小班音樂教案及教學反思《打電話》【6篇】《打電話》這節課是人教版小學數學五年級下冊綜合應用中的一個新增內容，主要是通過日常生活中簡潔的事例，結合學生生活中熟識的素材，合唱隊在假期接到一個緊急任務，教師要打電話盡快通知每個隊員。

讓學生幫忙教師設計一個打電話的方案，讓學生嘗試從優化的角度在解決問題的多種方案中查找最正確方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用。優化思想就是在有限種或無限種可行方案（決策）中選擇最優的方案（決策）的思想，是一個很重要的數學思想。它不僅在實際應用中有明顯的價值，而且在小學數學教材要滲透的思想方法中所占比例相對較大。

通過這個綜合應用，讓學生進一步體會數學與生活的親密聯系以及優化思想在生活中的應用，培育學生應用數學學問解決實際問題的力量，同時通過畫圖方式發覺事物隱含的規律，培育學生歸納推理的思維力量。

電話是我們日常生活當中快速聯系和溝通的工具。學生都會使用它，這樣與打電話有關的學問學生是會感興趣的。

以前的學習中教材安排了有關優化思想的學習，學生通過日常生活中的一些簡潔事例，也應當有過一些嘗試在解決問題的多種方案中查找最優方案的經受，教學中可能會面對學生的不同方法，要敬重學生的思維成果。通過比擬“哪種方法好”，讓學生在探究和運用過程中自己體會到“這種方法確實比我好”，使方法的優化成為學生自己的內在需要。

《打電話》教學反思篇二

《打電話》是新課程五年級下的一節綜合實踐課。這節課題材特別好，和學生的實際生活親密相關，通過這節實踐課，學生不但增長了學問，更學習了解決數學問題的方法。通過教學，我們有如下幾點的體會：

1、能上出活動課的特點。

首先是“活”，能主動引導學生敏捷處理問題，活潑數學思維，課堂學習氣氛深厚，師生共同探究，學生參加度高。再是動，這節課不僅關注結果，更要關注過程，關注學生在整個過程中的表現，能否積極動手、動腦、動口，把問題解決好。在教學過程中能讓學生暢所欲言，想說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辨，在愉悅的環境中探究學問，心情舒服。

2、能充分挖掘學生的潛能。

打電話，學生熟識、感興趣，能充分調動學生已有的生活積存，從傳話嬉戲到學生探究規律都讓學生結合知己的生活實際，使整節課的學問進展都在教師的引導下，讓學生合作完成。能看出教師是教學的組織者、學生的引導者、討論的參加者。在課堂上王教師能隨時把握學生的學習水平與進度，不失時機的對學生進展幫、放，例如導入傳話時當學生用一個一個傳話或平均分組的方法傳話時，教師采納了幫，然后新課時采納了放，讓自己畫起圖來，這樣讓學生自己有序的學習畫圖，這種方法更能讓后20%的學生也能承受。這里也表達了數學方法的多樣性，和方法的優化。

3、教師擅長調動學生的情感。

教師擅長調動學生的情感，使學生在不斷獲得勝利的愉悅中，把學問的探討引向深入。如在6分種內最多能通知到多少名小觀眾的問題中，就是學生利用已有學問與技能去解決生活中的實際問題。學生學的快樂，為以后學習數學學問埋下了歡樂的種子。培育了學生對未知領域的一種勇于探究的精神。

固然，通過本次學校開展的青年教師課堂教學競賽活動，我們也從中發覺自己存在著不少急需改良的方面：

1、鉆研教材還不夠深入，使得課堂設計不夠緊湊。

2、教學過程的有效性還比擬弱，課后發覺有局部學生對這一學問的把握狀況不是很抱負。

3、數學的思想方法在課堂中展現的不夠清楚，使得學生對打電話本課的教學目標達成的程度不高。

通過這節課的教學，不僅發覺了很多學生的巨大潛力，也感知在新課程環境下讓學生在經受學問產

生和進展中得到對學問的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學生學會了多少學問，而是學生是否學到了如何學習數學的一些根本技能。我們將對自己提出更高的要求，力爭把自己的課堂教學力量，在原有的根底上再上一個臺階。使自己的課更能讓我們的學生所樂于承受，更具有自己的教學特色。

