小學三年級語文下期教案教學目標：

1.正確流利朗讀課文;背誦課文。

2.對重點字詞進展理解，理解句子意思。

3.聯系實際，領悟道理。

4.總結學習古文方法。

教學重點：

朗讀背誦課文，理解古文意思。

教學難點：

對句子的理解和翻譯。

教學具：課件、資料

教學過程：

一、復習導入，激發興趣：

想一想，平常我們都是怎么學習的?

你想不想知道古人怎么學習呢?讓我們一起來看看他們如何學習吧。

今日我們一起學習第29課，齊讀課題：27、古人論學習

通過這個題目你知道這篇文章是寫什么內容的嗎?(生對題目進展解答：古人爭論有關學習的問題)

過渡：古人是怎樣爭論學習的呢，我們趕快來了解一下吧。

二、初讀課文，讀準字音：

1、請你們自由讀課文，留意把字音讀正確。

反應讀，并提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂的讀音。

2、帶著同學們的提示，請你再認真讀一讀課文。(自讀)

3、指名朗讀課文

師：前面我們學習古詩時熟悉了詩人，你們知道這篇文章的是誰嗎?(學生試著解答，不知道教師補充資料)

《論語》對

過渡：那究竟他們是怎樣爭論學習的呢，我們一起來看看這三句話是什么意思?

三、理解句子，感悟理解：

自學提示：我們以前在學習的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看解釋、查字典、連接句子意思等)那就根據前面學過的方法看看課文講的是什么意思，學完后，同桌可以溝通一下。(學生自學)

匯報：(讀文、解釋重點字、串聯句子的意思，其他學生補充)

1、“知之為知之，不知為不知，是知也。”

釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。

知：知道為：就是知：聰慧

師：這句話中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎?(學生解釋：前面的一樣，最終一個不一樣，從解釋中發覺的。師適時鼓舞，并穩固重點字“知”)

2、“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”

釋義：(對于做學問來說)懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人，不如以它為樂趣的人。

好：寵愛樂：以……為樂趣。

師：這句話是對誰而言的，學習的人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整，能讀懂。請你們用添加符號添上：對學習的人來說或對做學問的人來說。

3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”

釋義：但凡(對事情)不疑心(的人)肯定不會有感悟，只有疑心了才能有感悟。小的疑心就有小的感悟，大的疑心就有大的感悟。

理：道理疑：疑心悟：了解、領悟。

師過渡：剛剛通過句子的理解，我想大家對這篇文章有了肯定的熟悉，請你們再讀一讀，帶著你們的感受。

學生朗讀課文，然后再和同桌相互讀一讀。匯報配樂讀。

匯報溝通：

聯系你的學習狀況，你明白了什么道理?(學生逐句談)

1、學習學問要誠懇、踏實。(學習態度)

2、學習的深度緣于你自己。

3、學習中要不斷發問，解問。

教師適時鼓舞和確定，使學生更加喜愛學習。

四、總結方法，拓展提高：

今日這篇課文我們就學完了，想想我們學習這篇古文有哪些步驟?

學生答復：(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。

師：今后我們可以利用這樣的學習方法學習其他古文，你們有信念嗎?咱們現在來試試怎么樣?

課件出示：不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)

五、收獲體會

學生談體會。

六、作業：

背誦古文。

最新小學三年級語文下期教案2

教學目標：

1、學會本課2個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、默寫課文。能邊讀邊思索，提出不懂的問題。

4、理解課文中三句話的意思。能聯系學習的實際，說說從課文中明白了什么。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學難點：

理解詞、句的意思。

課時：2課時。

第一課時

教學目標：

1、學會本課的2個生字。

2、正確、流利的朗讀課文，通過看解釋，查字典，了解每句話的意思。提出不懂的問題。

教學重點：

正確、流利的朗讀課文。

教學難點：

理解詞、句的意思。

教學過程：

一、導入：

以前我們學過的古文，大家還記得嗎?給大家背一背。說一說告知了我們什么道理。

二、新授：

(一)初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把字音讀精確。

2、指名讀，訂正字音。尤其是“為”、“好”、“樂”、“知”的讀音。

3、小組相互檢查，做到正確、流利。

(二)理解詞、句的意思。

1、通過看解釋，查字典的方法，了解每句話的意思。(小組合作，在書中做好批注。)

2、提出不懂的問題，全班溝通，共同解決。

3、匯報，溝通。

4、教師指導。

5、和小組的同學再說一說每句話的意思，留意把語言組織完整。

三、課堂小結：

大家上課時的學習態度特別的仔細，能夠完成理解詞句的學習，連續努力。

四、作業：

抄寫本課的生字，以及“知、好、樂、凡、理、疑、悟”重點詞語的意思。

最新小學三年級語文下期教案3

一、激趣導入

1、師：(拿出放大的蟋蟀)熟悉這小東西嗎?叫什么?

