)了名。靜靜告知你，毛毛蟲要參與兩個(gè)工程——爬行和飛行，你知道為什么嗎?

活動思：

幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

第6篇

一、主要活動規(guī)劃表(略)二、活動進(jìn)程話昆蟲

活動目標(biāo)：

1、熟悉常見昆蟲的特征，觀看昆蟲的居住環(huán)境。

2、培育幼兒發(fā)覺問題、提出問題并查找答案的態(tài)度。

3、能學(xué)會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、爭論的樂趣。

4、讓幼兒嘗試運(yùn)用顏色來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

活動預(yù)備：

1、教師與幼兒共同收集各種昆蟲掛圖、玩具、標(biāo)本、模型等。

2、有關(guān)描述昆蟲的圖畫書。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)“昆蟲王國”。

活動過程：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)爭論：請幼兒說說哪些昆蟲是曾經(jīng)見過的，叫什么名字?

2、請幼兒比擬這些圖片上的昆蟲哪些地方是一樣的?教師記錄幼兒的觀看結(jié)果。如都有六只腳，局部有翅膀，身體分成頭、胸、腹部，有觸角，有殼等。教師引導(dǎo)幼兒將其按益蟲、害蟲進(jìn)展分類。

3、找一找組織幼兒到戶外觀看昆蟲，并提示幼兒留意安全，認(rèn)真觀看，當(dāng)心愛惜昆蟲。

4、說一說引導(dǎo)幼兒共享觀看閱歷，讓幼兒相互溝通：你找到了什么昆蟲，是否找到了我們“昆蟲王國”里的昆蟲?在哪里找到?這些昆蟲有哪些共同的地方?

拜昆蟲活動目標(biāo)：

1、了解昆蟲的居住環(huán)境。

2、學(xué)習(xí)依據(jù)昆蟲生活習(xí)性進(jìn)展分類，并在飼養(yǎng)中實(shí)施。

活動預(yù)備：

捕蟲網(wǎng)、飼養(yǎng)箱、郊外指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、請家長帶幼兒到四周小花園、菜園、郊外等地方觀看昆蟲，了解幾種昆蟲的居住環(huán)境。

2、在家長的助下，捕獲幾只簡單飼養(yǎng)的昆蟲放在飼養(yǎng)箱中，學(xué)習(xí)飼養(yǎng)昆蟲。

3、以拜昆蟲的形式，讓幼兒將飼養(yǎng)箱中的昆蟲帶回園，組織幼兒共享溝通捕獲中的見聞及飼養(yǎng)昆蟲的閱歷。

4、教育幼兒不損害昆蟲的生命，不會破壞當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)，并能很好地照看和飼養(yǎng)。

5、幼兒爭論如何給昆蟲布置一個(gè)家，并教育幼兒在飼養(yǎng)過程中，昆蟲可能死亡，引導(dǎo)幼兒爭論如何處理已死亡的昆蟲，培育幼兒敬重生命的態(tài)度。

靠近一點(diǎn)活動目的：

1、學(xué)習(xí)如何觀看昆蟲。

2、學(xué)習(xí)觀看記錄的方法。

活動預(yù)備：

1、供應(yīng)放鏡、圖畫紙、蠟筆。

2、在區(qū)域設(shè)置飼養(yǎng)角指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、幼兒可在區(qū)域活動、自由活動、嬉戲時(shí)間，進(jìn)入“飼養(yǎng)角”，連續(xù)觀看昆蟲。

2、引導(dǎo)幼兒綻開爭論：它們長得怎樣?有幾只腳?翅膀是什么顏色的?眼睛長得如何?它們在做什么?鼓舞幼兒在觀看的根底上說出自己的想法。

3、鼓舞幼兒利用放鏡進(jìn)展觀看，并將觀看的結(jié)果記錄在圖畫紙上。

4、請幼兒展現(xiàn)自己的記錄結(jié)果，并比擬每個(gè)人觀看的一樣點(diǎn)及相異點(diǎn)。

5、將幼兒的記錄結(jié)果粘貼在飼養(yǎng)角的墻面上。

昆蟲拼圖活動目標(biāo)：

1、穩(wěn)固加深對蜜蜂、蚱蜢、蝗蟲、蝴蝶、蜻蜓等常見昆蟲形狀特征的熟悉。

2、學(xué)習(xí)拼貼技巧，熬煉手指小肌肉。

活動預(yù)備：

供應(yīng)昆蟲拼圖卡、畫有草地、花園的背景圖指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、供應(yīng)自制昆蟲拼圖于區(qū)域中，幼兒自由選擇圖片，依據(jù)昆蟲的形狀，將散亂的圖片拼貼成一幅昆蟲畫，要求幼兒拼貼工整。

2、引導(dǎo)幼兒多拼出幾只昆蟲，并擺放在畫有草地、花園的背景圖中，比比誰拼的昆蟲多。

3、活動延長經(jīng);連續(xù)將拼圖卡投放入益智區(qū)中，也可引導(dǎo)幼兒畫出自己喜愛的昆蟲，剪成若干塊，使拼圖卡片不斷更新。

滾印昆蟲活動目標(biāo)：

1、觀看昆蟲身上顏色與自然的關(guān)系。

2、膽地用顏料表現(xiàn)自己對昆蟲的熟悉。

活動預(yù)備：

自制昆蟲滾筒、各色顏料、排筆、掛歷紙、報(bào)紙、圍裙、袖套活動過程：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)爭論：

活動思：

有愛心的小安妮由于喜互蟲，而去收集死去的昆蟲和蛻下的皮，給昆蟲自由的生活空間，甚至在夢中，自己都變成昆蟲，感受當(dāng)昆蟲的樂趣，以其特的方式，表達(dá)出對昆蟲的寵愛。為了讓孩子了解昆蟲，課前讓孩子們收集有關(guān)昆蟲的資料，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能夠全身心的投入到閱讀中來。

1、留意學(xué)法的指導(dǎo)。緊扣“愛”字，突出重點(diǎn)。在課堂上，以“愛”字貫穿全篇課文，在訓(xùn)練語言文字的同時(shí)，突出學(xué)生思想品質(zhì)的教育，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中滲透人與動物和諧相處的思想。課文的25自然段構(gòu)造相像，都是圍繞重點(diǎn)句綻開表達(dá)的，要引導(dǎo)學(xué)生把握這種寫作特點(diǎn)來學(xué)習(xí)。在其次課時(shí)教學(xué)35自然段時(shí)，我讓學(xué)生圍繞課后問題“安妮很喜互蟲，她是怎樣做的?”綻開學(xué)習(xí)。首先，我讓學(xué)生勾畫出35自然段中能概括寫安妮怎樣做的句子;然后，詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段，她是怎樣喜愛收集昆蟲的;最終采納小組合作探究學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

2、閱讀的目的是為了有效的指導(dǎo)寫作，我抓住其次自然段先概括在詳細(xì)的寫法，讓孩子們在自讀自悟的根底能夠進(jìn)展仿寫，通過檢查可以證明局部孩子學(xué)會這一寫法。課文的25自然段構(gòu)造相像，都是圍繞重點(diǎn)句綻開表達(dá)的，要引導(dǎo)學(xué)生把握這種寫作特點(diǎn)來學(xué)習(xí)。整篇文章都是圍繞我喜互蟲來寫，但每個(gè)自然段寫一個(gè)方面。

第7篇

活動目標(biāo)：

1、了解昆蟲的主要特征。

2、產(chǎn)生了解更多昆蟲的興趣，擁有探究昆蟲的欲望。

3、情愿膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于膽探究和試驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動預(yù)備：

昆蟲操作卡片若干張，多媒體。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：

通過故事情節(jié),了解昆蟲的主要特征。

活動難點(diǎn)：

熟識昆蟲的定義,并能依據(jù)此作出推斷。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

1、師組織幼兒進(jìn)展手指嬉戲。

2、師：今日家表現(xiàn)的這么好，我很快樂。其實(shí)教師今日也有一件快樂的事要和家共享。你們想知道嗎?其實(shí)今日是我們班上一位小朋友的生日，猜猜他是誰?

3、師揭曉答案：出示毛毛蟲的圖片。在他生日的時(shí)候來了許多的朋友，猜猜都有哪些小朋友?

二、助幼兒了解昆蟲的特征。

1、教師出示圖卡

師：

(1)你們發(fā)覺了哪些昆蟲來參與毛毛蟲的生日會呀?

(2)蜈蚣和蜘蛛來參與生日會，毛毛蟲為什么要請他們回去呢?

