奧爾夫音樂教案模板9篇奧爾夫音樂教案篇1

設計意圖：

大班孩子就要邁進小學的大門，小學對于他們來說是一個生疏而又富有誘惑力的地方。在“走近小學”這一主題活動中，教師要為孩子解除懷疑，從身心進展的很多方面為他們進入小學做好充分的思想預備，其中包括在生活中通過各種活動，讓幼兒發覺自己的不良習慣并即時訂正，培育幼兒的自我效勞力量，養成良好的行為習慣。結合本班實際狀況，通過平日里的觀看，發覺班級里總是有幾個小朋友常常會來園比擬晚，在日常的談話過程中了解到他們許多都是由于晚上睡的太晚，早上起不來造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不愿睡的現象。針對上述狀況，預設了本次活動。目的在于通過多種形式的演唱歌曲，體驗歌曲中所蘊涵的積極心情，從而使小朋友養成早睡早起，不拖拉的好習慣。為上小學做好預備。

活動目標：

1、有興趣地學唱歌曲，并嘗試用二聲部輪唱的形式來表現歌曲。

2、養成早睡早起的好習慣，為適應小學生活做好預備。

活動預備：音樂及相關圖片制成的PPT

活動流程：情景創設――學唱歌曲――輪唱歌曲――嬉戲完畢

活動過程：

一、情景創設、激發興趣

1、上一次我們請小貓到我們班來做客，誰還記得它是一只怎樣的小貓？

（回憶故事，引入話題）

師：就要上小學了，拖拖拉拉的習慣可不好，早睡早起才會身體好，才會更有精神學習。

2、它今日上學又遲到了，是不是老毛病又犯了？（出示第1張幻燈）你們有什么好方法幫忙他快快起床嗎？――生活中許多人都喜愛用鬧鐘來叫自己起床。

3、總結：你們想了那么多方法，有……，……都很好。我的方法是和XX的方法一樣的，也是用小鬧鐘。（出示第2張幻燈）這可是一個很特殊的小鬧鐘，它還會唱“起床歌”呢！它用好聽的歌聲來叫小貓弟弟起床。想不想聽一聽？

二、觀賞歌曲、學唱歌曲

1、完整觀賞1遍錄音。（初步感知歌詞）

提問：你們聽清晰小鬧鐘是怎樣唱歌的？

2、再次傾聽1遍錄音。（熟識歌詞，解決第一遍中沒聽清晰的樂句）

3、教師學小鬧鐘唱歌（

教師

演唱，激發幼兒學唱興趣）

4、集體學小鬧鐘唱歌（幼兒跟唱練習唱）

師：學會小鬧鐘的起床歌，我們就可以一起唱給小貓聽，催它快點起床上學去了。

5、大鬧鐘唱歌（變換形式跟唱，為幼兒練習創設情景、供應時機，同時指導幼兒邊隨音樂節奏走邊唱歌曲，為后面輪唱嬉戲做鋪墊）

三、輪唱歌曲

1、大鬧鐘的歌聲真好聽，我們一起來看一看小貓現在起床了嗎？（出示第3張幻燈）還是沒起床，真是個磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小貓，看來我們需要用兩個鬧鐘來催催它了。

2、兩個鬧鐘可以怎樣唱歌呢？（讓幼兒爭論，給幼兒探究的空間）

3、教師與個別幼兒示范。（通過示范，引導幼兒發覺輪唱的真正含義）

師：就是一遍接著一遍的催它快一點是嗎？這個方法好。誰先和我試試看？

提問：我們是怎樣唱的？有什么隱秘嗎？

師：第一個鬧鐘先唱，其次個鬧鐘晚一點在唱。在第一個鬧鐘唱完一句“快快起床”的時候其次個鬧鐘再從開頭唱。

4、幼兒嘗試輪唱。重點指導：兩個鬧鐘不要變成一個鬧鐘。

5、兩個小鬧鐘一個接一個地響，就像是在一遍又一遍地催著小貓弟弟。它最終起床了，預備上學去了。

四、嬉戲完畢

1、我們小朋友也立刻就要上小學了，可不能像小貓一樣，養成拖拖拉拉、不早睡早起的壞習慣，不然上學可能就會遲到了。你們有這樣的壞習慣嗎？（沒有）

2、起床嬉戲――嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起床。

――很好，接下來我們就來玩個嬉戲，看看你們是不是一聽見小鬧鐘唱完起床歌就起床了？誰來試試看？――我們應當怎樣叫他起床？（替換歌詞）――反復嬉戲完畢。（本環節主要意在把音樂作品同生活聯系起來，使小朋友閱歷遷移。從而養成早睡早起的習慣，為適應小學生活做預備。）