生：蟋蟀。

師：這是它的大名，小名叫什么?

生：蛐蛐。

放大的小東西——蟋蟀不僅讓學生更清晰地熟悉蟋蟀，而且激起平常就喜愛小昆蟲的學生的學習興趣。

師：“蟋蟀”兩字怎么寫，教師忘了，誰幫教師一下?接下，學生說字形，教師板書“蟋蟀”，全班學生在手心上寫一遍。教師大智若愚，讓學生幫忙教師說字形，調動學習樂觀性，全班學生在手心上寫一遍，讓學生牢記“蟋蟀”字形。

2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本事?(好斗、唱歌、建住宅)

板書：“蟋蟀的住宅”。

把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節課的教學奠定基調。

二、初讀課丈，了解蟋蟀住宅的樣子

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“——”畫出有關句子。

由“住宅”一詞的慣性思維，激起學生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。

2、爭論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。

三、變換角色，再讀課文

1、師：小家伙的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的?

師：你熟悉王教師的住宅嗎?(多問幾個學生)

生：不熟悉。

師：(驚異、不熟悉)王教師住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的出名，我心里真不服氣。今日就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”，來評一評，誰的住宅出名，好不好?

生：好。

通過與教師住宅的比照，很自然地就使全班同學轉換為評委這一角色。

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的?有什么特點?請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文(讓學習困難的學生讀)，每人找一個小教師幫忙訂正讀音。

生生之間的互幫互助，營造出一種共性化的樂觀向上的課堂氣氛。

四、再讀課文，找誕生詞，爭論

1、再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。

2、爭論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞的詞義就請他講哪個詞，教師重點指導學習“隨遇而安”(1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(任憑找個地方就安排下來)

(2)課文中誰喜愛“隨遇而安”，從哪兒看出的?誰不喜愛“隨遇而安”，從哪兒看出的?

由學生自己找生詞，爭論生詞，真正調動了學生主體的學習樂觀性，表達了訓練以人為本的思想。“隨遇而安”是本課中學生最難懂的成語，教師的指導表達了主導的作用。

其次課時

一、了解蟋蟀住宅的特點

1、師：各位住宅評判委員會的委員們，你們辛苦了。經過上一節課的工作，你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點?請各評委再讀課文用“——”畫下有關句子。王教師記性不太好，麻煩各位把每一特點用一個詞概括出來。

一句“工作辛苦”讓學生很快進入角色。

2、學生自由讀課文，找特點并概括。

住宅特點是本文重點，通過學生的自學找特點，畫句子，并用一個詞概括，從而突破文章重點。

3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

突破常規，讓學生板書，使學生真正成為課堂上的仆人。

4、爭論、比擬住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光。(向陽)

師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽，家里就有陽光。

生：小蟋蟀的住宅隱蔽在青草叢中。(隱藏)

師：王教師的住宅不用隱藏。

師：小家伙真不簡潔，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽能熱水器……它有嗎?誰的住宅好?

生：教師的住宅好。

通過比擬，使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點。

二、了解蟋蟀是怎么建房的

1、師：我的住宅比它好，為什么沒它出名?

(引導學生再讀課文)

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：王教師的住宅不常修整，要向它學習。

通過比擬，使學生熟悉到建筑專家——蟋蟀住宅的知名，是靠自己常年累月不斷整修，仔細、辛勤的勞動換來的。

三、再換角色，指導說話

1、師：現在你不是住宅評判委員會的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現在在“昆蟲聯合國總部召開”“國際建筑閱歷溝通大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

2、學生預備后，發言。

了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學生感到新奇而又不生疏，溝通發言，讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。

四、深入了解，熟悉蟋蟀

1、看資料。(看課前發下去的有關蟋蟀的圖片，資料)

2、談體會。

看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的學問?

將學習拓展到教材之外，擴大了學生視野。

五、看文章，做作業

1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蟀的童話)。

2、作業(以下兩題選做一題)。

(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建筑的等。

(2)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)。

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

作業設計新奇，能充分發揮學生的想象力量。

附：板書說明：

打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點，整個板書設計美觀、簡潔、重點突出。

生：教師的住宅好。

通過比擬，使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點。

六、了解蟋蟀是怎么建房的

1、師：我的住宅比它好，為什么沒它出名?