(3)毛毛蟲是怎么說的?他的昆蟲朋友哪些地方是一樣的呢?

小結(jié)：原來它們都是昆蟲，都有六條腿，有頭、胸、腹、也有翅膀。

2、毛毛蟲的隱秘。

師：毛毛蟲為什么只邀請昆蟲朋友參與它的生日聚會，那毛毛蟲自己是昆蟲嗎?(師播放《毛毛蟲變成蝴蝶啦》兒歌，了解毛毛蟲的蛻變過程。)

三、通過操作活動穩(wěn)固幼兒對昆蟲特征的了解。

教師出示圖片，小朋友集體識別。

活動延長：

1、我們帶著剛熟悉的新朋友一塊給毛毛蟲唱首生日歌，祝它早日變成漂亮的蝴蝶。

2、去戶外找一找，看看我們身邊還有哪些昆蟲。

教學(xué)思：

隨著天氣的升溫，各種各樣的小動物都出來活動了。學(xué)校四周，平常在小區(qū)里，小朋友們看到了許多小動物，那么在這里面有哪些是昆蟲?哪些不是昆蟲呢?小朋友們都還不是很清晰。

昆蟲是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著很深的探究欲望。教師出示動物圖卡片，讓幼兒自由發(fā)表對圖中的動物的了解，助幼兒在溝通的過程中正確認(rèn)圣蟲和非昆蟲。活動再次通過故事《毛毛蟲的生日會》歸納總結(jié)幼兒眼中昆蟲的特征。

活動中，很程度上提升了幼兒的熟悉力量，同時(shí)也提升了幼兒的語言表達(dá)力量。幼兒的參加性也比擬高，能積極地表達(dá)自己對于昆蟲的熟悉，而且在活動中，教師與幼兒的溝通以幼兒為主，順應(yīng)幼兒的發(fā)覺與熟悉。更加的讓活動變得生動。

通過本次的活動，可以助幼兒了解昆蟲的特征，了解自然的隱秘。但是課后教師沒有給幼兒預(yù)留學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)節(jié)，在培育幼兒動手、動腦方面有待加強(qiáng)。

第8篇

活動目標(biāo)：

1、了解什么是昆蟲。

2、穩(wěn)固生字：蝴蝶、蟋蟀、蟬、螞蟻、蜈蚣、螳螂、蜘蛛并熟悉生字蚊子、蝸牛、瓢蟲。

3、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

4、膽地參加爭論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。

5、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

字卡(后有圖)，課件

活動過程：

一、引入主題，引出要復(fù)習(xí)的生字

1、“今日教師要帶小朋友到昆蟲王國里去，我們先來聽聽王國里都有什么動物?”聽課文朗讀一遍(課件)。

2、依據(jù)幼兒答復(fù)出示字卡認(rèn)讀一遍。

3、提問：“它們都是昆蟲嗎?什么是昆蟲?”(課件演示)

二、復(fù)習(xí)生字

1、嬉戲：變戲法。“下面昆蟲寶寶要和家玩一個(gè)變戲法的嬉戲，只要我們說對它的名稱，它就會出來和我們出來做朋友。”(課件)每個(gè)詞讀三遍。

2、嬉戲：捉謎藏。“小動物們還想和小朋友玩嬉戲，瞧，它們都躲到了字寶寶的后面，請小朋友們一個(gè)個(gè)的把它們找出來。”兩遍a：按說的名稱找b：按序數(shù)找從左到右，從右到左a1：什么不見了，把字卡藏起來幼兒找

3、送禮物。幼兒把字卡一一對應(yīng)送給飛來的小動物。“小動物們看到小朋友們都這么聰慧，給每個(gè)小朋友都送來了禮物——進(jìn)入森林王國的入場券。請幼兒按上面的名稱分別送給到場的小動物。送對了它們就會帶你們?nèi)⑴c森林聯(lián)歡會。”(課件)問題：幼兒此時(shí)有點(diǎn)亂

4、熟悉生字：蚊子、蝸牛、瓢蟲。“森林里還來了幾位神奇的嘉賓它們也是我們今日的小考官，看看是誰”

a：瓢蟲認(rèn)讀。用雖然```但是```說話。“瓢蟲說雖然會沒有請我，但是我還是來了”

b：蚊子認(rèn)讀。學(xué)蚊子叫

c：蝸牛認(rèn)讀。“蝸牛是昆蟲嗎?”復(fù)習(xí)學(xué)的生字并仿照它們。

5、嬉戲：找朋友。

A：“螳螂哥問小朋友都熟悉森林里的嘉賓了嗎?演出正式開頭。第一個(gè)節(jié)目請幼兒有表情的朗讀課文什么是昆蟲”

B：“其次個(gè)節(jié)目找朋友，請小朋友將字卡寶寶正確的找到朋友交到昆蟲的手上。”

6、完畢。

活動思：

千姿百態(tài)的昆蟲形象能極地引起孩子的興趣。寵愛小動物是孩子的天性。于是開展了此次活動。感受自然中昆蟲的美。熟悉常見昆蟲，知道昆蟲的本事，了解昆蟲的生長環(huán)境與特征，了解自然的隱秘。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

第9篇

幼兒園班科學(xué)活動礁：捉迷藏的昆蟲

活動預(yù)備：

昆蟲掛圖一張(昆蟲的愛護(hù)色：蝗蟲、螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲、瓢蟲)

活動目標(biāo)：

1、熟悉幾種常見的昆蟲，加深對昆蟲特征的了解，知道昆蟲愛護(hù)色的作用。

2、通過相互溝通和教師介紹，豐富昆蟲的學(xué)問，理解昆蟲的愛護(hù)色。

3、對昆蟲產(chǎn)生探究的興趣。

活動過程：

一、出示昆蟲掛圖，查找昆蟲。

1、師：今日教師帶來了一張昆蟲圖，這些小昆蟲愛與我們捉迷藏，讓我們一起來找一找它們藏在哪里?

2、幼兒開頭查找圖里的昆蟲。

二、教師設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒查找答案。

1、師：小朋友，你們找到了哪些昆蟲?為什么有的昆蟲你沒有發(fā)覺?

2、師：你發(fā)覺這些昆蟲中哪些顏色最多?為什么?

3、師：你熟悉這些昆蟲嗎?它們叫什么名字?它們身上的顏色與四周的環(huán)境有什么奇怪的地方?

三、傾聽故事《捉迷藏的昆蟲》，熟悉愛護(hù)色。

1、師：昆蟲有自己的敵人，很多小鳥都喜愛吃昆蟲。小鳥飛得快，一下子就會捉住昆蟲。昆蟲經(jīng)常會想方法躲起來，讓小鳥找不到自己。

2、師：花螳螂剛生下來的時(shí)候，還是幼蟲。它躲在花朵的中間，就像花蕊，小鳥怎么也找不到它。枯葉蟲就像一片破葉子，它爬到樹枝上，停在那里，就像小枝干。要是不認(rèn)真看，誰也找不著它。假如沒有這樣的本事，昆蟲就很簡單被它的敵人吃掉。

3、師：小朋友，想一想，昆蟲的這種愛護(hù)戶自己變色的方法叫什么呢?

四、師幼溝通，熟悉幾種常見昆蟲的愛護(hù)色。

1、師：小朋友，你知道昆蟲愛護(hù)色的方式有哪幾種?

2、師：請小朋友相互爭論一下，也可以向同伴介紹一下。

3、師小結(jié)歸納：有身體顏色與四周環(huán)境一樣相像的昆蟲。如：螳螂、枯葉蝶。有身體顏色會隨著環(huán)境而變化的昆蟲。如：蝗蟲。有身體顏色艷麗，警告對方自己是有毒的，不要損害自己的昆蟲。如：瓢蟲。

4、師：小朋友，你們還知道哪些昆蟲會利用愛護(hù)色來愛護(hù)自己的?