《快快起床》活動反思：

同一份教案，同一個教師，不同的孩子，實踐出來的活動效果可能會截然不同。針對本次活動，和前一次相比，不同的孩子有著不同的閱歷，所以導致了該活動對于這一局部的孩子來說挑戰點不夠，幼兒比擬輕松的完成了教師的預設。這是本次活動中最大的問題。分析問題消失的緣由以及回憶整個活動過程，現做如下反思：

一、亮點：

1、環節緊湊，思路清楚，教師提問目的明確。

2、活動設計能夠考慮情景性、趣味性。

3、結合主題背景及幼兒年齡特點，活動有價值、有挑戰。

二、缺乏：

1、師幼互動中教師的回應策略有待加強。

（1）教師對幼兒閱歷把握缺乏，隨機指導力量不強，當幼兒輕松的完成預設后，沒有當場做出有效的調整。

（2）教師語言引導未能多留一點空間給孩子探究。

（3）教師的回應語言需要進一步生動、親切、精練、積極、標準。

2、活動中教師缺乏對音樂本身的處理及指導詳細表達在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學唱的興趣，而沒有考慮到對音樂本身快慢、強弱的處理同樣也會引發幼兒學唱興趣，同時也會提升幼兒對唱曲的表現力量。

三、調整：

1、若幼兒無二聲部輪唱閱歷，本次活動環節設計不需調整。若幼兒二聲部輪唱閱歷豐富，需要提升活動挑戰點，可以幼兒自主探究三聲部或多聲部輪唱。

2、在變換形式的練習學唱過程中，解決對音樂由弱漸強的處理及指導。

3、不斷學習調整師幼互動中教師的回應策略，爭取做到生動、親切、精練、積極、標準。

附歌曲：

1231/1231/345/345/

快快起床，快快起床，小弟弟，小弟弟，

5654/31/5654/31/271/271/

鐘兒已經敲響，鐘兒已經敲響，叮叮當，叮叮當。

奧爾夫音樂教案篇2

活動目標

1.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟識歌曲的旋律及歌詞內容。

2.培育幼兒的音樂節奏感，進展幼兒的表現力。

賀瓊一、生活活動1.午睡：

提示幼兒起床，穿好衣服，鼓舞幼兒主動整理自己的床鋪。

提示幼兒喝水。

2．午操：

做徒手操時動作到位、精神飽滿。

3．午點：

提示幼兒洗手，排好隊擦手。

要求幼兒吃點心保持寧靜，盡量快點吃完自己的一份點心。

有特別飲食需要的孩子能主動與教師溝通（換牙、身體不舒適的孩子）。

4．餐后活動：學習玩寧靜的嬉戲，會主動找同伴下五子棋。

二、音樂活動：OldMacDonald教學目標：

1、感受OldMacDonald的樂曲曲式，了解樂曲形式為：A-A-B-A2、初步學習OldMacDonald的輪奏與合奏的節奏型。

合奏的節奏型：XXXXX輪奏的節奏型：XXXXXXXXXXXXXX輔導力量強的幼兒用沙錘左右手輪番打擊樂器。

3、開心地與同伴玩音樂嬉戲《帆船》，體驗與教師們共享嬉戲的歡樂。

教學預備：

1、已學習過OldMacDonald的歌曲。節奏圖譜掛在奧爾夫主墻。

2、音樂預備：OldMacDonald、《帆船》的音樂。

3、樂器預備：手鼓、單響筒、響棒、沙錘教學過程：

一）、歌曲OldMacDonald：

1、幼兒觀賞音樂，啟發幼兒隨音樂一起唱歌。

2、了解樂曲形式為：A-A-B-A分句感受OldMacDonald的樂曲曲式。