(引導學生再讀課文)

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：王教師的住宅不常修整，要向它學習。

通過比擬，使學生熟悉到建筑專家——蟋蟀住宅的知名，是靠自己常年累月不斷整修，仔細、辛勤的勞動換來的。

七、再換角色，指導說話

1、師：現在你不是住宅評判委員會的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現在在“昆蟲聯合國總部召開”“國際建筑閱歷溝通大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

2、學生預備后，發言。

了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學生感到新奇而又不生疏，溝通發言，讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。

八、深入了解，熟悉蟋蟀

1、看資料。(看課前發下去的有關蟋蟀的圖片，資料)

2、談體會。

看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的學問?

將學習拓展到教材之外，擴大了學生視野。

九、看文章，做作業

1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蟀的童話)。

2、作業(以下兩題選做一題)。

(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建筑的等。

(2)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)。

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

作業設計新奇，能充分發揮學生的想象力量。

附：板書說明：

打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點，整個板書設計美觀、簡潔、重點突出。

最新小學三年級語文下期教案4

找駱駝

教學目標：

1.熟悉兩個生字。

2.有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點詞句。

3.理解課文內容，養成認真觀看與仔細思索的習慣。

教學過程：

(-)導入新課

這節課，我們來學習第6課，《找駱駝》。

看了題目，你們想知道什么?

(二)自讀自悟

出示自學提綱：

(1)自由讀課文，讀懂每段話的意思。

(2)利用字典，聯系上下文理解新詞意思。

(3)本文講的是一件什么事?老人依據什么教導商人找到了駱駝?

(4)提出學不懂的地方。

(三)檢查自學狀況

1.指讀課文，訂正字音。

2.你理解了哪個新詞?(指名答，師生評議。)

3.爭論提綱3題。

老人的依據：腳印右深左淺左腳跛

左有蜜右有米馱著蜜和米

樹葉的牙齒印缺牙齒

(四)再讀課文，品評人物品質

你覺得那老人是一個怎樣的人?

(五)指導朗讀，體會感情

1.自讀，領悟情感。

2.指讀，溝通。(引導：丟駱駝的商人當時心情怎樣?老人說話時不緊不慢應是怎樣的語氣?)

3.教師隨機范讀。

4.指名分角色朗讀課文。

(六)總結

1.學了課文，你懂得了什么?。

(仔細認真觀看，遇事要動腦筋分析、推斷。)

2.以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的?假如沒做勝利，你覺得應當怎么做?

(七)布置作業

1.熟讀課文。

2.把這個故事講給家人聽。

(八)板書設計

6找駱駝

腳印右深左淺左腳破

左有蜜右有米馱著密和米

樹葉上齒印缺牙齒

(認真觀看分析推斷)

最新小學三年級語文下期教案5

教學目標

1、熟悉“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮”等19個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的寵愛之情。

3、背誦自己喜愛的局部課文，抄寫描寫窗外寧靜情景的句子。

教學重難點：

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的驕傲贊美之情;體會描寫窗外的寧靜和小動物湊喧鬧的句子表達的效果。

教學過程

一、進行“民族風情”展現會。

1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們進行一個“少數民族風情”展現會，請你展現自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的狀況。

2、視學生介紹狀況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的狀況。

二、提醒課題，范讀課文。

1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家情愿不情愿去參觀一下?

2、板書課題：我們的民族小學。

3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個漂亮的地方》等配樂。

三、自學生字新詞，試讀課文。

1、這所民族小學美不美?大家確定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不熟悉的生字依據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

四、穩固字、詞，指導寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課后田字格中的字。著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”字的書寫：“戴”，半包圍構造，右上包左下，留意各局部位置，相互要結合緊湊;“蝴”左中右構造，相互要靠近些;“蝶”字要留意右旁的構成;“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些;“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

五、自讀感悟。

請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊依據以下提示綻開想象，讀后溝通描述：早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景!學生讀后溝通描述。

2、指導朗讀：早晨的校園多美啊，你喜愛這時的校園嗎?那么就把你的喜愛的情感用你的朗讀來表達出來吧。學生自讀自練，指名溝通。

六、讀讀說說演演，學習其次、三自然段。

1、你喜愛這所民族小學嗎?

分組爭論溝通，引導學生說出喜愛的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文特別好聽，下課時他們盡情玩耍，特別歡樂等等。

2、這讀書的聲音畢竟有多好聽啊?找出課文中的句子說一說。

引導學生理解“窗外非常寧靜……”一句，體會正由于同學們讀書的聲音特別好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

3、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀其次、三自然段，假如讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來悄悄地傾聽。

4、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓舞大家，今日教師允許大家一起和民族小學的小朋友一起嬉戲，你想玩什么?引導學生口述，再朗讀該局部。

七、讀讀畫畫，學習第三自然段。

1、同桌互讀。

2、聯系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。

八、復