活動延長：

師：小朋友，請你在平常的生活中留意觀看昆蟲，連續(xù)探討昆蟲的隱秘。

第10篇

來源：壽光世紀(jì)學(xué)校幼兒園李桂云【活動目標(biāo)】

1、學(xué)問目標(biāo)：知道昆蟲的主要特征，初步對昆蟲進(jìn)展分類。

2、技能目標(biāo)：會利用已有的閱歷進(jìn)展推斷和推理，進(jìn)一步積存昆蟲方面的閱歷。

3、情感目標(biāo)：知道昆蟲與人類的關(guān)系，萌發(fā)愛益蟲、愛自然的情感。

【活動預(yù)備】

1、昆蟲標(biāo)本、模型。

2、昆蟲圖片、頭飾。

3、昆蟲、非昆蟲、益蟲、害蟲、小動物、除害、不除害等字的卡片。

【活動過程】

1、自由參觀昆蟲標(biāo)本和模型。

教師：今日，教師給小朋友門帶來了許多的昆蟲標(biāo)本和模型，我們一塊來看一看吧。

教師和孩子一塊兒邊看邊說出他們的名字及特征。

小結(jié)：昆蟲有六條腿、兩對翅膀。身體分為頭、胸、腹三局部，腹部一節(jié)一節(jié)的。

2、參觀完后，回到小椅子上坐好：

森林里傳出一個(gè)消息：森林里要成立一支昆蟲保安隊(duì)，盼望昆蟲前來報(bào)名。小動物們聽到這個(gè)消息，紛紛前來報(bào)名。

3、教師出示“報(bào)名者”的卡片(有挨次的擺放)：

(1)每出示一種小動物圖片，幼兒說出它的名字。

報(bào)名者中有昆蟲也有鴿子、小兔、馬子、小鹿等小動物，若孩子能在教師擺圖片的過程中看出點(diǎn)什么?教師可引導(dǎo)孩子說：是呀，小兔不是昆蟲，可它特殊想來當(dāng)保安，所以就想蒙混過關(guān)，她既然報(bào)上名了，我們就讓它出來露一露面，等一下，我們看看還有誰也是想蒙混過關(guān)的，我們一塊兒把它找出來好嗎?

(2)出示完卡片后，和幼兒一塊兒數(shù)一數(shù)有多少報(bào)名者。

(3)和孩子一塊找出非昆蟲：

如：小兔。家來看一看小兔排在第幾?幼：從左數(shù)第四個(gè)。還有排在第幾個(gè)的誰不是昆蟲?

(4)找完非昆蟲后，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小動物被淘汰?(并在他們的圖片上面出示“非昆蟲”字樣。)還剩幾個(gè)報(bào)名者?(并在他們的圖片上面出示“昆蟲”字樣。)

4、若孩子不能看出，可直接出示完卡片后，教師引導(dǎo)幼兒查找出非昆蟲：小動物想進(jìn)入這支保安隊(duì)要符合三個(gè)條件：

第一個(gè)條件：必需是昆蟲。和幼兒一塊兒找出非昆蟲。[同上(3)(4)]

其次個(gè)條件：必需是益蟲。和幼兒一塊兒找出害蟲。

數(shù)一數(shù)有幾只害蟲?(并在他們的圖片上面出示“害蟲”字樣。)還剩幾只益蟲?(并在他們的圖片上面出示“益蟲”字樣。)為什么說他們是害蟲?

第三個(gè)條件：必需能除害。

幼兒分類：

數(shù)一數(shù)有幾只昆蟲能除害?他們分別是誰?(并在他們的圖片上面出示“能除害”字樣。)還剩幾只益蟲不能除害?他們分別是誰?(并在他們的圖片上面出示“不除害”字樣。)

5、最終，孩子們一塊兒公布昆蟲保安隊(duì)的名單。

6、情感教育：昆蟲有許多的作用，比方說蜜蜂，他有什么作用?(請小朋友說說他們的作用)教育幼兒愛惜益蟲、愛惜我貌同成長的環(huán)境自然。

7、請小朋友選擇自己喜愛的昆蟲頭飾，并分類站好隊(duì)，一塊兒到外面玩一玩。

第11篇

活動重點(diǎn)及難點(diǎn)：幼兒能夠把握五個(gè)詞組，認(rèn)圣蟲名稱，對昆蟲學(xué)問有充分的了解。

活動目標(biāo)：

1、幼兒在輕松、活潑、師幼互動的氣氛中學(xué)習(xí)有關(guān)昆蟲的五個(gè)詞語：蜜蜂、螞蟻、蝴蝶、螳螂及蜻蜓，并了解五個(gè)詞語的共同特征--都有蟲字旁。

2、集中幼兒思維，幼兒了解各種昆蟲的習(xí)性和特征。

3、在溝通的根底上，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)力量的提高。

活動過程：

一、教師與幼兒律動--《去郊游》

教師：小朋友們，今日森林里有一件快樂的事情發(fā)生，小朋友們想不想去看看，我們動身吧。

二、幼兒了解參與音樂會的昆蟲，學(xué)習(xí)詞語。

1、幼兒聽聲音樂，猜昆蟲。

教師：小朋友們，請你們聽聽這是什么聲音?(蜜蜂)蜜蜂為什么這么喧鬧?原來森林里要開昆蟲音樂會，昆蟲們都想?yún)⑴c，我們看看這么喧鬧的音樂會都有誰來報(bào)名了?

2、在觀看課件根底上，教師與幼兒互動，進(jìn)展識字活動。

(看課件熟悉蜜蜂兩個(gè)字)教師提問：第一個(gè)來報(bào)名的是誰呀?(幼兒看后答復(fù)蜜蜂)教師配著旋律提問：誰來了?(教師引導(dǎo)幼兒說：蜜蜂)哦，勤勞的小蜜蜂來報(bào)名參與音樂會，我們在看看還有誰來了?

(看課件熟悉螞蟻)教師提問：其次個(gè)來報(bào)名的是誰呀?(幼兒看后答復(fù)：螞蟻)教師配著旋律提問：是誰呀?(幼兒說：螞蟻)教師：小螞蟻也來報(bào)名參與音樂會了，森林里太喧鬧了，有一只昆蟲都等不及了，趕忙忙的趕來報(bào)名，它是誰呢?

(看課件熟悉蜻蜓兩個(gè)字)教師提問：第三個(gè)來報(bào)名的誰呀?(蜻蜓)教師協(xié)作著旋律重復(fù)提問，讓幼兒熟悉詞組。

(看課件熟悉螳螂兩個(gè)字)教師：這么喧鬧呀，有一只昆蟲從這里經(jīng)過，也來湊喧鬧，這回誰來報(bào)名了?(螳螂)。螳螂是第四個(gè)來報(bào)名的，這時(shí)，有一只昆蟲正在遠(yuǎn)處傳花粉，它聽到家的談?wù)摚才苓^來報(bào)名，誰來報(bào)名了?(幼兒答復(fù)：昆蟲)(看課件熟悉蝴蝶兩個(gè)字)教師：第五個(gè)來報(bào)名的是誰呀?蝴蝶，教師協(xié)作著音律問：是誰呀?蝴蝶教師：有這么多的昆蟲報(bào)名參與音樂會，我們一起數(shù)一數(shù)共有幾只昆蟲來報(bào)名?點(diǎn)數(shù)1、2、3、4、5，有五只昆蟲來報(bào)名了。

教師：森林里要求昆蟲們用2天的時(shí)間練習(xí)節(jié)目，2天之后在音樂會上表演。時(shí)間滴答滴答的過去了，小昆蟲們都排練了節(jié)目。兩天過后，音樂會要開頭了，你們還記得誰來報(bào)過名?

三、師幼互動，穩(wěn)固熟悉的昆蟲名稱。

教師：誰是第一個(gè)來報(bào)名的?蜜蜂哪只昆蟲是最終一個(gè)來報(bào)名的?蝴蝶誰是第3、4個(gè)來報(bào)名的?蜻蜓和螳螂其次個(gè)來報(bào)名的誰?螞蟻教師小結(jié)：小朋友的記憶力真好!小昆蟲們都細(xì)心預(yù)備了節(jié)目來參與音樂會，音樂會立刻就要開頭了。

四、在嬉戲中，了解昆蟲的生活習(xí)性，進(jìn)展領(lǐng)域間的整合。

1、蜻蜓將登上紫色的舞臺為家表演節(jié)目，誰情愿送蜻蜓登上舞臺?誰知道蜻蜓有什么本事?

2、下面小蜜蜂將登上藍(lán)色的舞臺，誰情愿送蜜蜂登上舞臺?蜜蜂每天為什么在花叢中勞碌?蜜蜂怎樣采花蜜，誰能學(xué)一學(xué)?

教師：蜜蜂真勤勞，每天采蜜忙，我們一起學(xué)一學(xué)蜜蜂采蜜的動作。蜻蜓和蜜蜂是益蟲還是害蟲?對了，它們都是人類的好朋友。

3、螳螂將登上粉色的舞臺，誰情愿送螳螂登上舞臺?誰知道螳螂的故事?

4、這么多昆蟲都登上了美麗的舞臺，漂亮的蝴蝶焦急了，誰情愿送蝴蝶登上舞臺?假如你是蝴蝶你會表演什么節(jié)目?請幼兒表演5、還有誰沒有登上舞臺?誰情愿送螞蟻登上舞臺?