二)、學習合奏和輪奏的節奏型1、合奏的節奏型：XXXXX1、用身體樂器練習。

結合圖譜，練習打擊節奏。

2、輪奏的節奏型：XXXXXXXXXXXXX將歌曲中B段的節奏單獨用身體樂器練習。

三）學習OldMacDonald的輪奏與合奏。

將幼兒分成四種不同的小雞，用樂器協作音樂敲奏。

三)、音樂嬉戲《帆船》

1、傾聽音樂。

2、隨音樂拍手，拍肩，踏腳。

3、圓圈嬉戲。

4、自由找同伴嬉戲。

5、鼓舞幼兒邀請教師參加。

三、體育活動：圈圈樂一）、教學目標：

1、通過探究、嘗試圈的不同玩法，進展幼兒走、跑、跳等根本動作。2、學習雙腳分合連續跳圈的方法。

3、激發幼兒對體育活動的興趣。

二）、教學預備：幼兒人手一個圈；錄音機、磁帶；劃定池塘的場地。三）、教學過程：

1、在音樂伴奏下，幼兒做預備活動：幼兒人手一個圈，聽音樂按節奏做圈操2、初步探究圈的多種玩法：

（1）教師以提問的方式引起幼兒參加活動的興趣：“圈有許多玩法，你想不想和它做嬉戲？比比看誰的方法最多。“（2）幼兒分散玩圈，教師觀看指導。

（3）共享玩法：“誰來當小教師，把自己的好方法教給小朋友？“3、深入探究圈的多種玩法，并嘗試合作玩圈：（7-8分鐘）（1）教師用提問的方式引導幼兒：“請你試一試自己沒有玩到的方法，并且嘗試和小朋友一起合作玩圈。“（2）幼兒深入探究、嘗試：教師引導探究嘗試用多種方法跳圈。

（3）練習雙腳分合連續跳圈的方法：“一個圈的時候，兩只腳并起來跳到一個圈中；兩個圈的時候，兩只腳分開，一個圈中跳入一只腳。“4、嬉戲：網小魚（1）交待嬉戲規章：教師做漁翁，用圈做網，小朋友做小魚，在池塘里游，被漁翁網住的小魚，站到池塘邊。

（2）師幼輪番做漁翁，進展嬉戲。

5、放松活動《小魚游》：

教師和幼兒做放松活動，并聽音樂離開場地。

四、離園。

1．提示幼兒入廁,喝水。

2．提示幼兒整理著裝、書包。

3．組織未回家幼兒玩自帶玩具、看書。

奧爾夫音樂教案篇3

活動名稱：奧爾夫音樂

活動內容：潛山縣九星幼兒園小班教案《奧爾夫音樂》（teddy的發覺）

活動目標：

1、聽辨一種聲音的音源；

2、增加幼兒聽辨音色的力量

活動預備：碟片

活動過程：

1、談話導入

帶著幼兒一起穩固以前所學的學問，讓幼兒對以前所學的學問加深印象；

提問：

（1）、小朋友們你們以前都玩過哪些嬉戲？帶著幼兒一起回憶，讓幼兒對自己所玩的嬉戲能夠有更深層的熟悉；

（2）、我們所玩的嬉戲都分別叫什么名字呢？（鼓舞幼兒大膽的說出來）如：捉迷藏、搶椅子……

同時請小朋友們把自己想到的這些嬉戲的玩法也告知我們，對于能夠大膽說出來的小朋友，教師應表示認可，賜予鼓舞。

2、對我們剛剛回憶到了我們以前所玩的嬉戲中，捉迷藏，通常我們所玩的過程中，都是一個人藏起來，而另一個人去找，今日我們換一種方式，我們把一個小朋友的眼睛蒙起來，讓他去抓他身邊的伙伴。

3、規章：

（1）、教師播放出音樂《聽》，先讓幼兒聽音樂，感受其中的節奏；

（2）、教師出示鈴鼓，將一名幼兒的眼睛蒙上，其余的幼兒都圍在他的四周，教師在不同的位置拍打鈴鼓，讓蒙眼的幼兒聽隨聲音的方向去抓身邊的小朋友，鼓舞每位幼兒都參加嬉戲中去，反復練習，互換嬉戲角色，感覺其中的樂趣。