小班音樂教案及教學反思《打電話》篇三

活動目標：

1、練習手口全都點數4以內的數量，正確認讀1-4。

2、能按數取物、按物取數，拓展匹配實物的力量。

3、在玩玩、唱唱、說說中，感受計數活動的樂趣。

4、通過試驗培育相互禮讓，學習分工合作的力量。

5、能用較清晰的語言敘述自己的觀看和發覺。

活動預備：課件《打電話》，自制幼兒人手一個電話號碼插卡器，彩鈴四段，4以內的數字及電子卡片若干。

活動過程：

（一）師幼談話，導入活動。

師：今日呀，森林里有很多小動物過生日，我們一起來看看是誰呢？有幾個小動物？我們打電話祝愿他們吧！

（二）通過打電話，引導幼兒練習手口全都的點數4以內的數。

1、出示課件一（小貓圖片），師：你們想先給誰打電話？小貓家的電話號碼是多少？將電話號碼讀出來直接撥打。你想給小貓送上什么祝愿的話？

2、出示課件二（小兔圖片），師：小狗家的”電話號碼可驚奇了，誰看得懂呢？（骨頭卡片3124）數一數每個小格子里有幾個塊骨頭？每個格子里骨頭的數量連起來就是小狗家的電話號碼，撥通了就會有好聽的鈴聲哦。送出最好聽的話。

3．出示課件三（小老虎圖片），師：打電話最主要的是要記住電話號碼，等會小老虎家的電話號碼消失以后，誰都不說，記住了藏在心里直接撥打。小老虎家的電話是多少呢？（4312）小老虎家的電話鈴聲說什么呢？它能接電話嗎？我們怎么辦呢？（你們要記住電話號碼，等會再打）

4、出示課件四（小雞圖片），師：下一個小動物是誰？小雞家的電話號碼是多少？幼兒說出數字后撥打。你們有什么好聽的話送給老虎嗎？

5、出示課件五（小老虎圖片），師：剛剛誰家的電話沒有人接？還記得小狗家的電話是多少嗎？

（三）操作驗證，引導幼兒按數取物、按物取數。

1、師：剛剛咱們給這些小動物送上了生日祝愿，還有一些小動物也過生日，我們來看看有誰呢？它們的電話號碼是多少呢？現在就要來考考小朋友了，和剛剛的小雞一樣，每個格子里桃子或者蘿卜的數量連起來就是它們的電話號碼，你要將相應的數字找出來，然后插在插卡器上，從左往右就是它們的電話號碼，插對了電話才能接通。你想給誰打電話就到后面的桌子上把他家的電話號碼擺出來，擺對了才能打通。

師：擺好了就送到前面來，我們一起來看一下小動物家的電話號碼是多少？幾個點子用幾來表示，小動物家的電話號碼都擺對了嗎？一一給小動物打電話，祝他們生日歡樂。

（四）取禮物，進一步穩固按物取數、按數取物。

師：小動物家的電話都打通了，瞧，他們在一起唱歌跳舞，共享生日蛋糕呢！小動物們還給我們帶來了小禮物，不過，他們還有一個小小的要求，等會請你們自己選一張卡片，然后根據卡片上的數字或點子的數量去拿禮物，拿好了給客人教師看一下你拿的禮物是幾個。

教學反思：

活動過程中，由于電話是小朋友常見的而感興趣的，所以整個過程孩子的熱忱高漲，興趣很濃。積極參加整個活動，愿意的表現自己，到達了活動目標，學具的供應滿意了孩子動手的需要。整個活動是勝利的。但對于中班的孩子來說，活動的深度可以更深一些，活動中總鼓舞幼兒不斷探究、體驗、溝通對電話的熟悉，較好地綜合了語言、社會、科學、藝術等領域的學問，寓教于樂，適時地鼓舞幼兒表現自己、展現自己，在活動中注意幼兒自信念的培育，是一個符合幼兒年齡特點的、生動、活潑的教育活動。