教師：小螞蟻是怎樣來參與音樂會的?全體幼兒學(xué)一學(xué)教師小結(jié)：昆蟲們都登上了銹閃閃的舞臺，小朋友們看一看這些字寶寶都有一樣的地方，哪些地方一樣?

查找規(guī)律：這些詞語都帶有“蟲“字旁。對了，全部的名字都帶“蟲“字旁，這么多昆蟲都來參與音樂會，你還知道哪些昆蟲嗎?今日，也有一些昆蟲來參與音樂會，它們是來做觀眾的，我們一起看看它們是誰?

五、了解帶“蟲“字旁的其他昆蟲。

1、我們先看看蚊子的名字，蚊子的名字中有沒有“蟲“字旁?

2、我們再看看蟬的名字?“蟬“的名字中有沒有“蟲“字旁?

3、前兩只昆蟲我們看到了，下面再看看蚱蜢的名字長得什么樣?“蚱蜢“的名字中有“蟲“字旁嗎?有幾個(gè)蟲字旁?

4、再看楷蟀的名字?蟑螂的名字呢?

教師：這些觀眾都是昆蟲，它們的名字中都有“蟲“字旁，有的是一個(gè)蟲字旁，有的是兩個(gè)蟲字旁。下次活動時(shí)，我們來學(xué)習(xí)它們的學(xué)問。

六、幼兒猜謎語戴詞卡，音樂會開頭，一同跳舞。

教師：昆蟲音樂要開頭了，昆蟲們邀請小朋友們一起參與，小朋友們愿不情愿?可是小朋友們必需回答下列問題，答復(fù)正確了才能帶上詞卡，我們看誰會得到詞卡?

教學(xué)思

千姿百態(tài)的昆蟲形象能極地引起孩子的興趣。寵愛小動物是孩子的天性。于是開展了此次活動。感受自然中昆蟲的美。熟悉常見昆蟲，知道昆蟲的本事，了解昆蟲的生長環(huán)境與特征，了解自然的隱秘。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

第12篇

教學(xué)目標(biāo)：

通過捕獲、觀看各種昆蟲，使幼兒了解昆蟲的形狀特征與活動方式，并發(fā)覺它們之間的聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)備：

小容器、塑料袋等若干個(gè)。

教學(xué)過程：

一、捕獲昆蟲幼兒到草地上捕獲昆蟲。將捕到的昆蟲按會爬的、會跳的、會飛的……分類放在容器中。

二、昆蟲運(yùn)動會將幼兒捕獲的各種昆蟲放在一起，預(yù)備舉辦昆蟲運(yùn)動會。

1、將會跳的蟲子放在紙盒子內(nèi)，比一比誰跳得高。同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀看比擬昆蟲的前腿與后腿有什么不同，為什么有的昆蟲跳得高，有的跳不高?

2、將會爬的蟲子放在桌子(或地板)上，比一比誰爬的快。用火柴盒做小車，套在昆蟲的身上，比比誰拉得動，誰的力氣。讓幼兒觀看這些昆蟲的身體和腿的特點(diǎn)，想一想它們?yōu)槭裁床粫?

3、將會飛的蟲子放在地上比一比誰飛得遠(yuǎn)。留意觀看它們的身體與翅膀的特點(diǎn)，想一想它們?yōu)槭裁磿w。

4、將昆蟲放到水中，看看誰會游泳，誰可怕水?

5、將昆蟲肚皮朝上放置，讓幼兒觀看它們怎樣翻身。

三、飼養(yǎng)昆蟲將幾種常見昆蟲，放在容器中飼養(yǎng)。讓幼兒觀看它們?nèi)绾位顒樱绾芜M(jìn)食。

教學(xué)建議：

此活動適合在夏、秋季進(jìn)展。捕獲的昆蟲最好是當(dāng)?shù)爻Ｒ姷姆N類。

活動思：

今日的幼兒，將是將來世界建立的主力，面對高速進(jìn)展的新時(shí)代，幼兒科學(xué)教育越來越受重視。活動我以昆蟲運(yùn)動會為線索，貫穿整個(gè)活動，又在環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了小嬉戲。活動中仔細(xì)觀看每位幼兒的行為，科學(xué)地設(shè)計(jì)與組織科學(xué)活動，是完成與落實(shí)以上目標(biāo)的有效手段。促進(jìn)幼兒身體與心理的協(xié)調(diào)安康進(jìn)展。

第13篇

活動目標(biāo)：

1、熟悉常見昆蟲的名稱和特征。

2、感受昆蟲世界的微妙。

3、培育觀看，比擬昆蟲的力量。

4、主動參加活動，體驗(yàn)活動的歡樂及勝利的喜悅。

活動預(yù)備：

1、利用各種工具捕獲過昆蟲，參觀過昆蟲館。

2、多媒體制作昆蟲小博士、昆蟲小偵探圖片數(shù)張或昆蟲錄像。

活動重難點(diǎn)：

依據(jù)昆蟲的關(guān)鍵特征，學(xué)會區(qū)分昆蟲和非昆蟲。

觀看發(fā)覺昆蟲的共同形狀特征，初步形成昆蟲概念。

活動過程：

一、喚起回憶。

參觀了昆蟲館，介紹看到的昆蟲名稱。

二、學(xué)當(dāng)昆蟲小博士

1、挑戰(zhàn)一：看陰影猜猜我是誰?

2、挑戰(zhàn)二：躲起來猜猜我是誰?(出示昆蟲局部明顯特征)

溝通：天牛的觸角是它們年齡的表示，螳螂的前腿就像帶刺的刀。瓢蟲家族的害益之分，如：七星瓢蟲是益蟲，二十八星瓢蟲是害蟲等。

3、挑戰(zhàn)三：看看誰的眼睛最厲害?

快速看圖片，合上圖片回憶有哪些昆蟲?

哪些昆蟲躲在里面?

再次翻開圖片，看一看又多了哪種昆蟲?

4、挑戰(zhàn)四：猜一猜什么昆蟲會和它們在一起?

出示花、雷鳴記號、燈泡，猜出蜜蜂、蝴蝶、螢火蟲等昆蟲。

三、建筑昆蟲館

1、昆蟲是個(gè)家族，雖然它們有不同的名稱，可是家族成員都有許多一樣的地方，找一找，它們有哪些一樣的地方。

2、從以上昆蟲中歸納發(fā)覺昆蟲家族共同的特征，并一一貼在展現(xiàn)板上。

3、今日昆蟲館里來了很多蟲子，有一些不是昆蟲也混在里面，請小博士把它們找出來。

(教師將蜘蛛、青蛙、天牛、蜜蜂、蛇、螃蟹、角仙、蝸牛等都放進(jìn)原來出示的昆蟲中，請幼兒分別把不是昆蟲的蟲子找出來。)

4、共同對比檢查對錯，說出理由，并向不是昆蟲的朋友告辭：“對不起，你不能住在昆蟲館。”

(例如：蜘蛛八條腿、蝸牛沒有腿都不是昆蟲，蜜蜂符合昆蟲的特征要求，是昆蟲。)

5、蟲館開館。播放錄像，感受昆蟲世界的微妙。

活動思：

昆蟲是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著很深的探究欲望。活動中，很程度上提升了幼兒的熟悉力量，同時(shí)也提升了幼兒的語言表達(dá)力量。幼兒的參加性也比擬高，能積極地表達(dá)自己對于昆蟲的熟悉，而且在活動中，教師與幼兒的溝通以幼兒為主，順應(yīng)幼兒的發(fā)覺與熟悉。讓活動變得更加生動。

缺乏之處：

活動中鼓舞性的語言少了點(diǎn)。

第14篇

活動目標(biāo)

1、讓幼兒通過看、聽、做了解幾種昆蟲的形狀及特征。

2、使幼兒清晰的辨別出哪些是益蟲哪些是害蟲。

3、拓展幼兒的思維力量和語言表達(dá)力量，培育孩子們的動手力量。

4、在活動中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

5、情愿膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

哪些昆蟲可以分為益蟲和害蟲，哪些是在土里生活的昆蟲。能根據(jù)昆蟲的分類找到自己的小組。

活動預(yù)備

1、帶掛鉤的昆蟲彩色卡片(每種昆蟲制作4份)。2、代表各種小昆蟲的背景音樂。3、掛圖和樹模型。4、擺放昆蟲卡片的小盒子。

活動過程

一：逐一播放代表昆蟲的背景音樂，引起讓孩子猜一猜是哪種小昆蟲的興趣。(蚊子、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蚯蚓、

七星瓢蟲、螞蟻、蒼蠅、蝗蟲、螳螂、蟋蟀、知了、枯葉蝶、蒼蠅、蟑螂…..、有些昆蟲沒有背景音樂，教師可以演示一下)

今日，教師請來了幾位小客人，小朋友們想熟悉他們嗎?幼：想這第一位小客人說：“我要考考班的小朋友，

我出了一個(gè)謎語一個(gè)讓你們猜，你們猜對了我就出來和你們玩兒，好嗎?幼：好。謎語：有個(gè)醫(yī)生真奇怪，打針而

把人害，不要他來他偏來，特地來盯人的血。你們猜猜他是誰呀?幼：蚊子出示蚊子圖片及對應(yīng)的字卡。

師：小朋友你們看看蚊子長什么樣子?有什么特點(diǎn)?它喜愛干什么?它都在什么時(shí)間出來?它是怎么飛的?