奧爾夫音樂教案篇4

教材分析：

《毛毛蟲和蝴蝶》選自奧爾夫音樂，兩段體的構造特別鮮亮，第1段為2／4拍，舒緩美麗，形象地表現了毛毛蟲爬行、做繭的過程；第2段為3／4拍，歡愉快潑，表現了毛毛蟲破繭成蝶、歡樂飄舞的情景。音樂節奏比照鮮亮，便于幼兒理解。本次活動創設嬉戲化的情境，幫忙幼兒學會傾聽、感受、想象、表現音樂。樂曲配上好玩的兒歌，更有效地幫忙幼兒了解旋律構造和心情特點、鼓舞幼兒大膽、自主地表達自己的感受。

活動目標：

1．感知樂曲AB式的構造以及兩段的不同節奏和心情特點。

2．能依據音樂的特點想象毛毛蟲變蝴蝶的過程并大膽地表達、表現。

3．體驗制造性地運用身體動作表現動物生長過程的`歡樂。

活動預備：

1、幼兒前期有毛毛蟲變化成蝴蝶的學問閱歷。

2《幼兒素養進展課程·音樂》CD，紗巾、綢帶若干。

活動建議：

一、引導幼兒傾聽《毛毛蟲和蝴蝶》，自由想象音樂所表現的形象，感知樂曲AB式的構造及心情特點。

提問：樂曲講了一件什么事？（鼓舞幼兒大膽想象、表達。）樂曲由幾段組成兩段一樣嗎？小結：樂曲由兩段組成，第1段舒緩，為兩拍子；第2段歡快，為三拍子。

二、請幼兒分段觀賞、感受音樂，嘗試創編動作表現樂曲。

（1）播放A段樂曲，朗通第1段兒歌，鼓舞幼兒表現毛毛蟲的動作特點。

提問：毛毛蟲怎么爬？它會做什么？請幼兒制造性地用動作表現毛毛蟲爬行、吃東西的樣子，重點表現爬行時一伸一縮的動作。

提問：吃飽了的毛毛蟲又做了什么？變成了什么？請幼兒嘗試用動作表現毛毛蟲吐絲造房子的情形，提示幼兒漸漸地、輕輕地做動作。

（2）播放B段樂曲，朗讀第2段兒歌，鼓舞幼兒表現蝴蝶的動作特點。

提問：毛毛蟲變成蝴蝶后心情是什么樣的？鼓舞幼兒用動作表現破繭成蝶的歡樂，提示幼兒做蝴蝶飄舞的動作時要美麗。

三、請幼兒完整地隨音樂表現毛毛蟲變蝴蝶的過程，制造性地使用道具。

（1）出示紗巾、綢帶等，引起幼兒的興趣。

提問：可以怎么使用這些材料？鼓舞幼兒制造性地將紗巾作為毛毛蟲的繭、蝴蝶的翅膀等。

（2）請幼兒跟隨音樂，自主地運用身體姿勢和道具表現毛毛蟲變蝴蝶的過程，體驗嬉戲帶來的樂趣。

小班繪本閱讀主題《豬哥哥照鏡子》祝曉雋公開課+配套PPT課件+教案+展板圖

奧爾夫音樂教案篇5

好朋友

【活動目標】

1、引導幼兒大膽用肢體動作表示音樂節奏，嘗試用身體的各部位做動作和同伴打招呼。

2、感受和好朋友一起參加音樂嬉戲的樂趣。

【活動預備】

CD音樂。

【活動過程】

一、肢體點名嬉戲“珍寶在哪里”。

師：小朋友們都喜愛和好聽的音樂做嬉戲，我們的身體也做好預備了嗎?手到了嗎?肩膀到了嗎?讓我們的身體先來唱唱歌。

二、肢體意識嬉戲，故事引出課題，熟識感受“好朋友”音樂旋律及節奏。

1、師：有一個小朋友菲菲，第一次來幼兒園，很可怕，由于一個人都不熟悉，沒關系，我們小朋友和他一起做朋友，好嗎?