《打電話》教學反思篇四

《我給太陽打電話》是一首天真、活潑的少兒歌曲。歌詞立意新穎、富有童趣，充分地表現了少年兒童天真的夢想和歡快的心情。

我將后羿射日的故事作為導入，把貫穿全曲的難點節奏比方為十個太陽，孩子們在懷著奇怪心聽故事的同時就將本課內容提前把握。為下一環節的教學做好鋪墊。孩子們對于將PPT上“可惡的太陽”解決掉都還是比擬感興趣的。接下來就可以引出主題了，設問：十個太陽的熱度太劇烈了，你對太陽公公有什么建議嗎？帶著這個問題聽賞歌曲，接下來是孩子們用前面學到的“射箭技能”把前面已經學會的難點節奏運用到歌曲中朗讀歌詞，并用身勢律動表現出來。這一塊，我能看出孩子們投入的神情。解決好了節奏，其實旋律就很簡潔了，把1234567套入歌詞節奏中，聽賞兩遍再隨樂演唱兩遍就很嫻熟了。這時，師用夸大一點的示范方式啟發引導學生將歌曲的心情、速度、力度進展辨別。最終，孩子們將這一課自由設計律動，大膽表現。

課后我發覺了自己許多缺乏之處，我上課時口語使用頻繁，節奏學習的時間拖得太長了，少了學生單獨表演唱的環節，評價與鼓舞學生不能泛泛而談的說：“你真棒！”而應當懇切的指出學生做得好與缺乏之處。導入局部其實還可以濃縮一下，對于二年級的學生可以用更奇妙的方式教授節奏學習，而不需要做太多專業的節奏解析，例如：“孩子們，這個節奏就像拍皮球時一樣。”在身勢律動的環節可以讓學生更放松一些，預備一些表演的道具，例如：讓孩子們起立創編，自由一點。

《打電話》教學反思篇五

一、學生的主體地位得到了充分的表達。我“以人為本”、“目中有生”始終把學生當作口語交際的仆人，訓練的。主體，積極為學生的自主學習安排時間，搭建舞臺，供應表現時機。如導入環節的“回憶打電話的情景”、“組內溝通”分層訓練環節中的“學生表演”、“師生評議”等設計環節都為力求表現了學習過程中的全員參加，把“面對全體”的要求落到了實處。

二、合作意識和力量得到較好的培育。“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動，又是表達人際關系的極好事例，我嚴密聯系生活實際創設情境，積極營造共同學習、探究、討論提高的環境氣氛，充分利用對話形式、交互式等合作學習模式，讓學生在充分合作時機的個體與群體交往中學會敬重、學會溝通、學會互助，互通有無，取長補短，共同提高。如“學生自由組對練習”、“生生表演”，都是培育學生合作意識和力量的好做法。

三、注意了創新學習，在創設情境，學會了最根本的打電話方法后，我又設計了打電話時可能消失的四種不憐憫況，其目的是設置對話障礙，加大口語交際的難度，進一步培育學生會多渠道解決問題的力量，訓練學生的創新思維和口語交際的敏捷性。

《打電話》教學反思篇六

電話這是新課程五年級的一門綜合實踐課。這門課的主題很好，與學生的實際生活親密相關。通過這門實踐課，學生們不僅增加了學問，而且學會了解決數學問題的方法。

教學后，我有以下閱歷：

1.能夠開設活動課程的特點。

第一種是“活”，它能積極引導學生敏捷處理問題，激活數學思維，有深厚的課堂學習氣氛，師生共同探究，學生參加度高。那么，這門課不僅要關注結果，還要關注過程，關注學生在整個過程中的表現，以及他們是否能夠開拓進取，用自己的雙手，用自己的大腦和嘴巴來解決問題。在教學過程中，學生可以暢所欲言，想說多少就說多少，想寫多少就寫多少，想畫多少就畫多少，爭辯和爭辯，在開心的環境中探究學問，感到舒適。

2.能夠充分挖掘學生的潛能。

學生熟識并有興趣打電話，可以充分調動學生現有的生活積存。電話方案的設計改良使學生能夠結合知己的