你們怕不怕它?為什么?

二：預(yù)備的昆蟲都猜出來后，進(jìn)展昆蟲分類爭論，引導(dǎo)幼兒思維拓展，進(jìn)展語言溝通。

師：小朋友都選一個(gè)昆蟲拿好，我們家一起根據(jù)益蟲和害蟲來分成兩個(gè)小組，好嗎?看看小朋友們都知道自己的昆蟲該站到哪邊的隊(duì)伍里去。

師：小朋友們，昆蟲分類，分好了嗎?讓我們一起看一看有沒有站錯隊(duì)伍的“小昆蟲”。

師：啊!哪位小朋友把螳螂分到害蟲的隊(duì)伍里了?是誰把蝗蟲分到益蟲的隊(duì)伍里了?讓我們分析一下它們應(yīng)當(dāng)站到哪個(gè)隊(duì)里?

三：合作探討，讓幼兒了解哪些昆蟲是在天上飛的樹上的，哪些昆蟲是在土里的和地上的?

引導(dǎo)幼兒將自己拿到的昆蟲再分成幾個(gè)小組，分組將昆蟲安排到樹上、樹下、地上。

在天上飛的有：蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、

在樹上的有：知了、蒼蠅、枯葉蝶

在地上土里的有：蚯蚓，螞蟻、蟋蟀、螳螂

四：四：讓幼兒扮演昆蟲回到自然去。

活動完畢：師：昆蟲想請小朋友到森林去做客，你們情愿嗎?幼：情愿

但是呀，小昆蟲有一個(gè)小小的要求，他想讓你們扮成他們的樣子飛到森林去玩好嗎?

第15篇

活動目的：

1、能將常見的昆蟲區(qū)分害蟲和益蟲。

2、熟悉常見昆蟲的食物，仿照昆蟲的三種根本運(yùn)動形態(tài)：飛、爬、跳。

3、能在情景中，通過試驗(yàn)完成對簡潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)覺的結(jié)果。

4、培育幼兒動手操作力量，在活動中膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。

活動預(yù)備：

1、昆蟲頭飾二十一個(gè)。

2、昆蟲拼圖四張，畫架四個(gè)。

3、昆蟲圖卡若干，食物圖卡若干。

4、音樂帶、錄音機(jī)。

5、森林場景，益蟲的家和害蟲的家。

活動過程：

一、認(rèn)圣蟲

1、師：“今日我們小朋友一起來玩拼圖嬉戲，看看里面躲了一只什么小昆蟲?請小朋友把拼圖反面的雙面膠撕下，并把撕下的膠帶紙放在筐里”幼兒操作，教師將拼好的拼圖放在畫架上展現(xiàn)，每組請一位幼兒答復(fù)。

2、師：“蝴蝶屬于什么?螞蟻呢?”“為什么說它們是昆蟲?”幼兒答復(fù)昆蟲的根本特征。

3、師：“除了蝴蝶、螞蟻、螢火蟲和七星瓢蟲外，還有什么也是昆蟲?”幼兒敘述，教師出示圖卡。

二、嬉戲ˉ蟲找食》

1、教師宣布嬉戲規(guī)章：“請小朋友們每人找一個(gè)昆蟲頭飾戴上，看看自己扮的是什么昆蟲，想一想它是怎么運(yùn)動的，它愛吃什么。”幼兒查找并戴上頭飾。

2、師：“請小昆蟲們用自己的動作隨音樂來查找食物。”放音樂，教師帶著幼兒到森林場景中查找食物圖卡。

3、師小結(jié)：“小昆蟲做得真好，請小朋友說一說你是什么昆蟲，你是怎樣行動的，你找到了什么食物?”請5～8位幼兒答復(fù)。

三、益蟲和害蟲

1、師：“蜜蜂采花蜜傳播花粉，對人類有助，我們叫它益蟲;蒼蠅呢會傳播細(xì)菌，給人類帶來疾病，對人類有害，我們叫它害蟲。小朋友想想自己扮演的昆蟲是益蟲呢還是害蟲。”

2、師宣布嬉戲規(guī)章：“天快黑了，小昆蟲們要回家了，我們來找家，益蟲的家在這邊，害蟲的家在那邊。”幼兒找家。

3、教師小結(jié)，助找不到家或找錯家的幼兒正確熟悉自己扮演的昆蟲是益蟲還是害蟲。

活動思：

幼兒對昆蟲比擬感興趣，用請小客人的方式激發(fā)幼兒的興趣：小朋友，今日我們班來了許多小客人，我們一起把他們請進(jìn)來吧!幼兒戴昆蟲頭飾做動作進(jìn)教室，教師和幼兒一起看一下都有哪些昆蟲來做客了。組織幼兒和小昆蟲一起聽音樂跳舞，這時(shí)扮演小昆蟲的幼兒站起來提問：“小朋友，你知道我們的家在哪嗎?”請幼兒逐個(gè)說一下在場小昆蟲的家，然后教師總結(jié)：原來昆蟲的家都在不懂的地方，有的在森林里，有的在水里，有的在人的家里，有的在樹上的鳥窩里，有的在泥土里。再請一個(gè)扮演小昆蟲的幼兒起來提問：“小朋友，你們還熟悉那些小昆蟲嗎?”昆蟲卡片的出示，引起了個(gè)別幼兒的興奮，他們有的無意地玩弄小卡片，有的交頭接耳地?cái)⑹鲎约涸诳ㄆ蝎@得的樂趣。敘述時(shí)雖然幼兒的表達(dá)很積極，但紀(jì)律很松散，回答下列問題無規(guī)章。在助昆蟲找家的過程中，小朋友對常見的昆蟲比擬了解，能很快地找到，也有的兩棲昆蟲讓他們很犯難，不知放哪里，所以都問起了教師。嬉戲昆蟲找家是小朋友最歡樂的，每次當(dāng)發(fā)覺小昆蟲走錯地方時(shí)，教師都會準(zhǔn)時(shí)的講評和訂正。但是，本節(jié)課涉及到的學(xué)問面很廣，有些地方?jīng)]給有孩子們講清晰，如：生活在水里的昆蟲可以分為兩種：有海水里面的和淡水里面的，還有個(gè)別學(xué)問點(diǎn)講得不夠精確

在活動中，教師能留意幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)展設(shè)計(jì)活動，由易到難，過度自然，小朋友的參加興趣很高，但活動中讓教師覺得缺乏的是開頭局部，幼兒的留意力很簡單分散，是否內(nèi)容簡潔些，或直接讓幼兒分組爭論，溝通，然后鼓舞幼兒把自己不懂的提出來，和教師一起解決。這樣的處理是否能讓幼兒的學(xué)習(xí)更加主動些。建議下次教學(xué)，可以試試。

第16篇

活動目標(biāo)：

1、幼兒熟悉常見的昆蟲，初步了解昆蟲的生活特性。

2、通過了解昆蟲的生活習(xí)性，豐富幼兒的生活閱歷和提高解決生活問題的力量。

3、幼兒能積極的參加活動，敢于探究和膽表達(dá)自己的想法。

4、初步認(rèn)圣蟲的天敵，了解昆蟲天敵的作用。

5、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

6、在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

活動預(yù)備：

1、蜻蜓、七星瓢蟲、蜘蛛、青蛙、燕子等和相關(guān)昆中的圖片;

2、昆蟲生活習(xí)性介紹的文字或視頻資料

活動過程：

(一)、問題導(dǎo)入：

師：請來了幾位動物朋友，請幼兒說說他們的名稱，并區(qū)分哪些是昆蟲，哪些不是，為什么?