(第一次聽音樂)教師邊引導幼兒聽音樂，邊輕輕表達音樂中的節奏變化。

2、剛剛小寶找到了許多朋友嗎?讓我們再來找一遍朋友，看看找到了幾個好朋友?(聽音樂其次遍)讓幼兒傾聽并辨別音樂中的節奏變化。聽聽音樂里每次長音局部找朋友找了幾個呢?鼓舞幼兒邊聽音樂邊在長音局部做和好朋友打招呼的動作。

3、剛剛小朋友見到好朋友了，怎樣和好朋友打招呼啊?

還有哪里會打招呼?肩膀會嗎?手會嗎?

鼓舞幼兒大膽隨音樂表現并在長音局部做各種打招呼的動作。

(第三次聽音樂)原來可以找那么多的好朋友啊，做那么多的動作和朋友打招呼呢，一次比一次多呢。

三、集體互動嬉戲“我的好朋友”。

教師和小朋友一起拉手跳舞隨音樂嬉戲兩遍，在音樂中長音局部引導幼兒相互用各種身體動作問好打招呼。(聽音樂嬉戲兩遍)

四、完畢：聽音樂開著火車和好朋友去外面玩嬉戲。

奧爾夫音樂教案篇6

活動目標：

1．通過律動嬉戲，感應聽辯節奏快慢。

2．熟悉時鐘，知道有長針和短針。

活動預備：

音樂ＣＤ、圖片

活動過程：

一、故事引導

奶奶告知寶寶:當長針和短針都走到十二的時候,媽媽就會回來了.寶寶盯著時鐘,呀,驚奇的事情發生了……..

教師提問：你什么時候會不快樂呀？你不快樂是怎么樣呢？

二、聽辯快慢

教師敲小鈴鐺，讓幼兒辨別第一次敲得快，還是其次次敲得快？

三、聽辯節奏

1．教師這里有一首關于時鐘的歌曲，聽一聽音樂中什么是第一快？什么聲音是其次快？什么聲音是最慢的？

教師引導幼兒運用身體各種動作表現（叮當、滴答滴答）

2．教師手臂仿照長針短針做時鐘造型，幼兒一起仿照。

3．引導幼兒說說還可以用身體那些地方來表現？

集體學一學。提示幼兒句尾拍手或跳三下。

4．配對嬉戲

教師介紹生活用品或圖片，并說明兩種物品的關聯性。

5．嬉戲書

教師逐一出示圖中的相關的物品的好伙伴

教師指定某一物品，幼兒找出好伙伴連一連。

奧爾夫音樂教案篇7

教學目標：

1、熱身音樂律動讓小朋友開心快樂的進入音樂氣氛

2、聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏

3、培育幼兒親自參加音樂表演，感受音樂的愉悅心情

教學重點：

1.聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏

教具預備：

1.CD：《蛙蛙歡樂頌》、《粉刷匠》、《律律動音樂》

2.樂器：節奏棒

3.舊報紙做的刷子、畫好的粉刷圖片、彩色貼紙

教學內容：

A.音樂熱身律動：《蛙蛙歡樂頌》

1.主班教師請小朋友站到自己的位置(地板上貼好的標記)

2.配班教師放音樂，主班教師帶著小朋友隨音樂一起做音樂律動

3.做完音樂律動后，主班教師請小朋友坐在自己的位置上

4.音樂提示：剛開頭，小朋友只要跟著音樂動起來就可以

B.音樂傾聽嬉戲

1.唱名字

教師依次用強弱不同的聲音叫小朋友的名字，請小朋友用動作或聲音作出回應

例如：(教師)××××│×××(幼兒)做動作：站起來、舉手;

貝貝貝貝在哪里?

或者說“哎”“到”“這兒”等話回應

2.音樂問候

教師和小朋友拍手相互進展音樂問候

例如:(教師)唱：1234︱5-︱5432︱1-‖

小朋友們好小朋友們好

(小朋友)唱：1234︱5-︱5432︱1-‖

教師好教師好

3.聽《粉刷匠》伴奏音樂

①師：教師的手真靈活，喜愛跟著音樂跳。小朋友仔細聽，仔細看，教師的手跟著音樂怎么跳舞的?一會兒教師請你們的小手跟著音樂一起跳舞。

②配班教師放音樂，主班教師手有節奏的做動作

③教師請小朋友一起跟音樂仿照做手的動作

④教師鼓舞、表揚小朋友們的表現

附手的律動：

第一個樂句：胸前拍手

其次個樂句：前平舉左右晃手

第三個樂句：前平舉雙手交替上下做刷墻動作

第四個樂句：伸出食指，雙手分別交替點自己的鼻子

C.音樂語言嬉戲

1.猜謎語：

①師：喜愛猜謎嗎?我說你們猜一猜，認真聽好了“兩棵樹，十個叉，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它”。(手)

②師：說說你們的小手能干什么?

2.能干的小手：

①師：下面看看教師的手能干什么?

(拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷)

②師：小朋友真聰慧，一看就知道教師的手在做什么?我們一起來做一做，看誰的小手最能干?

3.音樂語詞節奏

①師：小朋友，教師把剛剛粉刷墻壁的動作編成了一首悅耳的兒歌，你們認真聽(邊念邊拍語詞節奏)

我是一個粉刷匠，粉刷本事強。

我要把那新居子，刷的很美麗。

刷了房頂又刷墻，刷子飄舞忙。

哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。

(語詞節奏型)××××│×××│××××│×-‖

②教師說一句，小朋友仿照說一句(邊念邊拍語詞節奏)

③播放音樂，教師和小朋友拍手跟唱音樂語詞

D.音樂節奏快車(20分)

1.聲音協作動作節奏

(教師用舊報紙折成刷子在墻壁上做粉刷的動作)

①師：小朋友，看看教師粉刷房子時的動作請你們給我的刷子配上聲音，先瞧瞧Ⅹ教師(配班)是怎么給我的刷子配聲音的?(刷的長，配上唰-的節奏;刷的短，配上唰的;總的節奏型：

××××│×××│××××│×-‖)

唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰

②請小朋友一起給我的刷子配上更好聽的聲音(還可以用嚓、沙沙替換)

③教師給粉刷時配上好聽的音樂，請小朋友和教師邊手做粉刷地面動作邊跟唱歌詞(雙跪坐，雙手隨音樂節拍前后刷動)

2.教師介紹樂器節奏棒，示范操作方法，提出留意事項

3.播放音樂，教師和小朋友一起用節奏棒為音樂配上好聽的伴奏(重復2遍)

E.音樂小舞曲(10分)

利用幼兒平常下課前常用的音樂作為完畢。

F.愛的吩咐(4分)：

教師表揚每位小朋友的表現，并親自為小朋友貼上代表榮譽的彩色貼紙

G.再見歌(1分)：

1.音樂中教師和大家一起唱再見歌.

2.送園環節:兩位教師面帶微笑向每位家長和小朋友說再見

奧爾夫音樂教案篇8

一、走線活動

目標：1、珍寶能在媽媽的帶著下沿著指定的線路（黃色線）走線。

2、感知2/4的音樂節奏，為后面的教學內容做鋪墊。

3、熟識教室環境，與教師建立初步的感情。

預備：音樂《Eightlittlebabyducks》鴨媽媽、鴨寶寶的頭飾。

過程：1、用鈴鼓的響聲引起幼兒留意。

寶寶和媽媽們快到教師這兒來，看看我給你們帶來什么禮物了。（出示鴨子頭飾，

引起興趣）。

2、邊講故事邊為珍寶和媽媽發頭飾，進入走線活動。

今日早晨的空氣可真好啊，鴨媽媽要帶著鴨寶寶去漫步，鴨子是黃色的，我們要沿

著黃色的線來走，大家可別走錯了哦！（運用頭飾的顏色為幼兒建立初步的顏色感知）。

3、連接下一環節

哇，這里的風景好美啊，我們就在這兒休息一會兒吧！（寶寶和媽媽坐下）

二、問好

目標：1、相互熟悉，進一步與教師建立感情。

2、初步熟悉樂器——鈴鼓。

預備：鈴鼓一個

過程：1、媽媽帶著寶寶進展自我介紹，教師用鈴鼓加歌曲來向寶寶問好。

今日有這么多的媽媽和寶寶來到了這兒，可我們大家還不熟悉呢，我是XX教師，這位鴨媽媽是哪位鴨寶寶的媽媽呀。（媽媽先說：“我是XX寶寶的媽媽”，引導寶寶說出：“我是XX寶寶）。