師：“你們知道他們這些動物朋友是吃什么的?”(引發(fā)幼兒的已有閱歷并進(jìn)展?fàn)幷摗?

(二)、請幼兒觀看有關(guān)動物生活習(xí)性的視頻資料或教師通過敘述文字資料(動物自我介紹自己喜愛吃的蟲蟲，消失有關(guān)昆蟲的圖片)，引導(dǎo)幼兒爭論：

1、蚊子、蚜蟲、蒼蠅、蝗蟲是害蟲還是益蟲?為什么?

2、這些昆蟲除了被吃掉死了之外，還有什么緣由會令它們死亡?

3、小結(jié)：昆蟲在其生活過程中除了被吃掉以外，還會由于感染病毒而死亡，

(三)、介紹昆蟲的天敵：

1、什么是昆蟲的天敵?昆蟲在生長發(fā)育過程中，常由于動物的捕食或寄生而死亡，這些生物稱為昆蟲的天敵。如青蛙吃蝗蟲，青蛙就是蝗蟲的天敵;蜻蜓吃蚊子，蜻蜓就是蚊子的天敵等。

2、昆蟲的天敵有些什么種類呢?觀看視頻，請幼兒說說昆蟲天敵是怎么吃昆蟲的?教師進(jìn)展引導(dǎo)并進(jìn)展歸納：

1)赤眼蜂，把自己的卵產(chǎn)在青菜蟲、小菜蛾、棉蛉蟲、玉米螟的卵內(nèi)。沙眼蜂這種把自己的卵產(chǎn)在昆蟲的卵內(nèi)，并吸取昆蟲卵的養(yǎng)分漸漸長，這種天敵叫做寄生性昆蟲天敵。

2)瓢蟲吃蚜蟲，是直接把蚜蟲吃掉，這種直接把昆蟲吃掉的昆蟲我們叫捕食性昆蟲天敵，螳螂捕食局部昆蟲，它也叫捕食性昆蟲天敵。

3)蜘蛛利用它的蜘蛛網(wǎng)捕殺昆蟲，如蝗蟲、蜻蜓、蚊子、蒼蠅等，并給這些昆蟲打醫(yī)學(xué)專用針，再漸漸吸干這些昆蟲的體液，這種只捕食昆蟲的天敵我們叫它為食蟲性動物天敵，青蛙吃害蟲、燕子捕殺蝗蟲，青蛙和燕子也屬昆蟲天敵。

(四)、昆蟲天敵的運(yùn)用：

1、“菜地長蟲了農(nóng)夫伯伯會怎么處理?”引導(dǎo)幼兒知道一些滅蟲的方法噴殺農(nóng)藥和捕獲菜蟲等。

2、還有些什么方法?引導(dǎo)幼兒利用昆蟲天敵的作用來思索解決問題。

3、如何愛護(hù)好這些益蟲?引導(dǎo)幼兒學(xué)會愛護(hù)益蟲，毀滅害蟲等。

活動思：

教師總結(jié)幼兒今日的表現(xiàn)，表揚(yáng)和鼓舞幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在進(jìn)展種植活動的同時(shí)，感受到科學(xué)探究活動帶來的歡樂。同時(shí)，教師要照看到那些在活動中比擬寧靜的幼兒，使其也能在活動完畢的時(shí)候獲得歡樂，以培育他們對科學(xué)活動的興趣。

第17篇

活動目標(biāo)：

1、了解昆蟲的主要特征。

2、產(chǎn)生了解更多昆蟲的興趣，擁有探究昆蟲的欲望。

3、進(jìn)展合作探究與用符號記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。

4、體驗(yàn)解決問題的成就感。

活動預(yù)備：

昆蟲操作卡片若干張，多媒體。

活動重難點(diǎn)：

通過故事情節(jié),了解昆蟲的主要特征。

熟識昆蟲的定義,并能依據(jù)此作出推斷。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

1、師組織幼兒進(jìn)展手指嬉戲。

2、師：今日家表現(xiàn)的這么好，我很快樂。其實(shí)教師今日也有一件快樂的事要和家共享。你們想知道嗎?其實(shí)今日是我們班上一位小朋友的生日，猜猜他是誰?

3、師揭曉答案：出示毛毛蟲的圖片。在他生日的時(shí)候來了許多的朋友，猜猜都有哪些小朋友?

二、助幼兒了解昆蟲的特征。

1、教師出示圖卡

師：

(1)你們發(fā)覺了哪些昆蟲來參與毛毛蟲的生日會呀?

(2)蜈蚣和蜘蛛來參與生日會，毛毛蟲為什么要請他們回去呢?

(3)毛毛蟲是怎么說的?他的昆蟲朋友哪些地方是一樣的呢?

小結(jié)：原來它們都是昆蟲，都有六條腿，有頭、胸、腹、也有翅膀。

2、毛毛蟲的隱秘。

師：毛毛蟲為什么只邀請昆蟲朋友參與它的生日聚會，那毛毛蟲自己是昆蟲嗎?(師播放《毛毛蟲變成蝴蝶啦》兒歌，了解毛毛蟲的蛻變過程。)

三、通過操作活動穩(wěn)固幼兒對昆蟲特征的了解。

教師出示圖片，小朋友集體識別。

活動延長：

1、我們帶著剛熟悉的新朋友一塊給毛毛蟲唱首生日歌，祝它早日變成漂亮的蝴蝶。

2、去戶外找一找，看看我們身邊還有哪些昆蟲。

教學(xué)思：

隨著天氣的升溫，各種各樣的小動物都出來活動了。學(xué)校四周，平常在小區(qū)里，小朋友們看到了許多小動物，那么在這里面有哪些是昆蟲?哪些不是昆蟲呢?小朋友們都還不是很清晰。

昆蟲是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著很深的探究欲望。教師出示動物圖卡片，讓幼兒自由發(fā)表對圖中的動物的了解，助幼兒在溝通的過程中正確認(rèn)圣蟲和非昆蟲。活動再次通過故事《毛毛蟲的生日會》歸納總結(jié)幼兒眼中昆蟲的特征。

活動中，很程度上提升了幼兒的熟悉力量，同時(shí)也提升了幼兒的語言表達(dá)力量。幼兒的參加性也比擬高，能積極地表達(dá)自己對于昆蟲的熟悉，而且在活動中，教師與幼兒的溝通以幼兒為主，順應(yīng)幼兒的發(fā)覺與熟悉。更加的讓活動變得生動。

通過本次的活動，可以助幼兒了解昆蟲的特征，了解自然的隱秘。但是課后教師沒有給幼兒預(yù)留學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)節(jié)，在培育幼兒動手、動腦方面有待加強(qiáng)。

第18篇

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)看圖列算式，理解數(shù)字及符號在算式中的意義。

2.在看圖列算式的過程中積存加減運(yùn)算的閱歷。

3.能積極參加活動，并清晰地用語言表述算式與事物之間的數(shù)量關(guān)系。

4.進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的歡樂。

活動預(yù)備：

1.多媒體課件。

2.掛圖4幅。

3.幼兒操作單。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入

師：小朋友，今日教師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)漂亮的地方，看看那兒有什么?

二、學(xué)習(xí)解答加減應(yīng)用題并列式計(jì)算

1.學(xué)習(xí)解答加法應(yīng)用題。

師：這兒的風(fēng)光真美呀，都有些什么呢?(樹、草、花等)

師：瞧!這么美的風(fēng)光把誰給吸引來了?(瓢蟲)

師：花叢中飛來了幾只瓢蟲?(3只)

師：我們可以用數(shù)字幾來表示?(3)

師：看，又飛來了幾只瓢蟲?(2只)又飛來的2只瓢蟲用數(shù)字幾來表示?(2)

師：現(xiàn)在花叢中一共有幾只瓢蟲?(5只)5只我們用數(shù)字幾來表示?(5)

師：我們可以用一道算式把它們記錄下來。3+2=5

師：請小朋友說說看這些數(shù)字和符號表示什么意思?3表示什么意思?(3表示花叢中原來有3只瓢蟲)2表示什么意思?又飛來了2只瓢蟲，5表示什么意思?(5表示一共有5只瓢蟲)為什么要用加號?加號表示什么意思?(由于又飛來了，變多了所以用加號)等于號表示什么?(一共有)

師：我們一起把剛剛瓢蟲發(fā)生的事情說一下：花叢中有3只瓢蟲，又飛來了2只瓢蟲，花叢中一共有5只瓢蟲。3+2=5

2.學(xué)習(xí)解答減法應(yīng)用題

師：小朋友學(xué)得仔細(xì)，把掌聲送給自己吧!接下來，讓我們連續(xù)去看看還有哪些小動物住在這個(gè)漂亮的地方?