教師拍著鈴鼓唱歌：XX來敲敲鼓，XX來敲敲鼓，XX來敲敲鼓啊，傳來奇妙聲響。（寶寶上前來敲鼓，教師向寶寶問好，并賜予不同的問好方式。如：擁抱、摸臉、拍手、舉高等。）

2、以同樣的形式向其余的寶寶問好。

三、聽力訓練及唱歌活動

目標：1、能區分鴨子的叫聲，并加動作進展仿照。

2、初步感知樂曲的美麗旋律，了解歌曲內容。

3、通過親子互動，增進母子感情。

預備：錄有鴨叫聲的碟片、歌曲《兩只小小鴨》的磁帶。

過程：1、聽鴨叫聲。

聽（手放耳朵邊做聽狀），這是什么聲音啊。（放碟片——是鴨子的叫聲）。

2、仿照鴨子的叫聲并做動作。

珍寶們的小耳朵可真厲害，我們一起來學學鴨子的叫聲吧！（兩手放嘴邊做鴨嘴狀，嘴里發出嘎嘎的叫聲）。

3、聽歌曲

今日小鴨子還帶給我們一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽吧！（放歌曲《兩只小小鴨》，教師小聲跟唱并做動作）。

4、親子互動嬉戲

媽媽和寶寶面對面，我們一起來做嬉戲吧！（放其次次音樂，媽媽與寶寶跟著教師的示范做動作）兩只小小鴨，（學小鴨的動作）親親小嘴巴，（嘴巴對嘴巴）說啥靜靜話，

（媽媽在寶寶耳朵邊說話）說啥靜靜話。（寶寶在媽媽耳邊說話）。

四、打擊樂

目標：1、熟悉鈴鼓，并用鈴鼓打出歌曲節奏。

2、進一步熟識歌曲《兩只小小鴨》

預備：鈴鼓人手一份，歌曲磁帶

過程：1、介紹樂器的名稱，教給珍寶使用的方法。

珍寶們和媽媽剛剛表演的可真好，現在呀，教師要介紹給大家一個新朋友。（出示鈴

鼓，并搖出聲音）珍寶們，這個樂器呢，我們大家剛剛拍過，它有一個好聽的名字叫鈴鼓。珍寶們使用的時候呢，一只手抓住鈴鼓的邊，另一只手輕拍鼓面，這樣它就會發出好聽的聲音了。現在我們就用它，為好聽的歌曲伴奏吧！

2、依據歌曲打節奏。

放歌曲《兩只小小鴨》，媽媽拿著寶寶的手拍鈴鼓打節奏。

五、語言活動（節拍律動）

目標：1、說唱兒歌，豐富寶寶的語言力量。

2、通過親子互動，增進母子感情。

預備：樂曲碟片

過程：1、依據內容教寶寶學習說唱兒歌。

小鴨子，嘎嘎嘎，游來游去嘎嘎嘎，

媽媽抱著跳一跳，媽媽抱著轉一轉，

啾的一聲回到家。

鴨寶寶們，剛剛我們聽到的鴨子是怎么叫的啊，（嘎嘎嘎/講解前兩句兒歌）小鴨子游的特殊的好，媽媽快樂的抱著它又跳又轉。（講解后兩句及最終一句內容，講解完畢后，教師再完整的示范一次兒歌內容）

2、媽媽和寶寶邊說兒歌邊做相應的動作。（媽媽圍成一個圓圈，把寶寶圍在中間，聽著樂曲做游的動作，最終找到媽媽，媽媽抱著寶寶做跳、轉、搖等動作）。

六、調整休息

目標：讓寶寶和媽媽的身心得到放松。

預備：舒緩的音樂

過程：鴨寶寶和媽