師：看!草地上有幾只蜻蜓?(5只)

師：我們可以用數(shù)字幾來表示?(5)

師：咦，飛走了幾只蜻蜓?(1只)飛走的1只蜻蜓我們又可以用數(shù)字幾來表示?(1)師：現(xiàn)在草地上還剩幾只蜻蜓?(4只)四只蜻蜓我們用數(shù)字幾來表示?(4)

師：我們也可以用一道算式把它們記錄下來。5-1=4

師：請小朋友說說看這些數(shù)字和符號表示什么意思?5表示什么意思?(5表示樹葉上原來有5只瓢蟲)，4表示什么意思?(4表示爬走了4只蜻蜓)1表示什么意思?(1表示還剩下1只瓢蟲)這里為什么用減號?(減號表示爬走了、變少了)等號表示還剩下。

師：我們一起把剛剛蜻蜓發(fā)生的事情說一下:草地上有5只蜻蜓，飛走了1只蜻蜓，草地上還剩下4只蜻蜓。5-1=4

三、看圖解同意用題并列式(每次消失3幅圖)

1.出示毛毛蟲圖

師：現(xiàn)在教師要來考考你們，看，什么昆蟲來了?(毛毛蟲)教師手指第一幅圖，這幅圖是什么意思?(樹葉上有3只毛毛蟲)這幅圖是什么意思?(又爬來了2只毛毛蟲)現(xiàn)在樹葉上一共有幾只毛毛蟲呢?我們一起看第三幅圖(樹葉上一共有5只毛毛蟲)怎么列算式?告知家為什么要用加法?(由于又爬來了，原來少，最終一幅圖中的毛毛蟲變多了，所以用加法)

師：我們一起來說說這三幅圖的意思：樹葉上有2只毛毛蟲，又爬來了2只毛毛蟲，樹葉上一共有4只毛毛蟲。2+2=4

2.出示螞蟻的圖片

師：看，這又是什么昆蟲?土坡上有幾只螞蟻?這幅圖師什么意思?走掉了3只螞蟻，現(xiàn)在土坡上還剩下2只螞蟻。現(xiàn)在教師要請一位小朋友完整地說說這三幅圖的意思?(土坡上有5只螞蟻，走掉了3只螞蟻，土坡上還剩下2只螞蟻)誰來列算式?說說這里為什么用減法?(由于螞蟻又走掉了，原來多，最終一幅圖中的螞蟻?zhàn)兩倭耍杂脺p法)

3.出示蜘蛛和蝴蝶的圖片

師：小朋友看，這里有什么昆蟲?(蜘蛛和蝴蝶)請小朋友認(rèn)真看看，動動你的小腦筋，這兩幅圖應(yīng)當(dāng)用加法還是用減法呢?(蜘蛛用加法，蝴蝶用減法)為什么蜘蛛用的是加法?(由于蜘蛛又來了，原來少，最終變多了)為什么蝴蝶用的是減法?(由于蝴蝶又飛走了，原來多，蝴蝶最終變少了)誰來用一道算式把它們記錄下來。我們一起說說這三幅圖的意思。(蜘蛛網(wǎng)上有2只蜘蛛，又爬來了3只蜘蛛，現(xiàn)在一共有5只蜘蛛。2+3=5花叢中有4只蝴蝶，飛走了1只蝴蝶，花叢中還剩下3只蝴蝶。4-1=3)

總結(jié)：今日小朋友學(xué)得很仔細(xì)，學(xué)會了看圖解同意用題，并且列出了算式。

四、幼兒看圖練習(xí)

1.講解、示范

師：下面請小朋友們來完成一張作業(yè)單。先說一說三幅圖的意思，然后在下面的空格里列出算式。數(shù)字寫在日子格里，符號寫在圓圈里。

2.幼兒練習(xí)

教學(xué)思：

通過本次教學(xué)活動，讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣，我預(yù)備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加嬉戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，不斷提升幼兒的自主探究力量。

第19篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，了解昆蟲的主要特征。

2、認(rèn)真傾聽科學(xué)童話，了解內(nèi)容，并能從中獲得肯定的科學(xué)學(xué)問。

3、熟識昆蟲的定義，并能據(jù)此作出推斷。

4、情愿分角色表演簡潔的兒歌情節(jié)。

5、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

教學(xué)預(yù)備：

各類蟲蟲的玩具模型或圖片：如螞蟻、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蠶、螳螂等。

教學(xué)過程：

1、什么是昆蟲(出示各類蟲蟲的玩具模型：如蜘蛛、螞蟻、螳螂、蠶、知了、蟈蟈、蜈蚣等)“它們中那些是昆蟲?”“你覺得長得怎樣的蟲蟲才是昆蟲?”

2、敘述ˉ蟲運(yùn)動會》，使孩子了解昆蟲的推斷特征。1、昆蟲運(yùn)動會“昆蟲要開運(yùn)動會，會有哪些蟲蟲來參與呢?”(幼兒依據(jù)自己的閱歷答復(fù))2、昆蟲都來了(教師敘述故事，并留意貼出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲、螳螂、蝸牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的圖片。)引導(dǎo)幼兒爭論：“為什么小螞蟻要請蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去?”助幼兒回憶故事內(nèi)容，了解昆蟲的主要特征。(出示毛毛蟲)“毛毛蟲來了，它能參與運(yùn)動會嗎?為什么?”“為什么毛毛蟲參與兩個(gè)工程的競賽?”(再次完整觀賞故事，提示幼兒留意傾聽故事中角色的對話)

3、通過兒歌進(jìn)一步對昆蟲特點(diǎn)加深印象：ˉ蟲運(yùn)動會會歌》：運(yùn)動會，真喧鬧，昆蟲朋友來參與。頭胸腹，分三段，首先先要看清晰。一二三，四五六，我們都有六條腿。不能多，不能少，千萬不能數(shù)錯了。

活動思：

多元整合激發(fā)幼兒參加活動的積極性，從活動的內(nèi)容我們也把學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容于我們的課題討論進(jìn)展有機(jī)整合，把孩子對昆蟲積存的閱歷等其他方面閱歷的收集進(jìn)展有機(jī)整合，使孩子對兩個(gè)不同的內(nèi)容動身收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，便于孩子在活動過程中得以表達(dá)。

第20篇

【活動目標(biāo)】

1、讓孩子們了解草地里的昆蟲。

2、通過印手印的活動熬煉孩子們手部的肌肉。

3、通過表達(dá)各種事物培育孩子們的制造力和想象力。

4、鼓舞兒童發(fā)覺生活中的美，培育幼兒對美術(shù)的喜愛之情。

5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。

【活動預(yù)備】

昆蟲照片，放鏡，彩色印泥(丙烯酰胺顏料，非織造布)，簽字筆或彩色鉛筆，濕巾。

【活動過程】

一、導(dǎo)入

1、一邊看圖片一邊爭論。

①預(yù)備好昆蟲圖片。

-教師預(yù)備好在樹林里可以看到的昆蟲圖片。

②討論圖片。

③討論昆蟲圖片，了解昆蟲的特征。一邊看圖片一邊爭論。

-我的背上有黑色的斑點(diǎn)，我是誰呢?我是瓢蟲。

-我有薄薄的透亮的翅膀，我是誰呢?我是蜻蜓。

二、綻開

1、一邊看活動紙一邊爭論。

-這是哪兒呢?

-這里有哪些昆蟲?

-數(shù)一數(shù)這里有幾只蝴蝶。

2、在活動紙上印出各種昆蟲。

①用印手印來表現(xiàn)出來。

-家想印出什么昆蟲?

②助孩子們印出自己想印的昆蟲。

③印完后用簽字筆或彩色鉛筆完成剩余的局部。

④使孩子們做出自己想印的動物圖案。

三、結(jié)尾

1、印完手印后用濕巾把手擦潔凈。

2、讓孩子們介紹一下自己印的昆蟲。

第21篇

活動目標(biāo)：

1、熟悉幾種常見昆蟲的名稱和形狀特征。

2、對認(rèn)圣蟲產(chǎn)生興趣。

3、知道常見昆蟲的生活習(xí)性和特點(diǎn)。

4、能學(xué)會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、爭論的樂趣。

5、使小朋友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。

活動預(yù)備：

教學(xué)課件、昆蟲圖片、字卡

活動重難點(diǎn)：

知道幾種常見昆蟲的名稱和形狀特征。

了解常見昆蟲的生活習(xí)性和特點(diǎn)。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入。

“小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)那春天有什么呢?“當(dāng)幼兒說到昆蟲時(shí)，教師導(dǎo)入活動主題。

二、嬉戲：“猜猜它是誰“。

1、教師遮擋圖片的一局部，：蝴蝶圖只露出翅膀，蜻蜓圖只露出翅膀，螳螂圖只露出腳，螢火蟲只露出熒光，瓢蟲圖只露出圓點(diǎn)圖案，蜜蜂只露出尾部。

2、“小朋友，請你猜猜他們是誰?你是怎么看出來的?

3、露出全部圖片，請幼兒說出圖片中昆蟲的正塞稱。

三、昆蟲長什么樣子?

1、出示圖片，分別講解“飄舞的花朵“(蝴蝶)、“空中小飛龍“(蜻蜓)、“勤勞的使者“(蜜蜂)、“草叢中的殺手“(螳螂)、“提著燈籠的甲蟲“(螢火蟲)、“蚜蟲殺手“(瓢蟲)。

2、請小朋友認(rèn)真觀看這幾種生物，看看他們有什么共同點(diǎn)特點(diǎn)?

3、出示字卡“頭““胸““腹““足““翅“，請幼兒認(rèn)讀，請幼兒找這些生物的頭、胸、腹在哪里，數(shù)一數(shù)他們有幾對足，幾對翅膀，助幼兒了解，他們的身體有頭、胸、腹組成，都有3對足，2對翅。

4、你們知道這些小動物有一個(gè)共同的名字叫什么嗎?“昆蟲“的名稱。

四、我熟悉的昆蟲朋友1、除了這些昆蟲是生物外，你還知道哪些屬于昆蟲?它長什么樣子?

2、教師依據(jù)幼兒答復(fù)出示相應(yīng)的昆蟲圖片，引導(dǎo)幼兒熟悉常見昆蟲的名稱。

五、嬉戲“我來做，你來猜“。

請幼兒任意選擇一張昆蟲的圖片，記住它是什么，然后用語言對這種昆蟲進(jìn)展描述，但不許說出昆蟲的名稱。請其他幼兒依據(jù)該幼兒的描述猜想是哪種昆蟲?

活動思：

通過本次的活動，可以助幼兒了解昆蟲的特征，了解自然的隱秘。但是課后教師沒有給幼兒預(yù)留學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)節(jié)，在培育幼兒動手、動腦方面有待加強(qiáng)。

第22篇

【活動目標(biāo)】

1、讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的根本特征和習(xí)性，知道它們都是昆蟲。

2、使幼兒了解這些昆蟲和人們的關(guān)系，教育幼兒愛惜益蟲，毀滅害蟲。

3、通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

4、能積極地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進(jìn)一步探究事物變化的愿望。

【活動預(yù)備】

1、各種昆蟲的掛圖一張。

2、操作卡片“各種昆蟲“。

【活動過程】

一、組織幼兒去野外觀看并捕獲樹上、花上、地上的昆蟲。

你捉到了什么?怎樣捉到的?

二、引導(dǎo)幼兒觀看昆蟲的主要特征及習(xí)性

1、(出示掛圖)

圖上有什么?它們叫什么名字?是什么樣子的?生活在什么地方?吃什么?

(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲等，它們生活在不同的場所：花上、地上、樹上，吃花蜜、蔬菜等)

2、它們有哪些地方是一樣的?共同名稱叫什么?

(有頭、胸、腹二局部，二對翅膀、三對足等。都叫昆蟲。)

3、你還知道哪些昆蟲?為什么是昆蟲?

(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)

三、助幼兒辨別益蟲、害蟲。

1、你喜愛哪些昆蟲，不喜愛哪些昆蟲?為什么?

2、昆蟲里哪些是害蟲?哪些是害蟲?為什么?

3、蝴蝶是益蟲還是害蟲?為什么?

(教師助幼兒正確熟悉蝴蝶，蝴蝶在幼蟲時(shí)嫩菜葉等有害處，變成蝴蝶后有傳播花粉、可欣賞等好處。)

4、幼兒操作：每人一張畫有各種昆蟲的圖片，紅筆一支，請兒用“O“劃出益蟲，“X“劃出害蟲來。

5、我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待這些昆蟲?

(愛護(hù)益蟲，不任憑捕獲、弄死。看到蚊子、蒼蠅把它們打死，要留意環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地小便，不讓臟水積聚等等。)

【活動思】

有愛心的小安妮由于喜互蟲，而去收集死去的昆蟲和蛻下的皮，給昆蟲自由的生活空間，甚至在夢中，自己都變成昆蟲，感受當(dāng)昆蟲的樂趣，以其特的方式，表達(dá)出對昆蟲的寵愛。為了讓孩子了解昆蟲，課前讓孩子們收集有關(guān)昆蟲的資料，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能夠全身心的投入到閱讀中來。

1、留意學(xué)法的指導(dǎo)。緊扣“愛”字，突出重點(diǎn)。在課堂上，以“愛”字貫穿全篇課文，在訓(xùn)練語言文字的同時(shí)，突出學(xué)生思想品質(zhì)的教育，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中滲透人與動物和諧相處的思想。課文的25自然段構(gòu)造相像，都是圍繞重點(diǎn)句綻開表達(dá)的，要引導(dǎo)學(xué)生把握這種寫作特點(diǎn)來學(xué)習(xí)。在其次課時(shí)教學(xué)35自然段時(shí)，我讓學(xué)生圍繞課后問題“安妮很喜互蟲，她是怎樣做的?”綻開學(xué)習(xí)。首先，我讓學(xué)生勾畫出35自然段中能概括寫安妮怎樣做的句子;然后，詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段，她是怎樣喜愛收集昆蟲的;最終采納小組合作探究學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

2、閱讀的目的是為了有效的指導(dǎo)寫作，我抓住其次自然段先概括在詳細(xì)的寫法，讓孩子們在自讀自悟的根底能夠進(jìn)展仿寫，通過檢查可以證明局部孩子學(xué)會這一寫法。課文的25自然段構(gòu)造相像，都是圍繞重點(diǎn)句綻開表達(dá)的，要引導(dǎo)學(xué)生把握這種寫作特點(diǎn)來學(xué)習(xí)。整篇文章都是圍繞我喜互蟲來寫，但每個(gè)自然段寫一個(gè)方面。

第23篇

活動目標(biāo)：

1.讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的根本特征和習(xí)性，知道它們都是昆蟲。

2.使幼兒了解這些昆蟲和人們的關(guān)系，教育幼兒愛惜益蟲，毀滅害蟲。

3.能膽進(jìn)展實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

4.嘗試用線條記錄試驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)展描述。

活動預(yù)備：

1.各種昆蟲的掛圖一張。

2.操作卡片“各種昆蟲“。

活動過程：

1.組織幼兒去野外觀看并捕獲樹上、花上、地上的昆蟲。

你捉到了什么?怎樣捉到的?

2.引導(dǎo)幼兒觀看昆蟲的主要特征及習(xí)性.

(1)(出示掛圖)圖上有什么?它們叫什么名字?是什么樣子的?生活在什么地方?吃什么?(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲等，它們生活在不同的場所：花上、地上、樹上，吃花蜜、蔬菜等)

(2)它們有哪些地方是一樣的?共同名稱叫什么?(有頭、胸、腹二局部，二對翅膀、三對足等。都叫昆蟲。)

(3)你還知道哪些昆蟲?為什么是昆蟲?(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)

3.助幼兒辨別益蟲、害蟲。

(1)你喜愛哪些昆蟲，不喜愛哪些昆蟲?為什么?

(2)昆蟲里哪些是害蟲?哪些是害蟲?為什么?

(3)蝴蝶是益蟲還是害蟲?為什么?(教師助幼兒正確熟悉蝴蝶，蝴蝶在幼蟲時(shí)嫩菜葉等有害處，變成蝴蝶后有傳播花粉、可欣賞等好處。)

(4)幼兒操作：每人一張畫有各種昆蟲的圖片，紅筆一支，請兒用“O“劃出益蟲，“X“劃出害蟲來。

(5)我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待這些昆蟲?(愛護(hù)益蟲，不任憑捕獲、弄死。看到蚊子、蒼蠅把它們打死，要留意環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地小便，不讓臟水積聚等等。)

活動思：

有愛心的小安妮由于喜互蟲，而去收集死去的昆蟲和蛻下的皮，給昆蟲自由的生活空間，甚至在夢中，自己都變成昆蟲，感受當(dāng)昆蟲的樂趣，以其特的方式，表達(dá)出對昆蟲的寵愛。為了讓孩